การวิเคราะห์ความสอดคล้องสาระการเรียนรู้แกนกลางฯ ๒๕๕๑ กับสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนโรงเรียนเมืองคง

เพื่อการจัดการเรียนรู้บูรณาการ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ

สาระที่ ๑ ทัศนศิลป์
มาตรฐาน ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คณ
ุ ค่า
งานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สก
ึ ความคิดต่องานศิลปะ
อย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวต
ิ ประจำวัน

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
ศ ๑.๑ ม. ความแตกต่าง ๑.บรรยายความ องค์ประกอบที่ ๒ ที่ ๖ ทำผังภูมิ ครูวีระยุทธ์
๑/๑ และความ แตกต่างและความ การรวบรวมพรรณ ทัศน์
คล้ายคลึงกันของ คล้ายคลึงกันของ ไม้เข้าปลูกใน
ทัศนธาตุในงาน งานทัศนศิลป์ และ โรงเรียน
ทัศนศิลป์ และสิ่ง สิง่ แวดล้อมโดยใช้ (บรรยายความแตก
แวดล้อม ความรูเ้ รื่องทัศนธาตุ ต่างและความ
คล้ายคลึงของผังภูมิ
 2

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
ทัศน์)
ศ ๑.๑ ม. ความเป็ น ๒. ระบุ และ องค์ประกอบที่ ๒ ที่ ๖ ทำผังภูมิ ครูวีระยุทธ์
๑/๒ เอกภาพ ความ บรรยายหลักการ การรวบรวมพรรณ ทัศน์
กลมกลืน ความ ออกแบบงานทัศน ไม้เข้าปลูกใน
สมดุล ศิลป์ โดยเน้นความ โรงเรียน
เป็ นเอกภาพความ (บรรยายหลักการ
กลมกลืน และความ ออกแบบผังภูมิทัศน์
สมดุล เน้นความเป็ น
เอกภาพ และความ
สมดุล )
ศ ๑.๑ ม. หลักการวาด ๓. วาดภาพ องค์ประกอบที่ ๒ ที่ ๖ ทำผังภูมิ ครูวีระยุทธ์
๑/๓ ภาพแสดง ทัศนียภาพแสดงให้ การรวบรวมพรรณ ทัศน์
ทัศนียภาพ เห็นระยะไกลใกล้ ไม้เข้าปลูกใน
เป็ น ๓ มิติ โรงเรียน
 3

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
(วาดภาพ
ทัศนียภาพ
ประกอบแนวคิด
จากผังภูมิทัศน์)
ศ ๑.๑ ม. เอกภาพความ ๔. รวบรวมงาน องค์ประกอบที่ ๒ ที่ ๖ ทำผังภูมิ ครูวีระยุทธ์
๑/๔ กลมกลืนของเรื่อง ปั ้ นหรือสื่อผสมมาส การรวบรวมพรรณ ทัศน์
ราวในงานปั้ นหรือ ร้างเป็ นเรื่องราว ๓ ไม้เข้าปลูกใน
งานสื่อผสม มิตโิ ดยเน้นความเป็ น โรงเรียน
เอกภาพ ความ (รวบรวมงานปั ้ น
กลมกลืน และการ หรือสื่อผสมมาสร้าง
สื่อถึงเรื่องราวของ เป็ นเรื่องราวจาก
งาน แนวคิดในการจัด
ภูมิทัศน์)
ศ ๑.๑ ม. การออกแบบ ๕. ออกแบบ องค์ประกอบที่ ๒ ที่ ๖ ทำผังภูมิ ครูวีระยุทธ์
 4

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
๑/๕ รูปภาพ รูปภาพสัญลักษณ์ การรวบรวมพรรณ ทัศน์
สัญลักษณ์หรือ หรือกราฟิ กอื่น ๆ ไม้เข้าปลูกใน
งานกราฟิ ก ในการนำเสนอ โรงเรียน
ความคิดและข้อมูล (ออกแบบรูปภาพ
สัญลักษณ์หรืองาน
กราฟิ ก ประกอบผัง
ภูมิทัศน์)
ศ ๑.๑ ม. การประเมิน ๖. ประเมินงาน องค์ประกอบที่ ๒ ที่ ๖ ทำผังภูมิ ครูวีระยุทธ์
๑/๖ งานทัศนศิลป์ ทัศนศิลป์ และ การรวบรวมพรรณ ทัศน์
บรรยายถึงวิธีการ ไม้เข้าปลูกใน
ปรับปรุงงานของ โรงเรียน
ตนเองและผู้อ่ น
ื โดย (ประเมินงานจาก
ใช้เกณฑ์ที่กำหนด ผังภูมิทัศน์
ให้ บรรยายถึงวิธีการ
 5

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
ปรับปรุงงาน)
ศ ๑.๑ ม. เทคนิคในการ ๓. วาดภาพด้วย องค์ประกอบที่ ๒ ที่ ๖ ทำผังภูมิ ครูวีระยุทธ์
๒/๓ วาดภาพสื่อความ เทคนิคที่หลาก การรวบรวมพรรณ ทัศน์
หมาย หลายในการสื่อ ไม้เข้าปลูกใน
ความหมายและ โรงเรียน
เรื่องราว ต่าง ๆ (วาดภาพสื่อความ
หมายจากผังภูมิ
ทัศน์)
ศ ๑.๑ ม. การวาด ๖. วาดภาพ องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๖ เรียนรู้วิธี
๒/๖ ภาพถ่ายทอด แสดงบุคลิกลักษณะ การรายงานผลการ การรายงานผล
บุคลิกลักษณะ ของตัวละคร เรียนรู้ ๖.๓ ศิลปะ
ของตัวละคร (วาดภาพถ่ายทอด เช่น การแสดง
บุคลิกลักษณะของ ศิลปะพื้นบ้าน
ตัวละคร) ละคร ร้องเพลง
 6

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
ภาพวาดทาง
พฤกษศาสตร์
ศ ๑.๑ ม. งานทัศนศิลป์ ๗. บรรยายวิธี องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๕ กำหนดวิธี
๒/๗ ในการโฆษณา การใช้งานทัศนศิลป์ การรายงานผลการ การรายงานผล
ในการโฆษณาเพื่อ เรียนรู้
โน้มน้าวใจ และนำ - (บรรยายวิธีการใช้
เสนอตัวอย่าง งานทัศนศิลป์ ใน
ประกอบ การโฆษณา)
ศ ๑.๑ ม. เทคนิควิธีการ ๒. ระบุ และ องค์ประกอบที่ ๑ ที่ ๗ บันทึกภาพ
๓/๒ ของศิลปิ นในการ บรรยายเทคนิค วิธี การจัดทำป้ ายชื่อ หรือวาดภาพทาง
สร้างงานทัศน การ ของศิลปิ นใน พรรณไม้ พฤกษศาสตร์
ศิลป์ การสร้างงาน ทัศน (บรรยายเทคนิค วิธี
การของศิลปิ นใน
ศิลป์ งานวาดภาพ)
ศ ๑.๑ ม. วิธีการใช้ทัศน ๓. วิเคราะห์ องค์ประกอบที่ ๒ ที่ ๖ ทำผังภูมิ ครูวีระยุทธ์
 7

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
๓/๓ ธาตุและหลักการ และบรรยายวิธีการ : ทัศน์
ออกแบบในการ ใช้ ทัศนธาตุ และ การรวบรวมพรรณ
สร้างงานทัศน หลักการออกแบบ ไม้เข้าปลูกใน
ศิลป์ ในการสร้างงาน โรงเรียน
ทัศนศิลป์ ของ (วิเคราะห์และ
ตนเองให้มค
ี ุณภาพ บรรยายวิธีการใช้
ทัศนธาตุและหลัก
การออกแบบภูมิ
ทัศน์)
ศ ๑.๑ ม. การสร้างงาน ๔. มีทักษะใน องค์ประกอบที่ ๒ ที่ ๖ ทำผังภูมิ ครูวีระยุทธ์
๓/๔ ทัศนศิลป์ ทัง้ ไทย การสร้างงานทัศน การรวบรวมพรรณ ทัศน์
และสากล ศิลป์ อย่างน้อย ๓ ไม้เข้าปลูกใน
ประเภท โรงเรียน
(สร้างงานออกแบบ
 8

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
ผังภูมิทัศน์)
ศ ๑.๑ ม. การใช้หลักการ ๕. มีทักษะใน องค์ประกอบที่ ๒ ที่ ๖ ทำผังภูมิ ครูวีระยุทธ์
๓/๕ ออกแบบในการ การผสมผสานวัสดุ การรวบรวมพรรณ ทัศน์
สร้างงานสื่อผสม ต่าง ๆ ในการสร้าง ไม้เข้าปลูกใน
งานทัศนศิลป์ โดยใช้ โรงเรียน
หลักการออกแบบ (สร้างงานสื่อผสมใน
การออกแบบผังภูมิ
ทัศน์)
ศ ๑.๑ ม. การสร้างงานทัศน ๖. สร้างงานทัศน องค์ประกอบที่ ๒ ที่ ๖ ทำผังภูมิ ครูวีระยุทธ์
๓/๖ ศิลป์ แบบ ๒ มิติ ศิลป์ ทัง้ ๒ มิติ และ การรวบรวมพรรณ ทัศน์
และ ๓ มิติ เพื่อ ๓ มิติ เพื่อถ่ายทอด ไม้เข้าปลูกใน
ถ่ายทอด ประสบการณ์และ โรงเรียน
ประสบการณ์ จินตนาการ (สร้างงานสื่อผสมใน
และจินตนาการ การออกแบบผังภูมิ
 9

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
ทัศน์)
ศ ๑.๑ ม. การประยุกต์ใช้ ๗. สร้างสรรค์ องค์ประกอบที่ ๒ ที่ ๖ ทำผังภูมิ ครูวีระยุทธ์
๓/๗ ทัศนธาตุและ งานทัศนศิลป์ ส่ อ
ื : ทัศน์
หลักการ ความหมายเป็ น การรวบรวมพรรณ
ออกแบบสร้าง เรื่องราว โดย ไม้เข้าปลูกใน
งานทัศนศิลป์ ประยุกต์ใช้ทัศน โรงเรียน
ธาตุ และหลักการ (สร้างสรรค์งานผัง
ออกแบบ ภูมิทัศน์ การ
ประยุกต์ใช้ทัศน
ธาตุและหลักการ
ออกแบบ)
ศ ๑.๑ ม. การจัด ๑๑. เลือกงานทัศน องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๖ เรียนรู้วิธี
๓/๑๑ นิทรรศการ ศิลป์ โดยใช้เกณฑ์ที่ การรายงานผลการ การรายงานผล
กำหนดขึน
้ อย่าง เรียนรู้ ๖.๔
 10

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
เหมาะสม และนำ (จัดนิทรรศการจาก นิทรรศการ
ไป จัด งานทัศนศิลป์ เช่น
นิทรรศการ ผังพรรณไม้ ผังภูมิ
ทัศน์)
ศ ๑.๑ ม. การวาดภาพล้อ ๑๑. วาดภาพ องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๖ เรียนรู้วิธี
๔-๖/๑๑ เลียนหรือภาพ ระบายสีเป็ นภาพ การรายงานผลการ การรายงานผล
การ์ตูน ล้อเลียน หรือภาพ เรียนรู้ ๖.๓ ศิลปะ
การ์ตูนเพื่อแสดง (วาดภาพล้อเลียน เช่น การแสดง
ความคิดเห็นเกี่ยว หรือภาพการ์ตูน) ศิลปะพื้นบ้าน
กับสภาพสังคมใน ละคร ร้องเพลง
ปั จจุบัน ภาพวาดทาง
พฤกษศาสตร์
 11

สาระที่ ๑ ทัศนศิลป์
มาตรฐาน ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่า
งานทัศนศิลป์ ทเ่ี ป็ นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมป
ิ ั ญญาท้องถิน
่ ภูมป
ิ ั ญญาไทย และสากล

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
ศ ๑.๒ ม. ลักษณะ รูป ๑. ระบุ และ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๑/๑ แบบงานทัศน บรรยายเกีย
่ วกับ ไทย :
ศิลป์ ของชาติและ ลักษณะ รูปแบบ - เรียนรู้ความเป็ น
ท้องถิ่น งานทัศนศิลป์ ของ ไทย วิถีไทย
ชาติและของท้อง ภูมิปัญญาไทย
ถิ่นตนเองจากอดีต (บรรยายเกี่ยวกับ
 12

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
จนถึงปั จจุบัน ลักษณะ รูปแบบ
งานทัศนศิลป์ ของ
ชาติ)
-เรียนรู้ความเป็ น
ชุมชน วิถีชุมชน
ภูมิปัญญาชุมชน
โดยรอบโรงเรียน (
บรรยายเกี่ยวกับ
ลักษณะ รูปแบบ
งานทัศนศิลป์ ของ
ท้องถิ่น)
ศ ๑.๒ ม. งานทัศนศิลป์ ๒. ระบุ และ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๑/๒ ภาคต่าง ๆ ใน เปรียบเทียบงาน ไทย :
ประเทศไทย ทัศนศิลป์ ของภาค - เรียนรู้ความเป็ น
 13

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
ต่าง ๆ ใน ไทย วิถีไทย
ประเทศไทย ภูมิปัญญาไทย
(เปรียบเทียบงาน
ทัศนศิลป์ ของภาค
ต่างๆ ใน
ประเทศไทย)
ศ ๑.๒ ม. ความแตกต่าง ๓. เปรียบเทียบ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๑/๓ ของงานทัศนศิลป์ ความแตกต่างของ ไทย :
ในวัฒนธรรมไทย จุดประสงค์ในการ - เรียนรู้ความเป็ น
และสากล สร้างสรรค์งาน ไทย วิถีไทย
ทัศนศิลป์ ของ ภูมิปัญญาไทย
วัฒนธรรมไทยและ (เปรียบเทียบความ
สากล แตกต่างของงาน
ทัศนศิลป์ ใน
 14

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
วัฒนธรรมไทยและ
สากล)
ศ ๑.๒ ม. วัฒนธรรมที่ ๑. ระบุ และ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๒/๑ สะท้อนในงาน บรรยายเกีย
่ วกับ ไทย :
ทัศนศิลป์ ปั จจุบัน วัฒนธรรมต่าง ๆ ที่ - เรียนรู้ความเป็ น
สะท้อนถึงงานทัศน ไทย วิถีไทย
ศิลป์ ในปั จจุบน
ั ภูมิปัญญาไทย
(บรรยายเกี่ยวกับ
วัฒนธรรมที่สะท้อน
ในงานทัศนศิลป์
ปั จจุบัน)
ศ ๑.๒ ม. งานทัศนศิลป์ ๒. บรรยายถึง ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๒/๒ ของไทยในแต่ละ การเปลีย
่ นแปลง ไทย :
ยุคสมัย ของ - เรียนรู้ความเป็ น
 15

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
งานทัศนศิลป์ ของ ไทย วิถีไทย
ไทยในแต่ละยุค ภูมิปัญญาไทย
สมัยโดยเน้นถึง (บรรยายการ
แนวคิดและเนื้อหา เปลี่ยนแปลงของ
ของงาน งานทัศนศิลป์ ของ
ไทยในแต่ละยุค
สมัย)
ศ ๑.๒ ม. การออกแบบ ๓. เปรียบเทียบ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๒/๓ งานทัศนศิลป์ ใน แนวคิดในการ ไทย :
วัฒนธรรมไทย ออกแบบงานทัศน -สรรค์สร้างสิ่งใหม่
และสากล ศิลป์ ที่มาจาก วิถีใหม่ โดยใช้
วัฒนธรรมไทยและ ปรัชญาเศรษฐกิจ
สากล พอเพียง กำกับ
(ออกแบบทัศนศิลป์
 16

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
ในฐานวัฒนธรรม
ไทย)
ศ ๑.๒ ม. งานทัศนศิลป์ ๑. ศึกษาและ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๓/๑ กับการสะท้อน อภิปรายเกีย
่ วกับ ไทย :
คุณค่า งานทัศนศิลป์ ที่ - เรียนรู้ความเป็ น
ของวัฒนธรรม สะท้อนคุณค่าของ ไทย วิถีไทย
วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย
(ศึกษาและอภิปราย
เกี่ยวกับงานทัศน
ศิลป์ ที่สะท้อน
คุณค่าวัฒนธรรม)
ศ ๑.๒ ม. ความแตกต่าง ๒. เปรียบเทียบ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๓/๒ ของงานทัศนศิลป์ ความแตกต่างของ ไทย :
ในแต่ละยุคสมัย งานทัศนศิลป์ ใน - เรียนรู้ความเป็ น
 17

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียนรู้ ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้
ของวัฒนธรรม แต่ละยุคสมัย ไทย วิถีไทย
ไทยและสากล ของวัฒนธรรมไทย ภูมิปัญญาไทย
และสากล (เปรียบเทียบความ
แตกต่างของงาน
ทัศนศิลป์ ในแต่ละ
ยุคสมัยของ
วัฒนธรรมไทยและ
สากล)

สาระที่ ๒ ดนตรี
 18

มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วจ

ิ ารณ์คณ
ุ ค่าดนตรี
ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
ศ ๒.๑ ม. การร้องและการ ๓. ร้องเพลง ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
บรรเลงเครื่อง และใช้เครื่อง
๑/๓ ดนตรีประกอบ ดนตรีบรรเลง ไทย :
การร้อง ประกอบการร้อง - เรียนรู้ความเป็ น
- บทเพลงพื้น เพลงด้วยบทเพลง
บ้าน บทเพลง ที่หลากหลายรูป ชุมชน วิถีชุมชน
ปลุกใจ แบบ ภูมิปัญญาชุมชน
- บทเพลง
โดยรอบโรงเรียน (
ไทยเดิม
- บทเพลง การร้องและการ
ประสานเสียง
บรรเลงเครื่องดนตรี
๒ แนว
- บทเพลงรูป ประกอบการร้อง
แบบ ABA บทเพลงในท้องถิ่น)
- บทเพลง
ประกอบการ
เต้นรำ
 19

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
ศ ๒.๑ ม. วงดนตรีพ้น
ื ๔. จัดประเภท ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
เมือง ของวงดนตรีไทย
๑/๔ วงดนตรีไทย และวงดนตรีที่มา ไทย :
วงดนตรีสากล จากวัฒนธรรม - เรียนรู้ความเป็ น
ต่าง ๆ
ไทย วิถีไทย
ภูมิปัญญาไทย
(จัดประเภทของวง
ดนตรีไทย)
ศ ๒.๑ ม. การถ่ายทอด ๕. แสดงความ องค์ประกอบที่ ๔
อารมณ์ของ คิดเห็นที่มีต่อ
๑/๕ บทเพลง อารมณ์ของ :
- จังหวะกับ บทเพลงที่มี -เรียนรู้วิธีการ
อารมณ์เพลง ความเร็วของ รายงานผล ศิลปะ
- ความดัง-เบา จังหวะ (การถ่ายทอด
กับอารมณ์ และความดัง - อารมณ์ของ
เพลง เบา แตกต่างกัน บทเพลง)
- ความแตกต่าง
ของอารมณ์
 20

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
เพลง
ศ ๒.๑ ม. องค์ประกอบ ๑. เปรียบเทียบ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
ของดนตรีจาก การใช้องค์
๒/๑ แหล่งวัฒนธรรม ประกอบดนตรี ไทย :
ต่าง ๆ ที่มาจาก - เรียนรู้ความเป็ น
วัฒนธรรมต่างกัน ไทย วิถีไทย
ภูมิปัญญาไทย
(เปรียบเทียบองค์
ประกอบดนตรีจาก
แหล่งวัฒนธรรม
ต่างๆ)
ศ ๒.๑ ม. การจัดการ ๗. นำเสนอหรือ องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๖ เรียนรู้วิธี
๓/๗ แสดงดนตรีใน จัดการแสดงดนตรี การรายงานผลการ การรายงานผล
วาระต่าง ๆ ที่เหมาะสมโดยกา เรียนรู้ ๖.๓ ศิลปะ
- การเลือกวง รบูรณาการกับ (นำเสนอและ เช่น การแสดง
 21

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
ดนตรี สาระ การเรียนรู้ จัดการแสดงดนตรี) ศิลปะพื้นบ้าน
- การเลือก อื่นในกลุ่มศิลปะ ละคร ร้อง
บทเพลง เพลง ภาพวาด
- การเลือกและ ทาง
จัดเตรียม พฤกษศาสตร์
สถานที่ องค์ประกอบที่ ๕
- การเตรียม การนำไปใช้ ที่ ๑ การนำ
บุคลากร ประโยชน์ทางการ สวน
- การเตรียม ศึกษา พฤกษศาสตร์
อุปกรณ์ (การจัดทำหลักสูตร โรงเรียนบูรณา
เครื่องมือ และการเขียน การสู่การเรียน
- การจัด แผนการสอน โดย การสอน
รายการแสดง การจัดการแสดง
ดนตรีโดยบูรณา
 22

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
การกับสาระการ
เรียนรู้อ่ น
ื ในกลุ่ม
ศิลปะ)
ศ ๒.๑ ม. ปั จจัยในการ ๓. อธิบาย ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
สร้างสรรค์ผลงาน เหตุผลที่คนต่าง
๔-๖/๓ ดนตรีในแต่ละ วัฒนธรรม ไทย :
วัฒนธรรม สร้างสรรค์งาน - เรียนรู้ความเป็ น
- ความเชื่อกับ ดนตรีแตกต่างกัน ไทย วิถีไทย
การ
สร้างสรรค์ ภูมิปัญญาไทย
งานดนตรี (อธิบายเหตุผล
- ศาสนากับ
ปั จจัยในการ
การ
สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ผลงาน
งานดนตรี ดนตรีในแต่ละ
- วิถีชีวิตกับ
การ วัฒนธรรม)
สร้างสรรค์
 23

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
งานดนตรี
- เทคโนโลยีกับ
การ
สร้างสรรค์
งานดนตรี
ศ ๒.๑ ม. เทคนิค และ ๕. ร้องเพลง องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๖ เรียนรู้วิธี
การถ่ายทอด หรือเล่นดนตรีเดีย
่ ว
๔-๖/๕ อารมณ์เพลงด้วย และรวมวงโดยเน้น การรายงานผลการ การรายงานผล
การร้อง บรรเลง เทคนิคการ เรียนรู้ ๖.๓ ศิลปะ
เครื่องดนตรีเดี่ยว แสดงออก (ร้องเพลง หรือเล่น เช่น การแสดง
และรวมวง และคุณภาพของ ดนตรีเดี่ยวและรวม
การแสดง วง) ศิลปะพื้นบ้าน
ละคร ร้อง
เพลง ภาพวาด
ทาง
พฤกษศาสตร์
 24

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
ศ ๒.๑ ม. การถ่ายทอด ๗. เปรียบเทียบ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
อารมณ์ ความ อารมณ์ และความ
๔-๖/๗ รู้สึกของงาน รู้สึกที่ได้รับจาก ไทย :
ดนตรีจากแต่ละ งานดนตรีที่มาจาก - เรียนรู้ความเป็ น
วัฒนธรรม วัฒนธรรมต่างกัน ไทย วิถีไทย
ภูมิปัญญาไทย
(เปรียบเทียบ
อารมณ์ความรู้สึก
ของงานดนตรีที่มา
จากวัฒนธรรมต่าง
กัน)
ศ ๒.๑ ม. ดนตรีกับการ ๘. นำดนตรีไป องค์ประกอบที่ ๕ ที่ ๑ การนำ
ผ่อนคลาย ประยุกต์ใช้ในงาน
๔-๖/๘ ดนตรีกับการ อื่น ๆ การนำไปใช้ สวน
พัฒนามนุษย์ ประโยชน์ทางการ พฤกษศาสตร์
ดนตรีกับการ ศึกษา โรงเรียนบูรณา
ประชาสัมพันธ์
 25

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
ดนตรีกับการ (การจัดทำหลักสูตร การสู่การเรียน
บำบัดรักษา
ดนตรีกับธุรกิจ และการเขียน การสอน
ดนตรีกับการ แผนการสอน โดย
ศึกษา การนำดนตรีไป
ประยุกต์ใช้ในงา
นอื่นๆ)

สาระที่ ๒ ดนตรี
มาตรฐาน ศ ๒.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่า
ของดนตรีที่เป็ นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล
 26

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
ศ ๒.๒ ม. บทบาทและ ๑. อธิบายบทบาท ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
อิทธิพลของดนตรี ความสัมพันธ์และ
๑/๑ - บทบาทดนตรี อิทธิพลของดนตรี ไทย :
ในสังคม ที่มีต่อสังคมไทย - เรียนรู้ความเป็ น
- อิทธิพลของ
ดนตรีในสังคม ไทย วิถีไทย
ภูมิปัญญาไทย
(อธิบายบทบาท
ความสัมพันธ์และ
อิทธิพลของดนตรีที่
มีต่อสังคมไทย)
ศ ๒.๒ ม. องค์ประกอบ ๒. ระบุความ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๑/๒ ของดนตรีในแต่ละ หลากหลายของ ไทย :
วัฒนธรรม องค์ประกอบดนตรี - เรียนรู้ความเป็ น
ในวัฒนธรรมต่าง ไทย วิถีไทย
กัน ภูมิปัญญาไทย
(ระบุองค์ประกอบ
 27

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
ของดนตรีในแต่ละ
วัฒนธรรม)
ศ ๒.๒ ม. เหตุการณ์ ๒. บรรยาย ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๒/๒ ประวัตศ
ิ าสตร์กบ
ั อิทธิพลของ ไทย :
การเปลีย
่ นแปลง วัฒนธรรม และ - เรียนรู้ความเป็ น
ทางดนตรีใน เหตุการณ์ใน ไทย วิถีไทย
ประเทศไทย ประวัติศาสตร์ที่มี ภูมิปัญญาไทย
- การ ต่อรูปแบบของ (บรรยายอิทธิพล
เปลี่ยนแปลง ดนตรีใน ของวัฒนธรรมและ
ทางการเมือง ประเทศไทย เหตุการณ์
กับงานดนตรี ประวัติศาสตร์กับ
- การ การเปลี่ยนแปลง
เปลีย
่ นแปลง ทางดนตรีใน
ทางเทคโนโลยี ประเทศไทย)
 28

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
กับงานดนตรี
ศ ๒.๒ ม. ประวัติดนตรีไทย ๑. บรรยาย ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๓/๑ ยุคสมัยต่าง ๆ วิวัฒนาการของ ไทย :
ประวัติดนตรี ดนตรีแต่ละ ยุค - เรียนรู้ความเป็ น
ตะวันตกยุคสมัย สมัย ไทย วิถีไทย
ต่าง ๆ ภูมิปัญญาไทย
(บรรยาย
วิวัฒนาการของ
ดนตรีไทย)
ศ ๒.๒ ม. รูปแบบบทเพลง ๑. วิเคราะห์รูป ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
และวงดนตรีไทย แบบของดนตรี
๔-๖/๑ แต่ละยุคสมัย ไทยและดนตรี ไทย :
รูปแบบบทเพลง สากลในยุคสมัย - เรียนรู้ความเป็ น
และวงดนตรีสากล ต่าง ๆ
แต่ละยุคสมัย ไทย วิถีไทย
ภูมิปัญญาไทย
 29

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
(วิเคราะห์รูปแบบ
ของดนตรีไทยแต่ละ
ยุคสมัย)
ศ ๒.๒ ม. ประวัติสังคีตกวี ๒. วิเคราะห์ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๔-๖/๒ สถานะทางสังคม ไทย :
ของนักดนตรีใน - เรียนรู้ความเป็ น
วัฒนธรรมต่าง ๆ ไทย วิถีไทย
ภูมิปัญญาไทย
(วิเคราะห์สถานะ
ทางสังคมของนัก
ดนตรีในวัฒนธรรม
ต่างๆ)
ศ ๒.๒ ม. ลักษณะเด่นของ ๓. เปรียบเทียบ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
ดนตรีในแต่ละ ลักษณะเด่นของ
๔-๖/๓ วัฒนธรรม ดนตรีใน ไทย :
- เครื่องดนตรี วัฒนธรรมต่างๆ - เรียนรู้ความเป็ น
 30

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
- วงดนตรี ไทย วิถีไทย
- ภาษา เนื้อ
ร้อง ภูมิปัญญาไทย
- สำเนียง (ลักษณะเด่นของ
- องค์ ดนตรีในแต่ละ
ประกอบ วัฒนธรรม)
บทเพลง
ศ ๒.๒ ม. บทบาทดนตรีใน ๔. อธิบาย ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
การสะท้อนสังคม บทบาทของดนตรี
๔-๖/๔ - ค่านิยมของ ในการสะท้อนแนว ไทย :
สังคมในผล ความคิดและค่า - เรียนรู้ความเป็ น
งานดนตรี นิยมที่เปลี่ยนไป
- ความเชื่อของ ของคนในสังคม ไทย วิถีไทย
สังคมในงาน ภูมิปัญญาไทย
ดนตรี (อธิบายบทบาท
ของดนตรีในการ
สะท้อนสังคม)
ศ ๒.๒ ม. แนวทางและวิธี ๕. นำเสนอ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๔-๖/๕ การในการส่งเสริม แนวทางในการส่ง ไทย :
 31

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
อนุรักษ์ดนตรีไทย เสริมและอนุรักษ์ - สรรค์สร้างสิ่งใหม่
ดนตรีในฐานะ วิถีใหม่ โดยใช้
มรดกของชาติ ปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียง กำกับ
(แนวทางและวิธี
การในการส่งเสริม
อนุรักษ์ดนตรีไทย
ในฐานะมรดกของ
ชาติ)
 32

สาระที่ ๓ นาฏศิลป์
มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์ อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์
คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
ศ ๓.๑ ม. รูปแบบการ ๓. แสดง องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๖ เรียนรู้วิธี
๑/๓ แสดงนาฏศิลป์ นาฏศิลป์ และละคร การรายงานผลการ การรายงานผล
- นาฏศิลป์ ในรูปแบบง่าย ๆ เรียนรู้ ๖.๓ ศิลปะ
- นาฏศิลป์ พื้น (แสดงนาฏศิลป์ และ เช่น การแสดง
บ้าน ละคร) ศิลปะพื้นบ้าน
- นาฏศิลป์ ละคร ร้อง
นานาชาติ เพลง ภาพวาด
ทาง
พฤกษศาสตร์
 33

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้

ศ ๓.๑ ม. บทบาทและ ๔. ใช้ทักษะ องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๖ เรียนรู้วิธี

๑/๔ หน้าที่ของฝ่ ายต่าง การทำงานเป็ นก การรายงานผล การรายงานผล
ๆ ในการจัดการ ลุ่มใน การเรียนรู้ ๖.๓ ศิลปะ
แสดง กระบวนการผลิต (ใช้ทักษะการ เช่น การแสดง
การสร้างสรรค์ การแสดง ทำงานเป็ นกลุ่มใน ศิลปะพื้นบ้าน
กิจกรรมการแสดง กระบวนการผลิต ละคร ร้อง
ที่สนใจ โดยแบ่ง การแสดง) เพลง ภาพวาด
ฝ่ ายและหน้าที่ให้ ทาง
ชัดเจน พฤกษศาสตร์
ศ ๓.๑ ม. ศิลปะแขนงอื่น ๑. อธิบายการบู องค์ประกอบที่ ๕ ที่ ๑ การนำ
๒/๑ ๆ กับการแสดง รณาการศิลปะ การนำไปใช้ สวน
- แสง สี เสียง แขนงอื่น ๆ กับ ประโยชน์ทางการ พฤกษศาสตร์
- ฉาก การแสดง ศึกษา โรงเรียนบูรณา
 34

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
- เครื่องแต่ง (การจัดทำหลักสูตร การสู่การเรียน
กาย และการเขียน การสอน
- อุปกรณ์ แผนการสอน โดย
อธิบายการบูรณา
การศิลปะแขนง
อื่นๆ กับการแสดง)
ศ ๓.๑ ม. หลักและวิธีการ ๒. สร้างสรรค์ องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๖ เรียนรู้วิธี
๒/๒ สร้างสรรค์การ การแสดงโดยใช้ การรายงานผลการ การรายงานผล
แสดง โดยใช้องค์ องค์ประกอบ เรียนรู้ ๖.๓ ศิลปะ
ประกอบนาฏศิลป์ นาฏศิลป์ และการ (สร้างสรรค์การ เช่น การแสดง
และการละคร ละคร แสดงโดยใช้องค์ ศิลปะพื้นบ้าน
ประกอบนาฏศิลป์ ละคร ร้อง
และการละคร) เพลง ภาพวาด
ทาง
 35

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
พฤกษศาสตร์
ศ ๓.๑ ม. ความสัมพันธ์ ๕. เชื่อมโยงการ องค์ประกอบที่ ๕ ที่ ๑ การนำ
๒/๕ ของนาฏศิลป์ หรือ เรียนรู้ระหว่าง การนำไปใช้ สวน
การละครกับสาระ นาฏศิลป์ และการ ประโยชน์ทางการ พฤกษศาสตร์
การเรียนรู้อ่ น
ื ๆ ละครกับสาระการ ศึกษา โรงเรียนบูรณา
เรียนรู้อ่ น
ื ๆ (การจัดทำหลักสูตร การสู่การเรียน
และการเขียน การสอน
แผนการสอน โดย
เชื่อมโยงการเรียนรู้
ความสัมพันธ์ของ
นาฏศิลป์ หรือการ
ละครกับสาระการ
เรียนรู้อ่ น
ื ๆ)
ศ ๓.๑ ม. องค์ประกอบ ๑. ระบุ องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๖ เรียนรู้วิธี
 36

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
๓/๑ ของบทละคร โครงสร้างของบท การรายงานผลการ การรายงานผล
- โครงเรื่อง ละครโดยใช้ศัพท์ เรียนรู้ ๖.๓ ศิลปะ
- ตัวละคร ทางการละคร (ระบุโครงสร้างองค์ เช่น การแสดง
และการวาง ประกอบของบท ศิลปะพื้นบ้าน
ลักษณะ ละคร) ละคร ร้อง
นิสัย เพลง ภาพวาด
ของตัว ทาง
ละคร พฤกษศาสตร์
- ความคิด
หรือแก่น
ของเรื่อง
- บทสนทนา
ศ ๓.๑ ม. ภาษาท่าหรือ ๒. ใช้นาฏย องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๖ เรียนรู้วิธี
๓/๒ ภาษาทาง ศัพท์หรือศัพท์ การรายงานผลการ การรายงานผล
 37

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
นาฏศิลป์ ทางการละครที่ เรียนรู้ ๖.๓ ศิลปะ
- ภาษาท่า เหมาะสมบรรยาย (ภาษาท่าหรือภาษา เช่น การแสดง
ที่มาจาก เปรียบเทียบการ ทางนาฏศิลป์ ที่มา ศิลปะพื้นบ้าน
ธรรมชาติ แสดงอากัปกิริยา จากการเรียนรู้ ละคร ร้อง
- ภาษาท่า ของผู้คนในชีวิต ธรรมชาติ) เพลง ภาพวาด
ที่มาจาก ประจำวันและ ทาง
การ ในการแสดง พฤกษศาสตร์
ประดิษฐ์
- รำวง
มาตรฐาน
ศ ๓.๑ ม. การประดิษฐ์ทา่ ๔. องค์ประกอบที่ ๔
มีทักษะใน ที่ ๖ เรียนรู้วิธี
:
๓/๔ รำและท่าทาง การแปลความและ การรายงานผลการ การรายงานผล
ประกอบ การแสดง การสื่อสารผ่าน เรียนรู้ ๖.๓ ศิลปะ
- ความหมาย การแสดง (ประดิษฐ์ท่ารำและ เช่น การแสดง
ท่าทางประกอบการ
 38

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
- ความเป็ น แสดงโดยรายงาน ศิลปะพื้นบ้าน
วิธีการและผลการ
มา ศึกษาจากสิง่ ที่ได้ ละคร ร้อง
- ท่าทางที่ใช้ เรียนรู้ในหัวข้อใด เพลง ภาพวาด
ในการ หัวข้อหนึ่งจากองค์ ทาง
ประกอบต่าง ๆ )
ประดิษฐ์ท่า พฤกษศาสตร์
รำ
ศ ๓.๑ ม. ละครสร้างสรรค์ ๒. สร้างสรรค์ องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๖ เรียนรู้วิธี ครูนวลศรี
- ความเป็ นมา ละครสัน
้ ในรูป การรายงานผลการ
๔-๖/๒ - องค์ประกอบ แบบที่ช่ นื ชอบ เรียนรู้ (สร้างสรรค์ การรายงานผล
ของละคร ละครสัน ้ ในรูปแบบ ๖.๓ ศิลปะ
สร้างสรรค์ ที่ช่ น
ื ชอบโดย เช่น การแสดง
- ละครพูด รายงานวิธีการและ
o ละคร ผลการศึกษาจากสิง่ ศิลปะพื้นบ้าน
โศกนาฏก ที่ได้เรียนรู้ในหัวข้อ ละคร ร้อง
รรม ใดหัวข้อหนึ่งจาก
เพลง ภาพวาด
o ละคร องค์ประกอบต่าง ๆ
สุขนาฏกร ) ทาง
 39

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
รม พฤกษศาสตร์
o ละคร
แนว
เหมือน
จริง
o ละคร
แนวไม่
เหมือน
จริง
ศ ๓.๑ ม. การประดิษฐ์ท่า ๓. ใช้ความคิด องค์ประกอบที่ ๔ ที่ ๖ เรียนรู้วิธี ครูนวลศรี
รำที่เป็ นคู่และหมู่ ริเริ่มในการแสดง :
๔-๖/๓ - ความหมาย นาฏศิลป์ เป็ นคู่ การรายงานผลการ การรายงานผล
- ประวัติ และหมู่ เรียนรู้ ๖.๓ ศิลปะ
ความเป็ น (ประดิษฐ์ท่ารำที่ เช่น การแสดง
มา เป็ นคูแ่ ละหมู่โดย
- ท่าทางที่ใช้ รายงานวิธีการและ ศิลปะพื้นบ้าน
ในการ ผลการศึกษาจากสิง่ ละคร ร้อง
ประดิษฐ์ท่า ที่ได้เรียนรู้ในหัวข้อ
เพลง ภาพวาด
รำ ใดหัวข้อหนึ่งจาก
 40

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน/ ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
- เพลงที่ใช้ องค์ประกอบต่าง ๆ ทาง
)
พฤกษศาสตร์

สาระที่ ๓ นาฏศิลป์
มาตรฐาน ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม
เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ ที่เป็ นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
ศ ๓.๒ ม. ปั จจัยที่มีผลต่อ ๑. ระบุปัจจัยที่ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
การเปลี่ยนแปลง มีผลต่อการ
๑/๑ ของนาฏศิลป์ เปลีย
่ นแปลงของ ไทย :
นาฏศิลป์ พ้น ื บ้าน นาฏศิลป์ -เรียนรู้ความเป็ น
ละครไทย นาฏศิลป์ พื้นบ้าน ชุมชน วิถีชุมชน
และละครพื้น ละครไทย
 41

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
บ้าน และละครพื้นบ้าน ภูมิปัญญาชุมชน
โดยรอบโรงเรียน (
ระบุปัจจัยที่มีผลต่อ
การเปลี่ยนแปลง
ของนาฏศิลป์ พื้น
บ้าน ละครไทย
และละครพื้นบ้าน)
ศ ๓.๒ ม. ประเภทของ ๒. บรรยาย ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
ละครไทยใน ประเภทของละคร
๑/๒ แต่ละยุคสมัย ไทยในแต่ละยุค ไทย :
สมัย - เรียนรู้ความเป็ น
ไทย วิถีไทย
ภูมิปัญญาไทย
(บรรยายประเภท
ของละครไทยใน
 42

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
แต่ละยุคสมัย)
ศ ๓.๒ ม. นาฏศิลป์ พื้น ๑. เปรียบเทียบ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
เมือง ลักษณะเฉพาะ
๒/๑ - ความหมาย ของ ไทย :
- ที่มา การแสดงนาฏศิลป์ -เรียนรู้ความเป็ น
- วัฒนธรรม จากวัฒนธรรม ชุมชน วิถีชุมชน
- ลักษณะ ต่างๆ
เฉพาะ ภูมิปัญญาชุมชน
โดยรอบโรงเรียน
(เปรียบเทียบ
ลักษณะเฉพาะของ
การแสดงนาฏศิลป์ )
ศ ๓.๒ ม. รูปแบบการ ๒. ระบุหรือ ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
แสดงประเภท แสดงนาฏศิลป์
๒/๒ ต่าง ๆ นาฏศิลป์ พื้นบ้าน ไทย :
- นาฏศิลป์ ละครไทย ละคร -เรียนรู้ความเป็ น
- นาฏศิลป์ พื้นบ้าน หรือ ชุมชน วิถีชุมชน
พื้นเมือง มหรสพอื่นที่เคย
 43

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
- ละครไทย นิยมกันในอดีต ภูมิปัญญาชุมชน
- ละครพื้น
บ้าน โดยรอบโรงเรียน (
ระบุรูปแบบการ
แสดงนาฏศิลป์ พ้น
ื
บ้าน ละครไทย
ละครพื้นบ้าน หรือ
มหรสพอื่นที่เคย
นิยมกันในอดีตที่
เกี่ยวข้องกับพืช
พรรณไม้หรือพืช
ศึกษา)
ศ ๓.๒ ม. บุคคลสำคัญใน ๒. อภิปราย ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๔-๖/๒ วงการนาฏศิลป์ บทบาทของบุคคล ไทย :
และการละคร สำคัญในวงการ - เรียนรู้ความเป็ น
 44

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
ของไทยในยุค นาฏศิลป์ และการ ไทย วิถีไทย
สมัยต่าง ๆ ละคร ภูมิปัญญาไทย
ของประเทศไทย (อภิปรายบทบาท
ในยุคสมัยต่างๆ ของบุคคลสำคัญใน
วงการนาฏศิลป์ และ
การละครของไทย
ในยุคสมัยต่างๆ)
ศ ๓.๒ ม. วิวัฒนาการของ ๓. บรรยาย ผันสู่วิถีใหม่ในฐาน
๔-๖/๓ นาฏศิลป์ และการ วิวัฒนาการของ ไทย :
ละครไทยตัง้ แต่ นาฏศิลป์ และการ - เรียนรู้ความเป็ น
อดีตจนถึง ละครไทย ตัง้ แต่ ไทย วิถีไทย
ปั จจุบัน อดีตจนถึงปั จจุบัน ภูมิปัญญาไทย
(บรรยาย
วิวัฒนาการของ
 45

รหัส สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
สาระการเรียนรู้
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด องค์ประกอบ/สาระ ลำดับการเรียน ชัน
้ ผู้สอน
แกนกลาง
/ตัวชีว้ ัด การเรียนรู้ รู้
นาฏศิลป์ และการ
ละครไทย)