Γε ωρ γί ου 18

Bασ.
ονίκη
Θεσσαλ 887373
Tηλ.: 23
10 
f i s . g r
ww w. k a r Μ Ι ΛΟ Σ
Ι Κ Ο Σ Ο
Α Ι ∆Ε Υ Τ
E K Π

Τ Η Ρ ΙΕ Σ
Α ΤΑ ΤΑ Κ 1 0
Κ ΣΕ Ι Σ 2 0
Ε ΞΕ ΤΑ .Ι σε Α.Ε .Ι.
ό Α.Τ.Ε
απ ΑΤΑ
ΘΕΜ ΤΗΡΙΩΝ
Τ ΑΤ Α Κ 0 0 9
Κ Α ΑΣΕΩΝ 2
ΕΞΕΤ
ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ
ΤΜΗΜΑΤΑ
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ
ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΣΧΟΛΕΣ
30 χρόνια
πείρας & επιτυχιών

 EKΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ

Αγαπητοί υποψήφιοι,

Ο Εκπαιδευτικός Όμιλος Γ. ΚΑΡΦΗ, πρωτοπόρος στο χώρο της ιδιωτικής

εκπαίδευσης στη Θεσσαλονίκη εδώ και 30 χρόνια, προετοιμάζει με συνέπεια
και αξιοπιστία τους σπουδαστές του, για την επιτυχία στις ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ
ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ των πτυχιούχων Α.Τ.Ε.Ι. στα Α.Ε.Ι.
Το έμπειρο και εξειδικευμένο εκπαιδευτικό δυναμικό του Ομίλου, εγγυάται
την καλύτερη δυνατή προετοιμασία, γεγονός που αποτυπώνεται στα υψηλά
ποσοστά επιτυχίας των σπουδαστών μας.
Εκτός από τα τμήματα προετοιμασίας για τις κατατακτήριες εξετάσεις
στον Όμιλό μας λειτουργούν επίσης, με μεγάλη επιτυχία, εξειδικευμένα
προγράμματα προετοιμασίας για τους διαγωνισμούς:

• Εκπαιδευτικών όλων των Ειδικοτήτων

• Τεστ Δεξιοτήτων (για πρόσληψη στο Δημόσιο με μοριοδότηση)
• Υπουργείων, Τραπεζών και άλλων Οργανισμών
• Εθνικών Σχολών Δημόσιας Διοίκησης & Τοπικής Αυτοδιοίκησης

Φιλικά

Γ. Καρφής


ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟ Α.Τ.Ε.Ι. ΣΕ Α.Ε.Ι.
Διαδικασία Κατατακτηρίων Εξετάσεων
Οι κατατακτήριες εξετάσεις διενεργούνται κάθε χρόνο, τον Δεκέμβριο από τα Τμήματα των αντίστοιχων ΑΕΙ. Τα
τρία εξεταζόμενα μαθήματα και η ύλη ανακοινώνονται από τις Γενικές Συνελεύσεις των Τμημάτων και ισχύουν μόνο για
το συγκεκριμένο τμήμα και πανεπιστημιακό έτος.
Υπάρχουν βέβαια ορισμένα Πανεπιστημιακά Τμήματα στα οποία δεν γίνονται Κατατακτήριες Εξετάσεις αλλά οι
υποψήφιοι εισάγονται βάσει του βαθμού του πτυχίου τους. Το γεγονός όμως, ότι κάποιο Tμήμα δεν έκανε Κατατακτή-
ριες Εξετάσεις κατά το ακαδημαϊκό έτος 2009, δεν αποτελεί δεδικασμένο για το 2010. Μπορεί εφέτος να αλλάξει την
απόφαση του και να κάνει εξετάσεις.
Με βάση τον ισχύοντα πλέον νόμο, όλοι οι πτυχιούχοι Α.Τ.Ε.Ι. έχουν τη δυνατότητα εισαγωγής σε όλα τα
Τμήματα των πανεπιστημίων, ανεξάρτητα από τη σχολή από την οποία αποφοίτησαν.
Ενδέχεται τόσο τα μαθήματα όσο και η ύλη τους να μεταβάλλονται από χρόνο σε χρόνο. Ο αριθμός των εισακτέων
πτυχιούχων Α.Τ.Ε.Ι μέσω του συστήματος των κατατακτηρίων εξετάσεων, ορίζεται βάσει νόμου και αντιστοιχεί στο 5%
του αριθμού των εισακτέων του Τμήματος. Ο αντίστοιχος αριθμός εισακτέων πτυχιούχων Α.Ε.Ι. αντιστοιχεί στο 2% έως
3% του αριθμού εισακτέων του τμήματος. Οι επιτυχόντες επιλέγονται βάσει της βαθμολογίας τους, ενώ σε περίπτωση
ισοβαθμίας στην τελευταία θέση, η επιλογή γίνεται με κριτήριο το βαθμό πτυχίου.
Η κατάθεση δικαιολογητικών γίνεται 1-15 Νοεμβρίου στις γραμματείες των Σχολών.

Προετοιμασία Υποψηφίων
Τα πρώτα τμήματα προετοιμασίας των υποψηφίων για όλες τις σχολές ξεκινούν τον Μάιο κάθε έτους, ενώ συνε-
χώς δημιουργούνται νέα τμήματα
Στη διάθεση των σπουδαστών μας υπάρχουν τα θέματα εξετάσεων των προηγούμενων ετών.
Ενδεικτικά αναφέρουμε τα μαθήματα που εξετάστηκαν το 2009 σε διάφορα Πανεπιστημιακά Τμήματα:
ΣΧΟΛΗ / ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Μάθημα 1ο Μάθημα 2ο Μάθημα 3ο
Αγρονόμων και Τοπογράφων Στατιστική και Ανάλυση
Φυσική Μαθηματικά
Μηχανικών Α.Π.Θ. Δεδομένων
Ιστορία της Αρχιτεκτονι- Εισαγωγή στον
Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Α.Π.Θ. κής & Ιστορία της Τέχνης: Αρχιτεκτονικό Σχέδιο και Εικαστικά Ι
Αρχαιότητα Ι και ΙΙ Σχεδιασμό

Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Ξάνθης Ιστορία της Γραμμικό και

Ζωγραφική Ι
Δ.Π.Θ. Αρχιτεκτονικής Ι Αρχιτεκτονικό Σχέδιο

Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Βόλου

Ελεύθερο Σχέδιο Γραμμικό Σχέδιο Συγγραφή Δοκιμίου
Παν/μιο Θεσσαλίας
Μορφολογία & Συστη-
Βιολογίας Α.Π.Θ. Μοριακή Βιολογία Μορφολογία Φυτών
ματική Ασπόνδυλων
Γεωπονίας Α.Π.Θ. Γενικά Μαθηματικά Γενική & Ανόργανη Χημεία Φυσιολογία Φυτού
Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών
Το 2009 η κατάταξη έγινε με βάση το βαθμό πτυχίου.*
Παν/μιο Μακεδονίας
Τμήμα Ειδικής Αγωγής Εισαγωγή στην Εισαγωγή στις
Εισαγωγή στην Ψυχολογία
Παν/μιο Θεσσαλίας Ειδική Αγωγή Επιστήμες της Αγωγής
Εφαρμοσμένη Πληροφορικής Εισαγωγή στην
Μαθηματικά Ι Αρχές Οικονομικής
Παν/μιο Μακεδονίας Πληροφορική
Ηλεκτρ. Μηχανικών
Λογισμός Ι Γραμμική Άλγεβρα Φυσική Ι
& Μ/Υ Α.Π.Θ (Α’ Εξάμηνο)
Ηλεκτρ. Μηχανικών Φυσική Ι & Εφαρμοσμένη
Μαθηματικά Ηλεκτρικά Κυκλώματα Ι
& Μ/Υ Α.Π.Θ (Γ’ Εξάμηνο) Θερμοδυναμική
Ηλεκτρ. Μηχανικών & Μ/Υ Δ.Π.Θ Μαθηματικά Ηλεκτρικά Κυκλώματα Προγ/μός Υπολογιστών
Ιατρικής Α.Π.Θ Το 2009 η κατάταξη έγινε με βάση το βαθμό πτυχίου.*
Ιατρικής Δ.Π.Θ Το 2009 η κατάταξη έγινε με βάση το βαθμό πτυχίου.*
Ιατρικής Θεσσαλίας Βιοχημεία Ιατρική Φυσική Φυσιολογία
Ιατρικής Ιωαννίνων Ιατρική Φυσική Χημεία Βιολογία


 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ Γ. ΚΑΡΦΗΣ
ΣΧΟΛΗ / ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Μάθημα 1ο Μάθημα 2ο Μάθημα 3ο
Κτηνιατρικής Α.Π.Θ. Φυσιολογία Ι Φυσιολογία ΙΙ Βιοχημεία
Κτηνιατρικής Παν/μιο Θεσσαλίας Ζωολογία Βιοχημεία Γενετική
Λογιστική & Χρηματοοικονομική Εισαγωγή στη Διοικητι- Χρηματοοικονομική
Εισαγωγή στην Οικονομική
Παν/μιο Μακεδονίας κή των Επιχειρήσεων Λογιστική
Μηχανολόγων Μηχανικών Α.Π.Θ. Θερμοδυναμική Μηχανολογικό Σχέδιο Τεχνολογία Υλικών
Εισαγωγή στην Επιστήμη Στοιχεία Δημοκρατικού Διεθνείς και Ευρωπαϊκές
Νομικής Α.Π.Θ.
του Δικαίου Πολιτεύματος Σχέσεις
Νομικής Δ.Π.Θ. Το 2009 η κατάταξη έγινε με βάση το βαθμό πτυχίου.*
Οδοντιατρικής Α.Π.Θ. Ιατρική Φυσική Ιατρική Βιολογία Ιατρική Χημεία
Στοιχεία Εισαγωγής στην Εισαγωγή στη Διοίκηση
Οικονομικών Επιστημών Α.Π.Θ. Γενικά Μαθηματικά
Οικονομική Θεωρία των Επιχειρήσεων
Οικονομικών Επιστημών Εισαγωγή στην Μαθηματικά για Στατιστική για
Παν/μιο Μακεδονίας (Β΄ Εξάμηνο) Οικονομική Επιστήμη Ι Οικονομολόγους Ι Οικονομολόγους
Οικονομικών Επιστημών Στατιστική για Μικροοικονομική Μακροοικονομική
Παν/μιο Μακεδονίας (Δ΄ Εξάμηνο) Οικονομολόγους ΙΙ Θεωρία Ι Θεωρία Ι
Οργάνωσης & Διοίκησης
Το 2009 η κατάταξη έγινε με βάση το βαθμό πτυχίου.*
Επιχειρήσεων Παν/μιο Μακεδονίας
Παιδαγωγικό Δημοτικής
Το 2009 η κατάταξη έγινε με βάση το βαθμό πτυχίου.*
Εκπαίδευσης Α.Π.Θ.
Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευ- Εισαγωγή στη
Μαθηματικά Νεοελληνική Γλώσσα
σης Παν/μιο Δυτ. Μακεδονίας Παιδαγωγική
Παιδαγωγικό Δημοτικής Εισαγωγή στη Δομή, σύνταξη και λόγος της
Άλγεβρα
Εκπαίδευσης Δ.Π.Θ. Παιδαγωγική Νέας Ελληνικής Γλώσσας
Παιδαγωγικό Δημοτικής Θεωρητική Εισαγωγή στις
Μαθηματικά
Εκπαίδευσης Παν/μιο Θεσσαλίας Γλωσσολογία Επιστήμες της Αγωγής
Παιδαγωγικό Δημοτικής Κοινωνιολογία της Εισαγωγή στην
Γνωστική Ψυχολογία
Εκπαίδευσης Παν/μιο Πατρών Εκπαίδευσης Παιδαγωγική Επιστήμη
Παιδαγωγικό Δημοτικής Νεοελληνική Γλώσσα και
Επιστήμες της Αγωγής Φυσικές Επιστήμες
Εκπαίδευσης Παν/μιο Ιωαννίνων Λογοτεχνία
Πληροφορικής Α.Π.Θ. Εισαγωγή στους Η/Υ Προγραμματισμός Ανάλυση
Πολιτικών Μηχανικών Α.Π.Θ Το 2009 η κατάταξη έγινε με βάση το βαθμό πτυχίου.*
Πολιτικών Μηχανικών
Δομικά Υλικά Ι Μαθηματικά για Μηχανικούς Πληροφορική
Δ.Π.Θ. (Α’ Εξάμηνο)
Πολιτικών Μηχανικών Δ.Π.Θ.
Δομικά Υλικά Ι Μηχανική Στερεού Σώματος Ι Πληροφορική
(Γ’ Εξάμηνο)
Πολιτικών Μηχανικών Δ.Π.Θ Σύνθεση και Κατασκευή
Στατική Ι Ρευστομηχανική
(Ε’ Εξάμηνο) Κτιρίων – Οικοδομική Ι
Προσχολικής Αγωγής &
Το 2009 η κατάταξη έγινε με βάση το βαθμό πτυχίου.*
Εκπαίδευσης Α.Π.Θ.
Προσχολικής Αγωγής & Εξέλιξη Ψυχολογία της Ιστορία και Δομή της
Εκπαίδευσης Δ.Π.Θ. Παιδαγωγικής Σκέψης Ανάπτυξης του Παιδιού Ι Ελληνικής Γλώσσας
Προσχολικής Αγωγής & Εκπαίδευ-
Το 2009 η κατάταξη έγινε με βάση το βαθμό πτυχίου.*
σης Παν/μιο Δυτικής Μακεδονίας
Προσχολικής Αγωγής & Θεωρία Κοινωνιολογία
Εισαγωγή στη Ψυχολογία
Εκπαίδευσης Παν/μιο Θεσσαλίας Προσχολικής Εκπαίδευσης της Εκπαίδευσης
Προσχολικής Αγωγής & Κοινωνιολογία της
Παιδαγωγικά Εξελικτική Ψυχολογία
Εκπαίδευσης Παν/μιο Αιγαίου Εκπαίδευσης
Φαρμακευτική Α.Π.Θ. Γενική Φυσική Γενική Χημεία Κυτταρική Βιολογία
Εισαγωγή στην
Ψυχολογίας Α.Π.Θ. Πειραματική Ψυχολογία Ι Κοινωνική Ψυχολογία
Εξελικτική Ψυχολογία Ι
* Για τις κατατακτήριες εξετάσεις του 2010 αναμένεται νέα απόφαση των σχολών για το αν
η εισαγωγή των υποψηφίων θα γίνει με εξετάσεις ή με βαθμό πτυχίου.

ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟ Α.Τ.Ε.Ι. ΣΕ Α.Ε.Ι.

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ
ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2009
ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΛΑΡΙΣΑΣ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ
1. Διέγερση και συστολή σκελετικού μυός.
2. Διθουσαίο οπτικό αντανακλαστικό.
3. Σε οξέωση ποιος ο ρόλος των νεφρών.
4. Σε αύξηση θερμοκρασίας & ΡcO2 πως επηρεάζεται η καμπύλη κορεσμού της Ηb σε Ο2.
5. Τεστοστερόνη: δράση αυτής κατά την ενδομήτριο ζωή.
6. Σχέση όγκου (έργου)-πίεσης. Νόμος Frank Starling.
7. Έκκριση HCl στον στόμαχο. Ρύθμιση έκκρισης.
8. Βασικά γάγγλια.
9. Θερμορυθμιστικοί μηχανισμοί.
10. Σε τραύμα ή λοίμωξη ποιοι αμυντικοί μηχανισμοί κινητοποιούνται;

ΙΑΤΡΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ
1. Νόμος Frank Starling. Για ποιο λόγο τα τριχοειδή πρέπει να βρίσκονται κοντά στα κύτταρα.
2. Κάθαρση πλάσματος (τύπος 6.2).
3. Ανοικτός κώδωνας, κλειστός κώδωνας. Αναφέρατε εφαρμογές.
4. Σπογγώδες οστό, συμπαγές οστό. Τι είναι ροπή.
5. Διασπάσεις α, β-, β+.
6. Ακτινοθεραπεία με θερμικά νετρόνια.
7. Φωτοηλεκτρική απορρόφηση, Compton, δίδυμη γένεση →Α, Β, Γ ή την εφαρμογή.
8. Μεταβολές της πίεσης O2 σε σχέση με την επιφάνεια της θάλασσας.

ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ
1. Τι δεσμοί συνδέουν τις πρωτεΐνες: α) α-ΕΛΙΚΑ, β) τριτοταγής δομή
2. Πως τα ηλεκτρόνια του ΝΑDΗ εισέρχονται από το κυτοσόλιο προς τη μήτρα.
3. Εξίσωση Michaelis-Menten (M-M). Διάγραμμα διπλού αντιστρόφου.
Τι επίδραση έχει ο συναγωνιστικός αναστολέας;
4. Ποια μέρη του τριγλυκεριδίου με 16,17 και 20 άτομα άνθρακα χρησιμοποιούνται για σύνθεση γλυκόζης;
5. Σωστό ή λάθος:
α) οι τρανσαμινάσες βρίσκονται στο πλάσμα σε υψήλά επίπεδα
β) η γλουταμίνη είναι κετογενετικό αμινοξύ
γ) οι τρανσαμινάσες βρίσκονται στο κυτοσόλιο του ηπατοκυττάρου

ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΙΩΑΝΙΝΝΩΝ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΙΑΤΡΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ
1. Ποια στάση είναι πιο κουραστική για τους μυς του γονάτου και γιατί:
α) όρθια στάση β) ημικάθισμα γ) βαθύ κάθισμα
2. Γιατί δεν βλέπουμε την υπεριώδη ακτινοβολία ενώ τα μάτια είναι ευαίσθητα σε αυτήν;
3. Ποιο το μέγιστο όριο συχνότητας πυροδότησης των νευρώνων; Τι γνωρίζετε για την ένταση του ερεθίσματος.
4. Άσκηση με απορρόφηση ακτινοβολίας.
5. Πως επιτυγχάνεται η αντίθεση στο ηλεκτρονικό μικροσκόπιο.
6. Ερώτηση multiple choice για προσθετικά μέλη.


 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ Γ. ΚΑΡΦΗΣ
7. Άσκηση με σωστό ή λάθος.
8. Ποιο φαινόμενο εκμεταλλευόμαστε για να κάνουμε τα οστά να φαίνονται πιο λευκά από το ήπαρ
στις ακτινογραφίες:
α) φωτοηλεκτρικό β) φαινόμενο compton γ) πυρηνική σχέση δ) ….

ΒΙΟΛΟΓΙΑ
1. Πως διατηρείται η συγκεκριμένη ακολουθία του κυτταρικού κύκλου και από ποιους παράγοντες εξαρτάται.
2. Μεταφορά πρωτεϊνών στα λυσοσώματα αναλυτικά.
3. Από τι αποτελείται ο πυρηνίσκος, μέρη και λειτουργίες.
4. Ποιες ασθένειες προκαλούν οι μεταλλάξεις των γονιδίων των κερατινών.
5. Περιγραφή δομής μιτοχονδρίου.
6. Πως πολλαπλασιάζονται και πότε τα μιτοχόνδρια.
7. Κάλυμμα κλαθρίνης και από τι αποτελείται.
8. Πως συνδέεται ένα κύτταρο με τον εξωκυττάριο χώρο και ο ρόλος του κυτταροσκελετού.
9. Περιβλήματα του πυρήνα.
10. Μοριακοί συνοδοί με παραδείγματα μονοπατιών που συμμετέχουν.

ΧΗΜΕΙΑ
1. Πως θα παρασκευάσετε στο εργαστήριο 100 ml 0,45Μ ρυθμιστικού διαλύματος φωσφορικού, που θα έχει
pΗ=7,5 (ΡΚa2=6,2x10-8) και ατομικά βάρη: Η=1, Ο=16, Νa=23, Ρ=31
2. α) Να δοθεί ο τύπος της a-D--γλυκόζης σε δομή Haworth
β) Δομική διαφορά αμύλου με γλυγοκόνο
3. Μέθοδος διουρίας για τον προσδιορισμό πεπτιδίων
4. Γιατί η υδρόλυση του ΑΤΡ σε ΑDΡ δίνει περισσότερη ενέργεια από την υδρόλυση του ΑΜΡ σε αδενοσίνη
5. α) Τι είναι η ωσμωμοριακότητα
β) Πόση είναι η ωσμωμοριακότητα υδατικών διαλυμάτων 1Μ ΝaCl, 1Μ Νa3ΡΟ4 και 1Μ γλυκόζης
6. Ιδιότητες και δομή σαπώνων και απορρυπαντικών
7. Ένα διάλυμα πρωτεΐνης, απορροφά στα 566nm, με συντελεστή μοριακής απορρόφησης 2x106 Μ-1cm-1.
Ποια είναι η συγκέντρωση της πρωτεΐνης σε g/L, που θα έχει απορρόφηση 0,8;
(l=1cm και ΜΒ της πρωτεΐνης 240.000 Daltons)
8. Αντίδραση αλδολικής συμπύκνωσης στη βουτανάλη, με μηχανισμό

ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ Α.Π.Θ.
ΚΥΤΤΑΡΙΚΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ
1. α) Tι γνωρίζετε για τις πρωτεΐνες σύνδεσης μονών αλυσίδων
β) Επιδιόρθωση DNA
2. α) Στάδια ωρίμανσης mRNA
β) Ρόλος της καλύπτρας του mRNA
3. Βαθμίδωση πρωτεϊνών και σύνθεση ΑΤΡ
4. α) Κασπάσες
β) Καντερίνες και ο ρόλος τους

ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ Α.Π.Θ.
ΙΑΤΡΙΚΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ
1. Αιμολυτική νόσος των νεογνών.
2. Σωστό - λάθος:
α) οι προκαρυωτικοί οργανισμοί έχουν διαφορετικά είδη RNA πολυμερασών
β) οι προκαρυωτικοί οργανισμοί από ένα μόριο mRNA, μπορούν να δώσουν περισσότερες πρωτεΐνες
γ) στην διπλή έλικα του DNA οι πρωτεΐνες προσδένονται στην μεγάλη αύλακα
δ) 4 είναι τα στάδια ελέγχου της γονιδιακής έκφρασης

ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟ Α.Τ.Ε.Ι. ΣΕ Α.Ε.Ι.
3. α) κριτήρια αυτοσωματικής επικρατούς κληρονομικότητας
β) υποδοχέας ακετυλοχολίνης
4. Πως μπορεί να σταματήσει ο κυτταρικός κύκλος στην φάση G1.

ΙΑΤΡΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ
1. Τι γνωρίζετε για τα εσωτερικά συστήματα τηλεμετρίας.
2. Vd = 4 mV, rηλεκτροδίου = 100 Om, Rενισχυτή = 900 Om. Πόση είναι η τάση στην είσοδο του ενισχυτή.
3. Τι γνωρίζετε για τις μεταβολές της έντασης σε κύμα που διαδίδεται σε ελαστικό μέσο.
4. Γωνιακή μεγέθυνση και εγκάρσια μεγέθυνση. Τι γνωρίζετε και πως σχετίζονται μεταξύ τους.

ΙΑΤΡΙΚΗ XHMEIA
1. Eνέργεια φωσφορυλίωσης. Δεσμοί υψηλής ενέργειας.
2. Ανοσοαποτύπωση Western.
3. Μη συναγωνιστική /συναγωνιστική αναστολή. Πως διακρίνονται.
4. Πεπτιδικός δεσμός, χαρακτηριστικά του.
5. Γλυκοζιτικός δεσμός σε μονοσακχαρίτες.
6. Αντιστρεπτές αλληλεπιδράσεις που συνδέουν βιομόρια.
7. Σημασία φωσφορυλίωσης.
8. Σιγμοειδής καμπύλη αλλοστερικών ενζύμων.

ΚΤΗΝΙΑΤΡΙΚΗΣ Α.Π.Θ.
ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ Ι
1. Ρύθμιση της έκκρισης των αλατοκορτικοειδών
2. Περιγράψτε τη διαδικασία της σπερματογένεσης
3. Η επίδραση των οιστρογόνων στο γεννητικό σωλήνα

ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΙΙ
1. Το σύστημα παραγωγής και αγωγής διεγέρσεων στην καρδιά
2. Τι γνωρίζετε για τον μηρυκασμό
3. Η πέψη των λιπιδίων στο λεπτό έντερο των μονογαστρικών

ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ
1. Μηχανισμός λειτουργίας της αντλίας Na-K
2. Πρόσληψη χοληστερόλης από τους εξωηπατικούς ιστούς και ρύθμιση της βιοσύνθεσής της σε αυτούς
3. Γλυκονεογένεση από γλυκερόλη
4. Απαμίνωση αμιμοξέων

ΚΤΗΝΙΑΤΡΙΚΗΣ KAΡΔΙΤΣΑΣ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ
1. Είδη ενζύμων.
2. Ισοένζυμα και λειτουργία τους.
3. Ισοηλεκτρικό σημείο αμινοξέων, μετακίνηση σε ηλεκτρικό πεδίο.
4. Σωστό / Λάθος:
α) στο κύλο του krebs, παράγεται CΟ2
β) η βιταμίνη Α, ανήκει στις υδατοδιαλυτές βιταμίνες
γ) το Τm (σημείο τήξης) του DNA εξαρτάται απ’ την περιεκτικότητά του σε πουρίνες
δ) η μετουσίωση των πρωτεϊνών, πραγματοποιείται σε υψηλές θερμοκρασίες και ακραίες τιμής pH


 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ Γ. ΚΑΡΦΗΣ

AΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ Α.Π.Θ.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ
Θέμα: Διώροφη μονοκατοικία σε αστική περιοχή.
Σε αραιοκατοικημένο προάστιο της Θεσσαλονίκης, στο οικόπεδο ΑΒΓΔΑ, με εμβαδόν 200,00 τ.μ. χωρίς κλίση και
κάλυψη η οποία φτάνει μέχρι το 70% της επιφάνειας του οικοπέδου, θα οικοδομηθεί διώροφη μονοκατοικία, περίπου
120,00 τ.μ., για ζεύγος χωρίς παιδί η οποία θα περιλαμβάνει: χωλ, καθιστικό-τραπεζαρία, κουζίνα, μικρή αποθήκη, WC
ξένων, ξενώνα, ένα υπνοδωμάτιο και λουτρό. Επιπλέον των 120,00 τ.μ. η μονοκατοικία θα διαθέτει τους ανάλογους
ημιυπαίθριους και υπαίθριους χώρους. Η μονοκατοικία θα στεγαστεί με δώμα και το μέγιστο επιτρεπόμενο ύψος της
είναι 8.00μ.

Ζητούνται:
1. Τοπογραφικό σχέδιο
(σε κλίμακα 1:200)
2. Κατόψεις της κατοικίας με ενδει-
κτική επίπλωση των χώρων (σε
κλίμακα 1:100)
3. Μία χαρακτηριστική τομή της
κατοικίας (σε κλίμακα 1:100)
4. Δύο χαρακτηριστικές όψεις της
κατοικίας (σε κλίμακα 1:100)

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ & ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

1. Μινωικά ανάκτορα. Χώροι και λειτουργίες
2. Εσωτερικοί χώροι Παρθενώνα (σκίτσο)
3. Γεωμετρική κεραμική. Τεχνοτροπία και θέματα

ΣΧΕΔΙΟ ΚΑΙ ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ Ι

Αρθρωτή βάση σχεδιαστηρίου της Αρχιτεκτονικής Σχολής.

ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Α.Π.Θ.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
1. α) Αν η συνάρτηση y = f(x) ορίζεται παραμετρικά από τις σχέσεις

, , να δειχθεί ότι .

β) Να βρεθεί η εξίσωση της εφαπτομένης στο σημείο Α(1,0) του γραφήματος της συνάρτησης y = f(x),
που ορίζεται από την εξίσωση xey = cosy.

γ) Να ελεγχθεί αν συγκλίνει η αριθμητική σειρά


ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟ Α.Τ.Ε.Ι. ΣΕ Α.Ε.Ι.

2. α) Να δειχθεί ότι , .

β) Σε πολικό σύστημα συντεταγμένων δίνονται οι κλειστές καμπύλες: C1:r=-sinθ, C2: r=1+sinθ.
Να βρεθεί το εμβαδόν του επιπέδου χωρίου που βρίσκεται στο εσωτερικό της καμπύλης C2
και εκτός της καμπύλης C1.
3. α) Να βρεθεί η εξίσωση του επιπέδου που ισαπέχει από τα επίπεδα x+y–2z=1 και x+y–2z+3=0.
β) Να βρεθεί η ορθή προβολή του σημείου M(1,-2,1) πάνω στο επίπεδο x+y–z=4.

γ) Αν Α = , να βρεθεί διαγώνιος πίνακας D και αντιστρέψιμος πίνακας Χ, τέτοιοι ώστε Α= ΧDΧ- 1.

4. α) Η βρεθούν οι τιμές της παραμέτρου λ, για τις οποίες η εξίσωση λy(x–y)+x(x+2)=1 παριστάνει υπερβολή.
β) Να βρεθεί η εξίσωση σφαίρας που εφάπτεται των επιπέδων x+2y–z=12 και 2x–y+z=24 και το κέντρο της
βρίσκεται πάνω στην ευθεία ε: {x+y–z=3, 5x–y–z=5}

ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΧΡΗΜΑΤ/ΚΗΣ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
1. Ποιο είναι το ενιαιολογικό πλαίσιο της επιχειρηματικής δράσης. Τι είναι επιχειρηματικότητα, τι είναι επιχειρημα-
τική οικονομική μονάδα; Σε ποιες μορφές διακρίνεται ανάλογα με τους σκοπούς και την νομική μορφή;
2. Ποιες ενέργειες πρέπει να πραγματοποιηθούν προκαταρτικά (2 συγκεκριμένα) σύμφωνα με τη βιβλιογραφία
πριν την ανάληψη της επιχειρηματικής δράσης.
3. Ποιες είναι οι εναλλακτικές μορφές επιχειρηματικής ιδιοκτησίας;
4. Τι είναι ο χρηματοοικονομικός σχεδιασμός; Σε ποιες μορφές διακρίνεται ως προς το χρονικό ορίζοντα, ποια
είναι τα αίτια και ποια η νομική του μορφή;

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ

1. Δίνεται η συνάρτηση συνολικού κόστους TC και ζήτησης Q μιας μονοπωλιακής επιχείρησης και ζητείται να
βρεθεί το σημείο ισορροπίας και τα κέρδη και να δειχθούν διαγραμματικά.
2. Δίνεται μια συνάρτηση αποταμίευσης και επενδύσεων και ζητούνται η συνάρτηση κατανάλωσης και η ισορρο-
πία της οικονομίας, καθώς και να δειχθούν διαγραμματικά. Τι θα γίνει αν αυξηθούν οι αυτόνομες επενδύσεις;
3. Πως οι εμπορικές τράπεζες δημιουργούν χρήμα;
4. Τι είναι η ελαστικότητα ζήτησης και ποιες ελαστικότητες γνωρίζετε; Δώστε παραδείγματα αγαθών.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ

ΠΑΝ/ΜΙΟ ΔΥΤ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ
1. Να αναφέρετε τις προϋποθέσεις της εμπειρικής παιδαγωγικής.

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
1. α) Ο συνταγματικός άξονας στη γλωσσική ανάλυση.
β) Πού έγκειται η διαφορά των δυο παρακάτω προτάσεων?
• πέρυσι το καλοκαίρι δούλεψα σε ένα εστιατόριο.
• πέρυσι το καλοκαίρι δούλευα σε ένα εστιατόριο.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
1) Τι ονομάζουμε διαίρεση μερισμού και τι μέτρησης; Δώστε από ένα παράδειγμα.
2) Ποιο είναι το έμμεσο μοντέλο που δημιουργείται από την αρχική διδασκαλία του πολλαπλασιασμού; Δώστε ένα
παράδειγμα προβλήματος όπου το μοντέλο αυτό γίνεται εμπόδιο για τους μαθητές και τους οδηγεί σε λάθος.
3) Περιγράψτε πώς εξελίσσεται η μάθηση της πράξης της απλής πρόσθεσης στον άνθρωπο.


 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ Γ. ΚΑΡΦΗΣ
4) Έστω ότι έχουμε το εξής πρόβλημα: «Ο κύριος Νίκος έχει 3 αβγοθήκες με αβγά. Κάθε αβγοθήκη έχει μέσα 6
αβγά. Πόσα αβγά έχει ο κύριος Νίκος;» Κάντε το σχεδιάγραμμα για τη λύση αυτού του προβλήματος. Βρείτε τις
πιθανές διαδικασίες που μπορεί να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές για την εκτέλεση της πράξης 3x6.
5) Ποιοι αριθμοί είναι άρτιοι και ποιοι περιττοί α) (65474)οκτώ β) (623004261)επτά. Εξηγείστε.
6) Το νερό μετατρέπεται σε πάγο στους 0°C (βαθμοί Κελσίου) ή στους 32°F (βαθμοί Φαρενάιτ).
Ακόμα το νερό βράζει στους 100°C ή στους 212°F. Κατασκευάστε μια συνάρτηση που να μετατρέπει τους
βαθμούς Κελσίου σε βαθμούς Φαρενάιτ.
7) Αναφέρατε τις τρεις μορφές με τις οποίες μπορεί να εμφανιστεί η πράξη της αφαίρεσης σε διάφορες καταστά-
σεις προβλήματος. Δώστε από ένα παράδειγμα.
8) Ρωτήσαμε 200 μαθητές και μαθήτριες σχετικά με τις προτιμήσεις τους στα ροφήματα που περιλαμβάνουν
στο πρωινό τους. Οι απαντήσεις που πήραμε ήταν:
28 πίνουν χυμό πορτοκάλι και γάλα και τσάι
50 πίνουν χυμό πορτοκάλι και γάλα
60 πίνουν γάλα και τσάι
30 πίνουν χυμό πορτοκάλι και τσάι
100 πίνουν γάλα
65 πίνουν χυμό πορτοκάλι
102 πίνουν τσάι
Με βάση τα παραπάνω στοιχεία, πόσα παιδιά πιστεύετε ότι δεν πίνουν κανένα από τα τρία ροφήματα στο πρωινό τους;

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΒΟΛΟΥ

ΠΑΝ/ΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
 ομικές Συγκρουσιακές Μαρξιστικές Θεωρήσεις και ποιες διαφορές και ομοιότητες παρουσιάζουν με τις Δομο-
Δ
λειτουργικές Θεωρήσεις.

ΘΕΩΡΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Πως είναι ο διδάσκων σύμφωνα με τον Carl Rogers.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Περιγράψτε τις προσπάθειες που έγιναν για την ερμηνεία της γλωσσικής ανάπτυξης.

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Α.Π.Θ
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ
1. Τι είναι η Συλλογική Πόλωση. Δώστε μία ερμηνεία.
2. Περιγράψτε ένα από τα μοντέλα μείωσης των στερεοτύπων και βελτίωσης των διομαδικών σχέσεων που
βασίζεται στην επαφή.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ι

1. Ποια από τις παρακάτω ασθένειες συνδέεται με νοητική υστέρηση αν δεν παρακολουθήσει κάποιος συγκεκρι-
μένη δίαιτα:
α) σύνδρομο Down β) δρεπανοκυτταρική αναιμία γ) φαινλυλκετονουρία δ) αιμοροφιλία
2. Τι σημαίνει λάθος Α αντί Β:
α) το παιδί πειράζει πράγματα που δεν θέλουν οι γονείς του
β) συνεχίζει να ψάχνει ένα αντικείμενο που του φαίνεται ενδιαφέρον
γ) συνεχίζει να ψάχνει ένα αντικείμενο στην τελευταία θέση που το βρήκε ενώ μπροστά του μετακινήθηκε αλλού
3. Έρευνες έχουν δείξει ότι κάποιο ψυχολογικό τραύμα που έχει ένα παιδί μπορεί να ξεπεραστεί μετά την παιδική
ηλικία. Άλλες έρευνες έδειξαν ότι υπάρχει χαμηλή συσχέτιση μεταξύ των χαρακτηριστικών του ανθρώπου.
Αυτές οι έρευνες δείχνουν:
α) ότι υπάρχει υψηλή συσχέτιση
10
ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟ Α.Τ.Ε.Ι. ΣΕ Α.Ε.Ι.
β) ότι δεν υπάρχει καθόλου συσχέτιση
γ) ότι οι επιστήμονες αντικρούονται και τελικά στην ψυχολογία οι έρευνες δεν φτάνουν σε σίγουρα αποτελέ-
σματα
δ) ότι η ανάπτυξη είναι και συνεχής και ασυνεχής
4. Το αντανακλαστικό προ-άπλωμα των χεριών εξαφανίζεται μεγαλώνοντας το βρέφος:
α) σωστό β) λάθος
5. Ο Itard τι φαινόμενο προσπάθησε να παρατηρήσει μελετώντας τις αντιδράσεις του Victor του άγριου αγοριού:
α) αν το κοινωνικό περιβάλλον επηρεάζει την ανάπτυξη του παιδιού
β) αν η γαλλική επαρχεία δεν μορφώνει σωστά τους χωρικούς
γ) αν ο Victor ήταν νοητικά υστερημένος
δ) αν ο Victor είχε αυτισμό
6. Κατά τον Piaget το βρέφος 4-8 μηνών σε ποιο υποστάδιο ανήκει:
α) πρώιμα αντανακλαστικά β) πρωτογενής κυκλικές αντιδράσεις
γ) δευτερογενής κυκλικές αντιδράσεις δ) τριτογενής κυκλικές αντιδράσεις
7. Όλοι οι θεωρητικοί της ανάπτυξης δέχονται ότι στην γλωσσική ανάπτυξη έχουν σημαντικό ρόλο γενετικοί
παράγοντες:
α) σωστό β) λάθος
8. Τι κατακτάται στην εφηβεία σύμφωνα με τον Ericson:
α) ανεξαρτησία β) εμπιστοσύνη γ) ταυτότητα δ) αυτονομία
9. Σύμφωνα με τον Marcia ένας έφηβος που δοκιμάζει διάφορους ρόλους ταυτότητας και δεν έχει κατασταλάξει
σε κάποιον έτσι έχουμε:
α) αποκλεισμό β) διάχυση ταυτότητας γ) επίτευξη ταυτότητας δ) αναστολή
10. Πότε κατακτάται η μονιμότητα του αντικειμένου:
α) 4-8 μηνών β) 8-12 μηνών γ) 12-18 μηνών δ) 18-24 μηνών
11. Ένα βρέφος 3 μηνών δείχνει ενδιαφέρον στον καθρέφτη:
α) σωστό β) λάθος
12. Η επιθετικότητα εμφανίζεται:
α) δεν εμφανίζεται πριν το 2ο έτος
β) υπάρχει από την γέννηση
γ) για την απόκτηση ενός αντικειμένου
13. Ένα βρέφος που μόλις γεννηθεί αποχωρίζεται από τη μητέρα του για μακροχρόνιο διάστημα τι επιπτώσεις έχει:
α) αργεί να φτάσει στη σωστή νοητική ανάπτυξη β) δεν έχει σωστή φυσική ανάπτυξη
γ) έχει συναισθηματικές επιπτώσεις δ) όλα τα παραπάνω
14. Ο ολοφραστικός λόγος αναφέρεται:
α) σε μια λέξη που έχει θέση ολόκληρης
β) περιέχει το σπέρμα των διαφοροποιημένων γλωσσικών ικανοτήτων
γ) οι ενήλικες κατανοούν την λέξη σαν ολόκληρη πρόταση
δ) όλα τα παραπάνω
15. Οι λέξεις που λένε τα παιδιά στα 2α γενέθλια τους αναφέρονται σε αντικείμενα:
α) σωστό β) λάθος
16. Τι είναι πιο πιθανόν να συμβεί στα ανθεκτικά παιδιά:
α) να απομακρυνθούν από νέες καταστάσεις
β) να είναι ευερέθιστα
γ) να βρίσκονται σε περιβάλλον χωρίς προβλήματα
δ) να αντεπεξέρχονται καλά σε περιβάλλοντα ψυχοπιεστικά
17. Στο οικογενειακό περιβάλλον ενός παιδιού αν υπάρχουν συγκρούσεις ή ένας γονιός με εγκληματική τάση η
παρέκκλιση τι συμβαίνει:
α) αν υπάρχουν αυτοί οι δύο ή περισσότεροι παράγοντες αυξάνονται οι πιθανότητες να αναπτύξει το παιδί
ψυχολογικά προβλήματα
β) και ένας μόνο παράγοντας είναι ικανός να αναπτύξει σημαντικά ψυχολογικά προβλήματα στο παιδί
γ) η κατάσταση των γονιών δεν έχει σχέση με την ψυχολογική κατάσταση του παιδιού

11
 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ Γ. ΚΑΡΦΗΣ
18. Η μεταφορική χρήση των λέξεων είναι:
α) μιμητική διεργασία β) δημιουργική διεργασία
19. Ένα μικρό παιδί σύμφωνα με τους αναπτυξιολόγους δεν πρέπει να βλέπει πολύ τηλεόραση:
α) για να παίζει με τους φίλους του β) γιατί σπαταλάει πολύ χρόνο
γ) γιατί συγχέει το πραγματικό με το φανταστικό
20. Ποιο είναι το μειονέκτημα της φυσικής παρατήρησης:
α) είναι δύσκολο να δώσει αιτιώδες σχέσεις β) είναι δύσκολο να γενικευτούν τα αποτελέσματα
γ) δεν μπορεί να γίνει για ηθικούς λόγους

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ι
1. Ένα από τα παρακάτω δεν αποτελεί αρχή της Gestalt. Ποιο:
α) αντιληπτική σταθερότητα β) καλή συνέχιση
γ) εγγύτητα δ) ομοιότητα
2. Ποιο από τα παρακάτω είναι αλήθεια για την κατανομή των ραβδίων και των κωνίων στον αμφιβληστροειδή:
α) υπάρχουν πολλά κωνία στην ωχρή κηλίδα
β) δεν υπάρχουν ραβδία στην ωχρή κηλίδα
γ) δεν υπάρχουν ούτε ραβδία ούτε κωνία στο σημείο όπου το οπτικό νεύρο συναντά τον αμφιβληστροειδή
(τυφλό σημείο)
δ) όλα τα παραπάνω
3. Καθώς κοιτάζετε ένα δρόμο στο τέλος του δρόμου μοιάζει τα κτίρια στην αριστερή πλευρά της οδού να πλησι-
άζουν τα κτίρια στην δεξιά πλευρά της οδού. Αυτή η προφανής σύγκλιση είναι ένα παράδειγμα:
α) γραμμικής προοπτικής β) κινητικής παραλλαγής
γ) ανισοκονίας δ) παρέμβασης
4. Ποιο από τα παρακάτω χαρακτηριστικά του φωτός είναι σημαντικό για την αίσθηση του χρώματος:
α) φωτεινότητα β) λαμπρότητα
γ) καθαρότητα δ) μήκος κύματος
5. Ποιο από τα παρακάτω δεν αποτελεί σήμα βάθους( για την αντίληψη της απόστασης):
α) ανισοκονία β) επικάλυψη
γ) γραμμική προοπτική κίνησης δ) φαινομενική κίνηση
6. Το εύρος ενός ηχητικού κύματος:
α) αντιστοιχεί στην ψυχολογική εμπειρία της ηχηρότητας
β) μετριέται με μια μονάδα που ονομάζεται Hertz
γ) είναι η απόσταση ανάμεσα στις κορυφώσεις του κύματος
δ) είναι αντιστρόφως ανάλογο με την συχνότητα του κύματος
7. Ποιο από τα παρακάτω είναι σήμα για την αντίληψη βάθους:
α) φαινομενική κίνηση β) προκλητή κίνηση
γ) παράλλαξη κίνησης δ) όλα τα παραπάνω
8. Κάθεστε σε ένα τρένο που δεν κινείται και βλέπετε από το παράθυρο ένα άλλο στάσιμο τρένο στις διπλανές
γραμμές. Ένα τρένο αρχίζει να κινείται και δεν είστε σίγουροι αν είναι το δικό σας ή το άλλο τρένο. Αυτή η
σύγχυση προκύπτει λόγω:
α) της προκλητής κίνησης β) της στροβοσκοπικής κίνησης
γ) κινητικής παράλλαξης δ) του προβλήματος της αντιστοιχίας
9. Ας υποθέσουμε ότι ζωγραφίζετε δύο ανθρωπάκια σε ένα φύλλο χαρτί. Το ένα ανθρωπάκι είναι μεγαλύτερο από
το άλλο και όλο το υπόλοιπο χαρτί είναι άσπρο. Ποια από τις παρακάτω φράσεις είναι σωστή:
α) ο παρατηρητής της εικόνας θα αντιληφθεί το μικρότερο ανθρωπάκι σαν αντικείμενο που βρίσκεται πιο
κοντά στον παρατηρητή εξ αιτίας του σχετικού μεγέθους
β) ο παρατηρητής της εικόνας θα αντιληφθεί το μεγαλύτερο ανθρωπάκι σαν αντικείμενο που βρίσκεται πιο
κοντά στον παρατηρητή εξ αιτίας του σχετικού μεγέθους
γ) ο παρατηρητής της εικόνας θα αντιληφθεί το μικρότερο ανθρωπάκι σαν αντικείμενο που βρίσκεται πιο
κοντά στον παρατηρητή εξ αιτίας της επικάλυψης
δ) ο παρατηρητής της εικόνας θα αντιληφθεί το μεγαλύτερο ανθρωπάκι σαν αντικείμενο που βρίσκεται πιο
κοντά στον παρατηρητή εξ αιτίας της επικάλυψης

12
ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟ Α.Τ.Ε.Ι. ΣΕ Α.Ε.Ι.
10. Τα ζώα που ζουν σε σπηλιές και συνεπώς εκτίθενται μόνο σε φως χαμηλής έντασης θα περιμέναμε ότι θα έχουν:
α) μεγάλο αριθμό ραβδίων β) πολύ καλή όραση για τα χρώματα
γ) ισχύει και το α και το β δ) δεν ισχύει ούτε το α ούτε το β
11. Οι ακουστικοί υποδοχείς εντοπίζονται:
α) στο τύμπανο του αφτιού β) στους ημικύκλιους σωλήνες
γ) στο μέσο αφτί δ) στον κοχλία
12. Η χροιά (απόχρωση) ενός χρώματος:
α) ποικίλει ανάλογα με το μήκος κύματος του φωτός
β) είναι ένας κατάλληλος όρος για τα χρωματικά και τα αχρωματικά χρώματα
γ) περιγράφει ένα φυσικό χαρακτηριστικό του φωτεινού ερεθισμού
δ) όλα τα παραπάνω
13. Ποιο από τα παρακάτω δεν αποτελεί σήμα βάθους (για την αντίληψη της απόστασης)
α) η διοφθαλμική διαφορά (ανισοκονία) β) η επικάλυψη
γ) η γραμμική προοπτική κίνησης δ) η φαινομενική κίνηση
14. Ποιο από τα παρακάτω χαρακτηριστικά του φωτός είναι σημαντικό για την αίσθηση του χρώματος:
α) η φωτεινότητα β) η λαμπρότητα
γ) η καθαρότητα δ) το μήκος κύματος
15. Ποιο από τα παρακάτω είναι σήμα για την αντίληψη βάθους:
α) αλλαγή στην υφή β) φωτοσκίαση
γ) παρέμβαση(επικάλυψη) δ) όλα τα παραπάνω
16. Τι επίδραση θα είχε η σημαντική αύξηση της απόστασης μεταξύ των ματιών;
α) αύξηση της επίδρασης των σημάτων ύψους στο οπτικό πεδίο
β) αύξηση της επίδρασης της προκλητής κίνησης
γ) αύξηση της ανισοκονίας
δ) κανένα από τα παραπάνω
17. Ποιο από τα παρακάτω είναι αλήθεια για την κατανομή των ραβδίων και των κωνίων στον αμφιβληστροειδή:
α) υπάρχουν πολλά κωνία στην ωχρά κηλίδα
β) δεν υπάρχουν ραβδία στην ωχρά κηλίδα
γ) δεν υπάρχουν ούτε ραβδία ούτε κωνία στο σημείο όπου το οπτικό νεύρο συναντά τον αμφιβληστροειδή
(τυφλό σημείο)
δ) όλα τα παραπάνω
18. Το εύρος ενός ηχητικού κύματος:
α) αντιστοιχεί στην ψυχολογική εμπειρία της ηχηρότητας
β) μετριέται με μια μονάδα που ονομάζεται Hertz
γ) είναι η απόσταση ανάμεσα στις κορυφώσεις του κύματος
δ) είναι αντιστρόφως ανάλογο με την συχνότητα του κύματος
19. Η συχνότητα ενός ήχου:
α) είναι αντιστρόφως ανάλογη με το εύρος του κύματος
β) μετριέται με μια μονάδα που ονομάζεται decibel
γ) αντιστοιχεί με το ύψος του ήχου
δ) αντιστοιχεί με την ηχηρότητα
20. Υποθέστε ότι η απόσταση μεταξύ των ματιών μειώνεται ουσιαστικά έτσι ώστε τα δύο μάτια να αγγίζονται στη
μέση του μετώπου. Αυτή η αλλαγή θα είχε την εξής συνέπεια:
α) μείωση του φαινομένου της κινητικής παράλλαξης
β) ενίσχυση του φαινομένου της κινητικής παράλλαξης
γ) μείωση της διοφθαλμικής ανομοιότητας
δ) αύξηση της διοφθαλμικής ανομοιότητας
21. Ο όρος αντιληπτική σταθερότητα αναφέρεται στην ικανότητά μας να:
α) αντιλαμβανόμαστε το βάθος στους πίνακες
β) λύνουμε το μπέρδεμα που μας προκαλούν οι πλάνες
γ) βλέπουμε μορφές σαν ξεχωριστές από τον φόντο
δ) αντιλαμβανόμαστε τον κόσμο σαν σταθερό παρά τις αλλαγές στην αισθητηριακή ενεργοποίηση

13
 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ Γ. ΚΑΡΦΗΣ

ΓΙΑ ΔΙΟΡΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ

Ο/Η πτυχιούχος Α.Τ.Ε.Ι που ενδιαφέρεται για καριέρα στο Δημόσιο τομέα μπορεί να κινηθεί σε δυο κατευ-
θύνσεις, είτε συμμετέχοντας σε γραπτούς διαγωνισμούς που προκηρύσσονται, είτε καταθέτοντας τα προσόντα του σε
προκηρύξεις με σειρά προτεραιότητας (σύστημα μοριοδότησης).
Στο τομέα των γραπτών διαγωνισμών ενδεικτικά αναφέρουμε:
• το διαγωνισμό των Εκπαιδευτικών Τεχνικών Ειδικοτήτων
• τους διαγωνισμούς διαφόρων Τραπεζών
• τους διαγωνισμούς για πρόσληψη σε Υπουργεία (Υπ. Οικονομικών)
Επίσης κάθε χρόνο διενεργείται εισαγωγικός διαγωνισμός για τις Εθνικές Σχολές Δημόσιας Διοίκησης και
Τοπικής Αυτοδιοίκησης στον οποίο μπορούν να συμμετάσχουν και οι απόφοιτοι των Α.Τ.Ε.Ι.

➢ Στην Εθνική Σχολή Δημόσιας Διοίκησης (Ε.Σ.Δ.Δ.) εισάγονται κατ’ έτος 100 σπουδαστές και στην Εθνική Σχολή
Τοπικής Αυτοδιοίκησης (Ε.Σ.Τ.Α.) εισάγονται 70 σπουδαστές.
➢ Οι επιτυχόντες, κατά την διάρκεια της φοίτησης τους η οποία διαρκεί περίπου 20 μήνες, λογίζονται ως
δημόσιοι υπάλληλοι με τα προβλεπόμενα μισθολογικά, ασφαλιστικά και λοιπά δικαιώματα.
➢ Ο χρόνος φοίτησης αναγνωρίζεται ως προϋπηρεσία, ενώ με την αποφοίτηση του, ο σπουδαστής της σχολής
κατατάσσεται σε ανώτερες θέσεις του Δημοσίου ή της Τοπικής Αυτοδιοίκησης.

Στις προκηρύξεις με σειρά προτεραιότητας (σύστημα μοριοδότησης) απαραίτητη είναι η συμμετοχή του ενδιαφε-
ρομένου στο Τεστ Δεξιοτήτων που διεξάγεται κάθε δυο χρόνια.

➢ Το Τεστ Δεξιοτήτων διεξάγεται ανεξάρτητα από προκηρύξεις προσλήψεων. Ο υποψήφιος μπορεί να πάρει
μέρος όσες φορές θέλει ώστε να βελτιώσει τη βαθμολογία του. Η βαθμολογία του Τεστ, κατατίθεται μαζί με
τα υπόλοιπα δικαιολογητικά για όποια θέση προκηρυχθεί με το σύστημα της σειράς προτεραιότητας και
ενδιαφέρει τον υποψήφιο
➢ Η βαθμολογία του υποψηφίου ισχύει για δέκα χρόνια.
➢ Τ ο Τεστ Δεξιοτήτων αποτελείται από 100 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Εξετάζονται οι γλωσσικές και μαθη-
ματικές δεξιότητες του υποψηφίου καθώς και στοιχεία πολιτεύματος, οικονομίας, περιβάλλοντος, ευρωπαϊ-
κών θεσμών κ.λ.π.
➢ Τ ο Τεστ Δεξιοτήτων προσφέρει στον υποψήφιο μέχρι 300 μόρια (βαθμολογείται με άριστα το 100 και ο
βαθμός πολλαπλασιάζεται με το 3).
➢ Τ ο Τεστ Δεξιοτήτων απευθύνεται σε αποφοίτους Δευτεροβάθμιας (ΔΕ), Τεχνολογικής (ΤΕ) και Πανεπιστημια-
κής (ΠΕ) Εκπαίδευσης και είναι κοινό για όλους.
➢ Τ ο πρώτο Τεστ Δεξιοτήτων έγινε στις 29 Νοεμβρίου 2008 (οι αιτήσεις έγιναν το Φεβρουάριο του 2008). Το
επόμενο αναμένεται το 2010.

Αλλά και κατά την διάρκεια των σπουδών του ο φοιτητής των Α.Τ.Ε.Ι. μπορεί να συμμετάσχει σε
ορισμένους διαγωνισμούς του Δημοσίου, στους οποίους προβλέπονται θέσεις για αποφοίτους Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης (π.χ Υπουργεία, Τράπεζες). Επίσης μπορεί να συμμετάσχει στο Τεστ Δεξιοτήτων.
Ο Εκπαιδευτικός Όμιλος ΚΑΡΦΗ, με την τριακονταετή πείρα του σε διαγωνισμούς του Δημοσίου, προετοιμάζει
υπεύθυνα τους υποψήφιους για όλους τους παραπάνω διαγωνισμούς.
Η προετοιμασία περιλαμβάνει:
• διδασκαλία από έμπειρους και εξειδικευμένους καθηγητές, κατόχους μεταπτυχιακών και διδακτορικών
τίτλων σπουδών
• σύγχρονες τεχνικές διδασκαλίας με χρήση οπτικοακουστικών μέσων
• αναλυτικές σημειώσεις
• συνεχή αξιολόγηση με τεστ προσομοίωσης των εξετάσεων.
14
 . k a r f i s .g r
ww w Σ Ο Μ Ι Λ ΟΣ
Ι∆ΕΥΤΙΚ Ο
EKΠΑ

Ο Εκπαιδευτικός Όμιλος Γ. Καρφή στεγάζεται σε δύο υπερσύγχρονους χώρους,

που ξεπερνούν σε έκταση τα 1.700 τ.μ., διαθέτει 36 αίθουσες διδασκαλίας,
βιβλιοθήκη καθώς και μέσα ψηφιακής διδασκαλίας και επικοινωνίας, παρέχο-
ντας τις καλύτερες δυνατές συνθήκες φοίτησης στους σπουδαστές του.

15
 Γ Ι Α Δ Ι Ο Ρ Ι Σ Μ Ο
Τ Ο Δ Η Μ Ο Σ Ι Ο
Σ
Λειτουργούν τμήματα προετοιμασίας
για τους διαγωνισμούς:
• Εκπαιδευτικών όλων των
Ειδικοτήτων
• Τεστ Δεξιοτήτων (για πρόσληψη στο Δημόσιο με μοριοδότηση)
• Υπουργείων, Τραπεζών και άλλων
Οργανισμών
• Εθνικής Σχολής Δημόσιας Διοίκησης
& Τοπικής Αυτοδιοίκησης
Αναλυτικές πληροφορίες
για όλους τους διαγωνισμούς στην ιστοσελίδα μας
w w w. k a r f i s . g r
E K Π Α Ι ∆ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Σ Ο Μ Ι Λ Ο Σ Bασ. Γεωργίου 18 • Θεσσαλονίκη
Tηλ.: 2310 887373
frokarfi@the.forthnet.gr