การประเมินการอ่ าน คิด วิเคราะห์ และเขียน

การประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน โดย สํ านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ.

รปแบบที
ู ่1
การบูรณาการตัวชี้ วดั การประเมินการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียน รวมกบการประเมิ
่ ั น 8 กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้
รปแบบที
ู ่2
การใช้เครื่ องมือหรื อแบบประเมินการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียน
รปแบบทีู ่3
ํ
การกาหนดโครงการ ิ ่ มความสามารถในการอาน
/กจกรรมสงเสริ ่ คิดวิเคราะห์และเขียนให้ผเู ้ รี ยนปฏิบตั ิโดยเฉพาะ
รปแบบที
ู ่4
การบูรณาการตัวชี้ วดั การประเมินความสามารถในการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียนรวมกบการประเมิ
่ ั ิ
นกจกรรมพั ฒนา
ผูเ้ รี ยน
ข้ อเสนอแนะ
่
• สถานศึกษาสวนใหญจะใช้ ่ รูปแบบที่ 1 คือ บรณาการร่
ู วมกับกล่ มุ สาระการเรียนรู้ 8 กล่ มุ สาระการเรียนร้ ู
• การประเมินการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียน ควรประเมินในห้ องเรียนตามปกติเป็ นดีทสี่ ุ ด
• หากประเมินโดยใช้เวลานอกห้องเรี ยน ควรมอบหมายให้ผเู ้ รี ยนทํางานกลุ่มที่สะท้อนความสามารถการ

่ คิดวิเคราะห์ และเขียนเป็ นพิเศษ

อาน
ิ
• จัดกจกรรมการเรี ยนการสอนและการประเมินเป็ นครั้ งๆ แล้วนําผลมาสรุ ปรวมโดยควรแบงระยะเวลาสรุ ่ ป
่
เป็ นชวงๆ
สํ าหรับตัวชี้วดั ความสามารถในการอ่ าน คิดวิเคราะห์ และเขียนมีดงั นี้ ครับ
ป.1-ป.3 ป.4- ป.6 ม.1-ม.3 ม.4-ม.6
1. สามารถอาน ่ หา 1. สามารถอานเพื่ ่อหา 1. สามารถคัดสรรสื่อที่ 1. สามารถอานเพื ่ ่อ
ประสบการณ์จากสื่ อที่ ข้ อมลสารสนเทศเสริ
ู ม ต้ องการอ่ านเพือ่ หา การศึกษาค้นคว้า เพิม่ พูน
หลากหลาย ประสบการณ์ จากสื่ อ ข้ อมลสารสนเทศได้
ู ตาม ความรู ้ ประสบการณ์และ
ประเภทตางๆ ่ วัตถประสงค์
ุ สามารถ การประยกต์ ุ ใช้ ใน
สร้ างความเข้ าใจและ ชีวิตประจําวัน
ประยกต์
ุ ใช้ ความร้ ูจาก
การอ่ าน
2. สามารถอานจั่ บ 2. สามารถจับประเด็น 2. สามารถจับประเด็น 2. สามารถจับประเด็น
ประเด็น สําคัญ เปรี ยบเทียบ สําคัญและประเด็น สําคัญ ลําดับเหตการณ์
ุ
สําคัญ ข้ อเท็จจริ ง ความ เชื่อมโยงความเป็ นเหตุ สนับสนนโต้ ุ แย้ ง จากการอ่ านสื่อทีม่ ีความ
คิดเห็นเรื่ องที่อ่าน เป็ นผลจากเรื่ องที่อ่าน สลับซับซ้ อน
3. สามารถเปรี ยบเทียบ 3. สามารถเชื่อมโยง 3. สามารถวิเคราะห์ 3. สามารถวิเคราะห์ สิ่งที่
 ป.1-ป.3 ป.4- ป.6 ม.1-ม.3 ม.4-ม.6
่ เชน่ ข้อดี ความสัมพันธ์ ของ
แง่ มมุตางๆ วิจารณ์ ความ ผ้ เู ขียนต้ องการสื่อสารกับ
ข้อเสี ย ประโยชน์ โทษ เรื่ องราว เหตุการณ์ของ
สมเหตสมผล ุ ความ ผ้ อู ่ าน และสามารถวิพากษ์
ความเหมาะสม ไม่ เรื่ องที่อ่าน น่ าเชื่อถือ ลําดับความ ให้ ข้อเสนอแนะในแงมุ่ ม
เหมาะสม และความเป็ นไปได้ ของ ่
ตางๆ
เรื่ องที่อ่าน
4. สามารถแสดงความ 4.สามารถแสดงความ 4. สามารถสรปุ 4. สามารถประเมินความ
่ ่ องที่อ่าน คิดเห็นตอเรื
คิดเห็นตอเรื ่ ่ องที่อ่าน คณค่
ุ า แนวคิด แง่ คดิ ที่ น่ าเชื่อถือ คณคุ่ า แนวคิด
โดยมีเหตผลประกอบ
ุ โดยมีเหตผลสนั
ุ บสนนุ ได้ จากการอ่ าน ทีไ่ ด้ จากสิ่ งที่อ่านอยาง
่
หลากหลาย
5. สามารถถ่ ายทอดความ 5. สามารถถ่ ายทอด 5. สามารถ 5. สามารถเขียนแสดง
คิดเห็นความร้ ูสึกจาก ความเข้ าใจ ความ สรปุ อภิปราย ขยาย ความ
เรื่ องทีอ่ ่ านโดยการเขียน คิดเห็น คณคุ่ าจากเรื่ อง ความแสดงความคิดเห็น คิดเห็น โต้ แย้ ง สรปุ โดย
ทีอ่ ่ านโดยการเขียน โต้ แย้ ง สนับสนนุ โน้ ม มีข้อมลอธิู บายสนับสนนุ
น้ าว โดยการเขียน ่ ยงพอและ
อยางเพี
สื่อสารในรปแบบต่
ู างๆ สมเหตุสมผล
เชน่ ผังความคิด เป็ นต้น

ตัวอย่ าง การประเมินการอ่ าน คิดวิเคราะห์ และเขียน

รปแบบที
ู ่ 1 การบูรณาการตัวชี้ วดั ของการประเมินการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียน รวมกบการประเมิ
่ ั นผลกลุ่มสาระ
การเรี ยนรู ้ 8 กลุ่มสาระ
วิธีการ
่
1. ในแตละรายวิ ชาให้วิเคราะห์/ตรวจสอบวาตั ่ วชี้ วดั ความสามารถในการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียน ปรากฏในหนวย ่
การเรี ยนรู ้ใดบ้าง หากไมมี่ ให้นาํ ตัวชี้ วดั ความสามารถในการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียนเข้าไปบูรณาการในหนวยการ
่
เรี ยนรู ้ของรายวิชานั้ น
่
2. นําหนวยการเรี ิ
ยนรู ้ไปจัดกจกรรมการเรี ยนรู ้
3. ประเมินผลการเรี ยนรู ้ของหนวยการเรี ่ ยนรู ้
4. นําผลการประเมินรวบยอดของหนวยการเ ่ รี ยนรู ้ เป็ นผลความสามารถในการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียนเป็ น
รายวิชา
5. นําผลการประเมินความสามารถในการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียน ทั้ ง 8 กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้สรุ ปผลการประเมิน
ในภาพรวม โดยใช้คาสถิ ่ ติที่เหมาะสม เชน่ ฐานนิยม (Mode) หรื อคาเฉลี ่ ่ย (Mean)
ขั้นตอนการดําเนินการ รปแบบที
ู ่1
ขั้นตอนที่ 1 ตรวจสอบตัวชี้ วดั ความสามารถในการอาน่ คิดวิเคราะห์ และเขียน
รหัสวิชา………..รายวิชาคณิ ตศาสตร์ ชั้ น ป.4
ตัวชี้วดั ความสามารถในการอ่ าน คิด ตัวชี้วดั ที่
วิเคราะห์ และเขียน
1 2 3 4 5
หน่ วยการเรียนรู้
1. จํานวนนับ / / / /
2. การบวกและการลบ / /
3. เรขาคณิต / / /
4. การคณ ู / / /
5. การหาร / / /
6๖. สถิติและความน่ าจะเป็ น / / / / /
7. การวัด / / /
8. พืน้ ที่ / / /
9. เงิน / /
10. เศษส่ วน / / /
11. เวลา / /
12. ทศนิยม / / /
13. การบวก ลบ คณ ู หาร ระคน / / /
รวมจํานวนครั้งทีป่ ระเมิน 12 6 5 7 9

่
ขั้นตอนที่ 2 นําหนวยการเรี ิ
ยนรู ้ไปจัดกจกรรมการเรี ยนรู ้
่
ขั้นตอนที่ 3 ประเมินผลการเรี ยนรู ้ของหนวยการเรี ยนรู ้ ซึ่งมีผรู ้ ับผิดชอบประกอบด้วย ผูบ้ ริ หาร ครู และ
คณะกรรมการประเมิน ควรดําเนินการดังนี้
3.1 ศึกษาขอบเขตและตัวชี้ วดั การประเมิน
3.2 เลือกวิธีการประเมินที่เหมาะสม
่ ั ่
3.3 วางแผนรวมกนวาจะให้ มีการประเมินผลและรายงานกครั ี่ ้ ง
ั
3.4 เลือกรู ปแบบการประเมินที่เหมาะสมกบสภาพความพร้ อมและบริ บทของสถานศึกษา
ํ
3.5 กาหนดระดั บคุณภาพ หรื อเกณฑ์ในการประเมินเป็ น 4 ระดับ คือ ดีเยีย่ ม ดี ผาน ่ และไมผาน
่ ่ เพื่อใช้ในการตัดสิ น
ผลรายปี (ระดับประถมศึกษา) รายภาค (ระดับมัธยมศึกษา) และจบการศึกษาแตละระดั ่ บ
่
ขั้นตอนที่ 4 นําผลการประเมินของแตละหนวยการเรี ่ ยนรู ้ มาสรุ ปเป็ นผลการประเมิน
ความสามารถในการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียนเป็ นรายวิชา โดยมีแนวทางการสรุ ปผล ดังนี้
1) การสรุ ปผลการประเมินให้สรุ ปจากหนวยการเรี ่ ยนรู ้ เป็ นรายตัวชี้ วดั โดยแตละตั ่ วชี้ วดั สรุ ปเป็ น 4 ระดับ ได้แก่ ดี
่ ไมผาน
เยีย่ ม ดี ผาน ่ ่ โดยใช้คาสถิ ่ ติที่เหมาะสม เชน่ ฐานนิยม (Mode) หรื อคาเฉลี ่ ่ย (Mean)
2) การสรุ ปผลการประเมินในแตละรายวิ ่ ชา ให้นาํ ผลการประเมินรายตัวชี้ วดั ทั้ ง 5 ตัวชี้ วดั สรุ ปเป็ น 4 ระดับ ได้แก่ ดี
่ ไมผาน
เยีย่ ม ดี ผาน ่ ่ โดยใช้คาสถิ ่ ติที่เหมาะสม เชน่ ฐานนิยม (Mode) หรื อคาเฉลี ่ ่ย (Mean)
3) สรุ ปผลการประเมินความสามารถในการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียนในแตละรายวิ ่ ชาโดยใช้คาสถิ ่ ติที่เหมาะสม เชน่
ฐานนิยม (Mode) หรื อคาเฉลี ่ ่ย (Mean)
ตัวอย่ าง การบันทึกและสรปผลการประเมิ
ุ นผลการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
โดยใช้ฐานนิยม (Mode) ของรายวิชาคณิ ตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4
ตัวชี้วดั ความสามารถ
ในการอ่ านคิดวิเคราะห์ และเขียน ตัวชี้วดั ที่ 1 ตัวชี้วดั ที่ 2 ตัวชี้วดั ที่ 3 ตัวชี้วดั ที่ 4 ตัวชี้วดั ที่ 5
หน่ วยการเรียนรู้
1. จํานวนนับ ดีเยีย่ ม ดีเยีย่ ม ดีเยีย่ ม ดีเยีย่ ม
2. การบวกและการลบ ดี ดีเยีย่ ม
3. เรขาคณิต ดี ดี ดี
4. การคณ ู ดี ่
ผาน ดี
5. การหาร ่
ผาน ่
ผาน ดี
6. สถิติและความน่ าจะเป็ น ดี ดี ผาน ่ ผาน ่ ดี
7. การวัด ดี ดี ดี
8. พืน้ ที่ ผาน่ ผาน ่ ่
ผาน
9. เงิน ดี ดี
10. เศษส่ วน ดี ดีเยีย่ ม ดีเยีย่ ม
11. เวลา ดีเยีย่ ม ดีเยีย่ ม
12. ทศนิยม ดี ดีเยีย่ ม ผาน ่
13. การบวก ลบ คณ ู หาร ระคน ดี ผาน ่ ดี
ดีเยีย่ ม 2 1 1 4 2
ดี 9 2 3 1 5
ผลการ ผ่ าน 1 3 1 2 2
ประเมิน ไม่ ผ่าน ๐ ๐ ๐ ๐ ๐
รวม 12 6 5 7 9
สรปุ ดี ผ่ าน ดี ดีเยีย่ ม ดี
สรปผลการประเมิ
ุ นความสามารถในการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียนในรายวิชาคณิ ตศาสตร์ได้ระดับดี
ทั้งนี้ หากผูเ้ รี ยนมีผลการประเมินในตัวชี้ วดั ใดในระดับไมผาน ่ ่ ครู ผรู ้ ับผิดชอบและคณะกรรมการประเมินควรเรงจั ่ ด
ิ
กจกรรม ่ มและพัฒนาผูเ้ รี ยนให้มีความกาวหน้
เพื่อสงเสริ ้ าในตัวชี้ วดั ที่ยงั มีจุดบกพรอง ่ สมควรได้รับการแกไขใน ้
ระยะเวลาพอสมควรที่ผเู ้ รี ยนเกดการเรี ิ ยนรู ้ และสามารถสร้างผลงานสะท้อนความสามารถอยางแท้ ่ จริ ง ด้วยวิธีการที่
หลากหลายเหมาะสม ก่ อนสรปผลการประเมิ ุ น
ขั้นตอนที่ 5 นําผลการประเมินความสามารถในการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียน ทั้ ง 8 กลุ่มสาระ สรุ ปในภาพรวม
เป็ นผลการประเมินความสามารถในการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียน โดยใช้คาสถิ ่ ติที่เหมาะสม เชน่ ฐานนิยม (Mode)
่ ่ย (Mean)
หรื อคาเฉลี
ตัวอย่ าง สรุ ปผลการประเมินการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียน ทั้ ง 8 กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้
กรณี ใช้ฐานนิยม (Mode)
ระดับคณภาพวิ ุ ชา สรปผลการประเมิ
ุ น
ดีเยีย่ ม ดี ผ่ าน ไม่ ผ่าน
ในภาพรวม
ภาษาไทย /
คณิ ตศาสตร์ /
วิทยาศาสตร์ /
สังคมศึกษาฯ /
ดี
สุ ขศึกษาฯ /
ศิลปะ /
การงานฯ /
่
ภาษาตางประเทศ /
สรปุ 3 4 1 ๐ 8
หมายเหตุ หากผลการประเมินสรุ ปมีจาํ นวนระดับคุณภาพเทากน ่ ั ให้เลือกสรุ ปผลการประเมินที่สูงสุ ด
แตต้่ องไมมี่ ผลการประเมินในรายวิชาใดน้อยกวาหรื ่ อเทากบระดั
่ ั บผาน่
5. การรายงานผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
การรายงานผลการประเมินเป็ นสิ่ งสําคัญ ครู หรื อผูร้ ับผิดชอบควรดําเนินการอยางรวดเร็ ่ วและเชื่อถือได้ มี
ความถูกต้อง ครบถ้วน ซึ่งรู ปแบบการรายงานขึ้ นอยูก่ บการออกแบบการจั ั ่ ั
ดการเรี ยนรู ้ การวางแผนรวมกนของ
ผูบ้ ริ หาร ครู และคณะกรรมการประเมินการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียนวาจะจั ่ ดให้มีการรายงานกครั ี่ ้ ง ทั้งนี้ ครู /
ผูร้ ับผิดชอบต้องศึกษาขอบเขตของตัวชี้ วดั การประเมินกอนจึ ่ งจะชวยให้ ่ เลือกวิธีการที่จะใช้ในการประเมินการ
อาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียนได้อยางเหมาะสม ่
ทั้ งนี้ วิธีการหรื อรู ปแบบการบันทึกผลการประเมินขึ้ นอยูก่ บรู ั ปแบบที่สถานศึกษาเลือกใช้เอกสารฉบับนี้ ขอ
่
นําเสนอตัวอยางแบบรายงานผลการประเมิ นการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียนกรณี สถานศึกษาใช้รูปแบบการบูรณาการ
ในรายวิชา และแบบบูรณาการกบโครงการ ั ิ
/กจกรรม ิ
หรื อกจกรรมพั ฒนาผูเ้ รี ยน แยกเป็ นระดับประถมศึกษา และ
มัธยมศึกษารายละเอียดดังนี้
ตัวอย่ าง
แบบรายงานผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน : บรณาการในรายวิ
ู ชา
ชั้น ………………………………………ปี การศึกษา…………………………..
วิชา………………………………………………
ชื่อนักเรี ยน ……………………………………… เลขประจําตัว ………………………………เลขที่……………

รวมจํานวน ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 สรุป

ตัวชี้วดั ครั้ง ดีเยีย่ ม ดี ผ่ าน ไม่ ผ่าน ดีเยีย่ ม ดี ผ่ าน ไม่ ผ่าน
ทีป่ ระเมิน (3) (2) (1) (๐) (3) (2) (1) (๐)
1.…………………………………
2. ………………………………..
3. ……………………..…………
4. ……………………..…………
5. …………………..……………
สรปรวม
ุ
ผลการตัดสิ นการประเมินความสามารถในการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียน
… 3 ดีเยีย่ ม …. 2 ดี …. 1 ผาน ่ ….. ๐ ไมผาน ่ ่
ความสามารถในการอาน ่ คิดวิเคราะห์ และเขียนที่ควรได้รับการพัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
(ลงชื่อ) ………………………………………………..
(…………………………………………………)
ครู ประจําชั้ น/ครู ที่ปรึ กษา
ั
หมายเหตุ ใช้ได้กบระดับประถมศึกษา