OGP3

Format voor sterkte-zwakte-analyse bij lesontwerp

Dara Kaspers PEH15B

Domein: KO - Muziek
Wat ging goed?

B1. Leerdoelen stellen

De student kiest in zijn lesontwerp
voor passende leerdoelen (proces- en
product) die aansluiten bij leerlijnen en
het bestaande onderwijsprogramma
van de stagegroep.

+
Ik heb aan mijn oude mentor
gevraagd, want zij geeft op
donderdag groep 4, wat de
beginsituatie is van groep 4.
Verder heb ik er proces- en
productdoelen in verwerkt.

B3. Leeractiviteiten begeleiden

De student toont aan dat hij in staat is
om in de lesuitvoering coperatieve
werkvormen te hanteren. De student
toont aan dat hij leerlingen hulp biedt
bij het leerproces, rekening houdend
met de kenmerken van de groep. Hij
bevordert de samenwerking tussen
leerlingen en de redzaamheid van
individuele leerlingen.

A3. Leiding geven aan het

groepsproces
De student toont dat hij samenwerking
leren tijdens de onderwijsactiviteiten
bevordert en laat expliciet zien dat hij
kinderen aanspreekt op gedrag, hen
positief stimuleert en zicht houdt op
alle groepjesleerlingen.
A4. Interactie aangaan met de groep
De student toont aan dat hij vanuit een
onderzoekende houding gesprekken
voert met de leerlingen door actief te
luisteren. De student evalueert de
onderwijsactiviteiten met kinderen en
hij geeft feedback aan leerlingen op
het samenwerkingsproces en/of op de
gestelde doelen.

B2 Leeractiviteiten ontwerpen
De student toont in het ontwerp aan

Wat mag beter?

+De dans was niet echt een

coperatieve werkvorm. Ik
heb de groepen afgestemd
op de uitkomst van de
sociogram, maar omdat we
de dans buiten gingen
oefenen, kon ik niet op alle
plekken tegelijk zijn.

+
Ik sprak de leerlingen aan op
de samenwerking om tot een
dans te komen en gaf de
leerlingen een compliment
dat goed hadden
samengewerkt.
+Ik had het lied gezongen en
de dansen bekeken en
gekeken hoe ze op de
ideen waren gekomen,
maar ben hier niet dieper op
ingegaan. Mijn oude mentor
had als afmaakopdracht om
er een tekening over te
maken en toen voerde ik
wel meer gesprekken met
de leerlingen.
+-

dat hij coperatieve werkvormen

hanteert.
De student maakt zichtbaar dat hij
voor aanvang van de lesactiviteiten
benodigde materialen en leermiddelen
klaar zet.
A1 Bespreken van en omgaan met
regels
De student maakt zichtbaar welke
regels er in de groep gelden en toont
aan dat hij de regels kan hanteren ten
behoeve van het realiseren van een
fysiek en sociaal-emotionele veilige
leeromgeving.

Ik dacht dat ik een

coperatieve werkvorm had
gebruikt, maar dit was niet
van toepassing. Van te
voren heb ik wel de
PowerPoint met het lied
klaargezet.
+
Ik wachtte totdat het stil was
en wees de leerlingen op het
gepraat.

Voor meer inhoudelijke informatie en keuzes kunt u mijn lesvoorbereiding en verantwoording

raadplegen.