OGP3

Format voor sterkte-zwakte-analyse bij lesontwerp

Domein: Taal Rekenen/ wiskunde OJW BVO*
*omcirkel wat van toepassing is

Voor een meer uitgebreide beschrijving van de standaarden en criteria, zie bladzijde 2 van de OGP3opdracht. Of via https://www.fontys.nl/pabo/denbosch/competentieprofiel/Propedeusefase/index.html
Sta bewust stil bij jouw doelen voor de groep, zoals geformuleerd in de overdenking van de groep
Denk in je antwoorden aan de terugkoppeling naar zowel (vakspecifieke) theorie als praktijk

Wat ging goed?

Wat mag beter?

A1. Bespreken van en

omgaan met regels
De student maakt zichtbaar
welke regels er in de groep
gelden en toont aan dat hij de
regels kan hanteren ten
behoeve van het realiseren
van een fysiek en sociaalemotionele veilige
leeromgeving.
B1. Leerdoelen stellen
De student kiest in zijn
lesontwerp voor passende
leerdoelen (proces- en
product) die aansluiten bij
leerlijnen en het bestaande
onderwijsprogramma van de
stagegroep.

De leerlingen hebben zich gedragen

tijdens de les en ik heb niet hoeven
te mopperen. Tijdens deze les was
de leeromgeving sociaal-emotioneel
en fysiek veilig.

In mijn lesontwerp had ik proces- en

productdoelen opgesteld en deze
doelen zijn ook behaald. Deze
doelen pasten bij de leerlijnen en het
onderwijsprogramma.

Misschien kan ik de
lesdoelen koppelen aan de
doelen van de overdenking
of nog een extra procesdoel
bedenken.

B3. Leeractiviteiten
begeleiden
De student toont aan dat hij in
staat is om in de lesuitvoering
coperatieve werkvormen te
hanteren. De student toont
aan dat hij leerlingen hulp
biedt bij het leerproces,
rekening houdend met de
kenmerken van de groep. Hij
bevordert de samenwerking
tussen leerlingen en de
redzaamheid van individuele
leerlingen.

Ik heb tijdens deze les coperatieve

werkvormen ingezet en dit verliep
ook hartstikke goed. Hierdoor was er
veel betrokkenheid en leerden de
kinderen goed. Ik heb de leerlingen
hulp geboden en rekening gehouden
met de kenmerken van de groep
(zwakke leerlingen gekoppeld aan
sterkte leerlingen). Ik bevorderde de
samenwerking tijdens de les in de
groepjes door werkvormen in te
zetten. Hierdoor leren de leerlingen
samen te werken.

Misschien had ik tijdens

deze les de redzaamheid
van de individuele
leerlingen nog iets meer
mogen bevorderen, door
leerlingen zelf dingen te
laten oplossen of
bedenken.
Ook had ik de leerlingen in
groepjes gewoon alle
opdrachten in n keer
kunnen laten maken en de
leerlingen hierna met een
ander groepje laten
overleggen over de goede

A3. Leiding geven aan het

groepsproces
De student toont dat hij
samenwerking leren tijdens de
onderwijsactiviteiten bevordert
en laat expliciet zien dat hij
kinderen aanspreekt op
gedrag, hen positief stimuleert
en zicht houdt op alle
groepjesleerlingen.

A4. Interactie aangaan met

de groep
De student toont aan dat hij
vanuit een onderzoekende
houding gesprekken voert met
de leerlingen door actief te
luisteren. De student evalueert
de onderwijsactiviteiten met
kinderen en hij geeft feedback
aan leerlingen op het
samenwerkingsproces en/of
op de gestelde doelen.
B2 Leeractiviteiten
ontwerpen
De student toont in het
ontwerp aan dat hij
coperatieve werkvormen
hanteert.
De student maakt zichtbaar
dat hij voor aanvang van de
lesactiviteiten benodigde
materialen en leermiddelen
klaar zet.

Ik bevorderde het samenwerkend

leren duidelijk binnen deze les. Ik
heb leerlingen aangesproken als ze
zich niet gedroegen (maar dit was
niet echt nodig, want de leerlingen
deden goed mee) en ik heb de
leerlingen op een positieve manier
gestimuleerd. Hierdoor geef ik ze
zelfvertrouwen. Ik heb zicht gehad op
de groepjes door rond te lopen en
omdat alle groepjes gericht waren op
het bord.
Ik heb gesprekken gevoerd met de
leerlingen, maar ook veel
inhoudelijke vragen aan ze gesteld,
zodat ze na zouden denken over het
onderwerp. Hierdoor overlegden ze
ook met elkaar en luisterden ze naar
elkaar. Ook ik deed dit.

Ik heb in mijn toelichting duidelijk

verteld welke werkvormen ik heb
gebruikt. Ik heb daarbij ook een
PowerPoint in elkaar gezet met
beeldmateriaal voor de leerlingen.
Deze had ik ook op tijd klaar gezet.

antwoorden.
Misschien zou ik in mijn
reflectie expliciet kunnen
laten zien dat ik kinderen
aanspreek op hun gedrag
als dit het geval is.

Ik heb niet erg veel

feedback gegeven aan de
leerlingen. Dit had ik tijdens
de les wat meer kunnen
doen.

Misschien zou ik in het

lesontwerp duidelijk kunnen
vertellen welke werkvormen
ik gebruik. Bijvoorbeeld in
een opsomming of iets
dergelijks.