1.

为什么需要表现性评价？
 评价中涉及的任务是实际的，不是远离社会真实情境的
 学生必须运用已有的知识、技能，其表现能够反映其真实水平，不是靠猜测而
来的


2. 表现性评价与传统评价方式有什么不同？

表现性评价 传统评价方式

测量方式  通过学生在切实地“做（完  教师是“推断”到了学生会

成）”一些任务时的行为或 “做”什么，却不能测到学
表现来进行评价 生是否真正会“做”什么。
 例如：即兴编故事  例如；选择题

活动性质  学生在真实或接近真实的环  独立于学习活动

境中解决问题、完成任务。  弊端：学习和测验脱节
 进行直接地尝试、思考
 测验过程是学生巩固学习和
主动学习的过程
 测验与教学的结合

评价方向  能对学习结果做出评价，也  一般只对学习结果进行测量

（结果/ 能对学习过程进行评价
过程）
  体现了现代学习理论（学生
是意义建构的积极参与者）
 不仅记录学生能够做什么，
还记录学生是如何完成一项
任务的
 更关注后者（过程）

 拥有多重评估功能
 可以较好地评价学生的高级
评估功能 智力技能
 可以评价学生的社会技能，
如合作能力、沟通能力、分
享等。

评估观点  属于主观性  用客观的答案的评估标准

 一般很少有唯一正确或是最 （计算机/扫描仪）
佳答案
 多种行为表现或问题解决方
案都可以评定为优秀