Word Praktika 9

1
EDUKI MULTZOAK
M1
M2
M3
M4
M5
M6
UNITATE DIDAKTIKO SEKUENTZIATUAK

M7
M8
1 h.
UD 1: Aplikazioak instalatzea.
6 h.
UD 2: Dokumentuak eta txantiloiak testu-prozesadorearen bidez egitea.
21 h.
UD 3: Kalkulu-orriak egitea.
28 h.
UD 4: Aurkezpenak egitea.
14 h.
UD 5: Posta eta agenda elektronikoa kudeatzea.
7 h.
UD 6: Datu-base erlazional bat diseinatzea.
21 h.
UD 7: Datu-base erlazionalak morroi bidez definitzea eta manipulatzea.
28 h.
UD 8: Datu-base erlazionalak SQL bidez definitzea eta manipulatzea.
28 h.
UD 9: Irudien oinarrizko manipulazioa.
28 h.
UD 10: Irudien manipulazio aurreratua.
21 h.
UD 11: Bideo-sekuentzien manipulazioa.
28 h.
x
x
M9
UD 0: Moduluaren aurkezpena.
x
IRAUPENA
x
x
GUZTIRA
1. multzoa: Aplikazioak instalatzea
2. multzoa: Dokumentuak eta txantiloiak testu-prozesadorearen bidez egitea.
3. multzoa: Dokumentuak eta txantiloiak kalkulu-orrien bidez egitea.
4. multzoa: Bulegotikako datu-baseak erabiltzea.
5. multzoa: Irudiak manipulatzea
231 h.
6. multzoa: Bideoak manipulatzea.
7. multzoa: Aurkezpenak egitea.
8. multzoa: Posta eta agenda elektronikoa kudeatzea.
9. multzoa: Laguntza-teknikak aplikatzea.
0. unitate didaktikoa: MODULUAREN AURKEZPENA
Iraupena: 1 h
Ikaskuntzaren helburuak:
1.
2.
3.
4.
5.
Moduluaren garapenaren plangintza orokorra ezagutzea, baita taldeko kideak ere.

Irakasleak prestakuntza-prozesuaren kudeaketan aintzat hartu eta aplikatuko dituen irizpideak ulertzea.
Ikasleak moduluari dagokionez dituen eskubideak eta betebeharrak identifikatzea.
Moduluaren unitate didaktikoen arteko eta moduluaren eta beste moduluen arteko lotura nagusiak ulertzea.
Norberaren jakintzak identifikatzea, moduluan lortu behar diren jakintzei dagokienez.
EDUKIAK
PROZEDURAZKOAK
KONTZEPTUZKOAK
Zikloko moduluen arteko eta zikloaren eta erreferente dituen kualifikazioen arteko loturak aztertzea.
Diziplinaren, metodologiaren, erlazioen eta antzeko beste gaien inguruan planteatzen diren alderdiak,
arauak eta elementuak identifikatzea, eta euskarri egokian erregistratzea.
Zikloa osatzen duten kualifikazioak eta moduluarekiko lotura.

Moduluaren ekarpena zikloko helburuak lortzeko garaian.
Moduluaren helburuak.
Modulua eta unitate didaktikoak ebaluatzeko irizpideak.
Taldeko kide guztiengan, baita irakaslearengan ere, desiragarriak diren portaeren inguruan adostasuna
lortzearen garrantzia baloratzea.
Moduluaren garapenean jarraitu beharreko arauak eta irizpideak.
JARRERAZKOAK
Multzoak
1
JARDUERA
METODOLOGIA
ZER egingo dudan edo duten

Jarduera mota
J1 Ikasleen eta irakaslearen
aurkezpena.
Helburu
inplikat.
10 m.
NORK
Ir.
Ik.
X
X
J2 Programazioa osatzen duten

elementuen aurkezpena.
2-4
10 m.
Irakasleak programazioa osatzen duten

elementuak, ordutegiak eta abar aurkeztuko
ditu, eta, horretarako, eskema bat erabiliko
du edo baliabide informatiko bidezko
aurkezpena egingo du.
J3 Prestakuntza-prozesuaren
kudeaketa gidatuko duten irizpideen
eta arauen aurkezpena.
2-3
10 m.
Irakatsi eta ikasteko prozesua kudeatzeko

erabiliko diren askotariko irizpideak
ezagutaraziko ditu irakasleak. Gardenkiez
edo beste elementu batzuez lagundutako
ahozko azalpena erabiliko du. Hortaz,
azterketak zuzentzeko eta ebaluatzeko
irizpideak, barne-erregimeneko araudia,
diziplina-erantzukizunak, eta abar azalduko
ditu.
BALIABIDEAK
NOLA egingo den
ZERTARAKO egingo den
Irakasleak eta ikasleek nork bere burua

aurkeztuko dute. Irakasleak iradokiko ditu
aurkezpenean interesgarriak izan daitezkeen
alderdiak, eta informazio bat edo bestea
ematea hautazkoa izango da.
Helburua da hasierako ezagutza

lortzea eta gizarte-oztopoak haustea,
taldeko kideen arteko komunikazioa
erraztearren.
Aurreko ikasturtetik sortutako taldea
denean, ez da jarduera hau
beharrezkoa izango.
Ikasleek moduluaren gaiaren
programazioari, egiturari, loturei,
denborari eta iraupenei buruzko
ikuspegi orokorra jaso beharko dute,
besteak beste.
ZEREKIN egingo den

Ez da bitarteko berezirik behar.
Arbela.
Power Point-eko aurkezpena edo
antzekoa.
Kronogramak.
Informazioa duten fotokopiak.
Horrela, ikasleek ikasketa, gizarte eta Ikasgelan edo lantegi-ikasgelan egin

harremanen arloko esparrua ezagutu daiteke jarduera, eta ez da baliabide
eta ulertuko dute, eta arauzko esparru berezirik behar.
horretara moldatu ahal izango dute
haien jarduna.
Zalantza guztiak argitzeko denbora-tartea

zabalduko da.
J4-E1 Egin beharreko lanbidemoduluaren gainean ikasleek aurretik
dituzten ezagupenen identifikazioa.
UD 0. MODULUAREN AURKEZPENA
30 m.
Jarduera hori elkarrizketaren bidez garatu

ahal izango da, baita ikasleek erantzun
beharreko irakaslearen galderen bidez, edo,
bestela, ondorio horretarako prestatutako
galdera irekien bidez edo erantzun anitzeko
galderak dituen galdera sorta baten bidez.
Moduluan garatuko diren edukiei

dagokienez, ikasleen abiapuntuko
jakintza-maila ezagutu nahi da.
Abiapuntuko jakintza hori ezagutzeak
programazioa berregituratzeko eta
taldearen eta gizabanakoen
errealitatera egokitzeko aukera
emango dio irakasleari.
Galdera sortak.
J1 Ikasleen eta irakaslearen

aurkezpena.
OHARRAK
Nahikoa izango da J1 jarduera moduluetakoren batean egitea. Zikloko taldeak adostu beharko du zein modulutan egingo den.
J4 jarduera mantendu ahal izango da, nahiz eta unitate didaktikoetako bakoitzean hasierako ebaluazioa barnean hartzen duen jarduera egin. Bi jarduera horiek bateragarriak eta osagarriak
izango dira beti. Aurretiazko jakintzetarako lehen hurbilketa izan daiteke, ondoren, unitate bakoitzean abiapuntuko jakintza horretan gehiago sakontzeko.
Modulu honen unitate didaktikoetan, jarduerak irakatsi eta ikastekoak (J) edo ebaluaziokoak (E) izan daitezke. Zenbaitetan, jarduera bera, irakatsi eta ikastekoa ez ezik, ebaluaziokoa ere izan
daiteke. Halakoetan, jarduera hori (Jn-Em) gisa adieraziko da eta hiru motak bilduko ditu. J-en zenbakikuntza (n) eta E-ena (m) elkarrekiko independenteak dira.
UD 0. MODULUAREN AURKEZPENA
6
1. unitate didaktikoa: APLIKAZIOAK INSTALATZEA
Iraupena: 6 h
IE1: Bulegotika-aplikazioak instalatu eta eguneratzen ditu, eta eginkizun horretan zehaztapenak interpretatu eta prozesuan egin beharreko urratsak deskribatzen ditu.
IE9: Aplikazioak erabiltzeko laguntza-teknikak aplikatzen ditu, eta eginkizun horretan gorabeherak identifikatu eta konpontzen ditu.
1. Instalazio-prozesuaren faseak identifikatzea eta ezartzea.
2. Instalazio-prozesuaren zehaztapen teknikoak errespetatzea.
3. Aplikazioak ezarritako irizpideen arabera konfiguratzea.
4. Gorabeherak dokumentatzea.
5. Instalazioan edo informatika-sistemarekiko integrazioan sortu diren arazoak konpontzea.
6. Tresnerian instalazioaren osagaiak ezabatzea eta/edo gehitzea.
7. Aplikazioak eguneratzea.
8. Software lizentziak errespetatzea.
9. Aplikazio-inguruneetarako software konponbideak proposatzea.
10. Gorabeheren txostenak egitea.
11. Baliabide erabilgarriak erabiltzea (dokumentazio teknikoa, lineako laguntzak, laguntza teknikoa, besteak beste) gorabeherei irtenbidea aurkitzeko.
12. Gorabeherei denbora egokian eta espero den kalitate-mailarekin aurkitzea irtenbidea.
EDUKIAK
PROZEDURAZKOAK
Abiapuntuko sistema fisikoa identifikatzea.

Sistema eragilea identifikatzea.
Enpresa software hornitzaileak identifikatzea.
Informatika-aplikazioak erabiltzaile-mailan ebaluatzea.
Aplikazioaren eskakizunak analizatzea.
Bulegotika-aplikazioak instalatzea eta konfiguratzea, eta haiek probatzeko, egokitzeko eta mantentzeko
prozeduren multzoa analizatzea.
Gorabeheren txostenak egitea.
UD 1: APLIKAZIOAK INSTALATZEA
Multzoak
1
X
X
X
X
X
X
X
KONTZEPTUZKOAK
JARRERAZKOAK
Bulegotika-aplikazio motak:
o Helburu orokorreko aplikazioak.
o Helburu espezifikoko aplikazioak.
Lizentzia motak:
o Software librearen lizentziak, GPL lizentziarekin bateragarriak.
o Software librearen lizentziak, GPL lizentziarekin bateraezinak.
o Software ez-librearen lizentziak.
Ustiapen-inguruneen beharrak:
o Software ez-librearen lizentziak.
o Hardware beharrak.
o Software beharrak.
o Konfigurazio-beharrak.
Instalatzeko eta konfiguratzeko prozedurak.
Baliabide erabilgarriak erabiltzea (dokumentazio teknikoa, lineako laguntza, laguntza teknikoa, besteak
beste).
Arazo ohikoenak identifikatzea.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Aplikazio berrien bilakaera ezagutzeko interesa izatea.

Errorearen aurrean jarrera positiboa izatea, eta zailtasunak gainditzeko bitartekotzat hartzea.
Ordenagailuaren ingurunean informazioa behar bezala antolatzea hura eraginkortasunez erabiltzeko
beharrezkoa den jardunbide gisa baloratzea.
Softwarea erabiltzean lizentziak errespetatzea.
X
X
X
JARDUERA
Jarduera mota
J1 Unitate didaktikoaren
aurkezpena.
Helburu
inplikat.
X
X
METODOLOGIA
D
0,5 h
NORK
Ir.
Ik.
X
X
NOLA egingo den

Irakasleak unitate didaktikoa aurkeztuko du eta
unitate honen bidez lortu beharreko helburuak
identifikatuko ditu. Horrez gain, unitate didaktikoa
moduluaren barruan kokatuko du, eta modulua
osatzen duten gainerako unitateekin lotuko du.
BALIABIDEAK
Ikasleek uler dezaten informatikaaplikazioak instalatu eta konfiguratu

aurretik azterketa egin behar dela,
ustiapen-ingurunearen behar
zehatzak kontuan hartuta.
ZEREKIN egingo den

Azalpenarekin batera
informazioa emango die ikusentzunezko baliabideen bitartez.
J2 Honako gaiei buruzko

azalpen orokorra:
Bulegotika-aplikazio
motak.
Software lizentzia
motak: software
jabeduna edo kode
librekoa.
Egungo araudi
orokorra.
1h
J3 Praktika
gidatua/autonomoa:
hainbat motatako bulegotikaaplikazioak instalatzea eta
konfiguratzea, eta izandako
gorabeheren txostena egitea.
1,2,3,4,5,6,
7,8,10,11,1
2
J4-E1 Enpresa edo sail batean

behar diren bulegotikaaplikazioak identifikatzeko
proiektua. Honako fase hauek
izango ditu:
Hasieran dagoen
softwarea eta
hardwarea
identifikatzea.
Ustiapen-beharrak
definitzea.
Merkatuko softwarea
baloratzea.
Txostena, ustiapeningurunean instalatu
behar diren
bulegotikaaplikazioak
adierazita.
8,9
Irakasleak dauden bulegotika-aplikazio motak

Ikasleek azaldutako kontzeptuak
azalduko ditu, egin beharreko funtzio zehatzen
identifikatzeko eta haiekin ohitzeko.
arabera. Egun dauden software lizentzia motak
eta dagokien araudi orokorra azalduko ditu. Horrez
gain, software jabedunaren eta software librearen
arteko aldea azalduko du.
Azalpenarekin batera
informazioa emango die ikusentzunezko baliabideen bitartez.
1,5 h
Ikasleek hainbat motatako bulegotika-aplikazioak

instalatu eta konfiguratuko dituzte. Instalatzeko
hainbat modurekin praktikak egitea da helburua:
instalazio berriak, eguneratzeak eta osagaiak
gehitzea/kentzea. Horrez gain, aplikazioak
instalatzeko prozesuan izandako gorabeherak
txosten batean jasoko dituzte.
Ikasleek hainbat bulegotika-produktu

instalatzen, eguneratzen eta
konfiguratzen ikasteko. Bestalde,
aplikazioak instalatzean izandako
gorabeheren txostenak egiten ikasiko
dute.
Hainbat motatako softwarea

erabiliko dute.
3 h.
Proiektu hau taldeka garatuko da (2-3 ikasle

taldeko).
Ikasleek idazlan bat egingo dute eta J4-E1
jardueran ezarritako proiektuaren faseak
adieraziko dituzte bertan.
Ikasleek ustiapen-ingurune baten

bulegotika-eskakizunak identifikatzen
eta definitzen eta hainbat aukera
baloratzen ikasteko.
Internet.
Testu-prozesadorea.
Talde bakoitzak ahozko azalpen laburra egingo

dute gainerako ikaskideen aurrean, eta
proiektuaren idatzizko kopia bat emango diote
irakasleari.
Idatzizko proiektua eta ahozko azalpena, biak
ebaluatuko dira.
Proiektuaren azken
aurrekontua.
OHARRAK
2. unitate didaktikoa: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA
Iraupena: 21 h
IE2: Dokumentuak eta txantiloiak egiten ditu, eta eginkizun horretan testu-prozesadoreen aukera aurreratuak deskribatu eta aplikatzen ditu.
1. Software aukerak eta tresna-barra pertsonalizatzea.
2. Txantiloiak diseinatzea.
3. Aplikazioak eta periferikoak erabiltzea testuak eta irudiak sartzeko.
4. Beste aplikazio batzuekin eta beste formatu batzuetan sortutako dokumentuak inportatzea eta esportatzea.
5. Dokumentuak egitean makroak sortzea eta erabiltzea.
6. Testu-prozesadore baten eskuliburua egitea.
7. Ikus-gidak egitea testu-prozesadore bat erabiltzeko oinarrizko kontzeptuekin.
8. Testu-prozesadore bat erabiltzearekin zerikusia duten arazoak identifikatzea.
9. Erabiltzaile-eskuliburuak erabiltzea testu-prozesadore bat erabiltzen irakasteko.
10. Testu-prozesadore bat erabiltzeko aholku emateko teknikak aplikatzea.
11. Informazioa babesteko eta berreskuratzeko beharrezkoak diren prozedurak aplikatzea.
EDUKIAK
PROZEDURAZKOAK
Testu-prozesadore baten lan-ingurunea pertsonalizatzea.

Dokumentuak (eskuliburuak, gorabeheren parteak, besteak beste) eta txantiloiak egitea.
Beste testu-prozesadore, aplikazio eta formatu batzuekin sortutako dokumentuak inportatzea eta
esportatzea.
Makroak sortzea eta erabiltzea dokumentuak egiteko.
Era desberdinetako objektuak (testua, grafikoak, marrazkiak eta irudiak) sortzea eta konbinatzea.
Testu-prozesadore bat erabiltzeko eskuliburuak egitea.
Gidak egitea testu-prozesadore bat erabiltzeko oinarrizko kontzeptuekin.
UD 2: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA
Multzoak
1
X
X
X
X
X
X
X
X
Testu-prozesadore bat erabiltzeko aholku ematea.

Testu-prozesadoreen erabiltzaileei arazoak konpontzea.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Estiloak:
o Estilo berriak sortzea: lerrokatzea, testu-atributuak, letra-tipoen efektuak, letra-tipo motak...
o Estiloak erabiltzea.
Txantiloiak sortzea eta erabiltzea:
o Txantiloi berriak: txantiloi normala, txantiloi makroduna.
o Txantiloi lehenetsiak erabiltzea.
o Inprimaki-eremuak txertatzea.
Makroak diseinatzea eta sortzea:
o Makroak sortzea eta grabatzea.
o Makro bat botoi bati esleitzea.
Testu-prozesadore bat erabiltzeko gidak eta eskuliburuak egiteko teknikak.
Oinarrizko kontzeptuak hautatzea.
Informazioa babesteko eta berreskuratzeko beharrezkoak diren prozedurak sailkatzea.
Erabiltzailearen prestakuntza.
Testu-prozesadore baten erabiltzaileen zalantzak argitzeko aldez aurreko jarrera izatea.

Norberaren ikaskuntzaz arduratzea.
Testu-prozesadoreen aplikazio berrien berrikuntzekiko interesa izatea.
Testu-prozesadoreak erabiltzeko eskuliburuak eta gidak arduraz egitea.
Eskuliburuak eta gidak kalitate-maila egokiarekin egitea.
Zalantzak eta arazoak denbora optimoan konpontzea.
X
X
X
X
KONTZEPTUZKOAK
JARRERAZKOAK
JARDUERA
Jarduera mota
J1 Unitate didaktikoaren
Helburu
inplikat.
METODOLOGIA
D
15 m
NORK
Ir.
Ik.
X
NOLA egingo den
Unitate didaktikoa aurkeztuko da, eta

moduluaren osotasunaren barruan
Zeharkakotasuna eta beste unitate

didaktiko batzuekiko loturak ikusiko dira.
X
X
X
X
X
X
BALIABIDEAK
ZEREKIN egingo den
kokatuko da.
aurkezpena.
azalpen orokorra:
Lan-ingurunea
pertsonalizatzea (tresnabarrak, menuak...).
Testu-dokumentuen hainbat
formatu.
Dokumentuak hainbat testuprozesadoreren artean
esportatzea/inportatzea.
1,4
45 m
J2-1 J2 jardueran azaldutako

gaiei buruzko ariketak modu
autonomoan egitea.
1,4
45 m

azalpen orokorra:
Letra-tipoen hainbat formatu.
Orrialde-konfigurazioa eta
marjinak.
Ertzak eta itzaldura.
Paragrafoaren ezaugarriak
(lerrokatzea, koskak, tartea,
tabulazioak).
Estiloak.
Txantiloiak.
2,3,8,9,10
,11,12
1h
J3-1 Azaldutako gaiei buruzko

ariketak modu autonomoan
egitea.
2,3,8,9,10
,11,12
2h

azalpen orokorra:
Buletak eta numerazioa.
Zuzenketa automatikoa.
Ortografia eta gramatika.
Zutabeak.
3,8,9,10,1
1,12
1h
Irakasleak testu-prozesadore batean

lan-ingurunea pertsonalizatzeko
oinarrizko kontzeptuak azalduko ditu.
Halaber, egun dauden testuformatuak azalduko ditu, baita
formatu horiekin hainbat aplikazioren
bidez lan egiteko modua ere,
inportatzeko eta/edo esportatzeko
lanak eginez.
Irakasleak irudi bidez azaldu eta

erakutsiko ditu, proiektagailua
erabilita, J3 jardueran azaldutako
testu-prozesadore bateko
formatuaren oinarrizko kontzeptuak.

erabilita, J4 jardueran azaldutako
testu-prozesadore bateko
manipulazioaren kontzeptuak. .
Ikasleek testu-prozesadore baten laningurunea pertsonalizatzeko erak

ezagutzeko, eta testu-dokumentuen
formatuekin ohitzen hasteko.
Testu-prozesadorea.
Proiektagailua.
kasleek J2 jarduerako kontzeptuak

aplikatzeko trebetasuna lortzeko.
Testu-prozesadorea.
Ikasleak testu-dokumentu bati aplika

dakizkiokeen formatuekin ohitzeko.
Testu-prozesadorea.
Proiektagailua.
kasleek J3 jarduerako kontzeptuak

Testu-prozesadorea.
Ikasleak J4 jardueran azaldutako

kontzeptuekin ohitzeko.
Testu-prozesadorea.
Proiektagailua.
Orrialde-zenbakia.
Goiburuak eta orri-oinak.
J4-E1 Curriculum vitae bat
egiteko praktika autonomoa.
1h
J5 Testu-prozesadore batean
taulak manipulatzeari buruzko
azalpen orokorra.
3,8,9,10,1
1,12
1h
J5.1 Testu-prozesadore batean

taulak manipulatzeari buruzko
ariketak modu autonomoan
egitea.
3,8,9,10,1
1,12
2h

azalpen orokorra:
Irudi-tratamendua.
Forma automatikoak.
Diagramak.
3,8,9,10,1 1,5 h
1,12
J6.1 Testu-prozesadore batean

irudiak, forma automatikoak eta
diagramak manipulatzeari
buruzko ariketak modu
autonomoan egitea.
3,8,9,10,1
1,12
J7 Testu-prozesadore batean
posta batzeko erari buruzko
azalpena.
3,8,9,10,1 45 m
1,12
J7-E2 Posta batzeko lanei
3,8,9,10,1 1,5 h
2h

erabilita, testu-prozesadore bateko
taulen ezaugarriak eta horien
manipulazioa.
Testu-prozesadorea.
Ikasleek testu-prozesadore bateko taulen

ezaugarriak eta haiek manipulatzeko
moduak ezagutzeko eta ulertzeko.
Testu-prozesadorea.
Proiektagailua.
Ikasleek taulak manipulatzeko trebetasuna Testu-prozesadorea.

lortzeko.
Ikasleak irudiak, grafikoak eta forma

Testu-prozesadorea.
erakutsiko du, proiektagailua erabilita, automatikoak manipulatzearekin ohitzeko. Proiektagailua.
testu-prozesadore batean irudiak,
forma automatikoak eta diagramak
manipulatzeko era.
Ikasleek J4 jarduerako kontzeptuak


erabilita, posta batzeko egin
beharreko urratsak eta lan hori
egiteko erak.
Ikasleek irudiak, grafikoak eta forma

automatikoak manipulatzeko trebetasuna
lortzeko.
Testu-prozesadorea.
Ikasleek ezagutzeko eta ulertzeko testuprozesadore baten bidez nola batzen den
posta.
Testu-prozesadorea.
Proiektagailua.
Ikasleek posta batzeko lanetan
Testu-prozesadorea.
buruzko ariketak modu

autonomoan egitea.
1,12
trebetasuna lortzeko.
J8 Inprimakiak sortzeari eta

manipulatzeari buruzko azalpen
orokorra.
3,8,9,10,1
1,12
1h
J8-E3 Inprimaki bat sortzeko

praktika autonomoa.
3,8,9,10,1 1,5 h
1,12
J9 Makroak sortzeari eta

erabiltzeari buruzko azalpena.
5,8,9,10,1 0,5 h
1,12
J9.1 Makroak sortzeari eta

erabiltzeari buruzko praktika
gidatua.
5,8,9,10,1 0,5 h
1,12
E4 Testu-prozesadore baten
erabilerari buruzko erabiltzaileeskuliburu bat sortzeko banako
proiektua.
6,7,8,9,
10,11,12
2h

erabilita, inprimakien ezaugarriak eta
horiek sortzeko eta manipulatzeko
era.
Ikasleek inprimakien ezaugarriak eta

horiek sortzeko eta manipulatzeko era
ezagutzeko eta ulertzeko.
Testu-prozesadorea.
Proiektagailua.
Ikasleek J8 jardueran azaldutako

kontzeptuak aplikatuko dituzte
inprimaki bat sortzeko.
erakutsiko du, proiektagailua erabilita,
testu-prozesadore batean makroak
nola sortu eta erabiltzen diren.
Ikasleak testu-prozesadore bateko

inprimakiekin ohitzeko.
Testu-prozesadorea.
Ikasleek ezagutzeko eta ulertzeko testuprozesadore batean makroak nola sortu

eta erabiltzen diren.
Testu-prozesadorea.
Proiektagailua.

urratsak egingo dituzte testuprozesadore batean makroak
sortzeko eta erabiltzeko.
Ikasleek makroak manipulatzeko

Testu-prozesadorea.
Ikasleek unitate didaktiko honetan azaldu

Ikasleek testu-prozesadore bat
erabiltzeko erabiltzaile-eskuliburu bat eta landutako kontzeptu guztiak
berrikusteko eta integratuta ikusteko.
sortuko dute, unitate didaktiko
honetan azaldutako kontzeptuak bere
baitan hartuko dituena.
Testu-prozesadorea.
OHARRAK
Irakasleak kontzeptuak azaltzean dautzan jardueretan, azalpen hori proiektagailu bat erabilita egingo du irakasleak, eta ikasleek beren ordenagailuetan egingo dituzte azaldutako urratsak.
Ariketak ebaztean dautzan jardueretan, irakasleak ariketak banatuko ditu eta ikasleek dagokien jardueran azaldutako kontzeptuak aplikatuko dituzte.
3. unitate didaktikoa: KALKULU ORRIAK EGITEA
Iraupena: 28 h
IE2: Dokumentuak eta txantiloiak egiten ditu, eta eginkizun horretan testu-prozesadoreen aukeraaurreratuak deskribatu eta aplikatzen ditu.
IE3: Kalkuluko dokumentuak eta txantiloiak egiten ditu, eta eginkizun horretan kalkulu-orrien aukera aurreratuak deskribatu eta aplikatzen ditu.
Objetivos de aprendizaje:
1. Beste kalkulu-orri batzuekin eta beste formatu batzuetan sortutako dokumentuak inportatzea eta esportatzea.
2. Kalkulu-orri batean software aukerak eta tresna-barra pertsonalizatzea.
3. Mota guztietako datuak eta erreferentziak erabiltzea gelaxka, barruti, orri eta liburuetarako.
4. Formulak eta funtzioak aplikatzea.
5. Hainbat motatako grafikoak sortzea eta aldatzea.
6. Makroak erabiltzea kalkulu-orri batean dokumentuak eta txantiloiak egiteko.
7. Tresnerian instalazioaren osagaiak ezabatzea edo gehitzea.
8. Kalkulu-orria eguneratzea.
9. Aplikazioak eta periferikoak erabiltzea testuak, zenbakiak, kodeak eta irudiak sartzeko.
10. Ikus-gidak egitea kalkulu-orri bat erabiltzeko oinarrizko kontzeptuekin.
11. Bulegotika-aplikazioak erabiltzearekin zerikusia duten arazoak identifikatzea.
12. Erabiltzaile-eskuliburuak erabiltzea aplikazioak erabiltzen irakasteko.
13. Kalkulu-orri bat erabiltzeko aholku emateko teknikak aplikatzea.
EDUKIAK
PROZEDURAZKOAK
Kalkulu-orri baten lan-ingurunea pertsonalizatzea.

Dokumentuak (aurrekontuak, fakturak, inbentarioak, besteak beste) eta txantiloiak egitea.
Kalkulu-orri bat erabiltzeko eskuliburuak egitea.
Kalkulu-orri batean txantiloiak eta morroiak erabiltzea.
Beste aplikazio eta formatu batzuekin sortutako dokumentuak inportatzea eta esportatzea.
Kalkulu-orri bat erabiltzeko aholku ematea.

Kalkulu-orri baten erabiltzaileei arazoak konpontzea.
UD 3: KALKULU ORRIAK EGITEA
Multzoak
1
X
X
X
X
X
X
X
X
KONTZEPTUZKOAK
Estiloak:
o Sortzea: zenbakia, lerrokatzea, babesa, letra-tipoa...
o Aldatzea.
o Ezabatzea.
o Konbinatzea.
Formulak eta funtzioak erabiltzea:
o Formulak: gelaxken erreferentziak, gelaxka-barrutiak, kalkulu automatikoak, formulen edizioa, izenak eta errotuluak,
formula erlazionalak.
o Funtzioak: sarrera, edizioa, funtzio-kategoriak, formulak bistaratzea.
Taula eta grafiko dinamikoak sortzea:
o Datuak sartzea.
o Datuak ordenatzea.
o Datuak elkartzea.
o Datu-iragazkiak.
o Datu-taulak.
o Taula dinamikoak.
o Grafiko bat sortzea taula dinamiko bat abiapuntutzat hartuta.
Makroak diseinatzea eta sortzea:
o Makro bat grabatzea.
o Makro bat erreproduzitzea.
o Makro baten kodea.
o Makro bat botoi batekin lotzea.
o Makroak eta segurtasuna.
Aplikazioak erabiltzeko gidak eta eskuliburuak egiteko teknikak.
Oinarrizko kontzeptuak hautatzea.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
7
JARRERAZKOAK
Kalkulu-orri bat erabiltzeko eskuliburuak eta gidak arduraz egitea.

Kalkulu-orrien aplikazio berrien berrikuntzekiko interesa izatea.
Kalkulu-orri baten erabiltzaileen zalantzak argitzeko aldez aurreko jarrera izatea.
JARDUERA

Jarduera mota
J1 Unitate didaktikoaren aurkezpena.
Helburu
inplikat.
15 m
NORK
Ir.
Ik.
x
1,2
45 m
J2.1 J2 jardueran azaldutako gaiei buruzko

ariketak modu autonomoan egitea.
1,2
45 m
X
X
X
METODOLOGIA
J2 Honako gaiei buruzko azalpen orokorra:

Lan-ingurunea pertsonalizatzea (tresnabarrak, menuak...).
Kalkulu-orrien hainbat formatu.
Kalkulu-orriak hainbat aplikazioren artean
esportatzea/inportatzea.

Gelaxkak eta barrutiak.
Formulak.
Totalak.
X
X
X
3,4,11,12,
13,14,15
45 m
NOLA egingo den
Unitate didaktikoa aurkeztuko da, eta

moduluaren osotasunaren barruan
kokatuko da.
Zeharkakotasuna eta beste

unitate didaktiko batzuekiko
loturak ikusiko dira.
Irakasleak kalkulu-orri batean laningurunea pertsonalizatzeko oinarrizko

kontzeptuak azalduko ditu. Halaber,
kalkulu-orrien formatuak azalduko ditu,
baita formatu horiekin hainbat
aplikazioren bidez lan egiteko modua
ere, inportatzeko eta/edo esportatzeko
lanak eginez.
Ikasleek kalkulu-orri baten

lan-ingurunea
pertsonalizatzeko erak
ezagutzeko, eta kalkuluorrien formatuekin ohitzen
hasteko.
Irakasleak jarduera honetan

azaldutako kontzeptuak berrikusteko
ariketak banatuko ditu: hainbat
formatutako kalkulu-orriak sortzea,
aurretik egindako kalkulu-orriak
esportatzea eta inportatzea...
Irakasleak kalkulu-orri batekin lan egin

ahal izateko eta eragiketa ohikoenak
egiteko beharrezkoak diren oinarrizko
kontzeptuak azalduko ditu.
BALIABIDEAK
ZEREKIN egingo den
Kalkulu-orria.
Proiektagailua.
Kalkulu-orria.
Ikasleek kalkulu-orri bat

sortzeko eta erabiltzeko
oinarrizko ezaugarriak
ezagutzeko eta ulertzeko.
Kalkulu-orria.
Proiektagailua.
Gelaxken erreferentziak.
Gelaxken formatuak.
J3.1 J3 jardueran azaldutako kontzeptuei

buruzko ariketak modu autonomoan egitea.
3,4,11,12,
13,14,15

Orriaren formatuak (orrialde-konfigurazioa,
forma automatikoa, inprimatzeko aukerak).
Hainbat orrirekin lan egitea.
Hainbat libururekin lan egitea.
3,4,11,12,1 1,5 h
3,14,15
J4.1 J4 jardueran azaldutako kontzeptuei

buruzko ariketak modu autonomoan egitea.
.
3,4,11,12,1
3,14,15
4h
J5 Kalkulu-orri baten funtzioak erabiltzeari

buruzko azalpen orokorra.
3,4,11,12,1
3,14,15
1h
J5.1 Funtzioak erabiltzeko ariketak modu

autonomoan egitea.
3,4,11,12,1 3,5 h
3,14,15
J6 Kalkulu-orri batean grafikoak

manipulatzeari buruzko azalpen orokorra.
3,4,5,11,12,
13,14,15
1h
J6.1 Grafikoak sortzeko eta manipulatzeko

3,4,5,11,12,
13,14,15
5h
2h
Irakasleak banaka ebazteko ariketak

banatuko ditu: inbentarioak, gastuen
txostenak...
Irakasleak orrien formatuari buruzko

kontzeptuak azalduko ditu, baita hainbat
orri eta liburu aldi berean erabilita nola
lan egin daitekeen azaldu ere
Kalkulu-orria.
Ikasleek kalkulu-orri batean

formatuak eta hainbat liburu
eta orrirekin lan egiteko erak
ezagutzeko, ulertzeko eta
aplikatzeko.

banatuko ditu: aurrekontuak, fakturak...
Irakasleak kalkulu-orri baten funtzio

garrantzitsuenak azaldu eta esplikatuko
ditu.

banatuko ditu: hainbat motatako
txostenak.
Irakasleak egun dauden grafiko motak

azaldu eta esplikatuko ditu, baita horiek
kalkulu-orri batean nola sortu eta
manipulatzen diren azaldu ere.

banatuko ditu. Ikasleek, gelaxketako datu eta
formulak abiapuntutzat hartuta, dagozkien
grafikoak lortu eta manipulatuko dituzte.
Kalkulu-orria.
Proiektagailua.
Kalkulu-orria.
Ikasleek dauden funtzioak eta Kalkulu-orria.

horiek izan lezaketen
Proiektagailua.
aplikazioa ezagutzeko eta
ulertzeko.
Kalkulu-orria.
Ikasleek hainbat motatako

grafikoekin lan egiteko erak
ezagutzeko, ulertzeko eta
aplikatzeko.
Kalkulu-orria.
Proiektagailua.
Kalkulu-orria.
J7 Kalkulu-orri batean makroak manipulatzeari 3,4,5,6,11,1

buruzko azalpen orokorra.
2,13,14,15
1h
J7.1 Makroak sortzeko eta erabiltzeko ariketak

modu autonomoan egitea.
3,4,5,6,11,1
2,13,14,15
1h
E1 Kalkulu-orri baten erabilerari buruzko

erabiltzaile-eskuliburu bat sortzeko banako
proiektua.
E2 Unitate honetan azaldutako kontzeptuak

aplikatzeko azterketa praktikoa.
Irakasleak kalkulu-orri batean makro

bat nola sortzen den azaldu eta
esplikatuko du.
Irakasleak banaka ebazteko ariketak,

makroak sortzekoak, banatuko ditu.
1,2,3,4,5,6, 3,5 h
7,8,9,10,11,
12,13,14,15
Ikasleek kalkulu-orri bat erabiltzeko

erabiltzaile-eskuliburu bat sortuko dute,
unitate didaktiko honetan azaldutako
kontzeptu guztiak bere baitan hartuko
dituena. Gainera, kontuan harturik
eskuliburua idazteko ikasleek testuprozesadore bat erabiliko dutela,
aurreko unitatean ikasitako
kontzeptuak ere aplikatu beharko
dituzte.
Ikasleek unitate didaktiko

Testu-prozesadorea.
honetan azaldu eta landutako Kalkulu-orria.
kontzeptu guztiak eta aurreko
unitatean azaldutako
kontzeptu batzuk berrikusteko
eta integratuta aplikatzeko.
1,2,3,4,5,6,
7,8,9,10,11,
12,13,14,15
Ikasleek azterketa bat egingo dute,

unitate honetan ikasitako kontzeptuak
(funtzioak, gelaxken erreferentziak,
grafikoak, formatuak...) bilduko
dituzten hainbat ariketak
(ordenagailuan egitekoak) osatuko
dutena.
Ikasleek kalkulu-orriak
manipulatzeko trebetasuna
erakusteko.
2h
Ikasleek ezagutzeko eta

ulertzeko kalkulu-orri batean
makroak nola sortu eta
erabiltzen diren.
Kalkulu-orria.
Proiektagailua.
Kalkulu-orria.
Kalkulu-orria.
OHARRAK
Irakasleak kontzeptuak azaltzean dautzan jardueretan, azalpen hori proiektagailu bat erabilita egingo du irakasleak, eta ikasleek beren ordenagailuetan egingo dituzte azaldutako urratsak.
Ariketak ebaztean dautzan jarduerak planteatzen dira ikasleek dagokien jardueran azaldutako kontzeptuak berrikusteko, bereganatzeko eta horiekin ohitzeko.
0
4. unitate didaktikoa: AURKEZPENAK EGITEA
Iraupena: 14 h
IE2: Dokumentuak eta txantiloiak egiten ditu, eta eginkizun horretan testu-prozesadoreen aukera aurreratuak deskribatu eta aplikatzen ditu.
IE3: Kalkuluko dokumentuak eta txantiloiak egiten ditu, eta eginkizun horretan kalkulu-orrien aukera aurreratuak deskribatu eta aplikatzen ditu.
IE7: Multimedia aurkezpenak egiten ditu, eta eginkizun horretan konposatzeko eta diseinatzeko oinarrizko arauak deskribatu eta aplikatzen ditu.
1. Aurkezpen-aplikazioen oinarrizko aukerak identifikatzea.
2. Aurkezpen batekin lotutako ikuspegi motak ezagutzea.
3. Tipografiak eta konposatzeko, diseinatzeko eta kolorea erabiltzeko oinarrizko arauak aplikatzea eta ezagutzea.
4. Tipografiak eta konposatzeko, diseinatzeko eta kolorea erabiltzeko oinarrizko arauak aplikatzea eta ezagutzea.
5. Aurkezpenak sortzea.
6. Periferikoak erabiltzea aurkezpenak gauzatzeko.
7. Aurkezpenak sortzeko beste aplikazio batzuekin eta beste formatu batzuetan sortutako dokumentuak inportatzea eta esportatzea.
8. Hainbat motatako grafikoak sortzea eta aldatzea.
9. Aurkezpen-aplikazioak erabiltzeko aholku emateko teknikak aplikatzea.
EDUKIAK
PROZEDURAZKOAK
UD 4: AURKEZPENAK EGITEA
Aurkezpen-aplikazioen oinarrizko aukerak identifikatzea.

Aurkezpen baten ikuspegi motak ezagutzea.
Aurkezpenak sortzea.
Aurkezpen-txantiloiak diseinatzea.
Aurkezpenak hainbat periferikotatik gauzatzea.
Aurkezpenak inportatzea eta esportatzea.
Beste aplikazio eta formatu batzuekin sortutako dokumentuak inportatzea eta esportatzea.
Aurkezpen-aplikazioak erabiltzeko aholku ematea.
Multzoak
1
X
X
X
X
X
X
X
X
Aurkezpen-aplikazioen erabiltzaileei arazoak konpontzea.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Diapositibak diseinatzea eta editatzea:

o Diapositibaren diseinua.
o Diapositibaren estiloa.
o Diapositibaren atzeko planoa.
o Diapositibaren trantsizioa.
Diapositibak, testuak eta objektuak formateatzea.
o Testu-diseinuak.
o Objektu-diseinuak.
o Testu- eta objektu-diseinuak.
Txantiloiak eta morroiak erabiltzea. Diapositiben maisuak.
o Diseinu-txantiloiak.
o Kolore-konbinazioa.
o Animazio-konbinazioa.
Aurkezpenen oinarrizko kontzeptuak hautatzea.
Aplikazioaren erabiltzaileen zalantzak argitzeko aldez aurreko jarrera izatea.

Aurkezpenak egiteko aplikazio berrien berrikuntzekiko interesa izatea.
Aurkezpenak erabiltzeko eskuliburuak eta gidak arduraz egitea.
X
X
X
X
KONTZEPTUZKOAK
JARRERAZKOAK
JARDUERA
Helburu
X
X
X
X
X
X
METODOLOGIA
D
NORK
NOLA egingo den
BALIABIDEAK
ZEREKIN egingo den
Jarduera mota
inplikat.
J1 Diapositiben manipulazioaren
oinarrizko kontzeptuei buruzko
erakustaldia.
1,2,4,9,
10,11
1h
J1.1 Diapositiben oinarrizko

manipulazioari buruzko ariketak
1,2,4,9,
10,11
1h
3,4,7,8,9,
10,11
1h
3,4,7,8,
9,10,11
1,5 h
J2 Diapositiben oinarrizko diseinuari

buruzko erakustaldia.
J2.1 Diapositibetan hainbat diseinu

aplikatzeko ariketak modu
autonomoan egitea.
Ir.
Ik.
Irakasleak ordenagailua eta proiektagailua Ikasleak diapositiben

erabiliko ditu erakustaldia egiteko, ikasleek manipulazioaren oinarrizko
denbora errealean ikus dezaten egindako
kontzeptuekin ohitzeko.
prozesu osoa. Erakustaldiak honako
alderdiei buruzko kontzeptuak jasoko ditu:
Diapositibak bistaratzeko moduak.
Diapositiba batean testua sartzea.
Ortografia egiaztatzea.
Testua, lerroak eta hainbat
diapositiba hautatzea.
Diapositibak txertatzea, ezabatzea
eta mugitzea.
Oharrak gehitzea.
Irakasleak irudi bidez azalduko ditu,

ordenagailua eta proiektagailua erabilita,
ikasleek denbora errealean jarraitzeko
aukera izan dezaten, honakoei dagozkien
kontzeptuak:
Aurrez ezarritako diseinuak
aukeratzea.
Aurrez ezarritako estiloak
aukeratzea.
Diseinu bera hainbat diapositibari
aplikatzea.
Hainbat objektu txertatzea (taulak,
irudiak, grafikoak, organigramak).
Aurkezpen-softwarea.
Proiektagailua.

kontzeptuak aplikatzeko
Aurkezpen-aplikazioa.
Ikasleek aurkezpen batean aplika

daitezkeen diseinuak ulertzeko.
Proiektagailua.
X
J3 Aurkezpen baten diseinu

aurreratuari buruzko erakustaldia.
3,4,5,7,8,
9,10,11
1h
J3.1 Aurkezpen bati diseinu

aurreratua aplikatzeari buruzko
3,4,5,7,8,
9,10,11
2h
J4 Objektu, trantsizio eta animazioen

tratamenduari buruzko erakustaldia.
3,4,5,7,8,
9,10,11
1h
kasleek J2 jardueran azaldutako

kontzeptuak bereganatzeko eta
horietan trebetasuna lortzeko.
proiektagailua erabilita, honakoei
dagozkien kontzeptuak:
Kolore-eskeman aldaketak egitea.
Orri-oinak txertatzea.
Atzeko planoa pertsonalizatzea.
Testuaren formatua (lerrokatzea,
letra-tipoa, tabulazioak).
Horrela, ikasleek denbora errealean probatu
ahal izango dituzte azaldutako kontzeptuak
beren ordenagailuan.
J4.1 J4 jardueran azaldutako

kontzeptuak aplikatzeko ariketak
E1 Aurkezpen bat sortzeko eta
azaltzeko banako proiektua.
3,4,5,7,8,
9,10,11
2h
6,9,10,11
3,5 h

ordenagailua eta proiektagailua erabilita,
ikasleek denbora errealean probatzeko
aukera izan dezaten, honakoei dagozkien
kontzeptuak:
Objektuak manipulatzea:
Irudiak.
Grafikoak.
Multimedia klipak.
Soinu-fitxategiak eta bideo-
Ikasleek ezagutzeko eta ulertzeko

aurkezpen bati nola aplikatzen
zaion diseinu aurreratuagoa.
Proiektagailua.
Ikasleek hainbat aurkezpendiseinurekin praktikatzeko.
Ikasleek ikasteko, aurkezpen bat

sortzerakoan, hainbat motatako
objektuekin, animazioekin eta
trantsizioekin lan egiten.
Proiektagailua.
fitxategiak.
Testu-prozesadore bateko
taulak.
Estekak.
Trantsizioak:
Sortzea eta konfiguratzea.
Animazioak:
Sortzea eta konfiguratzea.
Ikasleek ikasteko diapositibetan

hainbat objektu manipulatzen.
OHARRAK
Irakasleak kontzeptuak azaltzean/esplikatzean/erakustean dautzan jardueretan, azalpen hori proiektagailu bat erabilita egingo du irakasleak, eta ikasleek beren ordenagailuetan egingo dituzte
azaldutako urratsak.
Ariketak ebaztean dautzan jardueretan, irakasleak ariketak banatuko ditu eta ikasleek dagokien jardueran azaldutako kontzeptuak aplikatuko dituzte.
5. unitate didaktikoa: POSTA ETA AGENDA ELEKTRONIKOA KUDEATZEA
Iraupena: 7 h
IE8: Posta eta agenda elektronikoa kudeatzeko eragiketak egiten ditu, eta eginkizun horretan erabiltzeko beharrak haien konfigurazioarekin erlazionatzen ditu.
1. Posta elektronikoa osatzen duten elementuak deskribatzea.
2. Posta eta agenda elektronikoa kudeatzeko oinarrizko beharrak aztertzea.
3. Posta elektronikoko hainbat kontu mota konfiguratzea.
4. Informatika-tresneriaren agendak gailu mugikorrekin konektatzea eta sinkronizatzea.
5. Helbide-liburuarekin lan egitea.
6. Posta elektronikoa kudeatzeko aukera guztiekin lan egitea (etiketak, iragazkiak, karpetak, besteak beste).
7. Agenda elektronikoaren aukerak erabiltzea.
8.
9.
10.
Aplikazioak erabiltzeko aholku emateko teknikak aplikatzea.

Informazioa babesteko eta berreskuratzeko beharrezkoak diren prozedurak aplikatzea.
Gorabeherei denbora egokian eta espero den kalitate-mailarekin aurkitzea irtenbidea.
EDUKIAK
PROZEDURAZKOAK
Multzoak
1
Posta eta agenda elektronikoa kudeatzeko oinarrizko beharrak aztertzea.

Posta elektronikoko hainbat kontu mota konfiguratzea.
Helbide-liburua erabiltzea.
Posta elektronikoa kudeatzeko aukera guztiak erabiltzea.
Agenda elektronikoa erabiltzea.
Aplikazioak erabiltzeko aholku ematea.
Aplikazioen erabiltzaileei arazoak konpontzea.
X
X
X
X
X
Lan-ingurunea: konfigurazioa eta pertsonalizazioa.

o Erabiltzaile bakarrekoa.
o Erabiltzaile anitzekoa.
Txantiloiak eta sinadura korporatiboak.
o Inprimakiak.
o Makroak.
o Sinadurak.
Berri-taldeak (news).
Helbide-liburua.
o Helbide-liburua erabiltzea.
o Helbide-liburua mantentzea.
Posta kudeatzea.
o Posta elektronikoa editatzea.
o Posta elektronikoa bidaltzea.
o Posta elektronikoa hartzea.
Agenda kudeatzea.
o Egitekoak.
o Egutegia.
o Oharrak.
o Egunkaria.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
KONTZEPTUZKOAK
X
X
JARRERAZKOAK


Postako eta agenda elektronikoko aplikazio berrien berrikuntzekiko interesa izatea.
Eskuliburuak eta gidak arduraz egitea.
JARDUERA
Jarduera mota
J1 Posta elektronikoko hainbat
bezero erabiltzeari buruzko praktika
gidatua.
J2 Posta-bezeroek eskaintzen
dituzten aukerei buruzko azalpena.
J2-E1 J2 jardueran azaldutako

elementuak konfiguratzeko eta
X
X
X
X
X
X
X
X
X
METODOLOGIA
Helburu inplikat.
1,2,3,8,9,10
2h
NORK
Ir.
Ik.
x
x
1,2,3,5,6,7,8,9,10
1h
1h
NOLA egingo den
BALIABIDEAK
ZEREKIN egingo den
Ikasleek beren ordenagailuan egingo dituzte

irakasleak ordenagailua eta proiektagailua
erabilita egingo dituen urratsak. Honakoak dira
egitekoak:
Hainbat posta-kudeatzailetan postakontuak sortzea.
Hainbat bezerotan sortutako kontuak
erabiltzea.
Ikasleek posta elektronikoaren

hainbat kudeatzaile ezagutzeko eta
ulertzeko.
Posta elektronikoaren
kudeatzailea.
Proiektagailua.
Irakasleak irudi bidez azalduko du agenda,

helbide-liburua, karpetak, iragazkiak eta postakudeatzaileek eskaintzen dituzten gainerako
elementuak nola konfiguratu eta erabiltzen diren.
Ordenagailua eta proiektagailua erabiliko ditu
azalpena egiteko, azaldutako kontzeptuak
denbora errealean jarraitzeko aukera izan
dezaten ikasleek.
Ikasleek posta elektronikoaren

kudeatzaileek eskaintzen dituzten
aukerak ezagutzeko.
kudeatzailea.
Proiektagailua.
Ikasleek J2 jardueran azaldutako kontzeptuak

aplikatuko dituzte posta-kudeatzaileetan

ezaugarriak konfiguratzen eta
kudeatzailea.
erabiltzeko praktika autonomoa.

J3 Irudi bidezko erakustaldia, postakontu bat gailu mugikor batekin
sinkronizatzeari buruzkoa.
4,8,9,10
1h
E2 Posta-kontuak eta gailu

mugikorrak sinkronizatzeko praktika
autonomoa.
4,8,9,19
2h
sortutako posta-kontuak konfiguratzeko.
aplikatzen ikasteko.
Irakasleak irudi bidez azalduko ditu posta-kontu

bat gailu mugikorrekin sinkronizatzeko egin
beharreko urratsak.
Ikasleek posta-kontu bat gailu

mugikor batetik nola kudeatzen den kudeatzailea.
ikasteko.
Gailu mugikorra.
Ikasleek arestian sortu dituzten posta-kontuak

Ikasleek posta-kontu bat gailu
hainbat gailu mugikorrekin sinkronizatuko dituzte. mugikor batetik nola kudeatzen den kudeatzailea.
ikasteko.
Gailu mugikorra.
OHARRAK

Word Praktika 9

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Word Praktika 9

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

UNITATE DIDAKTIKO SEKUENTZIATUAK

UD 2: Dokumentuak eta txantiloiak testu-prozesadorearen bidez egitea.

UD 5: Posta eta agenda elektronikoa kudeatzea.

UD 6: Datu-base erlazional bat diseinatzea.

UD 7: Datu-base erlazionalak morroi bidez definitzea eta manipulatzea.

UD 8: Datu-base erlazionalak SQL bidez definitzea eta manipulatzea.

UD 9: Irudien oinarrizko manipulazioa.

UD 10: Irudien manipulazio aurreratua.

UD 11: Bideo-sekuentzien manipulazioa.

0. unitate didaktikoa: MODULUAREN AURKEZPENA

Moduluaren garapenaren plangintza orokorra ezagutzea, baita taldeko kideak ere.

Zikloa osatzen duten kualifikazioak eta moduluarekiko lotura.

ZER egingo dudan edo duten

J2 Programazioa osatzen duten

Irakasleak programazioa osatzen duten

Irakatsi eta ikasteko prozesua kudeatzeko

NOLA egingo den

ZERTARAKO egingo den

Irakasleak eta ikasleek nork bere burua

Helburua da hasierako ezagutza

ZEREKIN egingo den

Horrela, ikasleek ikasketa, gizarte eta Ikasgelan edo lantegi-ikasgelan egin

Zalantza guztiak argitzeko denbora-tartea

Jarduera hori elkarrizketaren bidez garatu

Moduluan garatuko diren edukiei

J1 Ikasleen eta irakaslearen

Abiapuntuko sistema fisikoa identifikatzea.

Aplikazio berrien bilakaera ezagutzeko interesa izatea.

NOLA egingo den

Ikasleek uler dezaten informatikaaplikazioak instalatu eta konfiguratu

ZEREKIN egingo den

J2 Honako gaiei buruzko

J4-E1 Enpresa edo sail batean

Irakasleak dauden bulegotika-aplikazio motak

Ikasleek hainbat motatako bulegotika-aplikazioak

Ikasleek hainbat bulegotika-produktu

Hainbat motatako softwarea

Proiektu hau taldeka garatuko da (2-3 ikasle

Ikasleek ustiapen-ingurune baten

Talde bakoitzak ahozko azalpen laburra egingo

2. unitate didaktikoa: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA

Testu-prozesadore baten lan-ingurunea pertsonalizatzea.

UD 2: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA

Testu-prozesadore bat erabiltzeko aholku ematea.

Testu-prozesadore baten erabiltzaileen zalantzak argitzeko aldez aurreko jarrera izatea.

NOLA egingo den

ZERTARAKO egingo den

Unitate didaktikoa aurkeztuko da, eta

Zeharkakotasuna eta beste unitate

UD 2: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA

J2-1 J2 jardueran azaldutako

J3 Honako gaiei buruzko

J3-1 Azaldutako gaiei buruzko

J4 Honako gaiei buruzko

Irakasleak testu-prozesadore batean

Irakasleak irudi bidez azaldu eta

Irakasleak irudi bidez azaldu eta

Ikasleek testu-prozesadore baten laningurunea pertsonalizatzeko erak

kasleek J2 jarduerako kontzeptuak

Ikasleak testu-dokumentu bati aplika

kasleek J3 jarduerako kontzeptuak

Ikasleak J4 jardueran azaldutako

UD 2: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA