Organizovanje nastavnih ekskurzija

Bez obzira na veliku raznolikost pojedinih ekskurzija, pri organizovanju svake

nastavneekskurzije razlikujemo:
pripremu ekskurzije,
izvoenje ekskurzije i
rad u uionici nakon ekskurzije.
Priprmanje ekskurzije
Pripremanje ekskurzije treba obaviti solidno, kao i pripremanje za svaku drugu
nastavnudjelatnost. Nastavnik odreuje koju ce nastavnu jedinicu ili temu obraditi
izvan uionice.Odreuje mjesto gdje ce izvesti ekskurziju. Mjesto izvoenja
ekskurzije treba obici i, zavisno onjemu, predvidjeti odreena nastavna pomagala,
metode i oblike rada.Posebno mjesto u pripremanju ekskurzije zauzimaju neposredni
zadaci nastave koje trebaostvariti. NPR, pri obradi teme - travnjak, nastavnik za
izvanuioniku nastavu moepredvidjeti ove zadatke:
-posmatranjezemljita i ispitivanje vlanosti,
-mjerenje temperature vazduha i zemljita,
-prepoznavanje biljaka koje rastu na travnjaku,
-uticaj vlanosti i toplote na rast biljaka travnjaka,
-prikupljanje biljaka za herbar,
-uoavanje i prepoznavanje ivotinja na travnjaku.
Kako bi ekskurzija bila to uspjenija, potrebno je da nastavnik neposredno prije
izvoenjaekskurzije posjeti - pregleda mjesto izvoenja da bi se na vrijeme upoznao
s promjenama - da ganeka pojava ne iznenadi.Kad je napravljen plan ekskurzije,
potrebno je s njim upoznati i uenike kako bi oni moglina vrijeme pripremiti
potrebna sredstva koja ce ponijeti sa sobom. Ponekad je potrebno dauenici
zabiljee plan ekskurzije i pribor koji ce ponijeti. Odreuje se vrijeme i smjerkretanja.
Uenike je potrebno upozoriti na potrebnu disciplinu i lijepo ponaanje naekskurziji.
Posebno treba naglasiti da se bez pitanja ne smiju udaljavati od ostalih.
Nastavnikpriprema i zadatke za svakog uenika. Dobro je da svaki uenik u grupi
ima odreeni zadatak jer je to nain na koji se uenici podstiu na aktivnost i
garancija da ce ekskurzija uspjeti. Akose izvanuionika nastava izvodi u nekoj
radionici ili tvornici, nastavnik trebapripremiti radnike koje ce uenici posjetiti.
Pripremljeni radnici mogu uenicima napristupaan nain objasniti proizvodnotehnoloki proces. Najveci dio posla u pripremanjuekskurzije obavlja nastavnik. Zato
je potrebno da nastavnik tokom pripremanja vodi zabiljekekoje mogu posluiti i
iduce godine u pripremanju ekskurzije. Pri organizovanju ekskurzije(npr: na travnjak)
nastavnik uenicima kae da ce ici na nastavu izvan uionice koja cetrajati dva
kolska asa. Kako bi na ekskurziji normalno radili, nastavnikodreuje
zadatkeuenicima. Uenici trebaju ponijeti svesku, udbenik, atlas prirode i drutva,

olovku,kutijice za ivotinje. Za potrebe cijelog razreda nastavnik ce ponijeti pribor za

ekskurziju(termometar, lopaticu, no, pincetu, korice za herbar, novinski papir,
botaniku presu,entomoloku mreicu, kompas, boice za uzorke). Na kraju
pripreme nastavnik upoznaje uenikes vremenom i smjerom kretanja te disciplinom
i pona-anjem na ekskurziji. Nastavnik oplaniranoj ekskurziji upoznaje i roditelje, to
povecava znaenje same ekskurzije. Osim toga, i roditelji mogu pomoci nastavniku
u izvoenju ekskurzije.
Izvoenje ekskurzije
Izvoenje ekskurzije zapoinje polaskom iz kole. Pri dolasku na mjesto
izvoenjaizvanuionike nastave treba organizovati nastavni rad. Nastavnik okuplja
uenike upolukrug i saoptava im da su doli do mjesta gdje ce upoznati biljke i
ivotinje (u naemprimjeru travnjaka), ali i uslove u kojima one ive.Pomocu
nekoliko pitanja odreuju poloaj travnjaka. Nastavnik upucuje uenike
naposmatranje zemljita, a zatim na istraivanje vlanostizemljita. Uenici
lopaticomiskopaju udubinu u zemljitu i iznose svoja zapaanja. ( voda, vlanost,
temperatura-podatkeuenici zapisuju)Posmatranjem biljnog pokrivaa, uz pomoc
slika iz udbenika i atlasa te drugih izvora,ucenici prepoznaju neke poznatije biljke
uz nastavnikovu pomoc. Izdvajaru e karakteristinebiljke, poput maslaka, zlatice,
abnjaka. Nastavnik ce pokazati kako se skupljaju biljke zaherbar i ivotinje za
daljnje prouavanje. Uzimaju se samo najnuniji primjerci biljaka iivotinja. Na
osnovu vode u zemljitu i vrste biljaka nastavnik upozorava uenike da se nalazena
movarnom travnjaku.Zatim se odlazi na drugi travnjak koji je smjeten na kosini uz
potoic. Uenici posmatrajutaj travnjak. Uoavaju razlike i o razlikama govoreizvjetavaju.Da bi uspjeno odgovorili na nastavnikova pitanja u vezi usporednih
pitanja i nalazasa prethodnog travnjaka uenici trebaju istraiti vlanost i izmjeriti
temperaturuzemljita. Na osnovu mjerenja zakljuuju da ovo zemljite nije jako
vlano, da jetemperatura zemljita via. Izvodi se zakljuak da vlano zemljite ima
niu temperaturu,i obrnuto. da suho zemljite ima viu temperaturu. Nastavnik
usmjerava uenike naposmatranje biljaka koje rastu na ovom travnjaku i na
usporedbu s biljkama koje su donijeli sprethodnog travnjaka. Uenici prepoznaju
ivanicu, maslaak, djetelinu, kiselicu, a nastavnikpokazuje i ostale: stolisnik,
uskolisni i irokolisni trputac. Na travnjacima ima najvie razliitih trava, poput
livadne vlasulje, ljulja i ostalih. Pri prepoznavanju pojedinih biljakatreba nastojati
uputiti uenike da razlikuju i uoe samoniklo jestivo bilje: maslaak kiselicu,
djetelinu, stolisnik, trputac. Uenike treba uputiti kako se prireuje pojedinabiljka za
jelo. Usporeujuci biljke s movarnih i dolinskih travnjaka, izvodimo zakljucak
outicaju vode na biljni svijet.Nakon prepoznavanja biljaka, uenici uoavaju
ivotinjski svijet: pele, bumbare, leptire,skakavce, sturke, mrave i druge kukce, od
ptica eve, prepelice, golubove, fazane, a od sisavacamieve, zeeve i dr. Pri
prepoznavanju i imenovanju pojedinih ivotinja, treba istaknuti njihovzadatak i
ulogu u ivotnoj zajednici i znaenje za ovjeka.S nekoliko se pitanja same
posmatranje i jo jedanput istakne uticaj vlage i toplote nabiljke i ivotinje
travnjaka, a zatim uenici prikupljaju karakteristine biljke i ivotinjeza obradu u
nastavi.Povratkom u kolu rad nije zavren jer nastavnika oekuje jo mnogo posla.

Skupljenimaterijal na ekskurziji treba pohraniti kako bi se mogao primijeniti u

nastavi.
Rad u uionici nokon ekskurzije
Rad u uionici obino zapoinje razgovorom o ekskurziji. U tom ce razgovoru
ueniciopisati ekskurziju i svoje doivljaje. Oni nastoje opisati ono to je na njih
ostavilonajsnaniji utisak. Tako se stvara povoljna emocionalna klima za saznavanje
novoga nastavnogsadraja.Najbolje je da uenici izvjetavaju prema svojim
zadacima i biljekama:
o ivotu na travnjaku,
karakteristinim biljkama i ivotinjama,
njihovoj meusobnoj povezanosti i
znaenju travnjaka za stoarstvo i ivot ljudi.
U iducoj se etapi rada sadraj izvanuionike nastave obrauje prema sistemu koji
postavlja nastavnik. Organizovano se vodi saznavanje novoga nastavnog gradiva pri
emu sekoristi materijali za demonstraciju s ekskurzije i ostali izvori znanja, npr,
herbar, udbenik,atlas, uz oblikovanje preglednog plana table.Na kiaju nastavnog
asa provjerava se rezultat nastavnog procesa: prepoznaju sekarakteristine biljke i
ivotinje travnjaka i rjeavaju zadaci u sveskama i radnim listovima.Tako sreeni
materijal moe se pripremiti za izlobeni prostor u koli.Sva istraivanja pokazuju da
se pravilnim i paljivim pripremanjem, organizovanjem,izvoeniem i upotrebom
neposredno steenog iskustva uenika izvanuionikom nastavomstiu znanja
visoke kvalitete i trajnosti.Istraivanja pokazuju da uenici lake usvajaju nastavne
sadr-aje izvanuionikomnastavom, te da uenici ele ici na izvanuioniku
nastavu.