课本第 1 - 3 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 汽车总动员影片或漫画
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 凭直觉比较物体的多或少 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
学习标准 1.1.1 通过比较讲述数量。 思维导图 -
Standard Pembelajaran I-Think
表现标准 - 附加元素 团结
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 播放《汽车总动员》影片或展示漫画，让学生认识汽车种类，然后引导学生回答问
题。
2. 学生理解数量的基本概念，即物体的多少，同时知道多、少的含义。
3. 引述学生自身生活经验所熟悉的公园景象，引导学生描述公园里人数是多或少。
教学建议 4. 针对课文第 2 页，应用一一对应连线的方法比较物体的数量是多或少。
Aktiviti 5. 培养学生有关民族团结、友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
6. 针对课文第 3 页，让学生知道“数量相等”（一样多）和“数量不相等”（不一样多）的
含义。
7. 在数量不相等的基础认知上，让学生以一一对应连线的方法比较物体的多或少。
8. 不必强求学生是否用数目来表示确实的数量。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 4 - 5 页
日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 -
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 凭直觉比较物体的多或少 高层次思维技能 应用
Objektif KBAT
学习标准 1.1.1 通过比较讲述数量。 思维导图 -
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 - 附加元素 团结、环境永续
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 进行看图找差别的游戏。
2. 引导学生用“数量相等”“数量不相等”“多于”“少于”“比⋯⋯多”“比⋯⋯
3. 少”来讲述物体的多少。
教学建议 4. 建立通过比较两组物体的排列位置来比较多或少的方法。
Aktiviti 5. 灌输爱护环境意识，认识到环境可持续发展的重要性。
6. 不必强求学生是否用数目来表示确实的数量。
7. 通过第 5 页的“一站通”来复习和巩固所学技能。
8. 确认学生掌握技能，不能的则进行辅助活动，能的则尝试进行增广活动。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 6 - 9 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 球或玻璃弹珠、数目卡
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 说出 9 以内的数目和确定数值 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
1.2.1 说出 100 以内的数目： -
(i) 数出成组物体的数量。
学习标准
(ii) 说出成组物体所表征的数量。
Standard 1.2.1 确定 100 以内的数值： 思维导图
I-Think
Pembelajaran
(i) 根据所给予的数目，展示数量。
(ii) 把成组的物体与相应的数目配对。
1.3.1 以数字和文字写出数目。
表现标准 TP1： 讲述任何 100 以内的数目。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
TP2： 确定数值和依据次序正确地排列数目。 Kurikulum

1. 与学生讨论：在游乐场要打下堆起来的罐子和射穿气球需要什么条件。（不断地练
习、不怕失败等）
2. 出示几个球或玻璃弹子，引导学生点数数量，培养学生的判断及分析能力。
3. 巩固学生对 1 – 9 序数的认识。
教学建议 4. 学生能把两部分物体合起来看，学习按群点数数量。
Aktiviti 5. 出示任意数目卡，学生能击出相应次数的掌声，或用手指表示相应数量。
6. 教师任意报出数目，学生按每次所报的数目取出相应数量的球或玻璃弹珠、数目
卡。
7. 教师书空这些数目，指示学生跟着做。
8. 示范如何用一年级课本数学上册 App 进行书写练习。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 10 - 11 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 数目卡、积木
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 说出 10 以内的数目和确定数值 高层次思维技能 创造
Objektif KBAT
 1.2.1 说出 100 以内的数目： -
(i) 数出成组物体的数量。
学习标准
(ii) 说出成组物体所表征的数量。
Standard 1.2.1 确定 100 以内的数值： 思维导图
Pembelajaran I-Think
(i) 根据所给予的数目，展示数量。
(ii) 把成组的物体与相应的数目配对。
1.3.1 以数字和文字写出数目。
表现标准 TP1： 讲述任何 100 以内的数目。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
TP2： 确定数值和依据次序正确地排列数目。 Kurikulum

1. 出示积木 （从 5 个、4 个、3 个⋯⋯至 0），引导学生说出积木的个数。

2. 巩固学生逆序读序数 9 至 0。
3. 引导学生理解 0 的意义，书写 0，建立 0 的数感。
教学建议 4. 出示积木（从 6 个、7 个、8 个⋯⋯至 10），引导学生说出积木的个数。
Aktiviti 5. 出示数目卡，引导学生在纸上画出相应数量的圆圈。
6. 引导学生理解 10 的意义，书写 10，初步建立十进制的基本概念。
7. 根据学生的能力决定是否要回答思考站的问题。
8. 示范如何用一年级课本数学上册 App 进行书写 0 的练习。

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Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 12 - 15 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 数目卡、积木、教室的物
Bahan Bantu Belajar
Bidang / Tajuk 品
目标 说出 20 以内的数目和确定数值 高层次思维技能 应用、分析
Objektif KBAT
学习标准 1.2.1 说出 100 以内的数目： 思维导图 括号图
Standard I-Think
Pembelajaran (i) 数出成组物体的数量。
 (ii) 说出成组物体所表征的数量。
1.2.1 确定 100 以内的数值：
(i) 根据所给予的数目，展示数量。
(ii) 把成组的物体与相应的数目配对。
1.3.1 以数字和文字写出数目。
表现标准 TP1：讲述任何 100 以内的数目。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
TP2：确定数值和依据次序正确地排列数目。 Kurikulum

1. 想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？（学生自由作答）
2. 让学生理解：有 10 个基本的数字，任何数目都是由它们组成的。
3. 分别拿出 11、12、13 等数目卡，引导学生推导出相应的数量。
教学建议 4. 通过活动用积木或其他教室里的物品表示 19 以内的数目。
Aktiviti
5. 初步建议 11 是 10 和 1，12 是 10 和 2 等十进制基本概念。
6. 引导学生理解 20 是 19 多 1，也是两个十，以及相关十进制基本概念。
7. 引导学生顺序读数和写数。

教学评估
Penilaian P&P

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Refleksi

课本第 16 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 计数器
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 说出 20 以内的数目和确定数值 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
学习标准 1.2.1 说出 100 以内的数目： 思维导图 -
Standard I-Think
Pembelajaran (i) 数出成组物体的数量。
1.2.1 确定 100 以内的数值：
(i) 根据所给予的数目，展示数量。
 (ii) 把成组的物体与相应的数目配对。
表现标准 TP1：讲述任何 100 以内的数目。 附加元素 合作
Standard Prestasi Pengisian
TP2：确定数值和依据次序正确地排列数目。 Kurikulum

1. 教师数出 10 个圈子，捆成一捆，当作一个十，用计数器引导学生复习数数技能。
2. 学生能读出圈子的数量，并说出有几个十和几个一。
3. 讲解活动步骤。
4. 监督学生分组，准备和管理活动场地。
教学建议 5. 让学生自主完成活动。
Aktiviti
6. 学生理解一个圈子代表数量 1。
7. 负责报数的学生、比赛的学生和评判可以在接下来的几个环节轮流交换角色。
8. 培养学生守纪律、合作、沟通交流、独立思考、理解能力。
9. 确保学生能通过活动掌握基础。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 17 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 -
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 说出 20 以内的数目和确定数值 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
1.2.1 说出 100 以内的数目： -
学习标准
(i) 数出成组物体的数量。
Standard 1.2.1 确定 100 以内的数值： 思维导图
Pembelajaran I-Think
(i) 根据所给予的数目，展示数量。
(ii) 把成组的物体与相应的数目配对。
表现标准 TP1: 讲述任何 100 以内的数目。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
TP2: 确定数值和依据次序正确地排列数目。 Kurikulum
教学建议 1. 引导学生观察图意。
Aktiviti
 2. 让学生找出图中孔雀、红鹤、鹦鹉和鸭的数量。
3. 学生在课堂上说出数目，在练习簿写出相关数目的文字和数字。
4. 确保学生说数时应用正确的量词。
5. 确认学生掌握技能，不能的则进行辅助活动，能的则尝试进行增广活动。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 18 - 19 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 小红帽故事 DVD 或故事书
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 比较 20 以内的物体的多少 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
学习标准 1.2.1 说出 100 以内的数目： 思维导图 -
Standard
Pembelajaran (iii) 比较两组物体的数量。 I-Think

表现标准 - 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
教学建议 1. 以小红帽的故事做开场，让学生知道故事的大意。
Aktiviti
2. 教师引导学生观察图意，描述故事中人物的活动和出现的水果和蔬菜。
3. 指定两组数量接近的物体，故意引导学生凭直觉去比较多少。接着，引导学生通过点数数
量，比较两组物体的多少。
4. 以一对一或排列物体位置的方式，比较图中任意两组水果和蔬菜的多少。
5. 学生能以词语“多”“少”直接比较多少。
 6. 学生通过数量的比较，应用“多一个”“多两个”“少一个”“少两个”等来讲述。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 20-21 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 小红帽故事 DVD 或故事书
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 比较 20 以内的数目的大小 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
学习标准 1.2.2 确定 100 以内的数值： 思维导图 -
Standard
Pembelajaran (iii) 比较两个数目的值。 I-Think

表现标准 - 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
教学建议 1. 以小红帽的故事做开场：小红帽和奶奶，谁的年龄比较大？要怎样表示年龄之间的大小关
Aktiviti
系呢？
2. 总结导入：比较数目的大小。
3. 教师引导学生观察图意，描述故事中人物的活动，以及出现在屋外和屋内的物体。
4. 引导学生点数两组物体的数量（比较一位数、比较两位数、比较一位数和两位数），比较
多少。
5. 学生能以词语“大”“小”比较两个代表数量的数目。
 6. 巩固把数量数值化的概念。
7. 启发学生思考和发现：从 1 数到 20，越往后的数目越大，越往前的数目越小。
8. 增广：学生发现两位数比一位数大，一位数比两位数小。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 22 - 23 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 多格漫画
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 顺序和逆序数出 20 以内的数目 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
1.2.2 确定 100 以内的数值： -
学习标准 (iv) 以顺序和逆序排列成组的物体。 思维导图
Standard
Pembelajaran 1.5.1 数出数目。 I-Think

1.5.2 完成任何数目。
表现标准 TP1： 讲述任何 100 以内的数目。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
教学建议 1. 让学生读漫画，说一说自己是如何理解故事的发展次序。
Aktiviti
2. 让学生阅读第 22 页的连环画，按故事发展次序说故事。
3. 让学生顺序说出 1 至 10。
4. 启发思考：能够从图 6 读到图 1 能理解故事吗？（不能）
5. 说出顺序和逆序排列数目的意思。
6. 引导学生说出第 23 页的图中缺漏的数目与相邻数目的关系。
7. 让学生观察和说出数目之间的关系：前面的数目比后面的数目少 1（顺序）或多 1（逆
 序）。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 24-26 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 积木、鸡蛋盒、数目卡
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 说出 10 以内的数目的组合 高层次思维技能 应用、分析
Objektif KBAT
学习标准 1.4.1 讲述组成一位数的组合。 思维导图 圆圈图
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 - 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
教学建议 1. 故事导入：小红帽把奶奶给的 8 个小蛋糕放入篮子里，但一个篮子装不完，她就把小蛋糕
Aktiviti
分别装在两个篮子里。右手的篮子放了 3 个小蛋糕，左手的篮子放了几个？
2. 让学生分组，拿积木来摆一摆，分一分，说出放小蛋糕在篮子的所有方法，并用圆圈图记
录下来。
3. 引导学生观察第 24 页图意：说出小鸟、蘑菇、红花分别代表的 8 的组合。
4. 拿积木做工具，完成 4 的所有组合。
5. 用鸡蛋盒（10 个一盒装）进行 5 和 10 的组合。
6. 在活动中启发学生思考：有什么办法记住这些分法，把方法说给同桌听。
7. 让学生在感知数目的分解组成的基础上，掌握数目组成的递增、递减规律和互相交换的规
律。
8. 引导学生用数目键来记录数目的组成。
 9. 总结：让学生感知整体与部分的关系，学习并记录 5 和 10 的各种组合。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 27 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 -
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 说出 10 以内的数目的组合 高层次思维技能 应用、分析
Objektif KBAT
1.2.1 说出 100 以内的数目： -
(iii) 比较两组物体的数量。
学习标准
1.2.2 确定 100 以内的数值：
Standard (iii) 比较两个数目的值。 思维导图
Pembelajaran I-Think
(iv) 以顺序和逆序排列成组的物体。
1.4.1 讲述组成一位数的组合。
1.5.1 数出数目。
表现标准 TP1： 讲述任何 100 以内的数目。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 引导学生顺序和逆序说出 20 以内的数目。
2. 引导学生说出 5 和 10 的组合。
教学建议 3. 引导学生完成“一站通”。
Aktiviti
4. 确保学生能掌握相关技能。
5. 确认学生掌握技能，不能的则进行辅助活动，能的则尝试进行增广活动。
教学评估
Penilaian P&P
 教学反思
Refleksi

课本第 28-29 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 乡下老鼠和城市老师的故
Bahan Bantu Belajar
Bidang / Tajuk 事书画册、小棒
目标 说出 100 以内的数目和确定数值 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
1.2.1 说出 100 以内的数目： -
(i) 数出成组物体的数量。
学习标准
(ii) 说出成组物体所表征的数量。
Standard 1.2.1 确定 100 以内的数值： 思维导图
I-Think
Pembelajaran
(i) 根据所给予的数目，展示数量。
(ii) 把成组的物体与相应的数目配对。
1.3.1 以数字和文字写出数目。
表现标准 TP1: 讲述任何 100 以内的数目。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
TP2: 确定数值和依据次序正确地排列数目。 Kurikulum
 1. 展示乡下老鼠和城市老鼠的故事画册，讲述故事大意。
2. 引导学生一根一根地数小棒，数出 10 根用橡皮筋捆一捆，然后继续数出 10 根捆一捆。
3. 叫停学生的动作，提问学生数到多少，有多少根小棒。
4. 启发学生思考：数到 29 根小棒，再添上一根是多少根？（30 根）现在共有几捆？（3
捆）
教学建议 5. 根据图意，让学生用同样方式（十个一捆）证明小笼包、小蛋糕和烧卖的数量如所示的一
Aktiviti
样。
6. 让学生用同样方式求出椰浆饭、咖喱角和巧克力的数量，并以数字和文字写出。
7. 学生跟随教师捆小棒，同时数：1 个十、2 个十、3 个十、⋯⋯ 9 个十、10 个十，是 100。
（板书：100 里面有 10 个十）
8. 初步建立 100 的十进制基本概念。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 30-32 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 计数器、珠算盘
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 说出 100 以内的数目的数位和数值 高层次思维技能 分析、评价
Objektif KBAT
1.2.2 确定 100 以内的数值： -
学习标准 思维导图
Standard (i) 根据所给予的数目，展示数量。 I-Think
Pembelajaran
1.6.1 讲述任何数目的数位和数值。
表现标准 - 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
教学建议 1. 以“原始人的故事”导入：一个原始人把捉到的猎物放在一起点数，每只猎物对应着一根手
Aktiviti
指。等到十个手指用完，怎么办呢？先把数过的十只放成一堆，拿一根绳，在绳上打一个
结，表示 10。再从头数起，又数了十只猎物，堆成了第二堆，再在绳上打个结。这天，
他的收获有 3 个结又 6 只。
2. 让学生说出原始人的猎物有多少只。（36 只）
3. 让一个学生用积木代表实际数量，另一个学生用计数器模拟原始人的算法来表示数目。
4. 针对第 30 页的情景，启发学生思考玉秀和文华表示数目的方法。
5. 讲解数位、数值的概念，巩固十进制概念。
 6. 在计算架放串珠，指名学生说出对应的数目。
7. 学生能说出指定数位的数值，或某数值在哪个数位上。
8. 介绍算盘的计数方式，引导学生用算盘表示数目，说出数目的数位和数值。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 33 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 -
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 确认 100 以内的数目的大小 高层次思维技能 应用
Objektif KBAT
学习标准 1.2.2 确定 100 以内的数值： 思维导图 -
Standard
Pembelajaran (iii) 比较两个数目的值。 I-Think

表现标准 TP2： 确定数值和依据次序正确地排列数目。 附加元素 -

Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 以故事导入：数目王国要举行一场比大小的竞赛，数目王国的国王要请各位同学当小裁判。
2. 出示数目卡 20 和 2，引导学生应用已学知识比较数目的大小，同时说一说是怎么比较的。
3. 作出结论：数字多的数目比数字少的数目大（数位多的数目就大）。
4. 巩固学生比较数目其实就是比较数值的概念。
5. 指名学生比较十位数相同的数目，如 24 和 28、47 和 41、99 和 90 等
教学建议 6. 根据课文，引导学生应用同样技能比较数目 91 和 29。
Aktiviti
7. 让学生描述怎样比较（先看十位，再看个位）。
8. 用数目卡 100 与其他数目比大小。
9. 用数目卡比较三个数目的大小。
10. 教师引导学生用流程图总结经验：你能说出比较数目大小的步骤吗？（先看位数，一位一
位往下比，直到比出大小为止）
 教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 34 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 数目卡
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 完成顺序和逆序数列 高层次思维技能 分析、评价
Objektif KBAT

学习标准 1.2.2 确定 100 以内的数值: 流程图

Standard (iv) 以顺序和逆序排列成组的物体。 思维导图
I-Think
Pembelajaran
1.5.1 数出数目。
表现标准 TP2： 确定数值和依据次序正确地排列数目。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
TP3：完成有规律和无规律的数列。 Kurikulum

1. 与学生复习比较三个数目的大小的技能。
2. 出示三张数目卡（6、18 和 54），引导学生观察，找出最大和最小的数目。
3. 指示学生从大到小排列好。
4. 教师提问：这种排列方式叫作什么？（顺序）
教学建议 5. 根据课文，比较五个数目的大小，然后按顺序排列数目。
Aktiviti
6. 指示学生按逆序排列同样的五个数目，然后进行巩固活动。
7. 要求学生说出某数目之前和之后的其他数目，以及两个特定数目之间的数目。
8. 启发学生思考：今天学到的数列与顺序说出 20 以内的数目有什么不同？（数目之间没有
规律）

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi
 课本第 35 - 36 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 过山车的图卡、积木
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 按照规律完成数列（两个两个地数、五个五个地 高层次思维技能
KBAT
Objektif 数）
学习标准 1.5.1 数出数目。 思维导图 -
Standard
Pembelajaran 1.5.2 完成任何数列。 I-Think

表现标准 TP3：完成有规律和无规律的数列。 附加元素 -

Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 教师出示一群小朋友坐在过山车里的图片，以故事导入：一群小朋友到游乐园玩过山车，
你知道有多少个小朋友吗？
2. 让学生讲述如何计算出人数。（一个一个地数、两个两个地数）
3. 发问问题：为什么两个两个地数？（一对一对的小朋友，数起来比较快）
4. 讲解第 35 页课文，引导学生两个两个地数出西瓜的数量。
教学建议 5. 启发思考：西瓜瓣是几个一组？（五个一组）比两个两个地数更快的数法是什么？（五个
Aktiviti
五个地数）
6. 监督学生分组活动，把积木两个两个或五个五个堆好，让其他组员数出数量。
7. 引导学生将过程写成数列，并找出数目之间的关系：前面的数目比后面的数目多 2、少
2、多 5 或少 5。
8. 8. 引导学生应用技能，完成不完整的顺序和逆序数列。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi
 课本第 37 - 38 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 积木、计数器、百数表
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 按照规律完成数列（十个十个地数、四个四个地 高层次思维技能 -
KBAT
Objektif
数）
学习标准 1.5.1 数出数目。 思维导图 -
Standard
Pembelajaran 1.5.2 完成任何数列。 I-Think

表现标准 TP3：完成有规律和无规律的数列。 附加元素 -

Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 以故事导入：李伯伯到果园捡榴，他捡到 44 个榴。
2. 教师描述情形：李伯伯要把榴排成一堆一堆的。指示学生用积木表示李伯伯可能排堆的方
式。（两个两个、五个五个和十个十个）
3. 引导学生总结：我们都是按十个十个地数的方式（十进制）表示数目。
教学建议 4. 引导学生用计算器表示 44。（先一个一个地加十位的串珠，再一个一个地加个位的串
Aktiviti
珠）
5. 指示学生四个四个地数积木来表示 44。
6. 引导学生将过程写成数列，并找出数目之间的关系：前面的数目比后面的数目多 10、少
10、多 4 或少 4。
7. 介绍百数表（hundreds chart），引导学生用表进行跳数。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi
 课本第 39 - 40 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 正方形纸卡
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 按照规律完成数列 高层次思维技能 分析、评价
Objektif KBAT
学习标准 1.9.1 确认数列的规律。 思维导图 树型图
Standard
Pembelajaran 1.9.2 完成各种简易有规律的数列。 I-Think

表现标准 TP3：完成有规律和无规律的数列。 附加元素 -

Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 以时事导入：举办奥运会的年份是 2000 年、2004 年、2008 年、2012 年、2016 年。这些
年份之间有什么关系？（四个四个地数）
2. 以 1，2，3，4，5 的规律排列正方形纸卡，指示学生写出数列，说出数目之间的关系（多
1）。
3. 以 2，4，6，8，10 的规律排列正方形纸卡，指示学生写出数列，说出数目之间的关系
（多 2）。
4. 告诉学生：我们把数列中各个数目之间的关系称作规律。
教学建议 5. 出示各种规律的数列，让学生说一说。
Aktiviti
6. 根据第 39 页课文，介绍新的规律：重复出现 1 和 2 的数列。
7. 培养学生发现和欣赏数学美的意识。
8. 给几个数列规律，要求学生用正方形纸卡排列展示出来。
9. 根据第 40 页课文，引导学生找规律，然后填数完成数列。
10. 提问：你们能够把今天学到的规律分类吗？（两大类：重复数目的数列、顺序和逆序的数
列）
11. 引导学生作课文总结。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi
 课本第 41 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 积木、计算器
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 复习和巩固技能 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
1.2.1 说出 100 以内的数目： -
(i) 数出成组物体的数量。
学习标准 1.2.2 确定 100 以内的数值： 思维导图
Standard
Pembelajaran (iv) 以顺序和逆序排列成组的物体。 I-Think

1.5.2 完成任何数列。
1.6.1 讲述任何数目的数位和数值。
表现标准 TP1：讲述任何 100 以内的数目。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
TP2：确定数值和依据次序正确地排列数目。 Kurikulum

TP3：完成有规律和无规律的数列。
1. 指示学生用积木展示课本第 41 页图中的数量。
2. 教师问：用计算器表示这个数目，个位和十位分别要放多少个串珠？
3. 引导学生解答第 1 道问题。
教学建议 4. 引导学生应用比较数值的技能，按步骤找出第 2 道问题中最大和最小的数目，然后以同样
Aktiviti
方式导出其他数目的大小。
5. 确保学生掌握从“比较数量的多少”过度到“比较数值的大小”知识。
6. 鼓励学生用自己熟悉的计算工具，完成第 3 道问题的数列。
7. 确认学生掌握技能，不能的则进行辅助活动，能的则尝试进行增广活动。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi
 课本第 42 - 43 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 王冕画荷的 flash 动画、玻
Bahan Bantu Belajar
Bidang / Tajuk 璃弹珠
目标 合理地估算物体的数量。 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
学习标准 1.7.1 合理地估算物体的数量。 思维导图 -
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 TP3：估算数量和找出任何数目的近似值。 附加元素 勤奋、珍惜时间
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 用电脑播放王冕画荷的 flash 动画，导入课文：王冕有哪些是值得我们学习？（学生自由
作答）
2. 针对第 42 页课文：太阳先生如何知道鸟有 10 只左右？（估算）
3. 小朋友们有自己去买过食堂的食物吗？能说说你买过什么东西，大约带多少钱吗？（学生
自由作答）
教学建议 4. 使学生树立数的概念，建立初步的数感与估算意识。
Aktiviti 5. 理解课文后，教师提供确实的 10 个玻璃弹珠，指示学生任意从盒子里抓一把玻璃弹珠，
参照确实数量进行估算。
6. 引导学生在估算活动中应用词语“大约”“左右”“多于”“少于”。
7. 启发思考：你的估算答案和实际答案差多少？你认为你的估算合理吗？（学生自由作答）
8. 初步建立确认答案合理性的概念。
9. 教导和示范：点算一部分的玻璃弹珠，以估算全部玻璃弹珠的数量。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi
 课本第 44 - 45 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 蛇棋棋盘和棋子
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 找出 100 以内的数目的十位近似值。 高层次思维技能 分析、评价
Objektif KBAT
学习标准 1.8.1 找出整数的十位近似值。 思维导图 圆圈图
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 TP3：估算数量和找出任何数目的近似值。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 以自身经历导入：班上有多少个同学？（例：42 个）我们应该说“大约有 40 个”还是“大约
有 50 个”比较合理？（大约 40 个）为什么？（42 接近 40）
2. 针对第 44 页课文，问学生：红色棋子和黄色棋子分别靠近 10 还是 20 号站？
3. 引导学生作答，然后告诉学生：我们正在找数目的十位近似值。
教学建议 4. 让学生知道：找一个数目最接近的整十数，就是找它的十位近似值。
Aktiviti 5. 巩固技能，让学生找 21、22、23、24、26、27、28 和 29 的十位近似值。
6. 教师问：我们可以通过数棋盘格子，找出蓝色棋子接近 20 还是 30 号站吗？（不能）
7. 介绍四舍五入原则，找出蓝色棋子的十位近似值。
8. 启发思考：用四舍五入原则，可以找出其他棋子的十位近似值吗？（可以）
9. 要求学生证明，用四舍五入原则可以找出红色棋子和黄色棋子所示数目的十位近似值。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi
 课本第 46 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 百数表
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 找出 100 以内的数目的十位近似值。 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
学习标准 1.8.1 找出整数的十位近似值。 思维导图 -
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 TP3：估算数量和找出任何数目的近似值。 附加元素 信息与通信技术
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 准备百数表给学生或指示学生自己用电脑自制百数表。
(a) 启动 MS Word，开启新文件。
(b) 点击 Insert > Table > Insert Table...
(c) 把行数（number of columns）和列数（number of rows）都定为 10，然后按 OK。
(d) 在格子里输入数字 1 至 100，然后打印出来。
（教师可以让学生用大方格手制百数表）
2. 指示学生准备棋子和色子。
教学建议 3. 根据第 46 页的游戏规则，进行两人一组的走棋游戏。
Aktiviti
4. 让学生做对手的裁判，互相竞争和学习，棋子移错格子的学生罚暂停一次。
5. 最先抵达终点，且犯错次数较少的学生获胜。最先抵达但犯错次数比较多，则判定两人平
局。
6. 鼓励学生私底下继续进行游戏，直到两人都没有犯错为止。
7. 问学生：95 的十位近似值是多少？（100）为什么呢？（按四舍五入原则，95 改写成
100）
8. 向学生说明 100 也是整十数（100 是 10 个十），所以可以成为十位近似值。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi
 课本第 47 - 48 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 -
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 解答 100 以内的整数的应用题。 高层次思维技能 应用，分析
Objektif KBAT
学习标准 1.10.1 解答涉及日常生活的应用题。 思维导图 流程图
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 TP4：解答涉及日常生活与数目有关的常规问题。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
TP5：运用各种策略，解答涉及日常生活与数目有 Kurikulum
关的常规问题。
1. 导入故事：老鼠喜欢咬东西，你知道为什么吗？（为了磨牙）
2. 引导学生阅读和理解第 47 页的问题。
3. 说明量词“张”和“页”的不同。
4. 引导学生“说一说”和“想一想”。
教学建议 5. 问学生：你如何找出有多少张纸不见了？（学生自由作答）
Aktiviti
6. 引导学生“算一算”，然后“查一查”。
7. 用流程图总结解决问题的四个步骤。
8. 引导学生用“四个步骤”解决第 48 页的问题。
9. 启发思考：除了这两种方法，你还有什么方法解决这道问题？（学生自由作答）

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi
 课本第 49 - 50 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 端午节由来的短片
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 解答 100 以内的整数的应用题。 高层次思维技能 应用，分析
Objektif KBAT
学习标准 1.10.1 解答涉及日常生活的应用题。 思维导图 流程图
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 TP5：运用各种策略，解答涉及日常生活与数目有 附加元素 爱国精神
Standard Prestasi Pengisian
关的常规问题。 Kurikulum
TP6：以创意和创新的方式，解答涉及日常生活与
数目有关的非常规问题。
1. 播放端午节由来的短片，灌输学生爱国精神。
2. 询问学生：是否吃过粽子？你知道哪些口味的粽子？（学生自由作答）
3. 引导学生阅读和理解第 49 页的问题。
4. 引导学生“说一说”和“想一想”。
教学建议 5. 问学生：你会用什么方法找出有多少种分法？（学生自由作答）
Aktiviti 6. 引导学生用自己熟悉的方法进行“算一算”，然后“查一查”。
7. 引导学生阅读和理解第 50 页的问题。
8. 指名学生“说一说”“想一想”“算一算”“查一查”。
9. 启发学生思考：除了这个答案以外，还有其他的答案吗？（没有）
10. 向学生证明答案只有一个。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi
 课本第 51 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 -
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 复习和巩固技能 高层次思维技能 应用、分析
Objektif KBAT

学习标准 1.7.1 合理地估算物体的数量。 -

Standard 1.8.1 找出整数的十位近似值。 思维导图
I-Think
Pembelajaran
1.10.1 解答涉及日常生活的应用题。
表现标准 TP3：估算数量和找出任何数目的近似值。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
TP4：解答涉及日常生活与数目有关的常规问题。 Kurikulum
TP6：以创意和创新的方式，解答涉及日常生活与
数目有关的非常规问题。
1. 引导学生参照 10 个木条，估算第 1 道问题的木条数量。
2. 重温数目的十位近似值技能，然后引导学生解答第 2 道问题。
教学建议 3. 根据学生的能力，决定是否让他们解答“思考站”。
Aktiviti
4. 引导学生“说一说”“想一想”“算一算”“查一查”，解答问题。
5. 确认学生掌握技能，不能的则进行辅助活动，能的则尝试进行增广活动答。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi
 课本第 52 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK 数学
领域 / 单元 数与运算 / 1：100 以内的整数 教材 宾果卡和问题集
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 乐中学，学中乐 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
学习标准 - 思维导图 -
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 - 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 讲解宾果卡的玩法。补充说此活动有别于一般的宾果玩法。
2. 示范和说明第 52 页的活动步骤。
3. 分发宾果卡给学生。
教学建议 4. 发问问题，给学生时间做计算和圈出答案。
Aktiviti 5. 根据学生能力，调整习题难度或给提示。
6. 问完问题后，指示学生检查答案，计算得分。鼓励学生喊“宾果”表示胜利。
7. 教师公布结果。
8. 鼓励学生在课余时间自制宾果卡解答数学问题取乐。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi