PPKE-BTK

Pedaggia Intzet
Magyar nyelvtan tantsnak szakmdszertana
Liszka Gbor
Szerda 14.00-15.30

Antaln Szab gnes Ratz Judit: Magyar nyelv s kommunikci

Tanknyv a 11-12. vfolyam szmra
(Tanknyvrecenzi)

Wirth Anik
IV. vf.
Magyar-kommunikci
2006/tavaszi flv
 2

A Magyar nyelv s kommunikci cm tanknyv mr a cmben is jelzi, hogy az j

ignyeknek, elvrsoknak igyekszik megfelelni: a nyelvet a kommunikci elsdleges
eszkznek tekinti, gyakorlatias szemszgbl, kzelt a nyelvtan tmakreihez.
A knyvhz tartozik munkafzet is, kln vfolyamra lebontva, s a bevezetben
hangslyozzk a szerzk, hogy a tanulst a munkafzet feladataival clszer kezdeni.
A knyv egyes nagyobb egysgei nem klnlnek el egymstl tmakrk szerint,
hanem egyenrang fejezetenknt trgyalja ket, melyek tbb pontbl tevdnek ssze. (Pl.
nincs sszefoglal Stilisztika cm fejezet, hanem a Mi a stlus? cm rsszel indt, ezt
kveti a A zeneisg stluseszkzei cm fejezet ugyanolyan tipogrfival.)
Szinte minden fejezetet idzet kezd, ezutn ltalban valamilyen krdssel vagy
feladattal indt. Ennek kifejtsvel indul a trzsszveg, melyben a kulcsfogalmakat vastag
betvel szedtk. Ezt idnknt megszaktjk aprbets rszek, tblzatok, jabb feladatok.
Illusztrcik is vannak a tanknyvben: Lehocki Istvn aranyos karikatri. Az egyes fejezetek
vgn - idnknt rszfejezetek utn is kk keretben sszefoglalja az adott rsz legfontosabb
fogalmait, gondolatait, ezutn pedig sszefoglal, ttekint krdsek kvetkeznek. Mindezek
ltal az egyes rszek jl ttekinthetv, tanulhatv vlnak, nem lesz tl tmny a szveg. A
tanknyv vgn pedig a Kszljnk az rettsgire! cm fejezettl ttekinti a ngy v
anyagt vzlatosan, sok sszefoglal tblzattal.

A knyv 11. osztlyos rszt a knyv- s knyvtrhasznlattal kezdi, mint a 9.

vfolyamban, az anyaggyjtst (mely rszben mr az internetes keresket s a Magyar
Elektronikus Knyvtrat is emlti), az idzst s hivatkozst, valamint az irodalomjegyzk
ksztst trgyalja. Br erre egy kzpiskolsnak hacsak nem valamilyen komoly
tanulmnyi versenyen vesz rszt nem nagyon van szksge, a felsoktatsban majd annl
inkbb.
Fogalmazsi kalauz mr az elz vfolyamok tanknyvben is szerepelt.
Tizenegyedikben kt ilyen fejezetet trgyal: a vitt s az esszt. Az els a knyv elejn, a
msodik tizenegyedikes anyag vge fel szerepel. Ezek praktikus ismeretek, hiszen az j
ktszint rettsgiben kitntetett szerepe van a gyakorlati szvegalkotsnak.
Jelentstannal a Jelek s jeltpusok cm fejezetben foglalkozik. Csoportostja a
jeleket, de a szavak jelentsvel kapcsolatban csak a denotatv s konnotatv jelentst
trgyalja itt. A tbbjelents, azonos alak szavakat, homonimkat, szinonimkat s
antonimkat a stilisztikai fejezetekben trgyalja. Ezrt vlemnyem szerint megvan az a
veszlye, hogy a tananyag sztesik, nem ll ssze a tanul fejben, a fogalmakat nem tudja
 3

sszektni. n a jelentstpusokat a jelentstani fejezetben trgyalnm, a stilisztikban inkbb

csak visszautalnk rjuk, mint stilisztikai hatssal is rendelkez szkincselemekre. Ugyan a
tizenkettedikes rsz vgn tallhat ttekintsben mr gy tesz, de nem biztos, hogy
szerencss csak az rettsgire val kszlsben megvilgtani ezeket az sszefggseket.
A tizenegyedik osztlyos nyelvtan anyag legnagyobb rszt ltalban a stilisztika teszi
ki. Antaln s Ratz Judit knyvben is gy van ez. A bevezetben emltettem, hogy a knyv
elssorban alkalmazscentrikus, gyakorlatias, a szerzket ebben a rszben is ezek a
szempontok vezettk. A tizedik osztlyos tanknyvben hangslyos rszt foglal el a retorika,
fontosnak tartjk, hogy a tanulk j eladv vljanak. Ennek eszkze a stlus, amely a
szveg egyes nyelvi s nem nyelvi elemeinek cltudatos kivlasztsa s sszekapcsolsa ltal
jn ltre. (25. oldal) Ezrt az egyes stluseszkzket nem a megszokott mdon, a
szpirodalmi stlus fejezetn bell trgyalja, hanem a stlusrtegek ismertetse eltt veszi
sorra ket. (Ugyan n a kettt megfordtanm: elbb tantanm a klnbz stlusrtegek
jellemzit, s utna a stluseszkzket, mert gy a tanul elbb ltalnos kpet kapna a
klnbz stlusokrl, de gy mr lehet hivatkozni arra, hogy melyikre milyen stluseszkzk
jellemzek.)
Mr emltettem, hogy a stluseszkzk nem mint a szpirodalmi stlus jellemzi
jelennek meg, a szemlltet pldk mgis elssorban a szpirodalombl szrmaz
versidzetek. Ennek nyilvn didaktikai okai vannak, hiszen legjobban ezekkel lehet
illusztrlni a klnbz stluseszkzket, de emellett n hoznk nhny nem irodalmi pldt
is, melyekkel be lehetne mutatni a gyakorlati, retorikai alkalmazst. (A nhny kzmonds
sem tl letszer, tvol ll a mai nyelvhasznlattl; inkbb sznoki beszdekbl,
jsgcikkekbl lehetne pldkat venni.) Termszetesen a szkpek bemutatshoz az irodalmi
pldk elengedhetetlenek, de jnak tartom, hogy szt ejt a kznyelvi kpekrl is. A nem
nyelvi stluseszkzknl trtnik a szvegszerkeszts bemutatsa, s korszer, hogy emlti a
szmtgpes szvegszerkesztst is.
A stilisztikai alakzatok fejezete, amelybl a mikrotantsomat tartom, j kiindulsi
alapul szolglt az ra megtervezshez. A fogalommagyarzatok tmrek, vilgosak, s a
pldk is a legtbbszr jk voltak.
A tizenegyedik osztlyos knyv utols nagyobb egysge a nyelvmvelssel
foglalkozik, bemutatja annak trtnett, rszletesen beszl a nyelvjtsrl, a szalkotsi
mdokrl. A nyelvmvels napjainkban cm alatt trgyalja a nyelvhelyessg krdseit, melyek
kzl nagyon sok rendkvl aktulis, hiszen a mai gyerekek nagyon pongyoln hasznljk a
nyelvet. A helytelen igekt-, nvelhasznlat, az aki s amely vonatkoz nvmsok
 4

felcserlse, az indokolatlan szenved szerkezet, a tl sok idegen sz s a divatszavak nagyon

elterjedtek manapsg, a mdia sem nyjt megfelel nyelvhasznlati mintkat, pedig az letben
val boldogulshoz, sikeressghez rtelmisgi plyn elengedhetetlen a helyes, vlasztkos
nyelvhasznlat. A knyv fontos szerepet tulajdont a tmegkommunikcis eszkzknek a
nyelvmvelsben, de ez inkbb csak utpia, mint valsg. A legtbb emltett msor mr nem
ltezik, vagy ha igen, a nzettsge, hallgatottsga elenysz, fleg a kzpiskolsok krben.
Ezrt fontosnak tartom felhvni a tanulk figyelmt a nyelvileg is kritikus mdiahasznlatra,
ezt hinyolom a tanknyvbl.

A 12. osztlyos tananyagot A nyelv s az ember cm fejezettel kezdi, amely az

rettsgi tmakrk kztt is szerepel: a nyelv s a kommunikci, a trsadalom s a
gondolkods sszefggseit vizsglja. Ezutn beszl a nyelvekrl ltalban: a ler s
trtneti nyelvszetrl, a nyelvek eredetrl, tblzatban sszefoglalja a nyelvcsaldokat,
majd a hromfle nyelvtpust klnti el. Az rstrtneti fejezetben szt ejt a kprsrl, a
fogalomrsrl, az krsrl s a hieroglifkrl, ezeket brkkal szemllteti, majd a betrst, a
mai bck kialakulst trgyalja.
Ennek az vfolyamnak a legnagyobb tmja a nyelvtrtnet. Alaposan tgondolt
fejezetek alkotjk, rszletessge miatt mg akr az egyetemi szigorlathoz is hasznlhat lenne
ttekintsknt. A nyelvcsaldfa utn a nyelvrokonsg bizonytkait veszi sorra, majd
nyelvtrtneti kutats trtnett. A megcfolt nyelvrokontsi ksrleteket csak aprbets
rszben trgyalja. A nyelvtrtneti korszakoknl a Brczi-Benk-Berrr-fle felosztst veszi.
A nyelvtrtneti forrsok fejezetben sok nyelvemlkrl tesz emltst, s egy jl hasznlhat
sszefoglal tblzatot kzl a vgn. A hangtrtnet nagyon kidolgozott, a nyelvtani
rendszer vltozsai kevsb. A helyesrs-trtnetet viszont n nem trgyalnm ennyire
rszletesen. A szkincsbvls fejezete is alapos, jl ttekinthet. A nyelvtrtneti fejezetek
sort a jelentsvltozsok s az irodalmi nyelv kialakulsa zrja. Utbbi fejezetbl kicsit
hinyolom a pldkat.
A hatrontli magyarok nyelvhasznlata cm fejezet jl megalapozza dialektolgiai
fogalmakat, de hinyolom a magyar nyelvjrsok bemutatst. Mivel a tanulk kztt is lehet
olyan, aki beszl valamilyen nyelvjrst, illetve brhol tallkozhatnak nyelvjrsban beszl
emberrel fontosnak tartom tisztzni, hogy milyen nyelvvltozatrl van sz, hogy a tbbiek ne
nevessk ki, ne nzzk le ket.
 5

A nyelvi tervezsrl szl rszt inkbb a nyelvmvelssel sszekapcsolva trgyalnm,

szerintem szorosan sszetartoz tmk, indokoltabb lenne a mai nyelvmvels hivatalos
rsznek tekinteni, mint nll fejezetet szentelni neki.
A Fogalmazsi kalauz ebben az vfolyamban a feleletet tartalmazza, a tizenkettedik
osztly utols j anyagaknt, megalapozand az rettsgire val felkszlst. Ez teljes
mrtkben indokolt, de a tanulk idelis esetben nem az rettsgin felelnek elszr, s a
felelet nemcsak a nyelvtan tantrgyt rinti, ezrt n ezzel kezdenm a 9. osztlyos
tanknyvet a jegyzetels technikjval egytt. Ezeknek az ismereteknek az egsz ngy v
sorn, s ksbb is, minden tantrgybl hasznt vehetik a tanulk, s termszetesen ezt is t
kell ismtelni az rettsgire val kszlskor a tanknyvben ez megjelenhetett volna az
ttekints rszeknt.
A Kszlnk az rettsgire cm fejezetek a ngy v sorn trgyalt sszes tmakrt
ttekintik, j vzlatot nyjtva az rettsgi ttelek kidolgozshoz. A tblzatok jl
elrendezettek, logikusak, s az egyes tmakrk vgn tmutatst nyjt az ismtlshez,
egszen 5. osztlytl vgigveszi, hogy melyik vben mely tanknyvi fejezetek szltak az
adott rszrl. Az ttekint fejezetek elejn egy-egy problmra rvilgt, gondolatbreszt
szvegrszlet tallhat. Ezek rdekesek, de funkcijukat valsznleg nem tudjk betlteni: az
rettsgire val kszls ltalban nagy hajrban trtnik, j esetben jut elg id tismtelni
mindent. Mindenesetre nagy segtsg tanrnak s diknak egyarnt ez a rsze a tanknyvnek.

sszefoglalan elmondhat, hogy Antaln Szab gnes s Ratz Judit knyve

tgondolt, jl megszerkesztett s legfkppen dikkzpont. A fejezetek tlthatak,
arnyosak, a tananyag elegend, a megfogalmazs pedig szakszer, de rthet a dik szmra.
A pldk ltalban jl vannak megvlogatva, nhol keveselltem ket. A tblzatok, keretes
sszefoglalsok segtik az ismeretek rendszerezst, a feleletekre val kszlst. A fejezetek
elrendezsvel nem mindenhol rtettem egyet, de a tanri szabadsg abban ll, hogy szabadon
eltrhetek a tanknyv struktrjtl, ha gy ltom jobbnak. A hibi ellenre szvesen tantank
a knyvbl, mert a korszersge, vilgos szerkezete ellenslyozzk az esetleges
hinyossgokat. Szerintem jl hasznlhat mind a kzp- mind az emelt szint rettsgire
val felksztsben.
6