EDU 3033

MURID DAN
ALAM BELAJAR
NAMA PENSYARAH: PUAN. SARIPAH RABEAAH BINTI
SYED ALI
NAMA AHLI KUMPULAN: HAMAH LATHA A/P SUMNADE
SAGEETHA A/P GANESH
TANG LOK LEE

TAJUK
TUTORIAL

MODEL SYNECTICS
DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN

APA ITU
SYNECTICS?
?

Synectics
bermaksud
aplikasi
kreativiti seperti
membuat
analogi dan
metafora yang
dicipta oleh
Gordon (1961, as
cited in Joyce et
al. 2002)

 Synectics merupakan suatu

pendekatan yang menarik terhadap
pembentukan pemikiran kreatif.
Elemen utama dalam model
synectics ialah penggunaan analogi
, di mana pelajar menggunakan
analogi untuk menyelesaikan
masalah atau membentuk idea-idea
baru.

 Model pembelajaran ini mengarah

pelajar ke dalam dunia yang tidak
logic bertujuan untuk memberikan
peluang mereka cipta cara-cara baru
memerhati sesuatu serta mendekati
masalah.

ISTILAH
SYNECTICS

Berasal daripada perkataan Yunani

synectikos yang bermaksud
membawa kesemua perkara dalam
satu perkaitan yang bersepadu.

 Kesepaduan perkara
melibatkan kreativiti untuk
membentuk struktur yang
baru.
Setiap pemikiran kreatif
atau tindakan berasaskan
kepada pemikiran
synectics.
Menurut Torrance (1970),
tingkah laku kreatif berlaku
dalam proses menyedari
masalah,kekurangan dalam
pengetahuan dan
menyepadu maklumat sedia
ada dalam suatu perkaitan
baru, mencari penyelesaian
atau membentuk hipotesis.

CONTOHNYA.
Masalah vandalism sekolah sentiasa
ditangani dengan dendaan.
Antara dendaan yang dilaksanakan
mungkin terdiri daripada gantung
sekolah atau menghadiri kelas
tahanan.
Jika kita gunakan model synectics,
cara pemikiran baru akan dijana
terhadap pelajar, motif pelajar, jenis
penalti, matlamat dan keadaan
masalah.

 Untuk menyelesaikan masalah, kita

perlu mempunyai empati terhadap
pelajar yang berkonflik dengan kita.
Dengan ini, kita akan menjana
penyelesaian baru. Mungkin kita
mempertimbangkan bahawa kita
telah mengambil alih tanggungjawab
pelajar pada bahagian-bahagian
yang sepatutnya merupakan
tanggungjawab pelajar.

 Dalam
pendekatan
penyelesaian
masalah
synectics, guru
sebagai
fasilitator
membimbing
kumpulan
melalui
beberapa
langkah
sehingga
selesainya
masalah seperti
dalam langkahlangkah
berikut.

Pengenalpastian
masalah
Pengenal
pastian
penyeles
aian
yang
munasab
ah

Pengena
lpastian
masalah

Mengenal
pasti
hasil
yang
diingini

Penjelaja
han/Penj
anaan
idea

Respons
diperincik
an

Cadangan

Padanan
Respons
diperinci
kan

PENGENALPASTIAN
MASALAH
Perkongsian
antara semua
ahli kumpulan
dalam memahami
masalah secara
jelas dan tepat.

MENGENAL PASTI
HASIL YANG DIINGINI
Setiap ahli kumpulan
mengenal pasti hasil
atau matlamat yang
diinginkan.
Contohnya,jika
masalah tentang
kemahiran membaca
pelajar yang lemah,
maka hasil yang
diharapkan mungkin
suatu situasi di mana
pelajar inginkan
membaca buku
berbanding bermain
pada waktu rehat.

PENJELAJAHAN/
PENJANAAN IDEA
Langkah ketiga termasuk
ahli kumpulan menjana
idea-idea yang
mempersembahkan ciriciri masalah daripada
bahagian yang lain.
Contohnya, selain
daripada perkara yang
diharapkan, matlamat
lain yang diinginkan
mungkin pembelajaran
yang menyeronokkan
daripada satu bidang
yang tidak berkaitan
seperti sukan, masakan
atau lawatan boleh
dijalankan.

PADANAN
Ahli
kumpulan
mula menjana
penyelesaian yang
mungkin diambil, hasil
daripada fasa penjelajahan
seperti marathon membaca, parti
baca dan jamu atau baca sehingga
menjelajah dunia.

RESPONS DIPERINCIKAN
Setiap penyelesaian yang mungkin
diambil akan dinilai dari segi ciri-ciri baik
dan keprihatinan yang mungkin.
Contohnya, parti baca dan jamu
merupakan cara memotivasikan
pembaca yang lemah.

Cadangan
Untuk setiap perkara, cadangancadangan dijana untuk memperoleh
cara bagaimana sesuatu
isu/perkara boleh ditangani.

PENGENALPASTIAN PENYELESAIAN
YANG MUNASABAH

Pelajar yang mempunyai masalah

diminta untuk menunjukkan
pandangan sama ada penyelesaian
yang dikemukakan sesuai untuk
menangani masalah.
Bincangkan proses dengan semua
pelajar dan galakkan mereka untuk
menerangkan bahagian manakala
yang paling berguna untuk mereka.