LESSON PLAN

PAST PERFECT PRACTICE

1.

GENERAL INFORMATION
School
Area
Grade
Section
Teacher of the area
Student
Teacher of the practice
Date

2.

:
:
:
:
:
:
:
:

Modelo San Antonio

Stranger Language
Fifth
A, B
Gisela Sofa Valdez Lucaa
Yuly Lizbeth Alejo Cuayla
Erika Medina Pinto
September 24th to 27th, 2007

LEARNING GOAL
To be able to change the sentences into different forms like affirmative,
interrogative and negative form in the past perfect tense.
To use correctly the past participle of the irregular verbs.
To recognize the past participle of regular verbs to make sentences in past
perfect.
To recognize the situation in which is used different words in past perfect like
after, because, for, since.

3.

DIDACTIC SEQUENCE

4.

Teacher greets to her students in english, gives some advices about our roles like
students, and that we are finishing this second unit, so we need to study and to put
our best effort.
Teacher takes the list.
Teacher checks the homework.
Teacher says that today we have to solve a practice about past perfect, so they have
to work all the time and dont loose the time. This work is individually.
Teacher makes a brief summarize about the past perfect and the words that we can
use in this tense, making sentences on the board and giving their translation.
So, all the students keep the lines like in an exam, they can use their notebooks.
If they have a doubt they can ask help to the teacher.
When all they finish, teacher gives the keys of the practice.
Teacher says that the next class she has to check their notebooks, and tells to some
students who dont have score in the supporting record.
EVALUATION

CRITERIA

INDICATOR
To be able to change the
sentences into different forms like
affirmative, interrogative and negative
form in the past perfect tense.

To use correctly the past

participle of the irregular verbs.

To
recognize
the
past
participle of regular verbs to make
sentences in past perfect.

To recognize the situation in

which is used different words in past
perfect like after, because, for, since.

INSTRUMENT

Comprehension
of texts

Practice

TEACHER OF THE AREA

TEACHER OF THE
PRACTICE

STUDENT

WHATS THE TIME

1.

2.

DATOS GENERALES
I.E.
Nivel
Grado
Profesora del 4 D
Profesor del 4 E
Practicante
Profesora de prctica
Fecha

:
:
:
:
:
:
:
:

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea
CRITERIO

Comunicacin
Integral:
rea ingles.

sub-

Comunicacin Escrita

Modelo San Antonio

Primaria
Cuarto
Ledi Madani Mazuelos
Calixto Ramos Ramos
Yuly Lizbeth Alejo Cuayla
Erika Medina Pinto
Lunes 24 de septiembre, 2007
INDICADOR

3.
SECUENCIA DIDCTICA
Secuencia didctica
Primeramente la profesora saluda a sus nios en ingls,
saludando a unos personalmente (a quien esta distrado).
Establecemos las reglas del silencio por grupos: grupo que
haga ruido y este distrado se les disminuye puntos.
La profesora presenta a los estudiantes un enorme reloj
con sus manijas movibles, y pregunta a los nios, qu hora
es en este reloj?, y los nios responden; luego pide a un
nio que coloque la hora que le indique la profesora.
Entonces la profesora presenta el tema a tratar el da de
hoy, la hora, Whats the time?, los nios observan el ttulo
en una super tarjeta que la profesora pega en la pizarra,
la profesora les pregunta qu creen que dice en este
cartel, esta relacionado con la hora, los nios participan y
la profesora les da el significado del letrero, qu hora es.
Entonces la profesora pega su papelote en la pizarra
donde estn dibujados muchos relojes con distintas horas,
la profesora pregunta a los nios qu hora indica este
reloj, los nios responden y la profesora lo indica en ingls
pegando un letrero debajo de ese reloj y a travs del
choral repetition, la profesora pregunta cules son las
palabras que siempre se repiten en estos letreros, los
nios participan y la profesora les indica que estas
siempre son usadas cuando damos la hora, tales como: its
al inicio, oclock al trmino.
Entonces la profesora pregunta algunas preguntas para
ejercitar a partir de lo anterior: cmo se dir la hora en
ingls si son las 9.00, 6.00,
La profesora les reparte una pequea fichita evaluativa,
dnde tienen que relacionar los relojes con sus
determinados letreros (spelling), y un super reloj
indicando una hora exacta y los nios tienen que escribir
la hora.

INSTRUMENTO

Reconoce la hora en
ingls
para
cada
reloj.
Escribe la hora en
ingls.

Ficha

Materiales

Tiempo
5

a big colck
a sheet

wordcards
markers

10

board

15

5
5

Profesora del
4 D

Profesor del
4 E

Profesora de
Prctica

Practicante