Definition and usage

Vocabulary is commonly defined as "all the words known and used by a particular
person".[1] Knowing a word, however, is not as simple as merely being able to recognize or use it.
There are several aspects of word knowledge that are used to measure word knowledge.

Productive and receptive knowledge

The first major distinction that must be made when evaluating word knowledge is whether the
knowledge is productive (also called achieve) or receptive (also called receive); even within those
opposing categories, there is often no clear distinction. Words that are generally understood when
heard or read or seen constitute a person's receptive vocabulary. These words may range from well-
known to barely known (see degree of knowledge below). A person's receptive vocabulary is the
larger of the two. For example, although a young child may not yet be able to speak, write, or sign,
he or she may be able to follow simple commands and appear to understand a good portion of the
language to which they are exposed. In this case, the child's receptive vocabulary is likely tens, if not
hundreds of words, but his or her active vocabulary is zero. When that child learns to speak or sign,
however, the child's active vocabulary begins to increase. It is also possible for the productive
vocabulary to be larger than the receptive vocabulary, for example in a second-language learner
who has learned words through study rather than exposure, and can produce them, but has difficulty
recognizing them in conversation.
Productive vocabulary, therefore, generally refers to words that can be produced within an
appropriate context and match the intended meaning of the speaker or signer. As with receptive
vocabulary, however, there are many degrees at which a particular word may be considered part of
an active vocabulary. Knowing how to pronounce, sign, or write a word does not necessarily mean
that the word that has been used correctly or accurately reflects the intended message; but it does
reflect a minimal amount of productive knowledge.

Degree of knowledge
Within the receptive–productive distinction lies a range of abilities that are often referred to
as degree of knowledge. This simply indicates that a word gradually enters a person's vocabulary
over a period of time as more aspects of word knowledge are learnt. Roughly, these stages could be
described as:

1. Never encountered the word.

2. Heard the word, but cannot define it.
3. Recognize the word due to context or tone of voice.
4. Able to use the word and understand the general and/or intended meaning, but cannot
clearly explain it.
5. Fluent with the word – its use and definition.
Definition of word
Words can be defined in various ways, and estimates of vocabulary size differ depending on the
definition used. The most common definition is that of a lemma (the uninflected or dictionary form;
this includes walk, but not walks, walked or walking). Most of the time lemmas do not include proper
nouns (names of people, places, companies, ...). Another definition often used in research of
vocabulary size is that of word family. These are all the words that can be derived from a ground
word (e.g., the words effortless, effortlessly, effortful, effortfully are all part of the word family effort).
Estimates of vocabulary size range from as high as 200 thousand to as low as 10 thousand,
depending on the definition used. [2]
Types of vocabulary
Listed in order of most ample to most limited

Reading vocabulary
A literate person's vocabulary is all the words they can recognize when reading. This is generally the
largest type of vocabulary simply because a reader tends to be exposed to more words by reading
than by listening.

Listening vocabulary
A person's listening vocabulary is all the words they can recognize when listening to speech. People
may still understand words they were not exposed to before using cues such as tone, gestures, the
topic of discussion and the social context of the conversation.

Speaking vocabulary
A person's speaking vocabulary is all the words they use in speech. It is likely to be a subset of the
listening vocabulary. Due to the spontaneous nature of speech, words are often misused. This
misuse, though slight and unintentional, may be compensated by facial expressions and tone of
voice.

Writing vocabulary
Words are used in various forms of writing from formal essays to social media feeds. Many written
words do not commonly appear in speech. Writers generally use a limited set of words when
communicating.[citation needed] For example, if there are a number of synonyms, a writer may have a
preference as to which of them to use, and they are unlikely to use technical vocabulary relating to a
subject in which they have no knowledge or interest.

Focal vocabulary
Focal vocabulary is a specialized set of terms and distinctions that is particularly important to a
certain group: those with a particular focus of experience or activity. A lexicon, or vocabulary, is a
language's dictionary: its set of names for things, events, and ideas. Some linguists believe that
lexicon influences people's perception of things, the Sapir–Whorf hypothesis. For example,
the Nuer of Sudan have an elaborate vocabulary to describe cattle. The Nuer have dozens of names
for cattle because of the cattle's particular histories, economies, and environments. This kind of
comparison has elicited some linguistic controversy, as with the number of "Eskimo words for snow".
English speakers with relevant specialised knowledge can also display elaborate and precise
vocabularies for snow and cattle when the need arises.

Definisi dan penggunaan

Kosakata biasanya didefinisikan sebagai "semua kata yang diketahui dan digunakan oleh orang
tertentu". Mengetahui suatu kata, bagaimanapun, tidak sesederhana hanya karena dapat mengenali
atau menggunakannya. Ada beberapa aspek dari pengetahuan kata yang digunakan untuk mengukur
pengetahuan kata.
Pengetahuan produktif dan reseptif

Perbedaan utama pertama yang harus dilakukan ketika mengevaluasi pengetahuan kata adalah apakah
pengetahuan itu produktif (juga disebut mencapai) atau menerima (juga disebut menerima); bahkan di
dalam kategori-kategori yang bertentangan itu, seringkali tidak ada perbedaan yang jelas. Kata-kata
yang umumnya dipahami ketika didengar atau dibaca atau dilihat merupakan kosa kata reseptif
seseorang. Kata-kata ini dapat berkisar dari yang terkenal sampai hampir tidak dikenal (lihat tingkat
pengetahuan di bawah). Kosa kata reseptif seseorang adalah lebih besar dari keduanya. Misalnya,
meskipun seorang anak kecil belum dapat berbicara, menulis, atau menandatangani, dia mungkin dapat
mengikuti perintah sederhana dan tampak mengerti sebagian besar bahasa yang mereka tunjukkan.
Dalam hal ini, kosa kata reseptif anak kemungkinan puluhan, jika bukan ratusan kata, tetapi kosakata
aktifnya nol. Ketika anak itu belajar berbicara atau menandatangani, bagaimanapun, kosa kata aktif anak
mulai meningkat. Mungkin juga kosakata yang produktif lebih besar dari kosakata reseptif, misalnya
dalam pembelajar bahasa kedua yang telah mempelajari kata-kata melalui studi daripada pemaparan,
dan dapat menghasilkannya, tetapi kesulitan mengenali mereka dalam percakapan.

Kosakata produktif, oleh karena itu, umumnya mengacu pada kata-kata yang dapat diproduksi dalam
konteks yang sesuai dan sesuai dengan arti yang dimaksudkan dari pembicara atau penandatangan.
Namun, seperti halnya kosakata reseptif, ada banyak tingkatan di mana kata tertentu dapat dianggap
sebagai bagian dari kosa kata yang aktif. Mengetahui cara mengucapkan, menandatangani, atau menulis
kata tidak selalu berarti bahwa kata yang telah digunakan secara benar atau akurat mencerminkan
pesan yang dimaksudkan; tetapi itu mencerminkan sedikit pengetahuan produktif.

Tingkat pengetahuan

Dalam perbedaan reseptif-produktif terletak berbagai kemampuan yang sering disebut sebagai tingkat
pengetahuan. Ini hanya menunjukkan bahwa suatu kata secara bertahap memasuki kosakata seseorang
selama periode waktu karena lebih banyak aspek dari pengetahuan kata yang dipelajari. Secara kasar,
tahap-tahap ini dapat digambarkan sebagai:

 Tidak pernah menemukan kata itu.

 Mendengar kata itu, tetapi tidak bisa mendefinisikannya.
 Kenali kata karena konteks atau nada suara.
 Mampu menggunakan kata dan memahami makna umum dan / atau yang dimaksudkan, tetapi
tidak dapat menjelaskannya dengan jelas.
 Lancar dengan kata - penggunaan dan definisinya.
Jenis-jenis kosa kata

Terdaftar dalam urutan paling banyak hingga paling terbatas:

Membaca kosakata

Kosakata orang yang melek adalah semua kata yang dapat mereka kenali saat membaca. Ini umumnya
merupakan jenis kosakata yang paling besar hanya karena seorang pembaca cenderung lebih banyak
berbicara dengan membaca daripada dengan mendengarkan.

Mendengarkan kosakata

Kosa kata mendengarkan seseorang adalah semua kata yang dapat mereka kenali ketika mendengarkan
pembicaraan. Orang-orang mungkin masih mengerti kata-kata yang tidak mereka ketahui sebelum
menggunakan isyarat seperti nada, gerak tubuh, topik diskusi dan konteks sosial dari percakapan.

Berbicara kosakata

Kosa kata berbicara seseorang adalah kata-kata yang mereka gunakan dalam berbicara. Ini mungkin
menjadi bagian dari kosa kata mendengarkan. Karena sifat spontan dari ucapan, kata-kata sering
disalahgunakan. Penyalahgunaan ini, meskipun sedikit dan tidak disengaja, dapat dikompensasi oleh
ekspresi wajah dan nada suara.

Menulis kosakata

Kata-kata digunakan dalam berbagai bentuk penulisan dari esai formal ke umpan media sosial. Banyak
kata-kata tertulis tidak sering muncul dalam ucapan. Penulis umumnya menggunakan sekumpulan kata
yang terbatas ketika berkomunikasi. [Rujukan?] Sebagai contoh, jika ada sejumlah sinonim, seorang
penulis mungkin memiliki preferensi yang mana dari mereka untuk digunakan, dan mereka tidak
mungkin untuk menggunakan kosakata teknis yang berkaitan dengan sebuah subjek di mana mereka
tidak memiliki pengetahuan atau minat.

Kosa kata fokus

Kosakata fokal adalah seperangkat istilah dan perbedaan khusus yang sangat penting bagi kelompok
tertentu: mereka yang memiliki fokus pengalaman atau kegiatan tertentu. Leksikon atau kosakata
adalah kamus bahasa: kumpulan nama untuk hal-hal, peristiwa, dan gagasan. Beberapa ahli bahasa
percaya bahwa leksikon mempengaruhi persepsi orang tentang sesuatu, hipotesis Sapir-Whorf.
Misalnya, Nuer Sudan memiliki kosa kata yang rumit untuk menggambarkan ternak. Orang Nuer
memiliki lusinan nama untuk ternak karena sejarah, ekonomi, dan lingkungan khusus ternak tersebut
[diperlukan klarifikasi]. Perbandingan semacam ini telah menimbulkan beberapa kontroversi linguistik,
seperti halnya dengan sejumlah "kata Eskimo untuk salju". Penutur bahasa Inggris dengan pengetahuan
khusus yang relevan juga dapat menampilkan kosa kata yang rumit dan tepat untuk salju dan ternak
ketika diperlukan. [5] [6]

Contoh

Verb
We eat meat every day (eat)

Kita makan meat setiap hari

I help her to clean her room (help)

Saya membantu dia untuk membersihkanruangannya

You can call me mommy (call)

Kamu bisa memanggilku mami

Anisa writes a letter (writes)

Anisa menulis sebuah surat
I wash my cycle staidly (wash)
Aku mencuci sepedaku terus menerus

Adverb

She runs so fast (fast)

dia berlari sangat kencang

They fight bravely (bravely)

mereka bertarung dengan keberanian

I come here quickly (quickly)

aku datang kesini dengan cepat

They do this task so good (good)

mereka mengerjakan tugas ini dengan cepat

He stared at me curiously (curiously)

dia memandangku dengan rasa penasaran

Noun

She is a smart teacher and I like her (teacher)

dia adalah seoarng guru yag cantik dan aku menyukainya

He is a handsome boy in this class (boy)

dia adalah laki-laki yang tampan di kelas ini

I will go to library alone (library)

aku akan pergi ke perpustakaan sendirian

They are my big family (family)

mereka adalah keluargaku

Indonesia is My country (country)

indonesia adalah negaraku

pronoun
I am a girl and Rudy is a boy.
(Saya adalah seorang perempuan dan Rudy adalah seorang laki-laki

We shall go to the beach this weekend.

(Kami akan pergi ke pantai akhir minggu ini

You are my best friend ever.

(Kamu adalah teman terbaikku

They are having fun in the amusement park.

(Mereka sedang bersenang-senang di taman bermain

He likes to play football.

(Ia (laki-laki) suka bermain sepakbola.)

Adjective
I want to live in a beautiful house.(Beautiful)
(Saya ingin tinggal di rumah yang indah)

She has three children. They are so talkactive.(Talkactive)

(Dia mempunyai tiga anak. Mereka sangat cerewet)
The dog is very aggressive.(Aggressive)
(Anjing itu begitu agresif)
I knew that my father was angry.(Angry)
(Saya tahu bahwa ayah saya sedang marah)
The annual firework festival in this country is so creative.(Creative)
(Festival kembang api tahunan di negara ini sangatlah kreatif
Preposition
The birds on the tree

Burung itu di atas pohon

That girl was standing under the tree

Gadis itu sedang berdiri di bawah pohon

This event will be held in Jakarta

Acara ini akan diadakan di Jakarta

Diana is the most popular girl among her friends

Diana adalah gadis yang paling populer di antara teman – temannya

I walked between the beautiful girl and handsome boy

Aku berjalan di antara gadis cantik dan juga pria tampan

Conjunction

I do not like to eat broccoli and carrot

(Saya tidak suka makan brokoli dan wortel.)

Do you want to go to beach or mountain?

(Apakah kamu ingin pergi ke pantai atau gunung?

Her sister like to do ballet but Lisa hates it so much.

(Adik Lisa menyukai balet tetapi Lisa sangat membencinya

I do not like him although he is a nice person.

(Saya tidak menyukainya meskipun ia adalah seorang yang baik

Neither mom nor dad takes a bite on aunties’ cooking.

(Baik ibu maupun ayah tidak memakan masakan bibi

Example