PERBEZAAN

INDIVIDU

DIBENTANGKAN OLEH: NOR IFADAH ABDUL NASIR

DEFINISI PERBEZAAN
INDIVIDU
Ketidaksamaan dalam aspek perkembangan
secara fizikal, mental, emosi dan sosial di
kalangan individu.
Henson dan Eller (1999), dalam bukunya
Educational Psychology for Effective Teaching,
pula menerangkan perbezaan individu merujuk
kepada ciri-ciri atau sifat-sifat manusia yang
mempunyai potensi sama ada memajukan
keupayaan seseorang (contohnya seperti
optimistik, sentiasa berani mencuba) atau
membataskan keupayaan seseorang untuk belajar
dalam persekitaran sekolah (contohnya seperti
takut melakukan kesilapan, takut bertanya)
 ASPEK –ASPEK PERBEZAAN
INDIVIDU
Papalia (2001), manusia berbeza dari segi jantina,
berat, bentuk badan, kesihatan tahap tenaga
personaliti dan emosi.Faktor persekitaran pula,
seperti gaya hidup keluarga, sosio-ekonomi
keluarga, sekitar sekolah dan dirumah, komuniti
masyarakat.
Slavin (1997), mengaitkan perbezaan individu
dengan konteks pengajaran dan
pembelajaran.Beliau mengatakan kepelbagaian
pelajar terdapat dalam tahap prestasi, kadar
belajar, gaya kognitif, etnik, budaya, kelas sosial,
bahasa, jantina, bakat dan minat
 JANTINA
 Masyarakat Asia:
kanak-kanak lelaki berani, dianggap ketua keluarga,
harapan yg tinggi.

 Sekolah
murid lelaki lebih nakal dan kurang berdisiplin,
manakala murid perempuan lebih rajin dan
berdisiplin serta berjaya dalam pelajaran.

 Maccoby dan Jacklin (1974) kecergasan lisan murid

perempuan lebih baik daripada lelaki, manakala
murid lelaki lebih kepada kecerdasan ruang.
 FIZIKAL
Sheldon (1942) mengkategori temperamen kpd 3
kategori.

 Endomorf (bertubuh bulat)

Suka bergaul, relaks dan mementingkan diri sendiri
tetapi mudah diserang tekanan perasaan.

 Mesomorf (tubuh badan otot yg kuat)

Bersifat asertif, bertenaga, kuat bersukan

 Ektomorf (kurus dan tinggi)

Bersifat bimbang, suka bersendirian, pendiam dan
mudah diserang penyakit skizofrenia.
 EMOSI
Aspek emosi ialah ketenteraman dan penyesuaian
emosi, kebolehan menanggung kekecewaan dan
kesabaran serta mengawal emosi.
CONTOH :
 Gembira
Sedih
Suka
Marah
Cinta
Benci
Takut
 PERSONALITI
Merupakan pola pemikiran,perasaan dan
tindakan seseorang individu yangunik.
Personaliti melambangkan ciri-ciri
keperibadian seseorang (gaya bercakap,
tingkahlaku, gaya berfikir, gaya bertindak
dan gaya bekerja).
Carl Jung membahagikan personaliti
kepada ekstrovert, introvert dan ambivert.
 KOGNITIF
Individu adalah berbeza dari segi
kebolehan kognisi (menaakul, berfikir
logik, berbahasa, mengira dan
berimaginasi).
Alfred Binet & Theodore Simon
menghasilkan ujian kecerdasan bernama
Stanford-Binet Intelligece Test.
Lewis Terman (1916) mengubahsuai alat
ujian Binet dan memperkenalkan ujian
IQ (Intelligence Quotient) .
 SOSIAL
Perbezaan aspek sosial
boleh dilihat berdasarkan
kelas sosial, latar
belakang,budaya, sejarah
dan status ekonomi.
 BANGSA/BAHASA
Dalam sesebuah negara berlaku
pencampuran pelbagai etnik dan bangsa
akibat daripada migrasi termasuklah
dengan negara Malaysia yang mempunyai
masyarakat yang pelbagai bangsa dan
etnik.
Contohnya:

Melayu – Bahasa Melayu

India - Bahasa Tamil
Cina - Bahasa cina
 KESIHATAN
Sebahagian murid-murid dalam kelas
terdiri ;
 Murid yang sihat – sihat, cerdas,riang,
normal.
 Pelajar yang tidak sihat – lemah dalam
aktiviti di luar bilik darjah.
LOKASI TEMPAT TINGGAL
Lokasi tempat tinggal setiap individu
berbeza antara satu sama lain.
Lokasi tempat tinggal dibahagikan kepada
dua : bandar dan luar bandar.
Persekitaran antara keduanya tidak sama
dan jauh berbeza antara satu sama lain
berdasarkan kepada keadaanya.
 TINGKAH LAKU
Boleh diperhatikan dari aspek
pergaulan ,perhubungan,tingkah laku
berinteraksi (bahasa dan gaya), unsur-
unsur kebudayaan seperti sikap dan
ketegasan bertindak,kebolehan
bertanggungjawab dan bekerjasama.
 KESAN PERBEZAAN INDIVIDU
a.KESEDIAAN BELAJAR
 Kesediaan belajar murid adalah berbeza-beza kerana
perbezaan kecerdasan. Membantu pelajar yang
lemah.
b. OBJEKTIF P&P
 Guru perlu merangka objektif P&P sesuai dengan
kebolehan yang pelbagai murid di dalam kelas.
c. TINGKAH LAKU MENGGANGU
PEMBELAJARAN
 Pelajar bermasalah dalam P&P sering menggangu
perhatian murid lain semasa pembelajaran. Ada juga
murid tingkah laku yang proaktif dipanggil
menggangu yang positif.
d.PERBEZAAN GAYA KOGNITIF DAN GAYA
BELAJAR
 Setiap murid mempunyai gaya belajar yang
besar seperti audio,visual. Proses maklumat
secara global dan analitikal.
e. PERBEZAAN PERSONALITI
 Perbezaan personaliti murid seperti:
pintar:- pendiam , rajin , buat kerja dan
mengikut arahan, kawan dalam kelompok
aktif:- bising, banyak bertanya, ramai kawan,
adakalanya kemahuan belajar bergantung mood.
 PERANAN GURU DALAM
MENGHADAPI PERBEZAAN
INDIVIDU
1. KAEDAH KUMPULAN
Aktiviti ini dijalankan kerana murid berbeza keupayaan
guru menyediakan latihan serta bahan sumber
pembelajaran.

2. PROGRAM PENGAYAAN DAN PEMULIHAN

Aktiviti ini dijalankan selepas P&P

3. PENGAJARAN TERANCANG/MODUL/BAHAN
MULTIMEDIA
Perisian e-learning dalam komputer bersesuaian dengan
kebolehan murid.
4.PENGAJARAN KOPERATIF
Dalam sesuatu kumpulan terdiri daripada
hetrogenius supaya mereka bantu membantu.
5. PENEGUHAN POSITIF DAN NEGATIF
Semasa P&P guru harus memberi peneguhan
untuk membentuk tingkahlaku
6. PENGAGIHAN TUGAS MENGIKUT
MINAT DAN KEUPAYAAN
Tugasan ini diberi sesuai dengan tahap
keupayaan murid.
7. PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN INDIVIDU
Bimbingan individu kepada pelajar yang lemah

8. MEMPELBAGAI BENTUK PENILAIAN

Guru boleh menilai murid semasa aktiviti P&P

9. STRATEGI P&P HARUSLAH MENARIK

Bahan bantu mengajar yang menarik boleh diransang
minda pelajar untuk berfikir.