LECONTE ELEMENTARY

MISSION STATEMENT
and EXAMPLES OF CLASSROOM EVIDENCE TO SUPPORT THE MISSION

Our students will meet or exceed grade level standards in an engaging, safe environment where learning is meaningful and
students are valued as learners and individuals.
Classroom expectations
o Students on task and engaged
o Students follow classroom rules and procedures
o Structured procedures and transitions with predictable routines
o Organized, clean classrooms
o Implementation of grade level content standards and curriculum
o Community circle (students have an opportunity to vocalize concerns and appreciations using a variety of formats)
o Students articulate their ideas, concerns, and appreciations
o Respectful, problem solving and communication (teacher-students, students-students, teachers-teachers, students-teachers)
o Teacher use “wait time” (students have time to think before responding)

We will use diverse tools and hands-on activities to guide instruction and holistic, appropriate forms of assessment and
intervention to ensure students are learning.
Evidence:
o Hands on activities
o Differentiated instruction addressing multiple learning modalities (kinesthetic, visual, auditory, sensory, etc.)
o Flexible learning groups and peer tutoring
o Display of student work and evidence of oral and visual presentations
o Formal, informal, and multiple kinds of assessment to measure student progress
o Homework policy for each grade level that is communicated to families
o Technology, computers, calculators, audio/video, manipulatives, cameras, LCD, etc. used in the classroom
o Use of cooperative learning groups
o Students speak bilingually and ask questions, especially English language learners
o Teacher models procedures
o One-on-one conferences held between students and teachers
We will know if we are succeeding when students can communicate and perform their knowledge in a variety of ways.
Evidence:
o Oral and written reports
o Hands on, student developed projects
o Reading response/reflection journals
o Author’s Chair
o Book talks
o Writing about mathematical thinking
o Sharing circle and through Visual Thinking Strategies
o Student work displayed inside and outside the classroom
o Students share work with each other
o Students engaged in sustained, silent reading

Finally, we are committed to recognizing and communicating the positive in each individual student.
Evidence:
o Students of the Month
o Caught in the Act cards
o Post cards sent to students’ homes
o Verbal praise from teachers and others
o Star of the Week
o Teacher greeting all students
o Positive regard toward students by teachers and all staff members
o Certificates, awards, and birthday recognition
o Feedback and praise to students from teachers
 DECLARACIÓN MISIONAL
de LECONTE ELEMENTARY
y EJEMPLOS de EVIDENCIA EN EL AULA PARA APOYAR LA MISIÓN

Nuestros alumnos lograrán o rebasarán los estándares de sus niveles en un ambiente seguro y agradable donde el
aprendizaje es significante y se valoran a los alumnos como estudiantes e individuales.
Expectativas del aula
o Los alumnos se enfocan en su tarea
o Los alumnos cumplen con las reglas y procedimientos del aula
o Procedimientos estructurados y transiciones con rutinas previsibles
o Aulas organizadas y limpias
o Implementación del los estándares del contenido y currículo según el grado.
o Círculo de la comunidad (los alumnos pueden vocalizar preocupaciones y apreciaciones en varios formatos).
o Los alumnos articulan sus ideas, preocupaciones, y apreciaciones.
o Comunicación educada y resoluciones de problemas (maestros-alumnos, alumnos-alumnos, maestros maestros, alumnos maestros)
o Los maestros usan “tiempo de espera” (los alumnos tienen tiempo de pensar antes de responder)

Utilizaremos diversas herramientas y actividades prácticas para guiar la instrucciones y formas adecuadas y holísticas de la
evaluación e intervención par asegurar que los alumnos aprenden.
Evidencia:
o Actividades prácticas
o Instrucción diversificada respondiendo a múltiples modalidades del aprendizaje (cinestético, visual, auditoria, sensorial, etc.)
o Flexibles grupos de aprendizaje y instrucción entre alumnos.
o Exposición del trabajo estudiantil y evidencia de presentaciones orales y visuales.
o Formal, informal, y varios tipos de evaluación para medir el progreso estudiantil.
o Política de la tarea para cada nivel que se comunica a las familias.
o Tecnología, computadoras, calculadoras, audio/video, manipulativas, cámaras, LCD. etc, usados en el aula.
o Uso de grupos cooperativos del aprendizaje.
o Los alumnos hablan los dos idiomas, especialmente los alumnos que aprendan inglés.
o El maestro/la maestra modela los procedimientos
 o Conferencias individuales entre alumno/a y maestro/a

Cuando los alumnos puedan comunicarse y mostrar su conocimiento en varias maneras, sabremos que hemos tenido éxito..
Evidencia
o Reportes orales y escritos
o Proyectos prácticos desarrollados por los alumnos
o Repuestas de lectura/ diarios de reflexiones
o La silla del autor
o Charlas sobre libros
o Escribir sobre el pensamiento matemático
o Compartir en el círculo y a través de Estrategias del pensamiento visual
o Exposición del trabajo estudiantil dentro y fuera del aula
o Compartir el trabajo estudiantil entre los alumnos
o Alumnos participan en lectura de duración continua en silencio

Finalmente, nos dedicamos a reconocer y comunicar lo positivo de cada alumno.

Evidencia:
o Los alumnos del mes
o Reconocido por ser
o Se envían postales a las casas de los alumnos
o Apreciación verbal desde los profesores y otros
o Los maestros saludan a todos los alumnos
o Actitud positiva de los maestros y todos los empleados a los alumnos
o Certificados, premios y reconocimiento de los cumpleaños
o Comentarios y apreciación para los alumnos desde los maestros