Professional Documents
Culture Documents
1
1.1.ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
2
δημιουργία κατάλληλου και πλούσιου περιβάλλοντος με το οποίο αλληλεπιδρούν οι
μαθητές. Η μάθηση λαμβάνει χώρα μέσα από δραστηριότητες διερεύνησης,
ανακάλυψης, έρευνας-πειραματισμού και επίλυσης προβλημάτων. Τα παιδιά
ενθαρρύνονται να εκφράζουν, να ανταλλάσσουν και να αντιπαραθέτουν τις ιδέες
τους, να εντοπίζουν προβλήματα, να θέτουν ερωτήσεις, να αναζητούν απαντήσεις και
να τις ελέγχουν καθώς δουλεύουν ομαδοσυνεργατικά και σε ένα υποστηρικτικό
πλαίσιο βασιζόμενο στον εποικοδομητισμό, στη διερευνητική-ανακαλυπτική μάθηση
και εμπειρική-βιωματική προσέγγιση.
3
Το λογισμικό δημιουργικότητας Revelation Natural Art είναι λογισμικό
ανοικτού τύπου, που σημαίνει ότι επιδέχεται μεταβολές του περιεχομένου του από
τον χρήστη. Είναι ένα ανοιχτό εκπαιδευτικό εργαλείο με τα εποικοδομητικά
κριτήρια ενός εκπαιδευτικού λογισμικού (αυθεντικότητα, πολλαπλότητα, πλαίσιο
στήριξης) που μπορεί να γίνει πολύτιμο γνωστικό εργαλείο στα χέρια των
παιδιών. Μέσα από ένα χαρούμενο και δημιουργικό περιβάλλον ωθεί σε
ενεργητική δράση το παιδί και καλλιεργεί τη δημιουργική σκέψη του.
Το πρόγραμμα παρουσίασης Power Point είναι ένα πολυμεσικό εργαλείο, που
ενισχύει και αναπτύσσει τις γνωστικές δομές των παιδιών. Η δημιουργία
πολυμέσων και η εξοικείωση με αυτά ενθαρρύνει τη χρήση πολλαπλών τρόπων
αναπαράστασης (με εικόνες, ήχους, κίνηση και βίντεο) σε αντίθεση με την
παραδοσιακή διδασκαλία.
Ο Φυλλομετρητής (Διαδίκτυο), αφορά σε λογισμικό εφαρμογών, το οποίο θα
χρησιμοποιήσουν τα παιδιά ώστε να περιηγηθούν σε ιστοσελίδες του παγκόσμιου
ιστού. Μπορεί να είναι ανοιχτό λογισμικό (Mozilla Firefox) ή μη (Internet
Explorer).
1. ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ:
ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ
Στο χώρο του νηπιαγωγείου θα πρέπει να διαμορφώνονται ποικίλες επικοινωνιακές
καταστάσεις, ώστε τα παιδιά από την αρχή να ενθαρρύνονται να παίρνουν το λόγο
για:
Να βελτιώνουν και να εμπλουτίζουν τον προφορικό τους λόγο(Διαδίκτυο).
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
Στο χώρο του νηπιαγωγείου θα πρέπει να εξασφαλίζονται οι προϋποθέσεις ώστε τα
παιδιά να έρχονται αβίαστα σε επαφή με διαφορετικές εκδοχές του γραπτού λόγου
και να τους δίνονται ευκαιρίες ώστε:
Να αναγνωρίζουν οικείες λέξεις στο περιβάλλον και μέσα σε κείμενα
(Kidspiration).
4
Να συνειδητοποιήσουν ότι ο γραπτός λόγος είναι αναπαράσταση της γλώσσας
και η εικόνα είναι αναπαράσταση του κόσμου (Kidspiration).
ΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΗ ΕΚΦΡΑΣΗ
Η εργασία που συνδέεται με το γραπτό λόγο στο Νηπιαγωγείο θα πρέπει να δίνει στα
παιδιά ευκαιρίες να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα που συνδέονται με το γιατί και το
πώς γράφουμε, να αρχίσουν δηλαδή να συνειδητοποιούν την κοινωνική διάσταση του
γραπτού λόγου ώστε:
Να κατανοήσουν τη σημασία της γραφής ως μέσου επικοινωνίας και ως πηγής
ευχαρίστησης και απόλαυσης (Kidspiration).
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ:
Στα παιδιά θα πρέπει να δίνονται ποικίλες ευκαιρίες μέσα από ενδιαφέρουσες
δραστηριότητες να εφαρμόζουν τα μαθηματικά στην καθημερινή πρακτική ώστε:
Να «ερμηνεύουν» γενικά στοιχεία του κόσμου που τα περιβάλλει μέσα από
διαδικασίες παρατήρησης και περιγραφής, σύγκρισης, ταξινόμησης, αντιστοί
χισης (Revelation Natural Art).
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (Ανθρωπογενές):
Μέσα σε ένα ασφαλές και πλούσιο σε ερεθίσματα περιβάλλον, καθώς και στο
ευρύτερο περιβάλλον έξω από την τάξη, δίνονται πολλές ευκαιρίες στα παιδιά ώστε:
Να γνωρίσουν το εγγύς ανθρωπογενές περιβάλλον (Power Point).
Να αντιλαμβάνονται τη χρονική ακολουθία γεγονότων.
ΠΑΙΔΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ:
ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ
Να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από διάφορες εικαστικές δραστηριότητες
καλλιεργώντας την αισθητική τους αντίληψη και αναπτύσσοντας τη φαντασία
τους (Revelation Natural Art).
Να γνωρίσουν έργα μεγάλων ζωγράφων (Επεκτασιμότητα).
ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗ
Να εκφράζονται με τον αυτοσχεδιασμό και τη μίμηση (Επεκτασιμότητα).
Να συνεργάζονται και να δημιουργούν από κοινού (Επεκτασιμότητα).
5
Β. Να αναπτύξουν δεξιότητες αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών ως εργαλείων για
διερευνήσεις, αναζητήσεις, παραγωγές.
Γ. Να αναζητήσουν φωτογραφίες και πληροφορίες στο διαδίκτυο.
Δ. Να ζωγραφίσουν με εναλλακτικούς τρόπους χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα
ζωγραφικής Revelation Natural Art.
Ε. Να μάθουν να χρησιμοποιούν το λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης
Kidspiration.
2. ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΣΕΝΑΡΙΟ
6
γύρω από το θέμα του σεναρίου. Θα γίνουν ερωτήσεις από μέρους της νηπιαγωγού
του τύπου: Ποιά άλλα επαγγέλματα γνωρίζεται; Τι εννοούμε όταν λέμε παραδοσιακά;
Πώς ζούσαν παλιά οι άνθρωποι; Σήμερα από ποιόν αγοράζεται παπούτσια;
Πριν/παλιά ποιός τα έφτιαχνε; Μαζί με τα παιδιά αποφασίζονται τα θέματα με τα
οποία θα ασχοληθούν.
2.1. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
7
2η Διδακτική ώρα (2ος στόχος διδ/λίας)
Για την επίτευξη του 2ου στόχου διδασκαλίας θα πραγματοποιηθούν οι παρακάτω
δραστηριότητες:
Ανοίγουμε το λογισμικό Kidspiration, και τα παιδιά αφού χωριστούν σε
μικρές ομάδες των 2-3 ατόμων θα κατασκευάσουν χάρτες εννοιών. Τα παιδιά κάνουν
κλικ
8
Παπαγιάννη Αικατερίνη Ειδικότητα ΠΕ60, 2ο Νηπιαγωγείο Σοφάδων
9
Στο έτοιμο φύλλο εργασίας που έχει δημιουργήσει η νηπιαγωγός καλούνται τα παιδιά
σε ομάδες να γράψουν τα ονόματα των επαγγελμάτων στα πλαίσια που είναι κάτω
από τις αντίστοιχες εικόνες. Στη συνέχεια αποθηκεύουν την εργασία τους για χρήση
του Portfolio και την εκτυπώνουν. Προηγήθηκαν δραστηριότητες με κινητές
καρτέλες/εικόνες και κινητές καρτέλες/λέξεις για να γίνει κατανοητή η αντιστοίχιση
εικόνας και λέξης. Αντίστοιχες δραστηριότητες επαναλαμβάνουμε και στο τέλος στα
τραπεζάκια για εμπέδωση και αξιολόγηση.
10
4η Διδακτική ώρα (4ος στόχος διδ/λίας)
Ανοίγουμε το λογισμικό Kidspiration και στα έτοιμα φύλλα εργασίας που
τους παρουσιάζονται τα παιδιά αναδιηγούνται το παραμύθι της Σταχτοπούτας ,
τηρώντας τη διαδοχική σειρά των γεγονότων. Επίσης αναπαράγουν τα λεκτικά
σχήματα που συναντούν συχνά στα παραμύθια, όπως «Ήταν μια φορά κι έναν
καιρό…» & «και έζησαν αυτοί ….».
Στη συνέχεια τα παιδιά ανά ομάδες συμπληρώνουν τις λέξεις που αντιστοιχούν με τις
εικόνες και εμπλουτίζουν το κάθε φύλλο με εικόνες που επιλέγουν από τη βιβλιοθήκη
θεμάτων ή από αρχείο τις οποίες έχει αποθηκεύσει ο/η εκπαιδευτικός.
Με την ενεργό συμμετοχή των παιδιών «δημιουργούνται» δικά τους κείμενα με
υπαγόρευση στον εκπαιδευτικό. Σε τελικό στάδιο γίνεται εκτύπωση των κειμένων και
η κάθε ομάδα κατασκευάζει το δικό της βιβλίο/παραμύθι.
11
Παπαγιάννη Αικατερίνη Ειδικότητα ΠΕ60, 2ο Νηπιαγωγείο Σοφάδων
12
5η Διδακτική ώρα (5ος στόχος διδ/λίας)
Για την επίτευξη του 5ου στόχου διδασκαλίας την πέμπτη διδακτική ώρα θα
πραγματοποιηθούν οι παρακάτω παιδαγωγικές δραστηριότητες:
Ανοίγουμε το πρόγραμμα Natural Art και τα παιδιά επιλέγουν από την
εργαλειοθήκη που είναι αριστερά στην οθόνη πινέλα και χρώματα για να ενώσουν τα
παπούτσια στο έτοιμο φύλλο που έχει δημιουργήσει ο/η εκπαιδευτικός.
13
6η Διδακτική ώρα (6ος & 7ος στόχος διδ/λίας)
Για την επίτευξη των παραπάνω στόχων ο/η εκπαιδευτικός έχει δημιουργήσει
με το πρόγραμμα παρουσίασης Power Point μια παρουσίαση των παραδοσιακών
επαγγελμάτων . Με την προβολή των διαφανειών, την οποία πραγματοποιούν τα
παιδιά ανά ομάδες γίνεται σχετική συζήτηση/εμπέδωση, αναφορά σε παλιά και
σύγχρονα επαγγέλματα, επισημαίνουμε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα. Στο
τέλος τα παιδιά αιτιολογούν με επιχειρήματα την εξαφάνιση κάποιων επαγγελμάτων
και την εμφάνιση νέων. Στη συνέχεια τα παιδιά συγκρίνουν το παρόν με το
παρελθόν( συσχέτιση πολιτισμικής-τεχνολογικής εξέλιξης του ανθρώπου με τη
βιωσιμότητα των επαγγελμάτων).
Οι δραστηριότητες συνδυάζονται με το αντίστοιχο εποπτικό υλικό(εικόνες), οι οποίες
αναπαριστούν γεγονότα σύμφωνα με τη χρονική τους ακολουθία.
14
15
ΥΠΟΣΗΜΕΙΩΣΗ: Στην Προσχολική εκπαίδευση δε γίνεται συνήθως χρήση
Φύλλων Εργασίας με την τυπική έννοια του όρου. Το φύλλο εργασίας περιλαμβάνει
όλα τα απαραίτητα υλικά και τις γραπτές ή προφορικές οδηγίες που παρέχει ο/η
εκπαιδευτικός στα παιδιά, ώστε να πραγματοποιήσουν μια μαθησιακή
δραστηριότητα. Αναφέρεται συνεπώς στο «υποστηρικτικό διδακτικό υλικό» που
παρέχεται στα παιδιά.
16
Τις εκτυπωμένες φωτογραφίες/εικόνες παλιών επαγγελμάτων από το διαδίκτυο τις
κάνουμε άλμπουμ.
Οργανώνουμε θεατρικό έργο «Επαγγέλματα μιας άλλης εποχής»
3. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1. Vygotsky, L.S. (1978). Mind and society: The development of higher mental
processes. Cambridge, MA: Harvard University Press. Gardner, H. (1983).
Frames of Mind. New York: Basic Books Inc.
3. Ράπτης, Α. & Ράπτη, Α.(2006), Μάθηση και Διδασκαλία στην εποχή της
πληροφορίας: Ολική προσέγγιση, Τόμοι. Α &Β, Αθήνα
17
Παπαγιάννη Αικατερίνη Ειδικότητα ΠΕ60, 2ο Νηπιαγωγείο Σοφάδων
18