‫األهداف التربوية‬

‫والتعليمية‬
 ‫مقدمة‬
‫لم ا كان هدف التعلي م إحداث تغييرات ف ي‬
‫س لوكيات الطالب ‪ ،‬كان م ن الضروري تحدي د‬
‫تل ك التغييرات بدقة على شكل عبارات تصف‬
‫تل ك الس لوكيات الت ي يرغ ب المجتم ع ف ي‬
‫ظهوره ا لدى ابنائ ه ‪ ،‬نتيج ة مروره م‬
‫بالخ برات التعليمي ة خالل مراح ل التعلي م‬
‫المختلف ة ‪ ،‬وعادة م ا تعرف هذه العبارات‬
‫باألهداف التربوية ‪.‬‬
 ‫ما هية األهداف التربوية‬
‫الهدف التربوي ه و ‪ ( :‬عبارة أ و جمل ة تحدد س لوكا ً‬
‫مرغوبا ً يأمل المجتمع ظهوره لدى المتعلم نتيجة مروره‬
‫بخبرات التعلم ) ‪.‬‬
‫الفرق بين األهداف التربوية والتعليمية ‪:‬‬
‫األهداف التربوي ة ‪ :‬أهداف عام ة بعيدة المدى ‪ ،‬تص اغ‬
‫في عبارات تصف الغايات النهائية القصوى للتعليم ‪.‬‬
‫األهداف التعليمي ة ‪ :‬أهداف قص يرة المدى ‪ ،‬تص اغ ف ي‬
‫عبارات أقل عمومية ‪ ،‬تصف مخرجات تعليمية محددة ‪.‬‬
 ‫مجاالت األهداف التربوية‬
‫ركزت التربية قديما ً على المعرفة ‪.‬‬
‫لكن االن اصبح ينظر الى االنسان ككائن متعدد‬
‫الجوانب ( عقل – جسم – مشاعر ) ‪.‬‬
‫فأصبحت مجاالت األهداف التربوية ‪:‬‬
‫‪ -1‬المجال المعرفي ‪.‬‬
‫‪ -2‬المجال الوجداني ‪.‬‬
‫‪ -3‬المجال المهاري ‪.‬‬
‫توازن األهداف‬
‫طغيان أحد جوانب النمو على اآلخر‬
 ‫مستويات األهداف التربوية‬

‫‪ -1‬أهداف التعليم في المملكة العربية السعودية ‪.‬‬

‫‪ -2‬أهداف المراحل التعليمية ( ابتدائي – متوسط‬
‫– ثانوي ‪ -‬جامعي ) ‪.‬‬
‫‪ -3‬أهداف الصفوف ( اولى ابتدائي ) ‪.‬‬
‫‪ -4‬أهداف الفروع ( اللغ ة العربي ة – التربي ة‬
‫اإلسالمية ) ‪.‬‬
‫‪ -5‬أهداف المواد ( رياضيات – امالء ) ‪.‬‬
‫تصور لتحليل المستويات المختلفة لألهداف التربوية‬
‫تعقد األهداف التربوية‬
 ‫تصنيف األهداف التعليمية‬

‫توص ل بلوم وزمالؤ ه إل ى تص نيف األهداف‬

‫التعليمي ة عل ى افتراض توص يف المخرجات‬
‫التعليمي ة ف ي شك ل عبارات محددة تتضم ن‬
‫أفعال س لوكية تع بر ع ن تغييرات تطرأ عل ى‬
‫سلوك الطالب ‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫أن يرسم الطالب مربعا ً بدون خطأ ‪.‬‬
‫مجاالت األهداف التعليمية‬
 ‫مستويات الجانب المعرفي‬

‫التقويم‬

‫التركيب‬

‫التحليل‬

‫التطبيق‬
‫مالحظ ة ‪ :‬يعن ي هذا التدرج احتواء المهارة أ و‬
‫الفهم‬ ‫القدرة األعلى للمقدرة أو للقدرات السابقة لها ‪.‬‬
‫التذكر‬
 ‫‪ -1‬التذكر ‪:‬‬
‫يقص د ب ه ‪ :‬تذك ر المعارف الس ابق‬
‫تعلمها ‪.‬‬
‫أمثلة لألفعال السلوكية ‪:‬‬
‫ُيعرف – يسمي – يعدد – يتعرف على‬
‫‪...‬الخ‬
 ‫‪ -2‬الفهم ‪:‬‬
‫يقص د ب ه ‪ :‬القـدرة عـلى إدراك‬
‫المـعاني ‪.‬‬
‫أمثلة لألفعال السلوكية ‪:‬‬
‫يشرح – يعيد صياغة – يفسر ‪...‬الخ‬
 ‫‪ -3‬التطبيق ‪:‬‬
‫يقص د ب ه ‪ :‬القدرة عل ى اس تخدام‬
‫المعارف التـعليمية ف ي مـواقف‬
‫جديدة ‪.‬‬
‫أمثلة لألفعال السلوكية ‪:‬‬
‫يغير – يجرب – يربط ‪...‬الخ‬
 ‫‪ -4‬التحليل ‪:‬‬
‫ك‬ ‫يقص د ب ه ‪ :‬القدرة عل ى التفكي‬
‫ا‬ ‫وتجزي ئ المادة إل ى مكوناته‬
‫وأجزائها ‪.‬‬
‫أمثلة لألفعال السلوكية ‪:‬‬
‫يفكك – يفصل – يقسم ‪...‬الخ‬
 ‫‪ -5‬التركيب ‪:‬‬
‫يقصد به ‪ :‬القدرة على تجميع األجزاء‬
‫لتكوين كل متكامل ‪.‬‬
‫أمثلة لألفعال السلوكية ‪:‬‬
‫يصنف – ينظم – يلخص‪...‬الخ‬
 ‫‪ -6‬التقويم ‪:‬‬
‫يقص د ب ه ‪ :‬القدرة عل ى إص دار أحكام‬
‫حول قيم ة األفكار أ و األعمال وف ق‬
‫معايي ر أ و محكات معين ة وتعدي ل‬
‫األخطاء ودعم ما هو ايجابيا ً ‪.‬‬
‫أمثلة لألفعال السلوكية ‪:‬‬
‫ينقد – يميز – يوازن ‪...‬الخ‬
‫نهاية المحاضرة‬