SZKELYUDVARHELYI TANTKPZ FISKOLA

AZ RTKELS SZEREPE AZ ISKOLAI SZORONGS

KIALAKULSBAN
Szeminriumi dolgozat docimolgibl

Benk Katalin
PIPP
2007.

A tanulsi nehzsgek okai kztt az idegrendszer rszleges retlensgn kvl nagyon

gyakran szerepel a tanuls lelki feltteleinek megromlsa. Knnyen belthat, hogy a
kudarclmnyek, a negatv megersts, a nem megfelel rtkels hogyan vltoztathatja t a
tanuls kezdetben rmteli folyamatt szenvedss.
A tanulssal vagy a teljestmnnyel kapcsolatos stressz s annak negatv hatsai nem
termszetes velejri az letnek! Ezek elkerlsben nagyon nagy felelssge van a szlknek
s a gyerekekkel foglalkoz pedaggusoknak.
Szlknt gondoljunk csak arra, hogy amikor tl korn, tl sokat kvetelnk a gyerektl,
a legjobb szndkunk ellenre sem fogjuk megknnyteni az iskolai veit, hanem esetleg egy
letre elvesszk a kedvt a tanulstl. Esetleg hozzjrulunk valamilyen tanulsi nehzsg
kialakulshoz. A legjobb szndktl vezrelve egszen fiatal korukban - az vodban, vagy
mg eltte - erltetjk a klnbz intellektulis teljestmnyeket. Gyermeknk jvbeni
biztos boldogulst egyengetve, mr az vods kor elrse eltt idegen nyelveket tantunk,
igyeksznk rvenni hossz versek megtanulsra. Akkor rznk elgedettsget, ha mr az
iskolba lpse eltt megtanul rni, olvasni. A verstanuls, az rs-olvass legalbb annyira
fggvnye az idegrendszer rettsgnek, mint a gyakorlsnak. Tl korai gyakoroltatsuk
rengeteg kudarclmnyt, meg nem felels rzetet okoz a gyerek szmra. Hiba gyakorolja
erejt megfesztve a feladatokat, nem vagy csak nagyon lassan halad s kzben folyamatosan
szembeslnie kell azzal, hogy a szlei valami olyasmit vrnak tle, amire nem kpes. Ez
aztn nagyon mly sebeket ejt a gyerekek amgy is trkeny lelkivilgban.
Az ilyen gyerekek nemhogy kedvet nem reznek a tanuls vagy az iskola lttn, hanem
esetleg kifejezetten szoronganak, vagy igyekeznek elkerlni ezt a helyzetet. Stratgikat
alaktanak ki az iskolval, tanulssal kapcsolatos helyzetek elkerlsre: megjelennek a
tanulsi zavarok.
Sajnos tbbet rtunk a tl korai kvetelseinkkel, mint amennyit hasznlunk. Teht nem
tragdia, ha a gyereknk nem tanul meg rni, olvasni mg az vods kora alatt. St! Az
vods gyerek retlen idegrendszert szinte megoldhatatlan feladat el lltjk az ilyen
prblkozsok. Nincs stresszkeltbb helyzet egy gyerek szmra, mint teljestmnyvel
elgedetlen, ideges vagy erszakos szl. De mg csak mrgesnek sem kell az anyuknak
lennie ahhoz, hogy lelki srlseket okozzon gyermeknek. Bven elg a gyerek szmra az a
tudat, hogy nem tudott megfelelni valamilyen elvrsnak.
Termszetesen nem csak a szlk felelssgrl kell beszlnnk. Egy letre
megnyomortja a dikjt az a tant, aki nevetsgess teszi vagy sszeszidja az osztly eltt a
csnyn r vagy nehezen olvas gyereket. Attl, hogy valaki rondn r vagy nehezen olvas

mg nem dl ssze a vilg. Szakszer segtsggel s egy kis biztatssal csodkat tehetnk, de
nem hiszem, hogy a szidsok hatsra brkinek is tartsan javulna az iskolai teljestmnye.
rdemes szem eltt tartani, hogy az ember fiatal felnttkorban kpes a legrvidebb id
alatt a legnagyobb mennyisg tananyagot elsajttani. Annak a fiatalnak, akinek nem vettk
el a kedvt a tanulstl, nem akadlyozzk stressznyomok a teljestmnyt, nem okoz majd
problmt brmilyen tananyag elsajttsa. Nem felttlenl kell az ltalnos iskolai
teljestmnyt erltetnnk, hiszen van az letnek egy olyan szakasza amikor az ltalnos, de
mg a kzpiskolai tananyag is nevetsgesen kevsnek tnik s jtszva elsajtthat. Egyetlen
egszsges lelklet, p intellektus huszonvesnek sem jelenthet problmt, a korbbi
hinyossgok villmgyors ledolgozsa. Amikor sajt negatv tapasztalatainktl hajtva, mr
vods korban erltetjk a nyelvoktatst, hogy az egyetemi vek alatt ne okozzon problmt
gyereknknek, csak arrl feledkeznk meg, hogy a szenvedseink forrsa igazbl nem a
nyelvtanuls volt, hanem a tanulssal szemben bennnk kialakult negatv belltds. Grcss
igyekezetnkben, hogy segtsnk ppen ezt a negatv belltdst adjuk tovbb
gyermeknknek.
Persze nem vagyunk hibtlanok. hatatlanul rthatunk, mg legjobb szndkunk ellenre
is a sajt vagy a rnk bzott gyerekeknek, hiszen nemhogy a szlket, de mg a
pedaggusokat sem kszti fel senki kellen a tanulsi nehzsggel, esetleg ms htrnyokkal
kzd gyermekek kezelsre.
Ranschburg Jen szavaival lve a gyerekek kztt akadnak kis geprdok s mackk
is, amivel arra utal, hogy teljestmnykben hatalmas eltrsek lehetnek. A geprdok 110
km-es sebessggel veszik ldzbe az antilopokat, csak brjuk antiloppal elltni ket, mg a
mackk lassan cammognak a cl fel. Elttk antilopot futtatni felesleges s kockzatos
pedaggiai vllalkozs. s ppen a szemlyisgkbl, kpessgeikbl add klnbsgek
miatt kell a pedaggusnak az rtkelsben is klnbz technikkhoz, mdozatokhoz
folyamodnia, hiszen nem mindegy hogy egy kis geprdot vagy egy kis mackt mrnk
sajt teljestmnyhez.
Persze az idelis az lenne, ha senkinek nem kellene stresszel szembenznie a tanuls
vagy az iskolba jrs sorn. Termszetesen ez lehetetlen, hiszen mg a legjobb szndk
ellenre is becsszhatnak stresszt kelt helyzetek. Mindenkinek - szlnek, gyereknek,
pedaggusnak egyarnt - lehet rossz napja. Szerencsre lteznek stresszold eljrsok,
amelyekkel cskkenthetk vagy akr teljesen meg is szntethetk az iskolval, tanulssal
kapcsolatos ellenrzsek.

Teht lthatjuk, hogy az rtkels kzvetlenl befolysolja az iskolai szorongs,

stressz ltrejttt. Az alulrtkels, ppgy mint a tlrtkels, krosan hat. A tlrtkels
ppen abbl a szempontbl vlt ki szorongst, mert tlterheldik a gyerek a r zdtott
hatalmas elvrsok alatt, s rzi, hogy nem tud megfelelni a megntt, irrelis
kvetelmnyeknek. Az alulrtkels abban az esetben jelent veszlyt a szorongs kialakulsa
szempontjbl, ha az rtkels rzelmileg bntja a gyereket, akr a tanulsi folyamat eltt
tallkozhat ilyen fajta rtkelssel. Pl. Te gysem vagy erre kpes!, Semmire sem vagy
j!, Nem tudsz soha semmit!
Pedaggusknt megfelel pedaggiai tapintatot kell mutatni, s minden esetben
elkerlni ezeket a kijelentseket, hiszen egy rzkenynek egyltaln nem mondhat gyereket
is visszafoghatnak az ilyen megjegyzsek. Nem beszlve arrl, hogy az rzkenyebb lelklet
gyerekekben mit okozhatnak az ilyesfajta kijelentsek. Az k esetkben nha mg egy csnya
nzs, egy hangsly is elegend ahhoz, hogy tudomsul vegyk hibikat, s igyekezzenek
azokat kijavtani.
Az rtkels mdozata is okozhat szorongst a gyerekekben. Egy olyan kisgyerek, aki
pldul beszdhibval kszkdik, s ezt szgyelli a trsai eltt, nehezen nyilatkozik meg
feleltets alkalmval. Neki egszen biztosan szorongst okoz ez a fajta rtkelsi md,
ehelyett szvesebben r ellenrz dolgozatot. Ezzel ellenttben egy olyan gyerek, akinek
komoly gondjai vannak a helyesrssal, inkbb felelssel szeretn, ha gyakrabban rtkelnk.
Hogy minden esetben megfelel rtkelsi mdot vlasszunk, megfelel hangnemet
ssnk meg, megfelel kntsbe tudjuk ltztetni rtktletnket, szksg van arra, hogy a
gyerekeket jl ismertjk, hiszen csak gy valsulhat meg rtkelskben is kell kppen a
differencils, s ezltal elkerlhetjk az rtkels ltal okozott szorongsi tneteket, ami a
tanulsi tevkenysg hatkonysgt nveli.

Bibliogrfia:
1. Gnye L. Vrkonyi Gy. (szerk.), (2003): Tants-tanuls, I. vf. 1. szm, Apczai Kiad,
Celldmlk
2. www.tanulasinehezsegek.hu