Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Paula Romaniszyn Mentor Stephany Jorissen

Klas B Datum 28-03-2017
Stageschool De Talisman Groep 1/2
Plaats Eindhoven Aantal lln 24
Vak- vormingsgebied: Kunst
Speelwerkthema / onderwerp: mode

Persoonlijk leerdoel:
- Ik ben in staat om een betrokkenheid bij de kinderen te creren, zodat alle kinderen meedoen met de les.
- Ik ben in staat om variatie in de les te creren door meer met samenwerkend leren te werken.
Lesdoel(en): Evaluatie van lesdoelen:
- De kinderen zijn aan he einde van de les in staat om een echt - Aan het einde van de les hebben de kinderen een echt kledingstuk helemaal
kledingstuk te versieren met verschillende materialen, zoals kralen, versierd met verschillende materialen.
glitters, stiften en knopen. - Ik bespreek met de kinderen aan het einde van de introductie welke patronen ze
- De kinderen zijn in staat om regels te hanteren over het veilig hebben gezien en welke patronen ze herkennen.
gebruiken en schoonmaken en het opruimen van materialen. - Ik bespreek met de kinderen welke vormen ze in de verschillende kunstwerken
- De kinderen zijn in staat om verschillende patronen in en materialen herkennen.
kunstwerken/materialen te herkennen. - Ik observeer tijdens de les of kinderen de regels van het veilig gebruiken,
- De kinderen zijn aan het einde van de les in staat om verschillende schoonmaken en opruimen van materialen hanteren.
vormen in textiel en kunstwerken te herkennen. - Ik laat de kinderen vertellen over wat ze hebben gemaakt, welke patronen,
- De kinderen zijn aan het einde van de les zin staat om te kijken en vormen en materialen ze hebben gebruikt en laat hun werkje aan de rest van de
te praten over hun eigen werk en dat van hun groepsgenoten. klas zien.
Tule.slo.nl
Beginsituatie:
De kinderen hebben de hele week kunstweek. De hele week zijn ze bezig met verschillende opdrachten omtrent vormen, patronen en mode. De kinderen hebben
werken van verschillende kunstenaars gezien. Ze hebben vaker met de materialen die in deze les worden ingezet, gewerkt. Bij sommige kinderen is de fijne motoriek
al beter ontwikkeld dan bij andere kinderen. Daardoor is er een verschil met hoe de kinderen te werk gaan met de materialen. De kinderen kennen al verschillende
vormen en weten die ook te benoemen. De kinderen zitten eerst in de kring. Dat zijn ze gewend bij een uitleg van een opdracht. De kinderen gaan daarna individueel
aan het werk met hun zelf meegebrachte kledingstuk. De kinderen hebben vaker individueel aan een beeldend vorming opdracht gewerkt. Er is hierbij geen
onderscheid gemaakt tussen groep 1 en groep 2. Alle kinderen werken met dezelfde materialen. Omdat groep 1 kinderen in de motoriek minder ontwikkeld zijn, vinden
sommige kinderen het nog lastig om met bepaalde materialen te werken. Daardoor zullen ze bijvoorbeeld fijne kraaltjes minder snel kiezen. De kinderen uit groep 2
werken gedetailleerder dan groep 1 kinderen. Ze zijn daardoor ook iets langer bezig dan groep 1. Groep 2 werkt ook secuurder.
 Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen
Leraar
Inleiding Onderwerp - Ik spreek met de kinderen af dat
+/- 15 van de les wanneer ze iets willen zeggen, ze hun
minuten introduceren vinger moeten opsteken.
- Ik vertel de kinderen dat we een
opdracht gaan doen met
kledingstukken.
- Ik vertel de kinderen dat we eerst naar
een aantal filmpjes gaan kijken.
- Ik zet een aantal filmpjes op, waarop
verschillende werken van kunstenaars
te zien zijn die te maken hebben met
vormen en patronen. Dit is ter inspiratie.
- Ik vraag de kinderen aan het einde van
elk filmpje welke patronen en vormen
ze voorbij zagen komen.
- Ik vertel de kinderen dat we nu naar
echte stoffen gaan kijken.
- Ik laat een aantal kinderen naar voren
komen en laat ze een stofje uitzoeken
die ze mooi vinden.
- Ik laat de kinderen vertellen welke
vormen of patronen ze erin zien en
waarom ze het mooi vinden.
Leeractiviteit Materialen / Organisatie
leergedrag leerling(en)
- De kinderen zitten in de kring. Digibord, filmpjes die bij dit
- De kinderen steken hun vinger op, wanneer ze iets onderwerp van de
willen zeggen. kunstweek horen, doos
- De kinderen luisteren en kijken aandachtig naar de met verschillende stoffen.
filmpjes.
- De kinderen hebben inspiratie gekregen door de
verschillende kunstwerken die op de filmpjes
getoond werden.
- De kinderen vertellen welke patronen ze hebben
herkend en welke vormen voorkwamen.
- Een voor een kiezen de kinderen een stofje die ze
mooi vinden.
- De kinderen vertellen waarom ze het stofje mooi
vinden en welke patronen en/of vormen op het
stukje stof zitten.
Kern De opdracht - Ik vertel de kinderen dat ze nu zelf aan
+/- 30 uitleggen en de slag gaan met patronen en vormen.
minuten kinderen - Ik vertel de kinderen ze de zelf
aan het meegebrachte kledingstuk mogen gaan
werk zetten. versieren.
- Ik vertel de kinderen welke materialen
er beschikbaar zijn.
- Ik vertel de kinderen dat ze veilig met
de materialen moeten omgaan en dat
ze een short om moeten doen.
- Ik verdeel de kinderen over de tafels.
- Ik zet de kinderen aan het werk waarbij
ik een karton aan de binnenkant van de
kledingstuk leg, zodat het niet aan
elkaar plakt.
- Ik loop rond om kinderen te helpen.
- Ik observeer of de kinderen veilig met
de materialen omgaan.
Slot Opruimen - Ik laat de kinderen alles netjes
+/- 10 en werkjes opruimen.
minuten nabespreke - Ik observeer of de kinderen veilig en
n. goed de materialen opruimen.
- Ik laat de kinderen terug in de kring
zitten.
- Ik laat de kinderen een voor een hun
werkje aan de rest van de klas zien en
vraag ze om kort te vertellen wat ze
hebben gemaakt en welke vormen en
patronen in hun werkje voorkomen.
- Ik complimenteer de kinderen met hun
werkjes en sluit de les af.
Kralen, knopen,
- De kinderen weten wat de bedoeling is van de textielstiften, lijm, stoffen
opdracht. met vormen en patronen
- De kinderen weten met welke materialen ze aan de erop, kledingstukken die
slag mogen. de kinderen zelf mee
- De kinderen doen allemaal een short om en weten hebben gebracht,
hoe ze met de materialen veilig om moeten gaan. schorten, stukjes karton.
- De kinderen gaan aan tafel zitten met hun
kledingstuk.
- De kinderen laten weten wanneer ze hulp nodig
hebben.
- De kinderen ruimen alle materialen die ze gebruikt Werkjes van de kinderen.
hebben netjes op.
- De kinderen ruimen de materialen goed en veilig op.
- De kinderen gaan terug in de kring zitten.
- De kinderen luisteren aandachtig naar elkaar en
steken hun vinger op wanneer ze iets willen zeggen.
- De kinderen kijken goed naar het werkje van het
kind dat aan het vertellen is.
- De kinderen vertellen wat ze hebben gemaakt en
welke patronen en vormen in hun werkje
voorkomen.
-
Persoonlijke reflectie
Wat ging goed?
- Rust in de klas.
- Filmpjes laten zien en de filmpjes bespreken.
- Kinderen aan het werk zetten.
- Kinderen helpen.
- De overzicht in de klas gehouden.

Wat ging minder goed?

- De uitleg over de materialen en hoe ze die mogen gebruiken.
- Kinderen snel en netjes laten opruimen duurde erg lang.
- Nabespreken van de werkjes. Niet alle kinderen kwamen aan de beurt.
- Observeren of de kinderen de regels van veilig omgaan met materialen hanteerden.