Fasa

Isi kandungan
pengajara
n
Orientasi
(5 minit)
-Mulut ikan terbuka dan tertutup
semasa berada di dalam air.
-Bahagian penutup insang
terbuka dan tertutup.
- Mulut dan penutup insang
terbuka dan tertutup kerana ia
sedang bernafas.
-Pengenalan tajuk Organ
Pernafasan Haiwan

Aktiviti p&p

Catatan

1. Guru menyangkan video ikan

koi di dalam akuarium yang
sedang bernafas.

KPS:
-memerhati

2. Guru meminta murid untuk

memerhatikan bagaimana ikan
bernafas.
3. Guru bertanyakan soalan
kepada murid:
- Bagaimanakah keadaan
mulut ikan koi ketika berada
di dalam air?
- Selain daripada mulut,
apakah bahagian lain yang
terbuka dan tertutup?
4. Murid menjawab soalan .
5. Guru bertanyakan soalan
kepada murid.

KBKK:
menghubu
ngkaitkan
ABM:
-video ikan
berenang
-power
point

- Mengapakah mulut dan

bahagian insang ikan
terbuka dan tertutup?

Pencetus
an
-Benda hidup bernafas dan benda
semula
bukan hidup tidak bernafas.
idea
(15 minit) -semua benda hidup perlu
bernafas untuk meneruskan
hidup. Allah menciptakan organ
pernafasan supaya kita boleh
hidup dan menghirup udara
percuma di atas dunia ini.
-Tidak.
-Aktiviti membedah haiwan
(aktiviti stesen)
Stesen yang ditetapkan:

6. Guru memperkenalkan tajuk

pada hari ini dengan
menggunakan power point.
1. Guru bertanyakan soalan
kepada murid.
- Apakah perbezaan benda
hidup dengan benda bukan
hidup?
- Mengapakah setiap benda
hidup perlu bernafas
2. Guru menerapkan nilai-nilai
murni kepada murid.
3. Guru bertanyakan soalan
kepada murid:
- Adakah semua haiwan
mempunyai organ
pernafasan yang sama?

KPS:
mengelask
an
-memerhati
KBKK:
membandi
ng dan
membezak
an
mengumpu
l dan
mengelask

Stesen
Stesen
Stesen
Stesen
Stesen

1:
2:
3:
4:
5:

ikan
gambar kucing
ketam
gambar katak
gambar belalang

Pergerakan murid untuk setiap

stesen:
*RUJUK LAMPIRAN
Jadual organ pernafasan :
*RUJUK LAMPIRAN

an
4. Guru menjalankan aktiviti
-mencirikan
membedah haiwan untuk
SSNM:
menyiasat sama ada semua
haiwan mempunyai organ
mensyukuri
pernafasan yang sama atau tidak. nikmat
yang
5. Guru membahagikan murid
dikurniakan
kepada 5 kumpulan dan meminta Tuhan
murid bergerak kearah stesen
yang ditetapkan.
ABM:
-ikan
6. Setiap kumpulan akan berada
-ketam
pada stesen yang berlainan
-gambar
supaya tidak bertembung. Murid
belalang
diberi masa 3 minit untuk setiap
-gambar
stesen. Guru akan membunyikan kucing
visel bagi menandakan
-sarung
pertukaran stesen.
tangan
-kanta
7. murid dibekalkan dengan
pembesar
sehelai jadual dan diminta
-jadual
mengenalpasti organ pernafasan
pada setiap haiwan yang
disediakan pada setiap stesen.

8. jawapan murid dibincangkan

bersama-sama.

Organ pernafasan haiwan:

Pengstruk
turan
semula
idea
(25 minit)

1. peparu
2. spirakel / sistem trakea
3.insang
4. kulit
i. maksud pernafasan:
-haiwan perlu bernafas untuk
terus hidup. Seperti manusia,
Haiwan juga bernafas untuk
mendapatkan oksigen.
ii. Haiwan yang berlainan
mempunyai organ pernafasan
yang berlainan.
iii. Organ pernafasan haiwan dan
cara haiwan bernafas:

1. Guru menerangkan kepada

murid, organ pernafasan haiwan
terdiri daripada 4 jenis.
2. Guru memberikan penerangan
tentang maksud pernafasan
kepada murid.
3. Guru menerangkan tentang
setiap organ pernafasan haiwan
dengan memberikan contoh dan
cara haiwan tersebut bernafas
menggunakan organ pernafasan
mereka ,menggunakan power
point.

KPS:
-memerhati
berkomunik
asi
-meramal
mendefinisi
secara
operasi
KBKK:
-mencirikan
membandi
ng dan
membezak
an

1. Bernafas melalui peparu:

- kebanyakan haiwan yang hidup
di darat bernafas melalui peparu.
-Contohnya kucing, burung, dan
lembu katak dan buaya.
-Namun begitu, ada juga haiwan
seperti ikan paus, ikan lumbalumba dan penyu yang
menggunakan peparu untuk
bernafas.
JOM FIKIR!!!
- kerana peparu mereka lebih
besar berbanding manusia dan
dapat menyimpan oksigen
dengan lebih lama. Kerana itu
mereka boleh bertahan hidup
dalam air dalam waktu yang
lama.
2. Bernafas melalui insang
- kebanyakan haiwan yang hidup
dalam air bernafas melalui
insang.

menghubu
ngkaitkan
menganalis
is
SSNM:
Mensyukuri
nikmat
5. guru mengajukan soalan
yang
kepada murid.
dikurniakan
Tuhan
- Ikan paus, ikan lumba-lumba (Tuhan
dan penyu tinggal di habitat lebih
mana?
berkuasa
- Mengapa mereka boleh
dari
hidup di dalam air dalam
apapun)
waktu yang lama, dengan
menggunakan peparu
ABM:
sedangkan manusia tidak
-power
boleh?
point
6. guru menerangkan bagaimana -papam
ikan paus, ikan lumba2 dan
hitam

-Contoh haiwan yang bernafas

dengan insang ialah ikan, berudu
dan udang. Ketam juga
menggunakan insang tetapi di
panggil insang buku.
3. bernafas menggunakan kulit
lembap
-Haiwan seperti cacing bernafas
melalui kulitnya yang sentiasa
lembap. Katak juga boleh
menyerap udara melalui kulitnya
yang lembap.
-Contoh haiwan lain yang
bernafas melalui kulit lembap
ialah siput babi, salamander dan
lintah.
Jawapan murid:
-Katak
-Bergantung kepada persekitaran
yang dia tinggal. Jika didarat, dia
menggunakan peparu atau kulit
lembap, namun ketika menjadi
berudu, kerana dia tinggal di

penyu bernafas.
7. guru meminta murid untuk
meneliti contoh haiwan yang
bernafas dengan peparu dan kulit
lembap, seterusnya bertanyakan
soalan kepada murid:
- Terdapat haiwan yang
mempunyai organ pernasan
lebih daripada satu. Apakah
haiwan itu?
- Mengapakah katak boleh
ada lebih dari 1 organ
pernafasan?
8. guru menerapkan nilai-nilai
murni iaitu allah menciptakan
haiwan yang mempunyai lebih
dari 1 organ pernafasan untuk
membuktikan kekuasaan allah.
Adakah kita mampu menciptakan
sesuatu seperti ini?
9. Guru meneruskan penerangan
tentang haiwan yang bernafas
menggunakan spirakel dengan

dalam air, maka dia perlu

menggunakan insang untuk terus
hidup.
SSNM: ini juga menunjukkan
bahawa Allah sangat berkuasa
kerana boleh menciptakan lebih
daripada 1 organ pernafasn pada
badan katak. Kita sebagai
manusia juga tidak mampu
melakukan sedemikian.
4. bernafas melalui spirakel.
- serangga seperti belalang
bernafas melalui spirakel atau
juga dipanggil sistem trakea.
Spirakel ialah liang-liang halus
yang terdapat di bahagian luar
kulit serangga. Kerana itulah,
belalang tidak akan mati
walaupun kepalanya direndam
dalam air.
-Contoh haiwan lain yang
menggunakan spirakel untuk
bernafas ialah lipas, rama-rama
dan beluncas.

mengajukan soalan kepada

murid.
-adakah belalang akan mati
sekiranya kita merendamkan
kepalanya di dalam air?
9. guru memberi penerangan
tentang haiwan yang bernafas
menggunakan spirakel.
10. Guru bertanyakan murid
soalan:
- bagaimanakah jentik-jentik
bernafas?

JOM RAMAL!
-walaupun jentik-jentik hidup di
dalam air, namun jentik2 juga
menggunakan spirakel untuk
bernafas. Ia akan naik ke
permukaan air untuk bernafas.
Aplikasi
idea
(10 minit)

Refleksi
(5 minit)

1. Murid dibahagikan kepada 6

kumpulan.
2. setiap kumpulan diberikan
beberapa keping gambar haiwan
dan kertas A4. Mereka perlu
mengelaskan haiwan tersebut
mengikut organ pernafasan yang
betul.
3. jawapan murid dibincangkan
bersama-sama.
4. murid diberikan lembaran kerja
dan diminta menyiapkannya
dalam masa yang ditetapkan.

Penutup kognitif:

KPS:
-memerhati
mengelask
an
KBKK:
-menjana
idea
ABM:
-gambar
haiwan
-kad organ
pernafasan
haiwan

1. Guru membimbing murid untuk KPS:

-0rgan pernafasan haiwan

1. paru-paru
2. insang
3. spirakel
4. kulit lembap
Penutup sosial:
-peneguhan positif/ negatif
Tindakan susulan
-ulangkaji pembelajaran akan
datang

membuat rumusan pengajaran

melalui penyoalan:
- apakah 4 jenis organ pernafasan
yang dipelajari hari ini?
- berikan contoh organ
pernafasan beserta haiwannya.
- tuliskan pengalaman semasa
menjalankan aktiviti stesen untuk
membedah haiwan bagi
mengetahui organ pernafasan
haiwan-haiwan tersebut.
2. Guru memuji/ menegur sikap
murid.
3. Guru meminta murid
mengulangkaji pelajaran akan
datang.

berkomunik
asi
KBKK:
-menjana
idea
ABM:
-lembaran
kerja