BCN3105 识字、写字、阅读教学

单元（三） 写字教学

3.0 内容提要
本单元涵盖三个小课题，即写字教学概述、写字教学方法和教具的研制与应用。在写
字教学概述里，将讨论的课题包括写字教学的意义、写字教学的原则、写字教学的要
求和写字教学的内容。在写字教学方法的讨论中，内容包括坐姿训练、运笔训练、间
架结构和行款训练、写字教学的一般程序。

3.1 预期学习成果
学习了这个单元后，你将能够：
1. 阐明写字教学的意义、原则、要求和内容
2. 说明写字教学中坐姿、运笔、间架结构和行款的训练方法
3. 列明写字教学的一般程序
4. 研制具有实效的写字教具并能妥善应用

3.2 单元概念架构

写字教学

写字教学概述 写字教学方法 教具的研制

与应用

 写字教学的意义  坐姿训练
 写字教学的原则  运笔训练
 写字教学的要求  间架结构和行款训练
 写字教学的内容  写字教学的一般程序

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导言：

《小学华文课程标准》对“写字”的说明如下：

汉字是由不同的笔画交错构成的。写字时，由落笔到
提笔，叫做“一笔”或“一画”。构成字形的各种形状的
点和线就是笔画。汉字书写的基本笔画是横、竖、撇、
捺、点、提、钩、折等八种。这些基本笔画的名称和写
法，能在识字写字前先进行教学为宜。此外，写字时要注
意笔顺，一个字应先写哪一笔，后写哪一笔，都有一定的
规律，这就是笔顺。

进行笔画和笔顺教学之后，还练习书空。书空的作
用，除了帮助学生识字，熟悉字的笔画、笔顺外，也可以
培养学生自觉的写字习惯。因此，学生在书空时，念完了
笔画之后，一定要读出字音和了解字义，避免机械式地用
手画画，随口唱唱。

讨论

《课程标准》建议教师“分配足够的时间来进行写字教
学，让学生会写了才布置习字作业。学生习字，每一画的落
笔、提笔，每个字的间架结构都要有所要求，但是不可以写太
多，每天写两三个字，每字写 2 至 3 个为宜”。
以您在学校教学多年的经验，您认为这个建议如何？

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阅读材料

3.1a 写字教学概述

写字教学的意义

学习一种语文，不单要听得懂、说得清楚和读得明白，还要能够写。写字是表情
达意的一种方法，不具备写字的技能，就少了一个抒发自己的想法的管道。
写字教学是语文教学的一个重要环节，身为一位语文教师，除了引导学生识字，
还得教导学生正确的写字方法，以提升学生写字的质量。把字写好，是一种审美观的
提升，对儿童的成长具有实质的意义。此外，一些细节如在写字教学过程中兼顾了培
养学生爱护文具的习惯和卫生整洁的习惯等，都是在掌握写字技能以外对儿童健康成
长有帮助的品质。

写字教学的原则

 培养兴趣，启发自觉
儿童写字的自觉性越强，练习的效果就越高。如果离开了自觉性和积极性，把写
字变成无意识的临摹，就会降低写字的效果。
要教育儿童理解地写，在写字的时候，不仅要知道所写的字的笔画、形体，还要
知道读音和含义。除此之外，还要教育儿童明确每一次练习的要求，并且努力去达到
它。
要培养儿童认真检查自己书写作业的习惯，写完一个字就能够同范字比一比；全
部写完就还能够同范字比一比，反复揣摩,从中找出差距。好的作业可以在课堂表扬，
或进行作业讲评。

 循序渐进，逐步提高
写字的技巧是在较长时间的练习过程中逐渐形成趋于完善的。写字教学的顺序大
体上是：
 就整个写字教学的程序来说，从儿童入学开始，就要教他们正确姿势的练
习；作点、线练习的同时，可教儿童画些正方形、三角形或自由画、基本笔
画的练习等；以后再结合识字教学进行写字练习，使儿童认识笔画形体、名
称，掌握笔顺规则，会使用田字格；最后再过渡到利用专门的写字教材，进
行特定的练习。
 就用笔来说，先用硬笔，然后从二三年级起再用软笔（毛笔）。硬笔中先用
铅笔，后用圆珠笔和钢笔。这样的顺序是由于儿童的手指小肌肉群及末梢神

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经还不很发达，控制硬笔要比控制软笔容易；使用毛笔需要磨墨、调墨、蘸
墨等手续，要比使用硬笔复杂些，携带又不方便, 对初学写字的年龄较小的
儿童来说有些困难。
 就字的大小来说，最初写字应该写中字，即二公分见方的字。这样大小的字
儿童写来容易。中年级学生写字仍应以中楷为主，但可兼练小字。小字大小
以一公分见方为宜，不宜再小，以免有损视力。到高年级再写四公分见方或
更大些的大字。 小字需要更精细准确的肌肉活动 ，大字需要较大的腕力，
都比中字难些，所以放在中字之后练习。
 就字形来说，先写独体字，后写合体字，先写结构简单配合匀称整齐的字，
后写结构复杂配合不太匀称整齐的字。
 就字体来说，应该先写楷体字，并以写楷体字为主。到高年级，在写好楷体
字的基础上，可适当练习写点行体。行书比楷书更合于实用。
 就写字的依据来说，写毛笔字可以先描红和映写，再临写，后独立写。这不
仅是根据由易到难的原则来办事，而且也是保证把字写好所必须经历的程
序。

 经常练习，及时指导
 写字是技巧性的基本功训练。只是看或听一些书法知识而不动笔练习，是绝
对不行的。所以在学习写字的要领之后，一定要反复练习。在练中学，在练
中逐步掌握书写的规律。
 要课内练、课外练，要练得精，即对练的内容要有所选择，对练的方法要加
以指导，对练的时间要分配得当。很多人主张写字时间要短，次数要多。学
生写字，最好每天练习一次，每次练习时间以 20-25 分钟为限。
 在写字练习过程中，如果发现儿童的缺点和错误，应及时给予纠正和指导。
 如果发现某一错误存在得比较普遍或具有典型性，教师应该把它提出来，在
全班学生中进行纠正。这种做法可以防止其他儿童犯类似的错误。
 纠正时要着重讲清那些容易产生错误的地方，并指出产生的原因。及时深入
地检查才能及早发现问题，具体指导能更快地纠正这些缺点。

 讲清要领 ，教师示范
 要结合范字，讲清要领，指导学生掌握每个字的笔画、笔顺、间架结构，了
解每个字各组成部分的位置及比例关系，对难写或易错的笔画要多加指导，
以引起学生的注意。
 教师不仅要讲解清楚，而且要自己身体力行，做给学生看。
 只有讲解和示范，言教和身教结合起来，儿童才会模仿，并逐步掌握书写的
要领。教师的示范，起着潜移默化的作用，学生会很自然地模仿和跟上去。

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 写字教学的要求

上个世纪 80-90 年代的教学法概论书籍，都列以下四项为写字教学的要求：

 正确
“正确”就是把字写得规范正确，即在字形上，没有缺笔，添笔画或改变字形的
现象。

 端正匀称
“端正”是指把字写得“横平竖直”；“匀称”是指字的间架结构安排得均匀，
也就是组成一个字的各个部分要安排大小合适，笔画粗细长短合理。

 整齐
正确与端正匀称是针对一个字而说，“整齐”则是针对全篇的字。全篇的字要写
得一样大小，不要把笔画多的字写得大，笔画小的字写得小。此外，它还包括一篇字
的行款合于规格，字的行距合适匀称。

 迅速
“迅速”指在一定的时间内完成指定的任务。它是随着年级的递升，而逐渐提高
要求。迅速不等同潦草，因为潦草指的是写字态度不认真不严肃，字写得东倒西歪或
缺画缺点，敷衍了事。

可是，以上的四项要求，不过是对学生写字的要求，也就是说要求学生能够把字
写得正确、端正匀称、整齐，并有一定速度。写字教学的要求应该以教师为本位，提
出教师在进行写字教学时该做到的事项。这包括：
 重视写字姿势的指导
 正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的
正常发育，有利于保护学生的视力。

 重视写字技能的培养
 字的笔画、偏旁、结构的书写方法是最根本的写字方法，要由简入
繁地教学生掌握
 要做仔细的讲解和示范，要引领学生反复练习，培养学生的写字技
能
 使学生有意识地书写，不是机械重复。

 重视良好写字习惯的养成
 包括：认真的写字态度，正确的写字姿势，正确的执笔方法，爱惜
写字用具，爱好整洁习惯，一丝不苟的习惯，勤于练字、持之以恒
的习惯等。

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 重视写字基本功的训练
 注重写字过程中的指导，重在学生的书写行为而不是写字知识
 强调写字能力的培养，偏重于学习过程而不是知识性的要求
 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字
 引导学生按笔顺规则写字是为了书写时感到方便、自然，并提高写
字的速度，把字写端正、匀称、工整、美观。

讨论

写字教学“注重写字过程中的指导，重在学生的书写行为而不是写字知
识”，试进一步讨论这句话的意思。在教学中，教师如何在“写字知识”（记
笔画名称、笔顺规则、确认部首等）和“书写行为”（习字量的多寡）取得平
衡？

写字教学的内容
 坐姿、执笔
 写字的正确坐姿是
 头放正——头部端正，稍向前倾，大约离桌面一尺左右。这样视线
正，下笔容易看得清。
 身坐直——身体坐直，两肩放平，腰部挺起。胸部离桌边约一拳左
右。这样心舒体适。
 臂撑开——两臂自然撑开，左手按纸，右手执笔，右手腕不要紧贴
纸面。这样手腕活动自如。
 脚放平——两脚放平，双脚间的距离与肩宽略同，不要坐在凳边，
更不能将凳腿翘起，使身体稳定不摇晃。

 执笔法
 注意铅笔、钢笔的执笔法和毛笔的执笔法不同。

硬笔握笔图 毛笔握笔图

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铅笔和钢笔的执笔窍门：
食指在笔杆上方，大拇指和中指(第一关节处)分
别在笔杆的左上和右下处，形成三点夹持住笔
杆，手指离笔尖约一寸，无名指和小指相继弯
曲，抵住中指(掌心空虚)，笔杆架在虎口右侧
(食指第三骨节处)。手掌的鱼肚肌不能贴桌面。
握笔不宜过紧或过松。过紧容易疲劳，过松握笔
不稳。笔尖要放平，不能一边着力。
毛笔的执笔窍门：
 按：拇指向斜上方竖起，按住笔杆内侧，由
内向外用力。
 压：食指第一节弯曲斜贴住笔杆右外侧，由
外向内用力，由拇指配合，约束笔管。
 钩：中指第一节弯曲钩住笔杆外侧，由左向
内拉。
 顶：无名指紧贴笔杆右侧，用笔把笔杆顶
住，由右内向左外推。
 抵：小指在无名指下，协同无名指抵住笔
杆。

 基本笔画和笔顺规则
笔画是汉字的建筑材料，汉字是用各种不同的笔画配搭组成的；笔顺是写汉字时
安排笔画的先后顺序。笔画名称在识字教学中已经谈过，以下是汉字笔顺的规则：

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 间架结构
汉字是由各种笔画组合而成的，笔画的长短，疏密的搭配就形成了汉字书写的笔
画结构，也就是间架结构。有关汉字的多种结构，在识字教学中已谈过，这里不重
复。教学时，要指导学生认真观察合体字字体中各个组成部分互相配合的结构，逐渐
掌握汉字的结构规律。

 偏旁部首
偏旁部首是合体字的重要组成部分，分字头，字旁，字底，字框四类：

偏旁部首 例字与说明
1 字头 人 人字头 今 撇捺的起笔接近，撇捺要扁平，左右斜
度相等，向下有覆盖之势。
宀 宝盖头 宝 首点居中，左边是短竖为点，左点与首
点之间的距离关系到字的大小，要慎重
下笔，宝盖头要宽些。
雨 雨字头 雾 与“雨”相比，横画缩短，左竖变点，
横折钩变横钩，成扁形。
疒 病字头 病 首点下的横不宜过长，以盖住下面部分
为准。撇要撇中带竖，下端呈弯势。
竺 竹字头 笑 上面都是短撇，“竹”的竖都变为点。
2 字旁 彳 双人旁 行 第一撇较短，第二撇是长直撇，起笔要
对准第一撇的中间，竖要垂直。
氵 三点水 流 第一，二点的距离较近，第三点较远。
第二点的收笔处与第一点的中间对齐。
第三点的提要与第一点的收臂处齐，上
下呼应。
田 田字旁 略 田要写得窄些，字框的上面两角要宽于
下面两角，一面呆板。
方 方字旁 族 横要伸左，撇与横折钩的钩都须对准首
点作斜势，要求斜中求正。
3 字底 灬 四点底 烈 两边两点相向，中间两点相当于两个短
竖，点之间距离相等。
心 心字底 念 左边的起笔与卧钩的起笔齐平，卧钩带
弧形，不要太长或太弯。
4 字框 囗 国字框 国 这类字外框大小宽窄高矮，就使整个字
的大小宽窄高矮，所以第一笔落笔要
准，外框和方格间的距离空隙相当于方
格的六分之一。中间结构单位不宜太
小，要安排得满。

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3.1b 写字教学方法

 坐姿训练
正确的写字姿势包括坐姿、执笔和书写。其好处是写好字, 同时能保护身体健
康，发育正常。正确的坐姿是：
 端正，两肩齐平，不随意倾斜侧坐
 胸张背齐，头稍前探，眼睛根桌面或纸面距离约三十厘米。胸部不紧靠桌
沿，要离开一拳（二至三寸），以便有活动的余地。
 头面不偏左或偏右。两眼注视纸面成四十五度左右的夹角，眼睛能够看到整
整一行，甚至几行。
 手放在桌面上，两肘稍微离开桌子的边缘，距离身躯约十厘米。
 坐满凳子，不要坐在凳子边上，小腿和大腿跟膝盖最好成直角，脚掌平放在
地面或书桌下面的横木上。

写字姿势图

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 运笔训练

 硬笔的运笔方法：
硬笔字笔画平直，变化不大，运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提钩时要
稍重、稍慢；在运笔过程中，用力要均匀，速度要适当；在写撇、提、钩的收笔和写
其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。

 毛笔的运笔方法：
毛笔较铅笔、钢笔复杂得多，在运笔指导上要兼顾：

 起笔、收笔
 起笔：一笔的开始。收笔：一笔的结束。

 提笔、顿笔
 提笔：一画写好后，再写第二画的动作；一画之内只要稍稍提，一
提笔，笔锋不一定要离开纸面；是落笔后的第二个动作。作用是要
写出较细的线条。
 顿笔：与提笔相反。是把笔停住后往下按。作用是使笔画出现粗线
条或将笔锋转向别处。

 转笔、折笔
 转笔：不是写字时用手指去转动笔杆。而是笔触纸面写出圆转回旋
和没有棱角的笔画。
 折笔：折笔：与转笔相反，是写方的笔画的用笔法。

 中锋、露锋
 中锋：正锋，指行笔走中路的意思。
 露锋：指所写的笔画的笔锋外露，在书法的笔画中经常可以见到。

 间架结构和行款训练
 间架结构：笔画、笔顺、字形结构
汉字是由笔画构成的，要写好汉字，首先要让学生认识基本笔画。认识基本笔画
包括熟悉笔画名称，熟悉笔画特点，以及书写。练好笔画的基础功之后，进而就要把
字的笔画配搭成独体字和合体字来习写。学生初学写字，不知道先写那一笔，后写那
一笔，所以得教学生掌握笔顺的规则。
汉字间架结构的教学，是教学生逐步认识各种结构的单位，结构形式和各种结构
搭配时的比例，使学生懂得如何写好字。汉字的结构形式（独体字、合体字），识字
教学已经讨论过，这里不重复。间架是指字的各种结构之间相互配合的一定比例，学
生掌握了结构配合比例的一般规律后，就能逐步提高写字的质量。

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 行款训练：书空法、递增法、注字法

 书空法: 以手指在桌面、掌心、同学的背上或在空中把字依正确的笔画顺
序写出，同时唱出笔画的名称。例如：
“一横、二横、三撇、四捺。‘夫’，车夫的‘夫’。”
缺点：难以掌握字的间架结构。

 笔画递增法：根据正确的笔顺，把字的各个笔顺顺序列出。例如：

缺点：需要很大的空间来列出笔画繁多的汉字的各个笔画。

 注字法：在字的各个部件写上顺序号码，以标示其正确的笔顺。例如：

缺点：笔画繁多的汉字得写上很多的号码。

讨论

您知道“笔画递增法”的作用是什么吗？有没有在学校看过这样的写字训练法？

试评述“笔画递增法”是否有效帮助学生写字。

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 毛笔字教学法: 描红、映写、临写

字要写得好，没有捷径好走，一定要靠苦练。进行写字教学，更要注意让学生多
做练习，课外练，课内也练。让学生在课堂上练习写字是非常重要的，因为只有这
样，老师才能加以指导和纠正 。
练字的方式很多，毛笔字的练写，通常包括了描红、映写和临写三种。从描红开
始，然后映写，最后临写。这样的练字顺序，有助于使儿童从有依傍写字，渐渐过渡
到半独立，而最终到独立写，体现了由易到难，渐进的习写过程。

 描红：
描红就是把映红的红字叫儿童用墨笔描黑。指导儿童时要注意使儿童一笔一画的
写，不必强调一定要把范字原来的笔画填盖完满，以免儿童用笔画填盖完满 、用笔墨
涂刷范字，或者复笔重写。儿童练字一定要经过描红的阶段，才能准确的学会字的间
架结构。要描红多久，则按个别儿童的进展而定。

 映写:
把映好的范字，放在字下面照着书写，笔随影走，就叫着映写。映写可分为全篇
映写与跳行映写两种。映写全篇的范字，就是全篇映写。跳行映写又可分映一写一与
映一写二两种。这是由映写到临写的过渡。映写时要注意基本笔画的笔法，让儿童掌
握正确的起笔 ，行笔和收笔的方法。要通过映写的阶段使儿童掌握汉字的基本形体。

带有临摹纸的颜体字帖，是映写最好的习字本。

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 临写:
临写是把字帖放在前边照着字样写。临写时要求心、手、目同时并用。不要看一
笔写一笔 ，要小心看好一个字的整体（读帖）之后，才动手一气写成。这样才能掌握
整个字的间架结构，写起来才有神韵。临写又可分为对格临写（格写），去格临写
（框临）和背帖默读（背临）三种。对格临写时用的格子有田字格，米字格与九宫格
三种。
临帖要选择一种书法名家的碑贴作写字的范本来临写。为学生选择适当的字帖是
很重要的。选帖必须选优良的范本，尤其是名书法家的碑贴。为学生选择字帖，通常
以全班选用一种较为方便教学，但也可以根据学生的字体情况与爱好，分成三四组，
每组选用同一字帖，教学时以分组指导的方式进行。每个学生选好字帖之后，就必须
坚持临写下去，不能随便改换，只有长期坚持临写一种字帖，才能把字写好。
几种实用的范本：

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 写字教学的一般程序

引起动机

准备工具

分析字形结构 引导学生观察范字，分析字形结构的特
点，讲解书写的要点。

要让学生看清每一笔画的起笔，行笔，收
教学示范 笔以及运笔时的提，按，快慢。

学生习写 写字课的主要组成部分，花时最多，教师
巡视全班，提醒并纠正学生的坐姿

学生写字时，教师要巡视指导，发现带有
纠正错误
普遍性的错误，立即在全班给予纠正。

3.1c 教具的研制与应用
 写字教学的常用工具：田字格小黑板
提供儿童初习字所用, 它的四个区域和横竖两条中线，可以帮助 模仿范字，安排
好字的间架结构，将字写得正确工整。
左上格 右上格

上半格

横中线

下半格

左下格 右下格

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使用田字格须知：
 开始时，教师在黑板的田字格上写一笔，学生在田字格本上写一笔，一笔
一笔地带着学生写。
 整个字写完了，再让学生独立地写一个。
 教师要不断地巡视指导，帮助学生找到每一笔起笔和收笔的位置。
 要让学生留心观察田字格中字的间架结构，逐渐脱离田字格，才能把字写
好。
 田字格最好能够再循环使用，例如包上一层透明纸。
 要说明田字格的使用方法。

其他常用的写字工具
 铅笔
铅笔要削才能使用，削时动作要轻，否则笔芯容易折断。

 钢笔/圆珠笔
小学生使用的钢笔是自来水笔，要指导吸墨水的方法，墨水用后，要将瓶盖拧
紧，以防墨水蒸发或碰翻。笔杆头部要揩干，以防弄污手指。笔尖要保持清
洁，防止生锈或堵塞。书写时笔尖要放平，用力不要太大，防止损坏笔尖。

 毛笔
写毛笔字的工具包括笔、墨、纸、砚。小学生练习楷书，宜选择中锋的羊毫大
楷和羊毫中楷，写小字用狼毫小笔。新笔使用前，先要用温水或冷水将笔头的
胶质溶化，将笔发开。舔笔要顺着毛，轻轻地将笔舔正、舔圆、舔尖，贮墨不
宜太多。毛笔用后要用清水洗净。

本单元结束！

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