Interaksi Dalam Bilik

Darjah
Interaksi bermaksud proses saling bertindak, saling
mempengaruhi antara satu sama lain. Interaksi
dalam bilik darjah boleh ditinjau daripada 2 sudut
iaitu interaksi antara individu dan interaksi
antara individu dengan alam sekitar.

Interaksi Di antara Individu

Mengikut Ned A. Flanders, seorang
profesor di Amerika Syarikat,
interaksi di antara guru dengan
murid dalam bilik darjah boleh
digolongkan dalam 3 kategori
utama iaitu:
i) Percakapan guru
ii) Percakapan murid
iii) Kesenyapan

 Mengikut Kajian Flanders, gaya percakapan guru

banyak ditumpukan kepada pengaruh
langsung.
Kebanyakan percakapan guru adalah berbentuk
syarahan atau menerang.
Interaksi antara guru dengan murid hanya
berbentuk sehala sahaja.
Interaksi berbentuk dua hala berlaku apabila
percakapan guru ditumpukan kepada pengaruh
tidak langsung seperti menyoal, memuji,
menerima perasaan murid dan pendapat mereka.

Jenis-Jenis Interaksi Dalam Bilik

Darjah
Jenis interaksi ini yang biasa
diwujudkan oleh guru biasanya
berkaitan dengan objektif pelajaran,
pendekatan dan strategi pengajaran
yang digunakan.
Model Pengajaran Sim
menitikberatkan interaksi di
antara guru, murid, objektif
pelajaran, isi kandungan/ bahan
pelajaran dan alam sekitar.

 Terdapat 3 jenis interaksi yang

terdapat dalam bilik darjah iaitu:i) Interaksi Sehala
ii) Interaksi Dua Hala
iii) Interaksi Pelbagai Hala

 1. Bentuk Tradisi merupakan susunan bersifat

kaku.
Semua kerusi-meja murid-murid disusun secara
baris demi baris dalam barisan lurus.
Sekeping papan putih digantung pada dinding
berhadapan dengan murid-murid manakala
sebuah almari biasanya diletak dibelakang bilik
darjah.
Dalam susunan tradisi ini, kebanyakan interaksi
sehala daripada guru kepada murid biasanya
berlaku.

 2. Susunan Bentuk Kasut Kuda

(Horse Shoe)
Susunan bentuk kasut Kuda ini
menggalakkan interaksi dua hala
dan interaksi pelbagai hala
. Susunan bentuk ini adalah sesuai
digunakan
untuk aktiviti perbincangan di antara
guru
dengan murid.

 3. Susunan Bentuk Modular

(KBSR)
Susunan bentuk modular ini adalah
sesuai digunakan untuk aktiviti
kumpulan.
. Susunannya dapat menggalakkan
interaksi di antara murid dengan
murid dalam kumpulan mereka
terutamanya apabila menjalankan
aktiviti perbincangan,

Perhubungan Pengajaran Dengan

Jenis Interaksi Dalam Bilik Darjah
Pendekatan dan
Strategi
. Pemusatan
memusatkan
guru
. Kaedah kelas
. Memberi syarahan
. Kaedah syarahan
. Kaedah bercerita
. Kaedah demontrasi

Jenis Interaksi
Interaksi sehala dari
guru
kepada murid

Ciri-Ciri
Interaksi
1. Aktiviti
pembelajaran
bercorak pasif.
2. Corak iteraksi
tertumpu
kepada guru
sahaja.
3. Tiada interaksi di
antara
murid-murid

Pendekatan dan
Strategi
. Pendekatan
Kumpulan
. Kaedah Projek
. Kaedah Bermain
. Lakonan
. Sumbangsaran

Jenis Interaksi
Interaksi dua hala di
antara
murid dengan
murid

Ciri-Ciri Interaksi
1. Aktiviti
pembelajaran
bercorak aktif.
2. Perhubungan
murid
dengan murid
dipereratkan.
3. Interaksi guru
dengan
murid dua hala.
4. Semangat
kerjasama,
toleransi serta
tolongmenolong di
kalangan
murid dipupuk.

Pendekatan dan
Strategi
. Simulasi
. Main Peranan
. Pendekatan
kumpulan
. Kaedah
perbincangan
. Kaedah
penyelesaian
masalah
. Aktiviti pemulihan
. Aktiviti pengayaan

Jenis Interaksi
Interaksi pelbagai
hala di antara murid
dengan guru serta
murid dengan murid

Ciri-Ciri Interaksi
1. Aktiviti pengajaran
dan
pembelajaran
bercorak
aktif.
2. Perhubungan
antara
guru dengan murid
dan
murid dengan
murid
dipereratkan.

Interaksi Berkomputer Di Peringkat

Sekolah
Penggunaan komputer di sekolah telah
diperkenalkan pada tahun 1980an.
Sekolah Bestari ialah sekolah yang
ditubuhkan dengan tujuan melahirkan
pelajar cerdas dan pandai, berpendidikan
dan berpengetahuan serta berbudi pekerti
baik.
Komputer telah digunakan secara meluas
dalam aktiviti P&P, penilaian serta
pentadbiran sekolah.

Kepentingan Interaksi
Dalam P&P
1. Proses interaksi membolehkan
guru memotivasikan murid-murid
supaya menimbulkan minat dan
perhatian mereka terhadap aktiviti
P&P dalam bilik darjah.
2. Aktiviti soal-jawab menggerakkan
muridmurid berfikir.
3. Interaksi mengeratkan
perhubungan guru

 4. Interaksi dalam P&P penting kerana

interaksi merupakan proses utama bagi
guru menyampaikan ilmu pengetahuan
kepada murid-muridnya.
5. Melalui interaksi, guru dapat melaksanakan
rancangan mengajarnya mengikut objektif
pelajaran yang ditentukan.
6. Melalui interaksi dengan bahan pelajaran,
guru dapat menyampaikan pelajarannya
dengan berkesan.
7. Pertukaran maklumat atau idea di antara guru dengan
murid memerlukan interaksi dua hala.
8. Aktiviti kumpulan, khasnya perbincangan dapat dijalankan melalui
interaksi antara murid dalam kumpulan.
9. Interaksi berkomputer membolehkan murid-murid memperoleh ilmu dan
kemahiran terkini.

Kepimpinan Guru dan Interaksi

Dalam Bilik Darjah
Di antara jenis-jenis kepimpinan yang
biasanya diamalkan oleh guru dalam
bilik darjah bergantung kepada jenis
kepimpinan guru.
Antaranya termasuklah:
i) Kepimpinan Autokratik
ii) Kepimpinan Demokratik
iii) Kepimpinan Laissez-Faire

Kepimpinan Autokratik
Perkataan Autokratik membawa
maksud corak pemerintahan yang
mempunyai kuasa mutlak.
Guru yang bersifat autokratik
menentukan segala aktiviti P&P.
Murid-murid hanya mengikut arahan
dan kehendak guru dan tidak diberi
peluang menyuarakan pendapat atau
memberi cadangan.

 Interaksi antara guru dengan murid merupakan interaksi

sehala, iaitu guru memberi arahan, murid-murid mendengar
dan mengikut sahaja.
Interaksi antara murid-murid tidak digalakkan dan bersifat
pasif.
Interaksi sehala dan pasif membawa suasana sosio-emosi yang
tegang menyebabkan murid-murid tidak berani memberi
pendapat mereka.
Mereka cuma menerima arahan yang diberikan guru.
Semangat kerjasama dan aktiviti pembelajaran adalah pasif.
P&P menjadi kurang menarik serta dipenuhi perasaan cemas
dan bimbang.
Ada murid-murid bencikan guru. Timbulnya perasaan benci
terhadap guru.

Kepimpinan Demokratik
Perkataan demokratik bermaksud
berkongsi kuasa antara setiap ahli
dalam komuniti.
Guru yang mengamalkan sikap
kepimpinan demokratik ialah guru
yang sedia berkongsi kuasa dengan
murid-muridnya.
Murid-murid sentiasa
mengemukakan pendapat mereka
atau soalan jika mereka menghadapi

 Interaksi antara guru dengan muridmurid adalah 2 hala. Murid-murid

akan bertindakbalas terhadap segala
aktiviti pengajaran guru.
Interaksi antara murid dengan murid
dapat digalakkan. Murid-murid akan
melibatkan diri secara aktif dan
bekerjasama dalam semua kumpulan
dalam bilik darjah.

Kepimpinan Laissez-Faire
Laissez-Faire membawa maksud kebebasan
diberi kepada aktiviti tanpa kawalan.
Guru akan memberi kebebasab sepenuhnya
kepada murid-murid untuk melakukan apa
sahaja aktiviti yang difirkan sesuai dalam
kelasnya.
Guru langsung tidak merancang aktiviti P&P.
Murid-murid diberikan kebebasan merancang,
mengurus dan melaksanakan aktiviti
pembelajaran secara individu atau secara
kumpulan.

 Interaksi antara guru dengan murid-murid

adalah kurang kerana guru mengamalkan sifat
kepimpinan laissez-faire kurang melibatkan diri
secara aktif dalam aktiviti P&P.
Interaksi antara murid dengan murid meningkat
kerana diberi kebebasan sepenuhnya dalam apa
sahaja aktiviti P&P.
Suasana sosio-emosi dalam bilik darjah
dikatakan menarik.
Perhubungan antara murid akan menjadi lebih
rapat dan mesra.

 Interaksi yang terlalu bebas akan

menimbulkan masalah disiplin dan
menjekaskan keberkesanan P&P
dalam bilik darjah.
Murid-murid yang kurang matang
akan merasa serba salah dan tidak
tahu apa aktiviti yang patut
dilakukan dalam bilik darjah.
Akibatnya, banyak masa telah
terbuang.

Pembentukan Interaksi Yang

Berkesan Dalam Bilik Darjah

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Amalkan Sikap Keimpinan Demokratik

Mengelolakan banyak aktiviti kumpulan
Menggunakan teknik menyoal
Menggunakan Percakapan yang sesuai
Menggunakan strategi memusatkan murid
Menggunakan banyak alat bantu mengajar
mewujudkan suasana interaksi yang
kondusif dalam bilik darjah.
8. Membantu murid bermasalah