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BCN3113 作文教学讲义

9.记叙文的写作指导
记叙文
 类型(写人、记事、写景、状物)
 文体特点、教学要求
 训练的内容方法

记叙文写作

记叙文写作 训练的内容
概论 与方法

记叙文写作 记叙文写作
叙事记叙文
的定义 类型

记叙文写作 记叙文写作
写人记叙文
目的 文体特点

记叙文写作
写景记叙文
教学要求

状物记叙文

【定义】
以写人记事为主要内容,以记叙或描写为主要表达方式来表现中心思想的文体。记叙文
包括了通讯、新闻报道、特写、人物传记、游记、回忆录、参观访问记等。童话、寓言、小
说、民间故事也无一不是以记叙文写作的。小学语文课本中的记叙文比重最大,作文教学也
以写简单的记叙文为主。
记叙文通过典型人物、典型事件,生动并形象地反映生活。一篇文质优美的记叙文,结
构比较单纯而严密,语言文字准确、鲜明、生动,而且比较朴素,文章短小精悍。这类文章
易学易教,又便于仿作,是培养基本读写技能的好教材。在培养学生读写能力方面,训练他
们读写记叙文是很重要的。
【类型】
写人、记事、绘景、状物。

【文体特点】
a. 要素:一篇记叙文,无论写人、记事、状物、绘景,都离不开一定的时间场所,及事
情的前因后果,那就是“记叙文六要素”,即:时间、地点、人物、事情的起因、经
过、结果。六要素交代得清楚明白,文章才能完整、具体。

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b. 人称:第一人称(以当事人的身份叙述)
第三人称(以第三者身份从旁叙述) 人称使用应全篇一致

c. 作用: 以情感人(交流、熏陶、教育、认知)。
d. 表达方式:
1. 叙述:记叙方式:
i. 顺叙:按事件发展的时间先后顺序写。从前到后,线索清楚,但易于写成流
水账。这就需要详略得当,重点突出。
ii. 倒叙:把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开
头进行叙述。叫做“倒金字塔”。事件最好是时间跨度大的。好处是有悬念,
但容易使人反感。
iii. 插叙:叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节
相关的内容。

2. 描写:对人物、事件、环境等作具体形象的描绘和摹写。
i. 方法:把客观对象写得有声有色有形,给人以如闻其声、如见其形、如
临其境的感觉。
ii. 对象:语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、间接描写。

《小桔灯》
我在她桌前坐下,随手拿起一张报纸来看,忽然听见外屋板门吱的一
声开了,过了一会,又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子,看见一个
小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很
短,穿一身破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋,正在登上竹凳想去摘墙上的听
话器,看见我似乎吃了一惊,把手缩了回来。我问她:“你要打电话
吗?”她一面爬下竹凳,一面点头说:“我要仁爱医院,找胡大夫,我妈
妈刚才吐了很多血!”我问:“找到了大夫,我请他到谁家去呢?”她
说:“你只要说王春林家里病了,她就会来的。”

3. 说明:记叙中插入对有关事物的定义、来源、构造、功用等的说明文字。
鲁迅《故乡》
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做
工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及受
租时候来给一定人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫
他的儿子来……

4. 议论:记叙中穿插一些议论,直接表达作者观点,帮助读者加深对文章的理解,能
点明主题,深化主题。

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这又丑又怪的试探,原来是天上来的呢!……
“它真是太丑了。”天文学家说。“可这正是它的美,它是以丑为美的。”
“是的,丑到极处,便是美到极处。正因为它不是一般的顽石,当然也不能做墙,
做台阶。不能去雕刻。它不是做这些小玩意儿的,所以常常就遇到一般世俗的讥
讽”

5. 抒情:记叙中穿插适当的抒情,可以使所写的形象更加突出,意义更加深刻,感情
更为强烈,文章的感染力更强。

《两个老人》
青春在数阶梯时给数掉了。
青春在飞舞剪刀时给飞舞掉了。
苦难的日子走掉了一个,另一个紧跟着来。贫穷与饥饿迫使他像沙丁鱼般渡过印
度洋来到这海岛,如今这海岛已是他的家,如今他还在梯级上爬。手已经颤抖,腿也
常不听话。然而剃刀还得磨了再磨,雨伞还得换了一把又一把。
【记叙文教学要求】
1. 写清六要素。
2. 具体生动地叙述事情的发展和人物的经历, 细致描绘景物状态和人物形象。
3. 结合抒情和议论的表达方法,反映对事物的评价,使文章具有强烈的感染力。

【记叙文训练的内容与方法】
【记人记叙文】
【(1)肖像描写】
肖像描写又叫外貌描写,是指对人物、身材、服饰、姿态和神情的描写。
在描写人物肖像时,必须从实际材料和主题需要出发,有重点、有选择地去写,既要防
止把肖像写得支离破碎,残缺不全,又要避免写得过于繁琐,从头到脚,面面俱到。

1.通过肖像描写突出
人物性格和精神外貌

【记事记叙文】
记事文章的特点:
记事,就是有目的地记述事情,即记叙事情发生、发展、结束的整个过程。 记事的记叙
文,要以叙述事情为主,表现事情的某种意义,反映作者对事情的某种态度和看法。
 通过事情的发生、发展、结果的过程来说明一个道理或者表达一种感情。

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 应选择典型的、有现实意义的事件,以事件的产生、发展、高潮、结局为贯穿全文的
要素;要把文中的人物置于从属地位,要巧妙安排线索,合理安排结构。
 记事文的类别-记事:具体记一件事或环绕一个中心写几件事。
-记活动:游记、参观访问记、比赛庆祝等。
 记事过程要清楚、波澜起伏:描写细致、具体、深入,才能让人留下深刻印象。
 记事离不开人:事情的变化发展是人物行动的结果,将人物连续性的动作写出,事情
也就具体了。
 记活动要点面结合、详略得当:把活动的全过程与活动中的某个局部重点结合起来,
既给人以全貌的认识,又做到重点突出点面(重点,最能突出中心思想的材料,要详写;面:
对主题起烘托作用的事情,要略写)。

怎样写好写事记叙文
(转自得其乐博文)(2009-12-01)
[理论指导]
记人的记叙文着眼在人,以人为主,文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格
服务的。写事情并不要求完整、细致,只拣有助于表现人物有关的事写。
写事的记叙文则着眼于事,以事为主。当然事情是人做的,写事必然要写到人,写到人
的思想性格,但这些都是为叙事服务的,这些如果与事情的发展,与表现文章的中心有关就
写,无关就不写。总之,叙事贯串文章的始终。
一、写事记叙文的总体要求。
一篇叙事的记叙文无论写一件事或几件事,都只能有一个中心思想,也就是说要写的几
件事不一定发生在同一时间,同一地点,事情也不一定都是同一个人或同一些人做的,但这
些事应该有内联系,共同说明一个道理,为一个中心服务。
一篇叙事的记叙文要想写得好,能抓住读者,还要在中心明确的基础上,把事情写得
完整、具体、生动,要把六要素交代清楚。具体、生动是使中心思想明确的重要条件。如果
每一件事情都概括地写,整篇文章的中心就谈不到明确了。因为记叙文是用具体的人、事、
景、物来说话的。当然,除此之外,还得注意详略得当,处理详略也是由中心思想的要求来
决定,对层次的安排也是如此。
二、写事记叙文的具体指要。
1、记叙一件完整的事,从一件事中得到启发,受到教育。选取的事,必须是自己亲身
经历的事。
(1)通过自己学习绘画,刻苦自励,认识到绘画犹如爬山,一步步必须付出特别的代价。
可以采用欲扬先抑的写法,先写不太感兴趣,之后受到启迪,画泰山看到了挑山工,认识到
学习犹如挑山工,要经过十八盘,才会成功。
(2)可以选取自己学习游泳、书法、钢琴等刻苦努力、思想变化的事实,来反映—件事情
必须持之以恒才会成功的道理。
(3)可选取生活中自己喜爱的事,如炒菜、看书、爬山、郊游、垂钓等方面,通过爱好的
缘由,爱好的动摇,爱好的进取,来反映自己努力追求的精神。
(4)可以选取自己对体育项目的酷爱,来反映自己认识、思想的真谛。如写自己是个守门
员,就要认识到足球的团体配合;如写自己是排球队员,可重点写“二传 手”的作用,当好
“二传手”;如写自己是游泳队员,可重点写练习憋气每天上百次,来说明训练的艰辛;如

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写自己是乒乓球队员,可写眼睛跟球的速度,眼睛里都 是小小亮亮的球,来说明专心致志;
如写练习长跑,可重点写每一步就是 55 公分,训练不管是在刺骨的寒冬,还是在酷热的暑
夏。要写好一件事,重点不是在成 功,不是在鲜花,而是在鲜花与成功的背后,那艰辛,那
痛苦,那矛盾,那困惑,那分歧,那牺牲,那失去的欢乐,那不屈的挣扎,那才有意义,那
才真实。
(5)要选取那些不平坦、不寻常的事,往往挫折才会吸引入,惨苦才会感染人。曲折是对
人的意志的磨炼,痛苦是对人生的洗练,困惑是对人生的考验。挫折、惨苦、曲折、痛苦、
困惑,写得真切,写得具体,才会升华主题、思想的层次。所以选材时多选这些内容。
(6)要通过记叙事情来升华主题。下象棋粗心大意,从而认识到骄兵必败的道理;给茉莉
花浇水过量,从而认识到事物要按客观规律办事的道理;拿着菜谱炒糊 了,认识到“纸上得
来终觉浅,绝知此事要躬行”的道理。学骑自行车摔倒无数次,认识到成功来自失败,失败
是成功之母的道理;因小矛盾同学不说话,之后和 好,认识到友谊是建筑在真诚基础上的道
理。
(7)还可以选一次失误,一次误解,一次分歧,一次争吵,一次忍耐,一次觉悟,一次自
责,一次不理解,一次好心未得好报,一次热心对冷漠,来反映自己的内心世界,自己的
“独善其身”与“兼善天下”。

2、记叙多件事,围绕一个中心去写。
(1)写习惯,可以写爱闲事的习惯,通过爱管闲事的几件事,别人虽有不同看法,自己却
自得其乐,来展现自己对人生对社会对他人的态度。
(2)写责任,可以选取生活中展现自己责任心的事例,如拾到了同学的钢笔主动交到了传
达室,并不留名;大同学欺负小同学,自己主动上前劝解,还落了个没 趣;看到缺斤少两的
商贩与顾客争吵,自己也上前左右一番;母亲生病,爸不在家,自己也能端一碗热汤面送到
妈妈身边;医院找错了零钱,竟能挤上去退给人家, 却落下了“加塞”的名声,等等,来展
现自己作为当代中学生对社会对人生应抱有的正确责任,只有认识到自己的责任,才会把它
付诸实践。
(3)写觉悟,可以选取生活中提高觉悟的两三件事,来展现自己觉悟的提高。
 从同学日益相互封闭的现象中,认识到自己应去做点什么(相互帮助);
 从家长的日益操劳中,觉得自己应去做点什么(报得三春晖);
 从教师的苦口婆心中,觉得自己该去做点什么(奉献);
 从同学不幸的遭遇中,觉得自己该为同学做点什么(同情):
 从平凡无奇的交往中,觉得自己应该珍惜什么? (珍惜友情,平平淡淡才是真)
 从同学的矛盾中,觉得自己应消除什么? (消除误解)
 从原来初中同学的成绩中,觉得自己还缺少什么? (恒心、忍劲)
 看到社会的不良现象,觉得自己应该去做什么? (责任)
(4)写珍惜,可以选择一件事去写,也可选择几件事,围绕“珍惜”去写。可以是抽象
的,如幸福、生命、时间、人格,也可以是具体的粮食、环境等等。
 从一个人短暂的生命中,体会怎样去珍惜生命。
 从时间的短暂中,认识怎样去珍惜时间;
 从人与人的交往中,体会怎样珍惜生活;
 从人与自然环境的关系中,体会怎样珍惜环境;
 从植被的破坏中,认识到怎样珍惜自然生态平衡;
 从父母对自己的关怀中,认识到怎样去珍惜情感;
 从经历假冒伪劣的一次切身感受中,认识到怎样去珍惜人格;

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 从一次不爱惜粮食的现象中,觉得应当怎样珍惜劳动成果;
 从同学的矛盾变化中,觉得应当怎样珍惜友谊。
(5)写考验,可以选取的材料:军训对人格的考验;生存夏令营对生命与抗争的考验;父
母不在家,自己怎样烧水做饭,面对生活的考验;班主任老师生病,学校 要举行大型课间操
比赛,自己是班长,面临特殊的考验;遇到一位老人晚上迷失了方向,自己面临心灵的考
验:一只雏鸟不幸从树上掉下来,老鸟在树上急急地叫 着、跳着,自己面临着要小鸟还是放
小鸟的考验……

三、写事记叙文的更高要求——写出事件的波澜
古人说:“文似看山不喜平”。安排文章结构,最忌平铺直叙。文章若一味地平铺直
叙,没有一点起伏变化,像流水帐,容易使人感到单调、乏味,那是很难获得读 者喜欢的。
因此文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化,写得波澜起伏,摇曳多姿,才更能激起读
者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的 写法就是我们通常所说的“波
澜”。我国古代的章回小说,在回与回之间巧妙利用情节张驰起伏的变化,从而紧扣读者和
观众的心弦,使之欲罢不能。确实,古今中 外的优秀作家都很讲究文章的波澜。世界最短的
微型小说就是这样写的:
“伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎,不久,她在家里接到弟弟的电
报:巴布猎狮身死——佛莱特。”
伊丽悲不自胜,回电给弟弟:“运其尸回。”三星期后,从非洲运来一个大包裹,里面
是一个狮尸。她又赶发了一个电报:“狮收到。弟误,请寄回巴布尸。”
很快,收到了非洲的回电:“无误,巴布在狮腹内。——佛莱特。”(148 字)
这是世界上最短的一篇小小说,全文 148 字,情节中却包含着三次曲折:巴布远猎非
洲,不幸身亡;伊丽要求运回丈夫尸,不料运回的是狮尸;她又去电,回电后 才知巴布在狮
腹内。小说虽短,却一波三折,具有艺术魅力。
美国著名短篇小说家欧亨利的《最后一片叶子》塑造了老画家贝尔门平凡而伟大的形
象。他是具有一个 博大胸怀,情感真挚,为挽救他人生命毅然牺牲自己的人。但作者并未正
面叙述贝尔门的故事,而是采用陪衬的手法,以琼西的病作为小说的明线。小说的故事情节
并不复杂但由于作者善于“尺水兴波”,才使得内容跌宕起伏。一开篇就将生活贫困、疾病
缠身、万念俱灰的琼西推到读者面前,医生的断言与苏的悲伤,使读者关 注着琼西的命运。
琼西想随最后一片落叶飘去的固执使情节出现波折。恶劣的天气,琼西的执拗使人对琼西的
生存不再抱有希望,而此时小说的情节陡然一转:经过 漫长一夜风雨的吹打居然还有一片藤
叶挂在砖墙边的藤枝上,这使人们看到了一线希望。医生觉得有了五成的希望,琼西一天天
好起来,读者也如释重负。不料结尾 奇峰突起,再次在读者心灵上引起撞击:贝尔门先生患
肺炎去世了,更令读者感到意外的是墙上那片藤叶竟是假的,是贝尔门在那个凄风苦雨的夜
晚,在那个最后一 片叶子掉下的晚上,用自己的生命画出的杰作。细细回味,方觉早是意料
之外,但实际在情理之中。
文章波澜起伏,可以激发阅读兴味,但一定要适度、自然,不可脱离生活,故弄玄虚,
或者节外生枝,故作惊人之笔。

【写景记叙文】
 对象-自然风光(山川原野、日月星辰、鸟兽草木、风花雪月等)。
-社会环境(地方风貌、民族风俗、节日景观、市井风情、街道建筑等。
 要求:
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 目的明确,或创造环境,或烘托性格,或展示内心世界,或用来描绘地方风貌或抒情
言志。
 突出特点。抓住景物特点细致描写。
 写景真实准确,不可生编硬造,切忌写别人唱滥了的调子。
 必须使读者通过文字就能想象景物的面貌,知道其时节。
 情景交融。把景物与抒情交融在一起,把景物写得有情有性。
 有条理地描写景物(由远及近/由近及远/由上而下/由下而上/按游览路线 /按景物类别/
按观察点的变换)。
 要写出景物的特点,突出景物的个性。写景要从表达中心的需要出发,同人物的思想
感情相一致,做到寓情于景,情景交融;还要选好写景角度,最好能够由所见之景引
发开去去描绘出更广阔的图景。
 方法 -静态描写、动态刻画/视觉描写/听觉描写/触觉描写/嗅觉描写/味觉描写
-写人记事者略略勾勒景色/写景状物者描写全貌。

描写自然风光,重点在于描写要有顺序,选择重点景象,抓住其特点进行描写,能
写出因时节而产生的变化。
 描写社会环境,重点在于选择适当观察点,交代处所位置。使用准确方位词,选择
重点部位,对其特点进行描写。
【练习方法】
(1)抓住景物特征,写环境的一角

《美丽的东校园》
……不必说宽广的操场,漂亮的游泳池,设备俱全的实验室,高大巍峨的教
学大楼,也不必说绿树成荫的绿化带,单是东校园就有无限的趣味。花坛里,碧
绿的冬青围着紫红的鸡冠花,鲜艳的状元红张着嘴唇似的红叶,一串红开得像一
柱柱跳动的火焰……亭亭的梧桐像一柄撑开的绿伞,夹竹桃上那一朵朵小白花,
仿佛是十月之夜碧空里的礼花。树荫下的石桌上刻着象棋盘和围棋盘,每天吸引
着棋迷们课余来这里交战。灿烂的阳光从树叶的缝隙里射下来,就像撒下了大大
小小的金块。

(2)按照观察的方位或层次描写全景。
 观察的方位(空间顺序)。
 观察的层次(时间顺序)。

“雅舍”的位置在半山腰,下距马路约七八十层的土阶。前面是阡陌螺旋的稻
田。再远望过去是几抹葱翠的远山,旁边有高粱地,有竹林,有水池,有粪坑,后
面是荒僻的榛莽未除的土山坡。
(3)固定观察点,写景物的变化。
 观察者的位置固定在一处,只是变换观察的角度:仰望、平视、俯瞰、侧看。
 抓住景物瞬息万变的情况,以时间为顺序,写其变化过程。

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天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它
的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。
果然过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮
光。这个太阳好像负着重荷似的,她一步一步、慢慢地努力上升,到了最后,终于
冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东
西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
(4)移动观察点,按移动的空间顺序写景。
 以移动观察点作为文章的结构脉络。
 景物随观察点的移动而变化。
 移动观察点时要交代清楚,切忌忽东忽西,忽南忽北。
天蒙蒙亮,我们就开始爬山,朝上望望,只见云雾蒙蒙,山顶直插云霄。再往
上走,天气突然变了,狂风吼叫,雪花飘飘。我是江西人,很少看到下大雪。起
先,东瞧瞧,西望望,倒觉得蛮有趣。谁知越向上爬,地势越陡,天气也越发变坏
了。狂风夹着鸡蛋那样大的冰雹,吹打在我们只穿着一件夹衣的身上,真像刀刮的
一样。我看雪的兴致早就消逝得无影无踪了。……
(5)即景抒情,情景交融
 抒情时要有真情实感,并与景物紧密结合,不可游于景物之外。

离门前不远的地方,本来有棵合欢树。它曾经婷婷地站立在那里,高高地张开
它青翠的华盖一般的叶子,寄托了我们的梦想,又给我们以清荫。而现在,我们却
只能在虚空之中,徒然地描着它的青翠之姿了。像这样夏天的早晨,它的鲜绿的叶
子和火红照眼的花,会给我们怎样的一种清新之感啊!它浓荫之中藏着雏鸟的小小
啼声,会给我们怎样的一种喜悦啊!想想吧,它的消失对于我们是怎样的可悲
啊。……锯痕已由淡黄变成黝黑,然而年轮却还是清清楚楚,我无聊地数着一圈圈
的年轮:四十二圈,正是我的年轮。它和我渡过了同样的岁月,这可怜的合欢树!
树啊!谁更不幸一点,是你呢,还是我?

【状物记叙文】

 状物类记叙文,“状”是陈述、描摹的意思,“状物”,就是描绘视物。状物类记叙
文,不是为状物而状物,而是托物言志或借物抒情。通过描摹某物,来表明作者的某
种思想、某种感情。这类文章的特点在于:把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象
的视物当中,文中既有对所寄托视物的具体描述,又有对所寓之理和情的充分阐发。
 对象:动物、植物、器具、建筑物等。
 状物记叙文和实物说明文有何不同?
 状物记叙文重点在于以主观的意识描绘出物件的状貌和作用。

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 实物说明文重点在于从客观的角度说明物件的构造和作用等。
 作用:言志、抒怀、褒贬、表趣、明理、画意等。

《种一片太阳花》
作为单独的一朵太阳花,其生命却极为短促,朝开夕谢,只有一日。因为
开花的时间这么短,这机会就显得格外珍贵。每天,都有一批成熟的花蕾在
等待开放。
开完的太阳花并不消沉。在完成开花的任务之后,它们将腾出空隙,把承受
阳光的最佳方位让给新的花蕾,自己则闪在一旁,聚集精神,孕育后代,把生命
延续给未来。……
……太阳花的事业,原来是这样兴旺发达,繁扰昌盛的啊!

哪些项目可以作为状物记叙文的描写重点?

(1)其独具的特征

《杨柳》
……杨柳的主要美点 ,是其下垂。花木大都是向上发展的,红杏能长到
“出墙”,古木能长到“参天”。向上原是好的,但我往往看见枝叶花果蒸蒸日
上,似乎忘记了下面的根,觉得其样子可恶……杨柳没有这般可恶的样子,它不
是不会向上生长。它长得很快,而且很高;但是长得越高,越垂得低。千万条陌
头细柳,条条不忘根本,常常俯首顾着下面,时时借助了春风之力,向处在泥土
中的根本拜舞……

(2)其鲜明的品格
《落花生》
花生的用处固然很多;但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、
桃子、石榴,把它们的果实悬在枝上,鲜红嫩绿的颜色,令人一望而发生羡慕之
情。它只把果实埋在地底,等到成熟,才容人把它挖出来。你们偶然看见一颗花生
瑟缩地长在地上,不能立刻分辨它有没有果实,非得等到你接触它才能知道。

(3)其长处或性能
《红花草》
红花草也称紫云英。这是一种生命力很强的草本植物。
数九隆冬,万物萧疏,红花草却冲风冒霄地破土抽芽,她的生命力何等蓬勃!
春暖花开,百花争艳,红花草又无意争春,默默无闻地扎根成长,她的品格何等谦

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逊。暮春将临,落英缤飞,红花草更到了全盛时期。这时,她的花蕊深蕴着醇香,
香气弥漫,使空气都好像渗进了搪丝,无数蜜蜂为之癫狂了,终日绕着她采蜜。驰
誉中外的“紫云英蜜” 就从这时开始萌发出那琥珀色的柔光。一到插秧季节,红花
草又被翻进土里,泡入水中,变成了好的绿肥,为迎接更大的丰收牺牲自己。

(4)其外在的形态
《扁豆》
折下一枝豆荚,细细赏玩,造物者真是一个伟大的艺术家啊!他不单对于鲜红的
苹果,娇艳的樱桃,着意渲染,便是这小小一片豆荚,也不肯掉以轻心的。你看这豆
荚的颜色,是怎样的可爱,寻常只知豆荚的颜色是绿的,谁知这绿色也大有深浅,荚
之上端是浓绿,渐融化为淡青,更抹三层薄喜,便觉润泽如玉,鲜明如宝石了。

(5)其动人的情态

它先是离我很远,见我不去伤害它,便一点点挨近,……
我不动声色的写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索
性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它
细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。……
有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊
跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了,银灰色的眼脸盖住眸
子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!
还呷呷嘴,难道在做梦?

【拓展阅读】
1. 窦桂梅《小学语文名师作文课堂实录》,华东师范大学出版社,2008.10

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