INFONEURO

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA BOGOT

FACULTAD DE PSICOLOGA
POSTGRADOS EN NEUROPSICOLOGA CLNICA
NODO DE PSICOBIOLOGA Y NEUROPSICOLOGA ASCOFAPSI
__________________________________________________________________
Marzo 2 de 2015.

Vol. 4 No. 14

Editor: Oscar Utria. Universidad de San Buenaventura, Bogot

REVISTAS

Los estamos invitando a leer el Volumen 14, No. 3 de la Revista Neuropsicologa,

Neuropsiquiatra y Neurociencias. http://www.asoclatneuropsicologia.com/volumen14--no.-3.html
La Revista NNN actualmente se encuentra en el sitio de la Asociacin
Latinoamericana de Neuropsicologa http://www.asoclatneuropsicologia.com
El prximo nmero de la revista (Volumen 15, No. 1) ser un nmero monogrfico
(texto bsico de neuropsicologa) dedicado al tema Agnosias y Apraxias
Cordialmente,
Alfredo Ardila. Editor Neuropsicologa, Neuropsiquiatra y Neurociencias.

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REVISTAS
From: ekalkut@GMAIL.COM
Subject: [SCNNEURONEWS] Biannual SCN Newsletter
To: SCNNEURONEWS@LISTS.APA.ORG
Dear Colleague,
Attached please find a copy of the biannual SCN Newsletter, courtesy of our
Newsletter Editor, Maya Yutsis. On behalf of Dr. Yutsis and SCN, I hope you enjoy
this latest edition of the newsletter, which includes an update from SCN's President,
updates from several SCN committees as well as neuropsychology-related
announcements and articles. Happy reading!
Erica Kalkut, PhD
Pediatric Neuropsychologist
Child & Family Psychological Services
Communications Liaison
Society for Clinical Neuropsychology / Division 40 of the American Psychological
Association

REVISTAS
Journal: International Neuropsychiatric Disease Journal
ISSN: 2321-7235

Frequency: Monthly
Journal DOI: dx.doi.org/10.9734/indj
Peer-review model: Advanced OPEN peer review
Digital Archiving: PORTICO
Publication model: Online and Hard copy options.
Article Processing Charge: 50 USD (as per present offer)

2. Transparent and High standard Peer review:

This journal follows highly respected and toughest Advanced OPEN peer-review
system (Example Link1, Link2, Link3, Link4, etc.). Additionally we strongly
encourage Post-publication Peer review by our comment section.
3. Proposed Time Schedule:
Submission to first editorial decision with review comments: 3 weeks
Submission to publication: 6 weeks
4. Authors profile: Our journals have been chosen by academicians of many
famous universities like Harvard, Columbia University, Cambridge, University of
Chicago, Yale University, University of Gttingen, etc.
5. SDI Sample papers:
1. Social History Matters-The Impact of Illicit Drug Use on tPA Use and InHospital Mortality in Acute Ischemic Stroke.
2. In Six-month-old Infants, Prenatal Exposure to Maternal Anxiety is
Associated with Less Developed Smooth Pursuit Eye Movements: An Initial
Study.
3. Theory of Mind Development is Impaired in 4-year-old Children with
Prenatal Exposure to Maternal Tobacco Smoking.
4. Potential Autoepitope within the Extracellular Region of ContactinAssociated Protein-like 2 in Mice
5. Endothelial Dysfunction: An Early Cardiovascular Risk Marker in
Asymptomatic Obese Individuals with Prediabetes.
Best regards,
Ms. Isita Sen
International Neuropsychiatric Disease Journal:

PROGRAMAS DE FORMACIN
BUAP: 20 AOS FORMANDO ESPECIALISTAS EN NEUROPSICOLOGA
Maestra en Diagnstico y Rehabilitacin de la Benemrita Universidad
Autnoma de Puebla, programa acadmico nico en Latinoamrica.

Desde hace 20 aos, la BUAP es la nica institucin de Amrica Latina que cuenta
con un programa acadmico singular: la Maestra en Diagnstico y Rehabilitacin
Neuropsicolgica, que integra la formacin terica y prctica de sus estudiantes.
Es, adems, uno de los cuatro posgrados de la Mxima Casa de Estudios en Puebla
con nivel de Reconocimiento Internacional por parte del Conacyt, y el nico del
pas que en esa rea del conocimiento tiene este status.
Luis Quintanar Rojas, doctor en Neuropsicologa por la Universidad Estatal de
Mosc y coordinador de la Maestra en Diagnstico y Rehabilitacin
Neuropsicolgica, de la Facultad de Psicologa de la BUAP, seal que este
posgrado naci en 1994 con el objetivo de formar especialistas dotados de
conocimientos para realizar evaluaciones y diagnsticos, as como disear mtodos
de rehabilitacin.
En este sentido, la formacin terica se complementa con la prctica profesional de
los estudiantes, para lo cual el posgrado cuenta con seis sedes clnicas,
establecidas en distintos puntos de la ciudad.
La formacin del neuropsiclogo forzosamente tiene que ser terico-prctica, no
hay posibilidad de que se enfoque a un solo aspecto. Tiene que ser un proceso que
permita al alumno comprender los aspectos y problemas ms importantes de esta
disciplina y su aplicacin en situaciones reales, argument.
Unidades Neuropsicolgicas
Actualmente, la Maestra en Diagnstico y Rehabilitacin Neuropsicolgica cuenta
con seis sedes clnicas donde brinda atencin a pacientes adultos con dificultades
para hablar, comprender, leer, escribir, entre otras, como consecuencia de un dao
cerebral. As tambin a adolescentes con bajo rendimiento escolar y nios que
presentan problemas de atencin, memoria, lenguaje o de aprendizaje.

El Hospital Universitario de Puebla (HUP), el Hospital General de Cholula,

el Hospital de Traumatologa y Ortopedia del IMSS, la Casa del Abue, la Unidad de
Servicios de Apoyo a la Educacin Regular (USAER) en San Pablo del Monte, y el
Centro de Quimioterapia del DIF Municipal de Puebla, son los lugares donde se
encuentran ubicadas las seis Unidades Neuropsicolgicas de la BUAP.
As, desde esta perspectiva, con la prctica clnica, la Maestra en Diagnstico y
Rehabilitacin Neuropsicolgica va ms all de la formacin terica y la
investigacin: busca, adems, disear programas y terapias en beneficio de una
poblacin que requiere de especialistas en el rea. Funcin que ha venido
desarrollando desde hace 20 aos.

CONCURSO ESTUDIANTIL
II Concurso Estudiantil Nacional de Conocimientos en Neurociencias.
Universidad de Boyac- Tunja
OBJETIVO: Generar un espacio interdisciplinario de ndole nacional para la
discusin de temas relacionados con las neurociencias entre los estudiantes de
distintas reas, interesados en el tema.
REGLAMENTO DEL CONCURSO:
Se conformarn equipos de cinco integrantes.
Slo podrn participar un nico equipo por cada institucin.
Cada institucin puede definir la metodologa que considere adecuada para
seleccionar los integrantes de su equipo respectivo.
Cada integrante deber estar en un nivel de formacin diferente en su
respectiva carrera, lo cual deber probarse a travs de certificaciones
acadmicas.
Los estudiantes que conforme cada equipo debern ser un estudiante
matriculado oficialmente en cualquier programa de pregrado de la
institucin que representa.
Cada equipo deber contar con un profesor tutor, el cual debe estar
vinculado con la institucin que represente.
Cada equipo deber tener un nombre creativo de asignacin libre,
relacionado con las neurociencias.
Los participantes debern inscribirse diligenciando el formato electrnico
adecuadamente y en los tiempos reglamentarios.
Se premiarn los tres primeros lugares.
METODOLOGIA DEL CONCURSO:
El Concurso Nacional tendr una dinmica de componente mixto

Primera ronda clasificatoria. Sopa de letras y crucigrama. Define el orden

para la carrera de observacin.
Segunda ronda clasificatoria. Carrera de observacin en el campus
universitario. Al final de esta ronda se seleccionarn 6 equipos para la
semifinal.
Ronda Semifinal. Cabeza y cola. Al final de esta ronda se seleccionarn 6
equipos para disputar la final.
Ronda final. Sesin de preguntas.
AREAS A EVALUAR:
Neuro-Morfologa (Anatoma / Histologa / Embriologa)
Neuro-Fisiologa (Biologa / Fisiologa)
Neurologa Clnica
Neuropsicologa Clnica
Neuro-psiquiatra
Neuro-Pediatra.
Las inscripciones se recibirn va on-line al correo del semillero
(semilleroneuronux@gmail.com) hasta el 20 de agosto de 2015.

SEMILLEROS DE INVESTIGACIN
V Encuentro Nacional de Semilleros de Investigacin en Neurociencias y
Neuropsicologa Universidad de Boyac, Tunja

OBJETIVO: Resaltar la importancia de las neurociencias como herramienta

primordial para la prctica de los diferentes profesionales desde el proceso de
formacin de pregrado, con la presentacin de trabajos de investigacin de los
diferentes semilleros de investigacin en el rea.
METODOLOGIA ENCUENTRO

El V Encuentro Nacional de Semilleros de Investigacin en Neurociencias y

Neuropsicologa ser el marco para reunir y formar lazos de cooperacin
interinstitucional entre los diferente grupos y semilleros de investigacin en las
neurociencias, de igual forma servir para la presentacin de los distintos trabajos
de investigacin de los semilleros (Ideas de Investigacin, proyectos en curso,
investigaciones terminadas), por tanto se abre el espacio para:
Trabajos Libres
Simposios
Posters
El V Encuentro Nacional de Semilleros de Investigacin en Neurociencias y
Neuropsicologa tambin servir como punto de encuentro de los diferentes
coordinadores de semilleros para que de esta forma se pueda fortalecer con
propuesta de trabajo conjunto y futuros eventos, la Red Colombiana de Semilleros
de Investigacin en Neurociencias y Neuropsicologa NEUROREDCO y de esta
forma consolidar el trabajo de las neurociencias desde lo propuesto por los
semilleros y para los semilleros.

CURSO DE NEUROPSICOLOGA DEL

APRENDIZAJE
El curso de Neuropsicologa del aprendizaje brinda elementos tanto tericos como
praxiolgicos, que permiten los profesionales entender y analizar los procesos
biolgicos, psicolgicos y socioculturales que interfieren directamente con el
aprendizaje y el desempeo escolar.
Dirigido a: Fonoaudilogos, Psiclogos, Docentes, Terapeutas Ocupacionales,
profesionales y/o estudiantes de ltimo semestre.
Docentes: Natalia Aristizbal Duque (T.O); Adriana Vega (Neuropsicologa)
Mdulo 1: Neurociencia del desarrollo y el aprendizaje
o Teora de las neurociencias
o Neurofisiologa
o Neurodesarrollo: filogenia y ontogenia
o Psicologa evolutiva
o Psicologa del desarrollo y el aprendizaje
Mdulo 2: Neuropsicologa del aprendizaje
o
Bases tericas de la Neuropsicologa del aprendizaje
o
Funciones ejecutivas
o
Procesos cognitivos superiores
o
Funciones metacognitivas
o
Asimetras cerebrales. Especializacin hemisfrica

Intensidad horaria: 30 horas presenciales, 10 horas Trabajo Independiente

Fechas y Horario: Inicio: 20 de marzo de 2015 - Finalizacin: 24 de abril; Viernes:
De 6:00 a 9:00pm; Sbados: De 8:00 am a 4:00 pm (Con una hora de almuerzo)
Lugar: Escuela Colombiana de Rehabilitacin Av. carrera 15 No. 151-68 Barrio
Cedritos / PBX: (57-1) 6270366
Valor de la Inversin: Inversin Total $ 460.000
Mayor informacin: Coordinacin Educacin Continuada Tel 6270366 Ext. 29
educacioncontinuada@ecr.edu.co

WORLD CONGRESS OF BRAIN, BEHAVIOR AND

EMOTIONS

La edicin 2015 del World Congress of Brain, Behavior and Emotions ser realizada
en Porto Alegre - Brasil y contar con cuatro das de intensa actividad para reunir a
los nombres ms importantes de las reas involucradas en la relacin entre la mente
y el cerebro. Abril 29 a mayo 2
Con una programacin que integra la ciencia bsica a la clnica, proporciona una
interfaz entre las especialidades de Neurologa, Psiquiatra, Geriatra, Neurociruga,
Neuropsicologa y Sueo.

Director: Fernando Mulas

http//www.invanep.com/curso2015

CONGRESOS

Ms informacin en www.slan.org

SEMANA DEL CEREBRO: MARZO 16 AL 22 DEL

2015
Brain Awareness Week (BAW) is the global campaign to increase public
awareness of the progress and benefits of brain research.
Every March, BAW unites the efforts of partner organizations worldwide in a
celebration of the brain for people of all ages. Activities are limited only by the
organizers imaginations and include open days at neuroscience labs; exhibitions
about the brain; lectures on brain-related topics; social media campaigns; displays
at libraries and community centers; classroom workshops; and more.
Mark
your
calendars
March 16-22, 2015

for

future

BAW

campaign

dates:

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ARTCULOS: RESMENES
La teora de redes complejas ayuda a entender cmo
funciona el cerebro

Un equipo internacional de investigadores ha participado en la publicacin de un

nmero especial en la revista Philosophical Transactions of the Royal Society sobre
teora de redes complejas (TRC), que permiten analizar y comprender mejor los
datos experimentales obtenidos del registro de la actividad cerebral.
De izquierda a derecha. 1. Mapa de tractos obtenido a partir de una imagen por
tensor de difusin de un cerebro sano. 2. Red cerebral macroscpica, donde cada
esfera representa un nodo de la red, resultado de una parcelacin cerebral. Las
lneas muestran las conexiones funcionales o anatmicas entre los distintos nodos.
3. Red por defecto de un sujeto sano obtenida a partir de una adquisicin de
resonancia funcional en estado de reposo, es decir, sin enfocar la atencin en una
tarea. / Imagen: cortesa de Jos ngel Pineda Pardo
La TRC comprende una serie de herramientas para el anlisis de las propiedades
topolgicas y dinmicas de un conjunto de sistemas en interaccin. Este es el
paradigma de los sistemas complejos, donde la interaccin entre sus elementos da
lugar a fenmenos emergentes que no podran explicarse mediante el anlisis de
sus componentes por separado.

Cmo puede ayudar la TRC a entender mejor el funcionamiento del cerebro? A

responder a esta cuestin se dedica el ltimo nmero de la prestigiosa revista
Philosophical Transactions of the Royal Society, en cuya edicin han participado
investigadores del Centro de Tecnologa Biomdica (CTB) de la Universidad
Politcnica de Madrid (UPM), junto a colegas de la Universidad de Cambridge.
El especial pone el foco de atencin en el desarrollo de nuevas metodologas que
permitan analizar y comprender mejor los datos experimentales obtenidos del
registro de la actividad cerebral, con el objetivo de aumentar el conocimiento sobre
la estructura, dinmica y funcin del cerebro.
Concretamente, el trabajo se centra en la aplicacin a las neurociencias de la TRC,
la cual combina tcnicas de la dinmica no lineal, la fsica estadstica y la teora de
grafos, aportando una nueva perspectiva al anlisis del cerebro.
Las redes complejas y el cerebro
La TRC nos permite estudiar como las redes anatmicas cerebrales estn
organizadas y condicionan los procesos dinmicos que en ellas ocurren, explica
Javier M. Buld, investigador del CTB y de la Universidad Rey Juan Carlos. Pero
no solo eso, tambin es posible proyectar la actividad cerebral en una red funcional
y estudiar como esta se comporta con el envejecimiento o a medida que una
enfermedad neurodegenerativa va avanzando.
La teora de las redes complejas permite estudiar como las redes anatmicas
cerebrales estn organizadas y condicionan los procesos dinmicos que en ellas
ocurren
Ha transcurrido ms de una dcada desde las primeras aplicaciones de la TRC en
neurociencia y, a pesar de que se han alcanzado algunos logros importantes, el
potencial de este tipo de estudios corre el riesgo de quedarse en una eterna
promesa, dado que no ha producido ningn punto de inflexin o cambio radical en
la forma en la que se estudia el cerebro.
En este nmero especial de Phil. Trans. se ha querido cristalizar las fortalezas,
debilidades, dificultades y posibles futuros avatares de la teora de redes complejas
en las neurociencias, con el fin de comprender si se puede ir un paso ms all de
donde se ha llegado, indica David Papo, investigador del CTB y uno de los editores
del nmero especial.
La teora de redes complejas podra ayudarnos tambin en la clasificacin de
enfermedades o en la prediccin la dinmica cerebral, tanto a escalas rpidas, como
sucede en la percepcin, como en tiempos muy lentos, como ocurre en la
evolucin, afirma Papo. Otro de los grandes retos es el control de la actividad
cerebral, con el objetivo de dirigirla hacia regmenes deseados, o incluso para la
evaluacin del mximo potencial del cerebro, ayudando a averiguar lo que se puede
aprender y lo que no.

http://rstb.royalsocietypublishing.org/content/369/1653.tocComplex network theory

and the brain,

ARTCULOS: RESMENES
Cmo reescribir un mal recuerdo para convertirlo en otro bueno
Cientficos en EEUU consiguen reescribir los recuerdos de ratones de
laboratorio transformando memorias dolorosas en otras positivas. Los
responsables buscan nuevos tratamientos contra la depresin y los traumas.

AmpliarUna rata con un implante optogentico /

Un equipo de investigadores de EEUU ha usado una tcnica que controla grupos
de neuronas en el cerebro de ratones para reescribir sus recuerdos y transformar
memorias traumticas en otras positivas, y viceversa.
El equipo explora desde hace aos los mecanismos cerebrales que permiten crear
un recuerdo, guardarlo, recordarlo meses o aos despus y, adems, atribuirle un
valor emocional. Es una tarea que el encfalo hace en fracciones de segundo, sin
que seamos conscientes, pero entender cmo lo hace es una tarea complejsima.
No solo por la inmensidad de los circuitos neuronales involucrados, sino tambin
porque nuestra memoria cambia. Un bonito recuerdo de la ciudad en la que nos
enamoramos se vuelve malo tras el desengao. En otros casos, la guerra, un
atentado, un desastre natural u otras tragedias dejan grabados en el cerebro
recuerdos difciles de borrar y que causan trastornos psiquitricos.

Estudios anteriores han demostrado que la memoria es maleable y que los malos
recuerdos pueden modificarse, reescribirse, lo que ha permitido tratar a personas
con depresin o vctimas de una experiencia traumtica desde la psiquiatra o la
psicologa. Lo que se ignora es el detalle: cmo se crea y se almacena un recuerdo
a nivel celular y molecular en el cerebro y cmo se puede cambiar el cableado que
hay entre las neuronas para reescribirlo.
Un estudio publicado arroja, literalmente, luz sobre el tema. Se centra en la
optogentica, una tcnica que permite etiquetar el grupo de neuronas que guardan
un recuerdo y reactivarlas a voluntad aplicando sobre ellas un rayo de luz azul. Al
hacerlo, el recuerdo vuelve y, con l, su asociacin positiva o negativa. La tcnica
ha cobrado un enorme potencial para estudiar a un nivel de detalle inusitado los
fundamentos neuronales del comportamiento, la memoria y las causas de
enfermedades como el alzhimer, la esquizofrenia o el estrs postraumtico.
El ao pasado, el equipo de Susumu Tonegawa, del Instituto Tecnolgico de
Massachusetts (MIT, EEUU), cre recuerdos falsos en ratones usando la
optogentica. Ahora, su equipo demuestra en un nuevo estudio publicado en Nature
cmo transformar el valor emocional que el cerebro atribuye a los recuerdos.
Para entender cmo se ha logrado, imagine que es usted es un ratn de laboratorio
macho. De repente aparece a su lado una atractiva hembra, lo que automticamente
le hace guardar un buen recuerdo de ese momento. Sin que sea consciente, las
neuronas que ha usado para almacenar ese instante han quedado marcadas.
Cuando los investigadores proyectan un haz de luz sobre ellas usted volver a
recordar ese momento agradable en el que junt su hocico con el de la ratona. En
el mismo laboratorio hay otros ratones con menos suerte. Les han dado una
descarga elctrica para que guarden, etiquetado, un mal recuerdo.
Tanto usted como los otros ratones tienen un lado de la jaula preferido, en el que
se encuentran ms a gusto. Cuando a usted le ponen en el lado contrario,
instintivamente se cambia de sitio. Pero, si a la vez los investigadores activan el
bonito recuerdo de la hembra, usted se olvida y ya le da igual estar en el lado
contrario. Sus compaeros hacen justo lo contrario: cuando reviven el recuerdo de
la descarga huyen al otro lado de la jaula, el que menos preferan, pues lo asocian
con un mal recuerdo.
Ahora el objetivo es intentar aplicar toda esta informacin a la complejidad del
cerebro humano
Dos das despus cambian las tornas. Mientras la optogentica le est haciendo
recordar a la hembra, alguien le da una descarga. A su lado, otros ratones recuerdan
esa misma descarga cuando el haz de luz toca sus cerebros, pero, mientras lo
hacen, una hembra entra en su jaula y pueden socializar con ella, lo que cambia
sus malos recuerdos originales por otros positivos. Cuando le vuelven a poner en
su jaula usted elige el lado que antes le gustaba ms, porque el otro le evoca malos
recuerdos de la descarga. Los otros ratones hacen justo lo contrario. El resumen

cientfico de este relato es que la optogentica y la exposicin a nuevos estmulos

pueden cambiar el valor emocional de la memoria. Los malos recuerdos se vuelven
buenos y viceversa.
Ahora el objetivo es intentar aplicar toda esta informacin a la complejidad del
cerebro humano y lograrlo sin la manipulacin gentica ni la ciruga que requiere la
optogentica. Los expertos en este campo confan en que una molcula de
administracin sencilla pueda emular esta reescritura de recuerdos sin usar
mtodos tan invasivos. En el futuro, uno podra desarrollar mtodos para ayudar a
la gente a recuperar sus recuerdos positivos ms que los negativos, ha explicado
Tonegawa en una nota de prensa difundida por el MIT.
'Bidirectional switch of the valence associated with a hippocampal contextual
memory engram' doi:10.1038/nature13725

In Memoriam: Richard F. Thompson, 84

A world-leading behavioral neuroscientist who spent a half-century on memory
research, University Professor Emeritus Richard F. Thompson developed USC
Dornsifes neuroscience research program.

USC Dornsifes Richard F. Thompson was the first neuroscientist to identify and map
the neural circuits responsible for classical conditioning a form of learning. Photo
by Philip Channing.
University Professor Emeritus Richard F. Thompson, William M. Keck Chair
Emeritus in Psychology and Biological Sciences at USC Dornsife, a pioneer in the
field of neuroscience, has died. He was 84.

In a career spanning more than half a century, Thompson made seminal

contributions to the understanding of the neurobiological substrates of learning and
memory. Regarded by many as the worlds leading authority in his field, he was the
first neuroscientist to identify and map the neural circuits responsible for classical
conditioning or Pavlovian learning.
Thompsons research focused on identifying places in the brain where memories are
stored for particular forms of classical conditioning, a fundamental form of learning.
More generally, Thompson showed that the brain saves a memory by strengthening
the synapses, or connections between neurons. Neurons also create new synapses
during the learning process, which Thompson defined as the creation of memory.
His work also looked at the effects of behavioral stress, estrogen and aging on
learning.
Dick Thompson was a pioneer in physiological psychology, which he helped to
transform into the field of neuroscience, said Margaret Gatz, professor of
psychology, gerontology and preventive medicine. At USC, he essentially created
the neuroscience program, where he recruited eminent faculty and was visionary in
integrating computer science with psychology and neurobiology.
In 2002, Thompson was the first to identify and map neural circuits involved in
classical conditioning, made famous by Russian psychologist Ivan Pavlov. More than
a century ago, Pavlovs classical conditioning theory showed that animals could be
taught to anticipate an award. Thompson tracked the memory traces that underlie
Pavlovian conditioning to a tiny, specific part of the brain.
Neuroscientists had been surprised to learn that the cerebellum, a dense ball of
nerve cells at the bottom-rear of the brain, might play a role in learning and cognition.
Prior to Thompsons breakthrough research, the cerebellum had been considered a
motor region an orchestrator of voluntary, coordinated body movements.
The author of numerous books and editor of several others, Thompson published
450 research papers. He wrote his first book, Foundations of Physiological
Psychology (Harper & Row), in 1967 while a professor of medical psychology and
psychiatry at the University of Oregon Medical School. The book has since become
a classic in the field.
His textbook, The Brain: A Neuroscience Primer (Third Edition, Worth Publishers,
2000), presents an overview of brain anatomy and physiology from molecules to
the mind. Memory: The Key to Consciousness (Joseph Henry Press, 2005), which
Thompson wrote with longtime colleague Stephen Madigan, associate professor of
psychology, focuses on cutting-edge research in behavioral science and
neuroscience, exploring the mechanism of memory and learning.
He served as chief editor of the journals Physiological Psychology and Journal of
Comparative and Physiological Psychology and was chief editor and founder of
Behavioral Neuroscience.