ALJABAR

modul 7

Fungsi kuadrat

Kelas 9

GURU DOKUMEN

Staf Malati yang terlibat dalam mengembangkan bahan-bahan ini:

Marlene Sasman Alwyn

Olivier Rolene Liebenberg
Liora Linchevski Richard
Bingo Lukhele Jozua
Lambrechts

HAK CIPTA
Semua bahan yang dikembangkan oleh Malati berada dalam domain publik. Mereka dapat secara bebas digunakan dan disesuaikan, dengan
pengakuan untuk Malati dan Yayasan Open Society untuk Afrika Selatan.

Desember 1999
Sekilas Modul 7

Dalam Modul ini peserta didik mengeksplorasi dan menganalisis karakteristik dari fungsi kuadrat
y = Sebuah x 2 + b x + c dan efek dari parameter a, b dan c pada perilaku fungsi dan bentuk grafik fungsi.

Traditionally the quadratic function is not explored in Grade 9 in South African schools. However, computing
technologies available to schools now provide unprecedented access to representations of variables as
quantities with changing value. Computing technologies facilitate explorations of algebra by providing
learners with continual access to numerical, graphical and symbolic representations of functions.

This Module has been designed to use the (TI-82) graphing calculator. We enclose a useful manual with key
procedures for the TI-82 graphing calculator . However, if learners have access to a computer teachers may
use
the Graphmatica computer graphing program as an alternative. You can install Graphmatica from our
software page. Here are some guidelines and activities using
Graphmatica as a teaching aid (it is a PDF file).
the enclosed polynomial graphing java applet as an alternative. You can install the graphing applet from
our software page.
a graphing applet on the world-wide web as alternative, for example Function Grapher at http://147.4.150.5/~matsrc/Graf/G

We also include some Excel activities that teachers may use as optional extra activities. Teachers should also
note that they can install Graph Paper Printer from our software page so that learners can draw some
point-by-point graphs on graph paper.

Apa yang penting tentang sifat dinamis dari variabel ini tidak hanya perubahan nilai-nilai variabel tetapi efek
dari perubahan-perubahan pada nilai variabel lainnya (tergantung). Keluarga fungsi seperti linear, kuadrat,
eksponensial, dll dipelajari karena mereka menggambarkan berbagai jenis efek cara variabel satu sama lain,
dan mereka adalah model yang wajar untuk hubungan antara jumlah dunia nyata.

Daripada membiarkan peserta didik untuk berkeliaran dengan bebas dalam memecahkan masalah eksplorasi, urutan disarankan
kegiatan bermaksud untuk meningkatkan pengembangan peserta didik dari konsep-konsep tertentu.

Peserta didik tidak diharapkan untuk menguasai setiap konsep dan prosedur ketika mereka pertama
temui itu, melainkan untuk mengembangkan pemahaman matematika mereka terus-menerus.

Peserta didik harus dibiasakan dengan bentuk dari parabola persegi panjang. parabola merupakan salah satu bagian
kerucut klasik dipelajari oleh orang-orang Yunani: Jika penampang paralel memotong melalui kerucut, bentuk tepi
dipotong adalah parabola.

Elips Parabola Hiperbola

bahan Malati: Aljabar, modul 7 1
KEGIATAN 1: Klasifikasi fungsi dengan grafik mereka

Dalam Modul 5 Anda diklasifikasikan grafik berikut aljabar ekspresi sebagai garis lurus atau kurva lain.
Sekarang menggunakan kalkulator grafik dan mengklasifikasikan mereka sebagai garis lurus, parabola atau
kurva lain. (Ingat bahwa Anda hanya melihat bagian dari grafik). Menulis ulang ekspresi aljabar di kolom yang
benar dalam tabel.

(Sebuah) y = 10 - x 2 (B) y = 5 x - 15 (C) y =x (D) y = x3

2
x x
(E) y = - 4 x2 (F) y =5 (G) y =5 (H) y =-6x

(saya) y = (x + 6) 2 (J) y = 15 (K) y = x 2 + 18 (L) y = 2 x - x2

(M) y = 50-5 x (N) y = 10 x (Hai) y = x2 (P) y = x3+ 9 x

5 5
(Q) y = x (R) y =2 (S) y =x+8 (T) y = 10 - x
x

(U) y = -3 x 2 + 5 (V) y =-4x-8 (W) y = x4 - 5 (X) y = x2 - 5

Membuat garis lurus Membuat parabola Membuat kurva lain

Lihatlah ekspresi yang telah dimasukkan ke dalam kolom membuat parabola. Fungsi-fungsi
yang mereka wakili juga disebut fungsi kuadrat.
grafik mereka disebut parabola.

Apa ekspresi fungsi kuadrat memiliki kesamaan?

Tuliskan tiga lain ekspresi yang membuat parabola.
Memeriksa jawaban Anda dengan kalkulator grafik.
Adalah grafik y = 3 x 2 + 2 x + 1 garis, parabola atau beberapa bentuk lain? Jelaskan pemikiran Anda!

Rumus atau aturan aljabar untuk fungsi kuadrat sering ditulis sebagai

y = Sebuah x 2 + b x + c y = Sebuah( x - p) 2 + q (Sebuah 0)

atau

f (x) = Sebuah x 2 + b x + c f (x) = Sebuah( x - p) 2 + q

bahan Malati: Aljabar, modul 7 2

KEGIATAN 2: f dan g

1. Berikut adalah dua fungsi: f (x) = (x - 5) 2 dan g (x) = x - 5 Bagaimana ekspresi

aljabar f dan g berbeda? Mengekspresikan f dan g sebagai flowdiagrams.

2. Berikut adalah potongan grafik dari dua fungsi. Yang mana f dan mana yang g? Bagaimana Anda tahu? Bagaimana
adalah grafik yang berbeda?

3. Di bawah ini adalah potongan-potongan tabel dari dua fungsi. Melengkapinya. Bagaimana adalah tabel
yang berbeda?

Jangan hanya melihat angka-angka, tetapi bagaimana nilai-nilai f dan g berubah sebagai nilai-nilai x perubahan.

( ) = xxf-5 ( )
2
() - 5
= xxg
x ( xf) x ( xg)

-5 -5
-4 -4
-3 -3
-2 -2
-1 -1
0 0
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10

bahan Malati: Aljabar, modul 7 3

KEGIATAN 3: Sebuah

Bagaimana nilai-nilai yang berbeda dari Sebuah mempengaruhi grafik y = ax 2?

1. Masukkan ungkapan berikut ke dalam kalkulator grafik dan membiarkan kalkulator menggambar grafik:

y1= x2
y2= 4 x2
1 x2
y3= 2

y 4 = 10 x 2
y 5 = -4 x 2
y 6 = 25 x 2
y 7 = -0,5 x 2

2. Jelaskan efek dari perubahan di Sebuah pada grafik y = ax 2.

3. Membuat tabel y 1, y 2, y 3, y 4, . . . untuk nilai-nilai x dari -3 ke 3, atau gunakan

fasilitas TABLE dari kalkulator grafik.

Menggambarkan pola dalam nilai-nilai y 1.

Menggambarkan pola dalam nilai-nilai y 2.

.
.
.
Jelaskan pola antara nilai-nilai y 1 dan y 2 . y 1 dan y 3
dan lain-lain

Bagaimana ini berbeda dari perilaku fungsi linear?

4. Ann adalah packer di supermarket. Dia suka untuk berkemas kaleng seperti ini dalam bentuk piramida jika dia dapat:

(A) Lengkapi tabel ini menunjukkan berapa banyak kaleng yang dia butuhkan untuk piramida yang berbeda:

# baris 1 2 3 4 5 6 10 20
# kaleng 1 4 9 16 625

(B) Ann telah menyelesaikan sebuah piramida dengan 27 baris. Berapa banyak ekstra kaleng yang dia butuhkan
untuk menyelesaikan baris lain?

bahan Malati: Aljabar, modul 7 4

KEGIATAN 4: c

Bagaimana nilai-nilai yang berbeda dari c mempengaruhi grafik g (x) = Sebuah x 2 + c?

1. Masukkan ungkapan berikut ke dalam kalkulator grafik menggunakan WINDOW

seperti yang ditunjukkan, dan membiarkan kalkulator grafik fungsi pada layar yang
sama.

g (x) = x 2
g (x) = x 2 + 2
g (x) = x 2 + 4
g (x) = x 2 + 6
g (x) = x 2 - 2
g (x) = x 2 - 4
g (x) = x 2 - 6

2. Jelaskan efek dari perubahan di c pada grafik g (x) = x 2 + c.

3. Membuat tabel g (x) untuk nilai yang berbeda dari c untuk nilai-nilai x dari
- 3-3, atau menggunakan fasilitas TABLE dari kalkulator grafik.

Jelaskan pola!

4. Sekarang masukkan ungkapan berikut ke dalam kalkulator grafik, dan membiarkan kalkulator
menggambar grafik pada layar yang sama. Jelaskan semua pola.

h (x) = 2 x 2 p (x) = 3 x 2
h (x) = 2 x 2 + 2 p (x) = 3 x 2 + 2
h (x) = 2 x 2 + 4 p (x) = 3 x 2 + 4
h (x) = 2 x 2 + 6 p (x) = 3 x 2 + 6
h (x) = 2 x 2 - 2 p (x) = 3 x 2 - 2
h (x) = 2 x 2 - 4 p (x) = 3 x 2 - 4
h (x) = 2 x 2 - 6 p (x) = 3 x 2 - 6

bahan Malati: Aljabar, modul 7 5

KEGIATAN 5: Membangun jembatan

Yang terkenal jembatan gantung Golden Gate di San

Francisco, Amerika Serikat

Insinyur harus membangun jembatan gantung di atas sungai. The jalan jembatan akan tergantung dari kabel suspensi
dengan menghubungkan kabel, 1 m terpisah. Pada titik terendah, kawat menghubungkan adalah 1 m panjang. Kabel
suspensi didukung oleh dua menara di ujung-ujung, yang masing-masing 21 m tinggi dan 40 m terpisah.

menara
y

kabel suspensi

21 m

menghubungkan kabel
jalan raya 1m

x
1m
40 m

Hal ini sangat penting bahwa panjang dari kabel yang menghubungkan harus tepat, jika jembatan tidak aman!

Ini adalah bagaimana insinyur melakukannya: Mereka membayangkan suatu sistem sumbu seperti yang ditunjukkan di atas, maka bentuk
kabel suspensi dapat digambarkan dengan rumus y = 0,05 x 2 + 1, maka mereka menggunakan formula ini sebagai model untuk menghitung panjang
dari semua kabel yang menghubungkan
sebelumnya.

Dapatkah Anda, setelah menghitung

Membuat tabel memberikan panjang dari masing-masing kabel yang menghubungkan. Jelaskan beberapa nilai-nilai, gunakan meja sebagai
pola dalam tabel. model
untuk dengan mudah
menghitung panjang lainnya?

bahan Malati: Aljabar, modul 7 6

KEGIATAN 6: Sebuah dan c

1. Dalam setiap kasus menulis pada tabel di bawah

(A) di mana grafik fungsi memotong sumbu y (yaitu y-intercept)

(Memeriksa jawaban Anda dengan kalkulator grafik)

(B) arah grafik (atas atau bawah)

Arah (atas
Fungsi y-intercept
atau bawah)

y = x2 - 9

y = -2 x 2 + 8

y = 5 + x2

y = -2 - 3 x 2
2
x
y=4

y = x2 - 2 x - 3

y = 2 + 5 x - 4 x2

2. Tulis aturan tentang tentang y-intercept dari fungsi kuadrat.

3. Tulis aturan tentang arah grafik fungsi kuadrat.

bahan Malati: Aljabar, modul 7 7

KEGIATAN 7: Matching grafik dan ekspresi

Untuk masing-masing dari empat fungsi di bawah ini, menemukan sesuai grafik yang merupakan bagian dari fungsi.
Jelaskan pemikiran Anda dalam setiap kasus.

Fungsi Grafik Penjelasan

f (x) = -2 x 2 + 10

f (x) = x 2 + 5

f (x) = 5 x 2

f (x) = 2 x 2 - 2

y y
20

15

10

10

68
5

x
24
-4 -2 0 2 4

x -20
0
-4 -2 0 2 4

-4

grafik 1 grafik 2

y y

20

14 15

12

10
10

68

24

x
0
-4 -2 0 2 4 x
0
-4 -2 0 2 4

grafik 3 grafik 4

bahan Malati: Aljabar, modul 7 8

KEGIATAN 8:

1. Tiga fungsi yang diberikan oleh formula aljabar mereka:

f (x) = x 2 - 9 g (x) = 9 x 2 h (x) = - x 2 + 9

(A) Untuk setiap fungsi, di mana grafik akan menyeberangi sumbu y?

(B) Dalam arah mana masing-masing akan titik parabola? (atas atau bawah)

2. Pikirkan tentang parabola diwakili oleh y = 3 x 2 dan y = 5 x 2.

Bagaimana mereka terlihat berbeda?

3. Pikirkan tentang parabola diwakili oleh y = x 2 + 10 dan y = x 2 - 10.

Bagaimana mereka terlihat berbeda?

4. Pikirkan tentang parabola diwakili oleh y = 9 x 2 dan y = -9 x 2.

Bagaimana mereka terlihat berbeda?

bahan Malati: Aljabar, modul 7 9

KEGIATAN 9:

1.

Apa yang Anda pikir akan terjadi jika Anda melipat parabola pada garis vertikal?

2.

(A) Apa yang akan terjadi jika Anda melipat pada garis vertikal di atas?

(B) Apa perbedaan antara garis vertikal kita menarik melalui grafik di
pertanyaan 1 dan 2?

bahan Malati: Aljabar, modul 7 10

KEGIATAN 10:

1. Berapa jarak dari A ke sumbu y?

2. Berapa jarak dari B ke sumbu y?

3. Berapa jarak dari C ke sumbu y?

4. Berapa jarak dari D ke sumbu y?

5. Berapa jarak dari E ke sumbu y?

6. Berapa jarak dari F ke sumbu y?

Apa yang Anda amati?

Periksa pengamatan Anda dengan poin lain pada parabola.

Sebuah garis yang membagi bentuk menjadi dua gambar cermin disebut
garis simetri dari gambar.

bahan Malati: Aljabar, modul 7 11

KEGIATAN 11:

Tuliskan garis simetri dari masing-masing fungsi:

Tantangan: Menggambar grafik ini pada kalkulator grafik Anda!

bahan Malati: Aljabar, modul 7 12

KEGIATAN 12: b

Bagaimana nilai-nilai yang berbeda dari b mempengaruhi grafik y = Sebuah x 2 + b x + c?

1. Masukkan fungsi berikut ke dalam kalkulator grafik menggunakan WINDOW seperti yang ditunjukkan dan
membiarkan kalkulator grafik fungsi pada layar yang sama.

y = x2+ 2 x + 1
y = x2+ 4 x + 1
y = x2+ 6 x + 1
y = x 2 + 8 x + 1 +++

Jelaskan apa yang Anda amati.

2. Masukkan fungsi berikut ke dalam kalkulator grafik dan membiarkan kalkulator grafik fungsi pada layar
yang sama.

y = x2 - 2 x + 1
y = x2 - 4 x + 1
y = x2 - 6 x + 1
y = x2 - 8 x + 1

Jelaskan apa yang Anda amati.

3. Lengkapi tabel berikut:

Fungsi Garis simetri

y = x2+ 2 x + 1
y = x2+ 4 x + 1
y = x2+ 6 x + 1
y = x2+ 8 x + 1
y = x2 - 2 x + 1
y = x2 - 4 x + 1
y = x2 - 6 x + 1 y = x2 -
8x + 1

(A) Apa yang Anda amati?

(B) Membuat konjektur tentang bagaimana Anda dapat menyimpulkan garis simetri dari
fungsi kuadrat dari rumus. (C) Uji dugaan Anda dengan memprediksi garis simetri dari

masing-masing berikut
fungsi, dan kemudian memeriksa prediksi Anda pada kalkulator grafik Anda:

y = x2+ 3 x + 1
y = x2+ 5 x + 2
y = 2 x2 - 4 x + 3
y = 3 x2+ 6 x - 4
(D) Filter dugaan Anda jika perlu.

bahan Malati: Aljabar, modul 7 13

KEGIATAN 13:

Lengkapi meja tanpa menggunakan kalkulator grafik. Anda tentu saja dapat setelah
itu cek dengan kalkulator!

Fungsi Line of Symmetry y-intercept Arah

y = 2 x2 - 4 x - 6

y = -2 x 2 + 4 x + 6

y = x2 - 4 x - 5

y = x2+ 3 x - 4

y = -5 x 2 + 10

y = 3 x2 - 6 x

y = 3 x2 - 6 x + 1

y = 3 x2 - 6 x + 2

y = 3 x2 - 6 x + 5

y = 3 x2 - 6 x - 4

bahan Malati: Aljabar, modul 7 14

KEGIATAN 14: y = ax 2 + q dan y = a (x - p) 2 + q

Pertimbangkan grafik berikut:

2 2 2
= xy 2 (+
) = xy = xy 2 ( -)

-2 0 2 x

1. Bagaimana grafik ini berbeda dan bagaimana mereka sama?

2. Tuliskan garis simetri dari masing-masing grafik ini.

3. Membuat konjektur tentang grafik fungsi y = (x - p) 2.

4. Gunakan kalkulator grafik untuk menguji dugaan Anda dengan menggambar grafik:

y = (x - 3) 2
y = (x + 3) 2
y = (x - 1) 2
y = (x + 1) 2

5. Pertajam dugaan Anda jika perlu.

6. Gunakan kalkulator grafik untuk membantu Anda membuat dan / atau menguji dugaan tentang

y = 2 x2 dan y = 2 ( x - 3) 2
y = -2 x 2 dan y = -2 ( x - 3) 2
y = ax 2 dan y = a (x - p) 2

7. Gunakan kalkulator grafik untuk membantu Anda membuat dan / atau menguji dugaan tentang

y = 2 x 2 + 1 dan y = 2 ( x - 3) 2 + 1
y = -2 x 2 + 1 dan y = -2 ( x - 3) 2 + 1
y = ax 2 + q dan y = a (x - p) 2 + q

bahan Malati: Aljabar, modul 7 15

KEGIATAN 15:

Membuat masing-masing desain di bawah ini di jendela kalkulator Anda.

Dalam setiap kasus menggambarkan pola di kata dan menjelaskan kepada grup Anda persis bagaimana Anda dirancang
pola (tuliskan fungsi yang Anda gunakan).

catatan:

Untuk memulai, mengatur JENDELA pada Anda TI-82 kalkulator grafik seperti yang
ditunjukkan.

Juga jelas semua fungsi di = Y

Gunakan WINDOW ini untuk

yang terakhir enam:

bahan Malati: Aljabar, modul 7 16

Guru Catatan: Kegiatan 15

Guru bisa menggunakan Activity 15 sebagai sebuah proyek atau sebagai pengembangan lebih lanjut dan pengayaan.

Lihat catatan guru untuk Kegiatan 19: Grafik Art di Modul 5.

padang rumput r Mitra dari harus tahu banyak, atau lebih belajar banyak dalam rangka untuk mereproduksi karya seni yang
diberikan. Mereka semua melibatkan keluarga fungsi di mana salah satu parameter bervariasi, serta simetri dalam X- atau Y-axis.

Memasuki semua fungsi dapat bekerja keras. Namun, T - 82 kalkulator memungkinkan kita untuk bekerja cukup
mudah dengan keluarga seperti fungsi, serta dengan simetri.

SEBUAH keluarga fungsi adalah satu set fungsi yang identik kecuali untuk nilai parameter tertentu. Sebagai contoh, f ( x) = x 2 -
1, f ( x) = x 2 + 2, dan f ( x) = x 2 + 3 semua fungsi anggota keluarga, ditulis sebagai f ( x) = x 2 + Sebuah. Dengan TI-82, kita dapat
dengan mudah bekerja dengan keluarga fungsi dengan mengikuti prosedur di bawah ini. Kami akan mengambil sebagai
contoh fungsi keluarga Hai f bentuk Y 1 = 0,2 x 2 + a, di mana a = {-10, -8, -6, -4, -2,0,2,4,6,8}.

1. Tekan = Y kunci untuk mendefinisikan fungsi

2. Masukkan aturan untuk fungsi, dengan memasukkan urutan berikut simbol:
0,2 X ^ 2 + {-10, -8, -6, -4, -2,0,2,4,6,8}
3. Tekan GRAFIK

Jika fungsi Y 1 dan Y 2 simetris di sumbu X, maka Y 2 = - Y 1. HAI n T - 8 2 kalkulator kita dapat dengan mudah menentukan
Y 2 dalam hal Y 1: Dengan curser di Y 2, tekan 2 Y-VARS , Pilih FUNGSI dan kemudian Y 1. Kami kemudian dapat grafik Y 1
dan Y 2 serentak:

bahan Malati: Aljabar, modul 7 17

KEGIATAN 16: Melontarkan

Bayangkan dalam sketsa di bawah ini yang Anda memulai batu dari ketapel yang terletak di asal (0; 0) dan Anda ingin
batu untuk memukul musuh di istana mereka di atas bukit pada titik (10; 5).

Asumsikan bahwa lintasan (path) dari batu digambarkan oleh parabola.

(10; 5)

1. Jika jalur batu digambarkan oleh rumus berikut, akan batu hit atau miss target? Jika akan kehilangan, apakah

terlalu tinggi atau terlalu rendah? (Sebuah) y

2 10
= - x + x
2 11
(B) y = - x + x
Menemukan nilai b yang y = - x bx+
2
akan mencapai target.

Jelaskan strategi Anda.

2. Jika jalur batu digambarkan oleh rumus berikut, akan batu hit atau miss target? Jika akan kehilangan, apakah

terlalu tinggi atau terlalu rendah? (Sebuah) y

2
= - 0 .05 x +2x
2
(B) y = - 0 .05 x +6x
Menemukan nilai b yang y = - 0 .05 2 x bx+ akan mencapai target.

Jelaskan strategi Anda.

5 akan mencapai target.

3. Tentukan nilai Sebuah yang y kapak = + x
2

4. Cari rumus lain yang akan mencapai target. Membuktikan bahwa ia akan mencapai target!

bahan Malati: Aljabar, modul 7 18

Guru Catatan: Kegiatan 16

Guru bisa menggunakan Activity 16 sebagai sebuah proyek atau sebagai pengembangan lebih lanjut dan pengayaan.

Guru juga mungkin tertarik dalam Canon, setara dengan Excel dari Catapult .

bahan Malati: Aljabar, modul 7 19