Schuitema, Kevin van Bloppoel, Boye Boonstra, Tim Mulder en Kim

chool groininen, Instutuut of Engineering | Human Technology

Programma van Eisen

Inhoudsopgave
1.1 Achtergrond en Vraagstelling..................................................................................2
1.2 Doel en inhoud Programma van Eisen.....................................................................3
1.3 Aanpak.....................................................................................................................4
1.3.1 Plattegrond........................................................................................................4
1.3.2 Interviewen........................................................................................................4
2.1 Visie en huisvestingsconcept...................................................................................5
2.1.1 Compartimentering...........................................................................................5
2.2.2 Clusters, relaties en ingangen...........................................................................6
Kloppend hart.............................................................................................................6
Bundeling van krachten..............................................................................................6
Samen kun je meer.....................................................................................................6
Relaties met andere vensterscholen..........................................................................6
2.2.3 Omschrijving ruimtes & gebruik hiervan...........................................................7
3. Ruimteprogramma.....................................................................................................8
3.1

Normen en kaders............................................................................................8

3.2

Terrein en Infrastructuur...................................................................................9

Programma van Eisen

1.1 Achtergrond en Vraagstelling

De vensterschool is een bundeling van minstens n basisschool en
verschillende instellingen. Er zitten ook bijvoorbeeld een peuterspeelzaal,
kinderopvang, sociaal, cultureel werk, bibliotheek, maatschappelijke
dienstverlening enzovoort.
De deelnemende instellingen verplichten zich om steeds drie dingen in het
vizier te houden:
1. De vensterschool is er voor alle kinderen van 0 tot 15 jaar.
2. De ouders moeten zoveel mogelijk bij de Vensterschool worden
betrokken.
3. Er wordt gestreefd naar betere mogelijkheden om zorg en arbeid te
combineren.
De vensterschool is meer dan een school. De vensterschool is het
kloppend hart van een wijk, waar alles te beleven valt voor kinderen, hun
ouders en andere wijkbewoners. De kinderen staan niet voor niets voorop
in dat rijtje. Er wordt aan nieuwe kansen gewerkt voor alle kinderen in een
wijk door belangrijke en leuke voorzieningen naar de kinderen toe te
brengen. De peuterspeelzaal en de basisschool natuurlijk, maar ook
andere dingen. Veel mensen denken dat de Vensterschool alleen maar een
basisschool is, maar dit is een misverstand. De vensterschool is er voor
kinderen, ouders en andere wijk/buurtbewoners. De kinderen staan wl
voorop. Er wordt alleen gericht op kinderen van nul tot vijftien jaar.
Enthousiaste en betrokken ouders helpen hun kinderen vooruit. Ouders
worden daarom uitgenodigd om mee te denken over de activiteiten van de
Vensterschool. Dat kunnen activiteiten voor de kinderen zijn, maar ook
bijvoorbeeld cursussen, opvoedingsondersteuning en
volwasseneneducatie voor ouders en andere wijkbewoners.
Het is erg handig voor werkende ouders. Het is de bedoeling dat ouders
die dat willen, hun kind(eren) dagelijks van acht tot zes bij de
Vensterschool kunnen onderbrengen. Voor, tussen en na de gewone
schooltijd is er opvang en begeleiding.
Een Vensterschool is een bundeling van minstens n basisschool en
verschillende andere instellingen in een week. Partners zijn:

Peuterspeelzalen (COP)
(Kinderopvang)

Kinderdagverblijf (SKSG De Regenboog)

Naschoolse opvang/ Naschoolse Kinderactiviteiten (De Regenboog)
Maatschappelijk Juridisch Dienstverlening/ Jeugd en Jongerenwerk
(MJD)

Programma van Eisen

Op basis van een gezamenlijke visie en (financieel)

haalbaarheidsonderzoek
is gekozen voor wat er beter kan aan het gebouw.
Wat is de gewenste situatie van de gebouwde omgeving van
de Vensterschool in Groningen?

1.2 Doel en inhoud Programma van

Eisen
Een volledig Programma van Eisen (PvE) bevat de volgende onderdelen:
Ruimtelijk-functioneel PvE: eisen vanuit functioneel gebruik van het
gebouw, vertaald tot kwantitatieve en kwalitatieve eisen aan gebouw en
de ruimtes daarin, en relaties daartussen, en bijbehorend terrein;
* Technisch PvE: eisen aan constructie, (werktuigkundige en
elektrotechnische) installaties en afwerking;
* Financieel PvE: taakstellend budget, eventueel gesplitst naar onderdelen;
* Stedenbouwkundige randvoorwaarden: externe eisen vanuit terrein en
bestemming (aanbodkant).
Voorliggend PvE betreft het ruimtelijk-functioneel PvE. Op basis van het
PvE, in combinatie met stedenbouwkundige randvoorwaarden, kan een
architect een voorlopig ontwerp maken.

Programma van Eisen

1.3 Aanpak
In de vensterschool zijn meerdere activiteiten gedaan. Aangezien het niet
gelukt is om
contact op te nemen met de architect moest alles zelf opgemeten worden.
Er is een
plattegrond gemaakt van de hal en kantine. Hiervoor is alles opgemeten
met een meetlint.
Ook was het belangrijk om achter de pluspunten en minpunten te komen.
Hiervoor is er
genterviewd.

1.3.1 Plattegrond

Het gebouw hebben wij zelf opgemeten. Vanwege de rare vormen was dit
nog wat lastig,
maar dit is goed opgelost. Stap voor stap is er een stuk van een wand
getekend met alle
maten er zo precies mogelijk bij. De kantine zit aan de hal vast, maar deze
is apart
opgemeten. Hierna zijn alle precieze afmetingen van de ramen en kozijnen
enzovoort
opgemeten. Deze hadden we later pas nodig, omdat de plattegrond eerst
in grote lijnen is
getekend in Solidworks.

1.3.2 Interviewen

Om informatie te krijgen over de meningen van de gebruikers over het

gebouw, zijn er acht
mensen genterviewd. Dit hebben we gedaan in twee groepen. Dit omdat
de respondenten
zich niet erg op hun gemak zouden voelen als diegene werd ondervraagd
door vijf personen.
Het doel van de interviews was om erachter te komen wat de gebruikers
missen in het
gebouw. Hierbij zaten bezoekers, mensen van NOVO, een
baliemedewerkster en een
schoonmaker. Er is gekozen om een gestructureerde vragenlijst om niet te
ver af te wijken
van hetgene waar het onderzoek om ging.

Programma van Eisen

2.1 Visie en huisvestingsconcept

Wat is een vensterschool (7-04-2015) bron

2.1.1 Compartimentering

Afbeelding met plattegrond met de plekken aangewezen/in kleur wat waarvoor is,
oftewel de functie :

Programma van Eisen

Op deze afbeelding zie je links in het midden de kantine, hier zijn mensen van
NOVO werkzaam. Ook werken hier minder geestelijken, deze werken hier onder
begeleiding. De bezoekers die hier komen zijn van alle leeftijdscategorien. Van
de kinderen van de peuterspeelzaal, basisschool, sporters, werkenden, ouders,
mensen van het jeugdcentrum, mensen die stemmen, de brei club, de biljartclub
en mensen van het ouderen centrum. Oftewel de hele buurt zon beetje. Een echt
buurtcentrum. De kantine is echt een samenkom punt. De kruising van alle
wegen in het gebouw.
Verder hebben we de hal genomen waar al deze mensen komen, de hal is het
beginpunt van het gebouw. Deze loopt vanaf de ingang door tot aan de kantine,
de bibliotheek, het kinderdagverblijf, basisschool, ouderencentrum en kantoren.
Vanuit de hal kun je op veel plekken komen, hier zijn ook we wegwijzers.

Samenhang (groepen), relaties hiervan en de ingangen

Programma van Eisen

2.2.2 Clusters, relaties en ingangen

Kloppend hart
De Vensterschool is meer dan een school. De Vensterschool is het
kloppend hart van een wijk, waar van alles te beleven valt voor kinderen,
hun ouders en andere wijkbewoners. De kinderen staan niet voor niets
voorop in dat rijtje. De Vensterschool werkt aan nieuwe kansen voor alle
kinderen in een wijk door belangrijke n leuke voorzieningen naar de
kinderen toe te brengen. De peuterspeelzaal en de basisschool natuurlijk,
maar ook andere dingen. Denk maar aan de spelen opvoedwinkel, het
consultatiebureau, muzieklessen, de bibliotheek, sportlessen,
kinderopvang, het buurtcentrum enzovoort.

Bundeling van krachten

Veel mensen denken dat de Vensterschool alleen een basisschool is. Dat is
een misverstand. De Vensterschool is een bundeling van verschillende
scholen en andere organisaties. Vroeger werkten zij allemaal los van
elkaar in de wijk. De Vensterschool brengt hun inspanningen bij elkaar en
maakt er mr van. De deelnemende scholen en organisaties werken aan
een groot gezamenlijk aanbod van onderwijs, opvoeding,
gezondheidszorg, sport, spel, muziek en ga zo maar door. Hun bestaande
activiteiten vallen onder de Vensterschool, maar uit de samenwerking
komen ook nieuwe activiteiten voort.

Samen kun je meer

Samenwerken schept nieuwe mogelijkheden. Een voorbeeld: kinderen die
's middags naar de naschoolse opvang gaan, mogen knutselen in het
handenarbeidlokaal van de basisschool, spelletjes doen in het
buurtcentrum, in een groepje naar de kinderwerktuin of naar zwemles.
Afspraken daarover zijn binnen een Vensterschool makkelijk gemaakt.
Samenwerken betekent ook: gebruik maken van elkaars ruimte. Docenten
van de Stedelijke Muziekschool komen naar de kinderen toe in plaats van
andersom. Zij verzorgen introductielessen op school. Schoollokalen en
vergaderkamers kunnen 's avonds gebruikt worden voor cursussen en
bijeenkomsten, bijvoorbeeld van de buurtvereniging of de schaakclub. Zo
zijn er nog tal van voorbeelden te bedenken en de voorbeelden zullen er
voor iedere Vensterschool anders uitzien.

Relaties met andere vensterscholen

De ideale Vensterschool zit in een of enkele gebouwen waarin behalve een
basisschool ook de peuterspeelzaal, kinderopvang, de bibliotheek, het
consultatiebureau, het buurtcentrum, huiswerkbegeleiding,
volwasseneneducatie enzovoort een plaats hebben. In een aantal
Groningse wijken is dat zo. Het kan ook heel goed anders. In de
Oosterparkbuurt staat een mooi nieuw gebouw de allereerste
Vensterschool terwijl ook bestaande panden op andere plekken in de wijk

Programma van Eisen

zijn gehandhaafd. Soms kiest een wijk om helemaal niet nieuw te bouwen,
maar wordt er verbouwd en opgeknapt, zoals de Vensterschool Stadspark.
In de wijk Lewenborg is zelfs een Vensterwijk, waaraan alle basisscholen in
de wijk meedoen terwijl ze gewoon in hun eigen schoolgebouw blijven
zitten. Samenwerken kan ook als je niet samenwoont!

2.2.3 Omschrijving ruimtes & gebruik hiervan

Programma van Eisen

3.1 Ruimteprogramma
3.1

.1 Normen en kaders

Voor het primaire proces van de vensterschool worden eisen gesteld aan
het gebouw. Het gebouw moet voldoen aan alle vigerende eisen zoals
gesteld in het Bouwbesluit 2012, Milieudienst Groningen, de
bouwverordening Groningen 2012 en gestelde ARBO en HACCP
regelgeving. Hierin staan eisen die worden gesteld aan de constructie en
het gebruik van het gebouw. Omdat deze eisen en wetten als zeer
ingewikkeld gezien worden is het bij de bouw van een nieuw gebouw lastig
om overal rekening mee te houden. Specifieke eisen aan de constructie
zijn in dit project niet relevant. Dit ook omdat er niet gekeken wordt naar
een nieuwbouw project, maar naar een observatie van de huidige situatie.
Eisen aan het gebouw zijn opgesteld in het bouwproces en hier is in dit
project geen inzicht in. Daarom zullen er geen specifieke eisen gesteld
worden, maar zal later in het advies blijken wat er gemist en verbeterd
wordt
Er wordt wel gekeken naar veiligheid voor gebruikers van het gebouw, in
dit geval voornamelijk kinderen en ouders. Vanaf entree tot uitgang is het
gebouw laagdrempelig ingesteld. De focus ligt hier op de hal van het
gebouw. De school en de kinderopvang wordt hierin niet meegenomen. Als
er gekeken wordt naar de hal is meteen te zien dat het ingesteld is voor
kinderen. Alle ruimtes zijn zo ingesteld dat kinderen er doorheen kunnen
kijken. Ramen zijn op kinderhoogte en ook de vormgeving is op kinderen
ingesteld.
De hal zelf is zonder verhogingen gebouwd. De ingang is van
automatische deuren voorzien om gehandicapte gebruikers te faciliteren.
Alle ruimtes voor niet geautoriseerd personeel zij aangegeven met
bordjes. Als bezoeker ben je vrij om door het gehele gebouw te lopen
behalve de kantoren. Aan de eisen voor daglicht wordt ook voldaan,
geholpen door een kleine hoeveelheid kunstmatig licht. Verder is
toegankelijkheid door liften in orde.

10

Programma van Eisen

3.2

.1 Terrein en Infrastructuur

Het omringende terrein rondom de vensterschool is een druk gebied. De

ligging van het pand is aan de weg. Voor de relocatie lag deze school in
een woonwijk. Om meer als buurtcentrum te kunnen fungeren is voor een
centrale ligging gekozen. Ernaast ligt een zwembad en voor het gebouw
langs loopt de Eikenlaan, een drukke doorvoer weg. Zoals te zien is op
afbeelding 3.2. Naast het gebouw loopt een fietspad waar dagelijks veel
fietsen en scooters langskomen. Het schoolplein ligt direct aan het
fietspad.
Om het gebouw ligt ook een parkeerplaats en aan de achterkant en
voorkant zijn fietsenstallingen geplaatst. Op het dak is een grijze streep te
zien. Deze streep is de verhoging die zorgt voor daglicht in de hal om aan
voldoende daglicht te komen volgens bouwnormen. De Eikenlaan loopt
aan de ene kant naar winkelcentrum Paddepoel en de Zonnelaan. Aan de
andere kant loopt hij naar winkelcentrum Selwerd en richting de
Bedumerweg. Het is een weg die door bussen en autos veel gereden
wordt.

11

Programma van Eisen