B1.

Leerdoelen stellen
3.4 passend leerinhouden vanuit
leerlijnen
3.11 Leerprocessen observeren en
registreren

Welke keuze(s) heb je in dit opzicht gemaakt?

Waarom heb je deze keuze(s) gemaakt?

Kerndoel 8 (tule.slo.nl)
De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen
bij het schrijven van een brief, een verslag, een formulier
of een werkstuk. Zij besteden daarbij aandacht aan
zinsbouw, correcte spelling, een leesbaar handschrift,
bladspiegel, eventueel beeldende elementen en kleur.

Ik heb gekozen voor een Paasverhaal omdat dit aansluit bij de

huidige situatie. Ze hebben net een paasweekend gehad en
daarom zijn ze al erg bij het onderwerp betrokken. Ik behandel
de aspecten van een verhaal zodat ze een gericht verhaal
kunnen schrijven waarin duidelijk is wat er gebeurt.

Aan het eind van de les hebben alle kinderen een

paasverhaal geschreven van minstens 8 regels waarbij
de locatie en hoofdpersoon duidelijk is en dat er duidelijk
is wat er gebeurt.
Aan het eind van de les weten de kinderen welke
aspecten er bij een verhaal hoort zoals de
hoofdpersoon, titel, wat er gebeurt en wanneer.

B3. Leeractiviteiten begeleiden

Wat ging goed?

De doelstellingen kiezen ging goed en daarbij heb ik
www.tule.slo.nl gebruikt.

Wat mag beter?

Ik had meer aandacht kunnen geven aan het schrijvende aspect
qua doelstellingen.

Welke keuze(s) heb je in dit opzicht gemaakt?

Waarom heb je deze keuze(s) gemaakt?

E hebben bij deze les niet samenwerkt. Ik heb een

klassikale inleiding.

Ik heb deze keuze gemaakt omdat een verhaal schrijven voor

groep 3 en 4 moeilijk genoeg is en individueel er betere
leesprocessen en resultaten plaatsvinden dan wanneer ze
samen een verhaal zouden schrijven.

Wat ging goed?

Wat mag beter?

De klassikale inleiding ging goed. Ze wisten veel, ik

moest nog wel meer toelichting geven over de aspecten
die bij een verhaal horen.
Welke keuze(s) heb je in dit opzicht gemaakt?

Ik zou meer toelichting kunnen geven op de manier waarop ze

zouden schrijven en hoofdletters en correcte spelling, dit zou
meer bij het kerndoel passen.
Waarom heb je deze keuze(s) gemaakt?

2.6 Samenwerking, zelfredzaamheid

A3. Leiding geven aan het

groepsproces
1.1 zicht op groepjes leerlingen
1.3 effectieve leerkrachtcommunicatie

A4. Interactie aangaan met de groep

3.13 feedback aan leerlingen

B2 Leeractiviteiten ontwerpen

Tijdens de les heb ik zo duidelijk mogelijk uitgelegd

terwijl alle kinderen stil zijn zodat alle kinderen meteen
weten wat ze moeten doen. Terwijl ze aan het schrijven
waren liep ik rond om de kinderen te inspireren die
moeite hadden bij het verzinnen van een verhaal. Ik
zorgde er voor dat alle kinderen rustig voor zichzelf
werkt en er geen onrust ontstond of lawaai.
Wat ging goed?
De uitleg was duidelijk waardoor alle kinderen wisten
wat ze moesten doen. De kinderen bleven goed stil
waardoor iedereen zich kon concentreren. De kinderen
die er moeite mee hadden konden beginnen met een
verhaal nadat ik ze ideen had gegeven.
Welke keuze(s) heb je in dit opzicht gemaakt?
Ik gaf aan het eind van de les feedback aan dekinderen
die hun verhaal vertelde voor de les. Voornamelijk
positieve feedback omdat het knap is dat ze hun verhaal
af hadden en voor de klas durfde te vertellen.
Wat ging goed?
De kinderen vonden het leuk om hun verhaal voor te
lezen en iedereen wilde het graag horen. Soms moest ik
zeggen dat ze wat harder moesten praten waarna ze dit
ook deden.
Welke keuze(s) heb je in dit opzicht gemaakt?
Ik heb voor de inleiding een klassikale vorm gekozen.
Daarna hebben ze individueel gewerkt.

3.6 werkvormen en groeperingsvormen

4.5 leeromgeving inrichten
Wat ging goed?
Werkvormen gingen goed en er werd goed zelfstandig
gewerkt. Bijna alle kinderen hadden een verhaal van
minimaal 8 regels.

Ik vond het van belang dat alle kinderen een directe opdracht
kregen waardoor ze veel structuur kregen bij het schrijven van
hun verhaal. Daarom moest mijn inleiding en instructie zo
duidelijk mogelijk. Van een aantal kinderen wist ik al van te
voren dat die last hebben bij het verzinnen van een verhaal.
Deze heb ik goed in de gaten gehouden en genspireerd.
Wat mag beter?
Ik kon wat meer zeggen over de manier waarop er geschreven
moet worden zoals de netheid, spelling en interpunctie.

Waarom heb je deze keuze(s) gemaakt?

Ik koos hiervoor zodat ik meteen kon evalueren of de aspecten
van een verhaal terugkwamen en of mijn doelstelling is behaald.
Daarnaast deed ik het ook zodat de kinderen trost konden zijn o
hun eigen verhaal en konden laten zien wat ze geschreven
hadden,
Wat mag beter?
Ik had van te voren tijdens mijn instructiemoeten zeggen dat ze
voor de klas hun verhaal mochten vertellen. Hierdoor hadden ze
misschien nog meer motivatie gehad.
Waarom heb je deze keuze(s) gemaakt?
De inleiding heb ik klassikaal gedaan omdat ze hierdoor een
duidelijk instructie kunnen krijgen en dat iedereen de kans heeft
om het te snappen. Daarna hebben ze individueel gewerkt
omdat het al uitdagend genoeg is om alleen een verhaal te
schijven, laat staan samen.
Wat mag beter?
Qua werkvorm zou ik misschien in de afsluiting iets kunnen doen
waarbij ze in hun groepje het verhaal aan elkaar vertellen.