Rubric for Science Process Skills (Revised)

Hypothesis / Collecting /
Score Procedures Observations
Prediction Recording Data
 Complete listing of all
 Complete thought steps to be followed
 Chooses and properly uses  Data is recorded correctly
 Based on prior knowledge and/or  Specifies all measured
necessary tools / instruments  Measurements/labels are
observation amounts with numbers
4  Specifically related to the (5 minutes, 1 cup water,
(i.e., hand lens) when specified correctly
High appropriate  Data collected has uniform
problem or question etc.)
achievement at  Does not state opinions or labels (i.e., all in mL)
 Adds reason to show thinking  Order of steps is logical
grade level, use anthropomorphic  Logical order
behind prediction / hypothesis  Anticipates steps that
consistently descriptions (give human  Information can be easily read
 Reasons should reflect scientific will be necessary before
qualities to non-human
uses skills performing experiment.  Student organizes data in
thought with appropriate objects/concepts)
independently  Conducts multiple trials appropriate format (chart,
vocabulary
 Records observations graph, etc.) without help from
 Independent-written by student  Identifies all variables to through words or drawings teacher
without teacher help be controlled and
experimental variable.
 Lists most of the steps
 Properly uses necessary
to be followed
tools / instruments (i.e., hand  Data is recorded correctly
 Specifies most
lens) when appropriate
 Complete thought measured amounts with  Measurements/labels are
3  Based on prior knowledge and/or numbers (5 minutes, 1
 Does not state opinions or
specified correctly
Demonstrates use anthropomorphic
observation cup water, etc.)  Data collected has uniform
grade level descriptions (give human
 Specifically related to the  Order of steps is logical labels (i.e., all in mL)
skills qualities to non-human
problem or question  Identifies experimental  Logical order
objects/concepts)
variable and some  Information can be easily read
 Records observations
variables to be
through words or drawings
controlled.
 Improperly uses necessary
 Lists some of the steps
tools / instruments when tools  Data is recorded with some
 Incomplete thought to be followed
2  Not based on prior knowledge  Order of steps is logical
are appropriate mistakes
Developing  States opinions or uses  Data not completely labeled
and/or observation  Lists experimental
grade level anthropomorphic descriptions  No logical order
 Only somewhat related to variable, but does not list
skills (give human qualities to non-  Information may be difficult to
problem or question variables to be human objects/concepts) read
controlled.
 Does not record observations
 Blank, does not verbalize or
1 record prediction / hypothesis  Does not use necessary tools  Data not recorded
Performing  Lists some of the steps
 Not based on prior knowledge to be followed / instruments when tools are  Data recorded incorrectly (not
below grade and/or observation appropriate labeled, no logical order, etc.)
level, needs to  Does not relate to problem/  Does not record observations  Incomplete information
improve question
 Score Analyze Data Conclusions
 Independent-written by student without teacher help
 Checks data to see if information recorded is  Complete sentences or thought
reasonable/logical. Can explain why some pieces of data  Explains how data supported (or didn’t support)
may not fit (explains sources of error). the original hypothesis
4  Can generate simple questions about data collected  States results of experiment (after examining
High achievement  Complete sentence (when applicable); complete thought accuracy of data)
at grade level,  Can explain verbally or in writing how data is organized  Clearly reflects original question
consistently uses (understands organization of charts/graphs, etc.)  Interprets meaning of results by applying it
skills  Can accurately state/write results of experiment based on correctly to a bigger “science concept”
independently data  Independent-written by student without teacher
 Can determine if data was collected/recorded accurately help
 Evaluates relevance of data collected to original question  With teacher help may develop new questions
 Clearly understands reliability of data increases with based on conclusion
increased repetition of experiment)
 Checks data to see if information recorded is
reasonable/logical
 Complete sentence (when applicable); complete thought  Complete sentence or thought
3  Can explain verbally or in writing how data is organized  States results of experiment
Demonstrates  Can accurately state/write results of experiment based on  Clearly reflects original question
grade level skills data  Interprets meaning of the results by applying it
 Can determine if data was collected/recorded accurately correctly to a bigger “science concept”
 Evaluates relevance of data collected with original question
 Understand reliability of data increases with repetition
 Overlooks data collected that is not logical or reasonable
 Incomplete sentence or thought
 Sentence is not complete and/or thoughts are
 Cannot clearly explain how data is organized (difficulty
2 understanding charts/graphs)
fragmented
Developing grade  States results of experiment
 Cannot accurately state/write results of experiment based on
level skills  Attempts to apply results to the bigger picture
data
“science concept” (on the right track)
 Cannot specify relevance of data collected to original
question and/or explanation is only somewhat reasonable
 Evaluation of information is not related to actual data
1 collected and/or is not a reasonable explanation of results
 Blank
Performing below  Indecipherable
 Incomplete sentence or thought
grade level, needs  Incomplete-little attempt to develop conclusion
 No or little attempt to determine results
to improve  Doesn’t relate to experiment
 Blank

*Draws conclusions: Decides how data supported or didn’t support the original hypothesis; determines the relevance of data in comparison with
the key question and hypothesis; examines accuracy of data and outcome of experiment; possibly reevaluates/changes hypothesis and redesigns
experiments as a result; suggests new questions related to the experiment that could be investigated.
 Rubrik untuk Keterampilan Proses Ilmiah (Revisi)
Hipotesis /
Skor
Ramalan
 Pikiran lengkap
 Berdasarkan pengetahuan
dan / atau pengamatan
sebelumnya
4  Khususnya terkait dengan
Prestasi tinggi di
masalah atau pertanyaan
tingkat kelas,
 Menambahkan alasan untuk
konsisten
menunjukkan pemikiran dibalik
menggunakan
prediksi / hipotesis
keterampilan
 Alasan harus mencerminkan
secara mandiri
pemikiran ilmiah dengan kosa kata
yang sesuai
 Independen-ditulis oleh
siswa tanpa bantuan guru
 Pikiran lengkap
3  Berdasarkan pengetahuan
Menunjukkan dan / atau pengamatan
keterampilan sebelumnya
tingkat kelas  Khususnya terkait dengan
masalah atau pertanyaan
 Gagal tidak lengkap
 Tidak berdasarkan
2 pengetahuan dan / atau
Mengembangkan
pengamatan sebelumnya
keterampilan
 Hanya sedikit yang
tingkat kelas
berkaitan dengan masalah atau
pertanyaan
1  Kosong, tidak verbalisasi
Pertunjukan di atau catatan prediksi / hipotesis
bawah tingkat  Tidak berdasarkan
Prosedur
 Daftar lengkap semua langkah
yang harus diikuti
 Menentukan semuajumlah
terukur dengan angka (5 menit, 1
gelas air, dll.)
 Urutan langkahnya logis
 Antisipasi langkah-langkah
yang akan diperlukan sebelum
melakukan eksperimen.
 Lakukan beberapa uji coba
 Mengidentifikasi semua
variabel yang akan dikontrol dan
variabel eksperimen.
 Cantumkan sebagian
besar langkahnya diikuti
 Menentukan jumlah
yangpaling banyak diukur dengan
angka (5 menit, 1 gelas air, dll.)
 Urutan langkahnya logis
 Mengidentifikasi variabel
eksperimen dan beberapa variabel
yang akan dikontrol.
 Buat daftar beberapa langkah
yang harus diikuti
 Urutan langkahnya logis
 Daftar variabel eksperimental ,
namun tidak mencantumkan variabel kualitas manusia pada objek /
yang akan dikontrol.
 Buat daftar beberapa langkah 
yang harus diikuti
Pengamatan
 Memilih dan
menggunakan alat / instrumen
yang benar (mis., Lensa
tangan) bila sesuai
 Tidak menyatakan
pendapat atau menggunakan
deskripsi antropomorfis
(memberi kualitas manusia
pada objek / konsep non-
manusia)
 Catatlah pengamatan
melalui kata-kata atau gambar
 Gunakan alat / instrumen
yang benar dengan benar
(misalnya, lensa tangan) bila
sesuai
 Tidak menyatakan
pendapat atau menggunakan
deskripsi antropomorfis
(memberi kualitas manusia
pada objek / konsep non-
manusia)
 Catatlah pengamatan
melalui kata-kata atau gambar
 Tidak benar
menggunakan alat / instrumen
yang diperlukan saat alat
sesuai
 Menyatakan pendapat
atau menggunakan deskripsi
antropomorfis (memberi
konsep non-manusia)
 Tidak mencatat
pengamatan
Tidak menggunakan
alat / instrumen yang
diperlukan saat alat sesuai
Mengumpulkan /
Data rekaman
 Data direkam dengan
benar
 Pengukuran / label
ditentukan dengan benar
 Data yang dikumpulkan
memiliki label seragam (yaitu,
semua dalam mL)
 Urutan logis
 Informasi bisa mudah
dibaca
 Siswa mengatur data
dalam format yang sesuai
(grafik, grafik, dll.) Tanpa
bantuan guru
 Data direkam dengan
benar
 Pengukuran / label
ditentukan dengan benar
 Data yang dikumpulkan
memiliki label seragam (yaitu,
semua dalam mL)
 Urutan logis
 Informasi bisa mudah
dibaca
 Data direkam dengan
beberapa kesalahan
 Data tidak diberi label
lengkap
 Tidak ada perintah logis
 Informasi mungkin sulit
dibaca
 Data tidak direkam
 Data direkam salah (tidak
berlabel, tidak ada urutan logis,
 pengetahuan dan / atau
kelas, perlu pengamatan sebelumnya  Tidak mencatat dll)
ditingkatkan  Tidak berhubungan dengan pengamatan  Informasi tidak lengkap
masalah / pertanyaan

Skor Menganalisis data Kesimpulan

 Independen-ditulis oleh siswa tanpa bantuan guru
 Cek data untuk melihat apakah informasi yang tercatat
masuk akal / logis . Bisa menjelaskan mengapa beberapa potong
data mungkin tidak sesuai (menjelaskan sumber error).
 Dapat menghasilkan pertanyaan sederhana tentang data
4 yang dikumpulkan
Prestasi tinggi di  Kalimat lengkap (jika ada); pikiran lengkap
tingkat kelas,  Dapat menjelaskan secara lisan atau tertulis bagaimana
konsisten data diorganisasikan (mengerti organisasi grafik / grafik, dll)
menggunakan  Dapat secara akurat menyatakan / menulis hasil percobaan
keterampilan berdasarkan data
secara mandiri  Dapat menentukan apakah data dikumpulkan / direkam
secara akurat
 Mengevaluasi relevansi data yang dikumpulkan ke
pertanyaan awal
 Jelas memahami keandalan data meningkat dengan
peningkatan pengulangan percobaan)
 Cek data untuk melihat apakah informasi yang tercatat
masuk akal / logis
 Kalimat lengkap (jika ada); pikiran lengkap
 Dapat menjelaskan secara lisan atau tertulis bagaimana
3 data diorganisasikan
Menunjukkan  Dapat secara akurat menyatakan / menulis hasil percobaan
keterampilan berdasarkan data
tingkat kelas  Dapat menentukan apakah data dikumpulkan / direkam
secara akurat
 Mengevaluasi relevansi data yang dikumpulkan dengan
pertanyaan awal
 Memahami keandalan data meningkat dengan pengulangan
2  Mengabaikan data yang dikumpulkan yang tidak masuk
Mengembangkan akal atau masuk akal
keterampilan  Kalimat atau pemikiran tidak lengkap
tingkat kelas  Tidak dapat dengan jelas menjelaskan bagaimana data
disusun (sulit dipahami grafik / grafik)
 Tidak dapat secara akurat menyatakan / menulis hasil
percobaan berdasarkan data
 Lengkapi kalimat atau pemikiran
 Menjelaskan bagaimana data mendukung (atau
tidak mendukung) hipotesis asli
 Serikat hasil percobaan (setelah memeriksa
keakuratan data)
 Jelas mencerminkan pertanyaan asli
 Menafsirkan makna hasil dengan
menerapkannya dengan benar ke "konsep sains" yang
lebih besar.
 Independen-ditulis oleh siswa tanpa bantuan
guru
 Dengan bantuan guru dapat mengembangkan
pertanyaan baru berdasarkan kesimpulan
 Lengkapi kalimat atau pemikiran
 Serikat hasil eksperimen
 Jelas mencerminkan pertanyaan asli
 Mengartikan arti dari hasil dengan
menerapkannya dengan benar ke "konsep sains" yang
lebih besar.
 Kalimat tidak lengkap dan / atau pikiran
terfragmentasi
 Serikat hasil eksperimen
 Upaya untuk menerapkan hasilnya pada
gambaran yang lebih besar "konsep sains" (di jalur
yang benar)
  Tidak dapat menentukan relevansi data yang dikumpulkan
ke pertanyaan dan / atau penjelasan asli hanya agak masuk akal
 Evaluasi informasi tidak berhubungan dengan data aktual
1 yang dikumpulkan dan / atau bukan merupakan penjelasan yang
 Kosong
Pertunjukan di  Tidak terbaca
wajar atas hasil
bawah tingkat  Tidak sempurna-sedikit usaha untuk
 Kalimat atau pemikiran tidak lengkap
kelas, perlu mengembangkan kesimpulan
 Tidak atau sedikit usaha untuk menentukan hasilnya
ditingkatkan  Tidak berhubungan dengan percobaan
 Kosong

* Menarik kesimpulan: Memutuskan bagaimana data didukung atau tidak mendukung hipotesis asli; menentukan relevansi data dibandingkan
dengan pertanyaan kunci dan hipotesis; memeriksa keakuratan data dan hasil percobaan; mungkin mengevaluasi ulang / mengubah hipotesis
dan mendesain ulang eksperimen sebagai hasilnya; menyarankan pertanyaan baru terkait percobaan yang bisa diselidiki.