Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan

(Siri Modul Latihan)

UNIT 3 Kebangsaan

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

Fakulti Pendidikan & Pembangunan
Manusia
ASAS FALSAFAH DALAM
UNIT
PEMBENTUKAN FALSAFAH
3 PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

KPF3012 (UPSI: Sem1 – Sesi 2017/18)

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. MATRIK

HAIRIE AZWAN BIN NORLAM D20171078482
YOEL JUWI D20171078481
NUR SHAHDA BINTI MOHAMAD LATIF D20171078475
NURUL SYAZWANI BINTI RAMLI D20171078469

KUMPULAN :M
PENSYARAH : En.Azli Bin Ariffin
Tarikh Serahan : 24 November 2017

KPF3012
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI
MALAYSIA: FALSAFAH & DASAR
SEMESTER 1
SESI 2017/2018

0
 Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
UNIT 3 Kebangsaan

SINOPSIS

Unit ini menyatakan kandungan Falsafah Pendidkkan Kebangsaan dan Sejarah

pembentukkannya dan menerangkan ciri-ciri 4 falsafah. Selain itu, membandingkan 4
mazhab falsafah umum Barat dan membandingkan kriteria falsafah pendidikan Barat
dan Islam. Di samping itu, membincangkan kedudukan FPK sebagai falsafah elekttik
dan menghubungkaitkan pembentukkan FPK dengan falsafah pendidikan Barat dan
Islam.

KPF3012 (UPSI: Sem1 – Sesi 2017/18)

Hasil Pembelajaran

Setelah melengkapkan aktiviti ini, anda dapat:

i. Menyatakan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan sejarah

pembentukannya.
ii. Menerangkan ciri-ciri 4 cabang falsafah.
iii. Membezakan 4 mazhab falsafah umum barat.
iv. Membandingbezakan kriteria falsafah pendidikan barat dan Islam.
v. Membincangkan kedudukan FPK sebagai falsafah eklektik.
vi. Menghubungkaitkan pembentukan FPK dengan falsafah pendidikan barat dan
Islam.

Kandungan Halaman

3.0 Pemetaan ringkasan kandungan. 2

3.1 Falsafah Pendidikan Kebangsaan: Kandungan & sejarah 3

pembentukannya.

3.2 Cabang falsafah & persoalan pendidikan. 4

3.3 Asas falsafah dalam pembentukan Falsafah Pendidikan 5

Kebangsaan.

3.4 Falsafah pendidikan Kebangsaan sebagai falsafah eklektik. 6

Perbandingan Falsafah Pendidikan Barat, Falsafah Pendidikan
3.5 7

1
 Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
UNIT 3 Kebangsaan

Islam & Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

3.0 Pemetaan Ringkasan Kandungan

FALSAFAH PENDIDIKAN

B KOGNITIF

A
R

KPF3012 (UPSI: Sem1 – Sesi 2017/18)

AFEKTIF INTELEK

A
T E
PSIKOMOTOR
L
ROHANI
E
FALSAFAH
K PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
T

I AKAL
I
EMOSI
F
S
L ROH
JASMANI
A
M JASAD

2
 Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
UNIT 3 Kebangsaan

3.1 Falsafah Pendidikan Kebangsaan: Kandungan & Pembentukan

i. Pernyataan kandungan Falsafah Pendidikan Negara (FPN)

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang harmoni dan seimbang dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
bertanggungjawab , berakhlak mulia, berketrampilan dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian
dan kemakmuran _keluarga dan _masyarakat .
(KPM,1988)

KPF3012 (UPSI: Sem1 – Sesi 2017/18)

ii. Pernyataan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan lagi _potensi individu_ secara _menyeluruh_ dan
_bersepadu_ untuk melahirkan insan yang _seimbang_ dan _harmonis_ dari segi
_intelek , _rohani , jasmani , dan _emosi_ berdasarkan _kepercayaan_ dan
_kepatuhan_ kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang _berilmu pengetahuan_, berketrampilan, _berakhlak
mulia_, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai _kesejahteraan diri_
serta memberi sumbangan terhadap _keharmonian_ dan _kemakmuran_
keluarga, _masyarakat_ dan negara.
(Akta Pendidikan, 1996)

iii. Latar belakang pembentukan FPK

- Apabila Malaysia mencapai kemerdekaan, satu aspek yang diberi perhatian ialah
perpaduan.

- Dilaksanakan melalui system pendidikan.

- Ternyata dalam dokumen-dokumen utama yang menjadi asas dalam Akta

Pelajaran 1961 iaitu Penyata Razak 1956, Laporan Rahman Talib 1960 dan
Dasar Pelajaran Kebangsaan.

- Tragedi 13 Mei 1969, merealisasikan perpaduan antara kaum di Malaysia

semakin mendesak.

- Falsafah Pendidikan Negara (FPN) secara tertulis telah digubalkan pada tahun
1987 dan diperkenalkan pada tahun 1988.

- FPN dimurnikan pada tahun 1996 dan dikenali sebagai Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK).

- FPK menggambarkan hasrat negara untuk menghasilkan warganegara yang baik 3

dan menjadi panduan bagi semua aktiviti pendidikan yang dilaksanakan di negara
 Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
UNIT 3 Kebangsaan

3.2 Cabang Falsafah & Persoalan dalam Pendidikan

http://www.philosophy-religion.org/living/philosophy/1.pdf

Cabang Unsur Penjelasan & Contoh Persoalan

Falsafah Falsafah dalam Pendidikan

M - Kebenaran sebenarnya hasil struktur kognitif dari minda

E manusia
Kebenaran
T - Contoh: Apa dia memikirkan?
A
F
I

KPF3012 (UPSI: Sem1 – Sesi 2017/18)

Z - Ingin mengkaji tentang kewujudan sesuatu perkara
I Kewujudan - Contoh: Apa dia alam semesta?
K

- Ingin mengetahui perkara yang bersifat ketuhanan

Ketuhanan
- Contoh: Adfanya Tuhan atau Tiada Tuhan?

E - Asal-usul pengetahuan, bagaimana seseorang boleh

P memperoleh pengetahuan berkenaan serta kesahihan.
I - Terdapat 5 jenis ilmu iaitu:-
S  Ilmu empirikal
T  Ilmu wahyu
E  Ilmu intiutif
Pengetahuan
M  Ilmu autoritatif
O  Ilmu rasional
L
O
G
I
- Memberi perhatian kepada kualiti moral dan tingkah laku.
A - Mengkaji kebaikan seseorang, masyarakat dan
i. Nilai
K kehidupan
etika
S
I
O
L - Menentukan kriteria bagi kecantikan dan kesenian,
ii. Nilai
O pengalaman keseorangan.
estetika
G
I
i. Logik
induktif - Bermula dengan butiran khusus, kemudian membuat
penaklukan terhadap butiran tersebut dan seterusnya
L membuat kesimpulan umum yang menjelaskannya.
O

4
 Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
UNIT 3 Kebangsaan

G Bermula dan kesimpulan umum, kemudian mencari contoh-

I contoh yang relevan bagi menerangkan kesimpulan ini dan
K ii. Logik seterusnya butiran yang terhasil secara logik.
deduktif

3.3 Asas Falsafah dalam Pembentukan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

i. FPK: Pengaruh Falsafah Barat & Falsafah Islam

KPF3012 (UPSI: Sem1 – Sesi 2017/18)

Parentialisme
Metafizik
Intelek
Realisme
Emosi
Epistemologi
Rohani
Esensialisme
Jasmani
Aksiologi
Eksistensialisme

ii. Penjelasan hubungkait di antara mazhab falsafah barat, falsafah

pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islam terhadap FPK.

5
 Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
UNIT 3 Kebangsaan

FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

INTELEK AKHLAK
JASMANI EMOSI
FALSAFAH
PENDIDIKAN

KPF3012 (UPSI: Sem1 – Sesi 2017/18)

FALSAFAH
ISLAM MASYARAKAT

3.4 FPK Sebagai Falsafah Eklektik

i. FALSAFAH
PENDIDIKAN ISLAM
________________________
________________________

Intelek,
Jasmani &
Emosi

FPK
(Eklektik)

ii. FALSAFAH iii. FALSAFAH

BARAT TRADISIONAL Kognitif, BARAT MODEN
__________________ Afektif & __________________
__________________ Psikomotor __________________
__________________ __________________

6
 Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
UNIT 3 Kebangsaan

a) Apakah maksud falsafah eklektik?

- Gabungan induktif dan deduktif serta pengajaran mengikut kebolehan dan
kemampuan kanak-kanak juga berpegang kepada satu fahaman bahawa kaedah
yang baik diterap dari berbagai-bagai system dan pendekatan

KPF3012 (UPSI: Sem1 – Sesi 2017/18)

b) Mengapakah FPK digolongkan sebagai falsafah eklektik?
- Gabungan induktif dan deduktif serta pengajaran mengikut kebolehan dan
kemampuan kanak-kanak juga berpegang kepada satu fahaman bahawa kaedah
yang baik diterap dari berbagai-bagai system dan pendekatan
-

7
 KPF3012 (UPSI: Sem1 – Sesi 2017/18)
UNIT 3 Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

3.5 Perbandingan Falsafah Pendidikan Barat, Falsafah Pendidikan Islam &

Falsafah Pendidikan Kebangsaan
ALIRAN FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
KRITERIA Tradisional
(Perenialisme &
Essensialisme) Rekonstruksionisme)
• Sekolah institusi pendidikan
i. formal.
Masyarakat & • Sekolah agen pembudayaan.
Pendidikan • Pendidikan matlamat
masyarakat.
• Pengetahuan bagi
menyediakan murid untuk
pengalaman demokrasi.
• Pendidikan kembangkan
potensi kognitif (akademik)
• Nilai bersifat objektif & tetap
(berasaskan persetujuan).
• Fokus kepada sastera &
ii. sains.
Orientasi
ilmu • Pengkhusussan
• Kurikulum ditentukan oleh
guru, sekolah dan pusat.
• Standard yang tinggi &
cemerlang: Tumpuan khas
kepada mereka yang
cemerlang.
• Tumpuan terhadap
iii. pengetahuan dan maklumat.
Pembelajaran • Fokus kepada mata
pelajaran. Kandungan subjek:
murid
 Pilihan guru.
 Penyusunan berurutan.
 Orientasi terhadap perkara
lampau.
FALSAFAH FALSAFAH
Moden
PENDIDIKAN PENDIDIKAN
(Progresivisme &
ISLAM KEBANGSAAN
• Rumah institusi pendidikan - Melatih akal, - Warganegara yang
formal. rohani, jasmani, baik
• Sekolah memajukan masyarakat. tingkah laku dan
• Pendidikan kembangkan potensi. akhlak
• Pengalaman demokrasi di
sekolah menyediakan
pengetahuan untuk amalan
demokrasi sebenar.
• Pendidikan bersepadu (kognitif,
moral dan sosial).
• Nilai bersifat subjektif
(pandangan individu).
• Bersepadu & multidisciplinary - Dunia dan akhirat - Proses yang
(sastera, subjek praktikal & berterusan
vokasional).
• Umum
• Kurikulum berasaskan keperluan
dan minat murid.
• Standard yang setara & anjal:
Tumpuan khas kepada mereka
yang pencapaiannya rendah.
• Tumpuan terhadap penyelesaian - Berasaskan Al- - Pembangunan diri
masalah & peranan individu. Quran insan dari segi
• Fokus terhadap individu (murid).
Kandungan subjek:
emosi, jasmani,
rohani dan intelek
 Pilihan guru & murid.
 Susunan ikut kefahaman.
 Orientasi kepada semasa &
hadapan. 8

– Sesi 2017/18)

UNIT 3 Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
• Kandungan subjek dibahagi
kepada beberapa unit secara
terasing.
• Rancangan pengajaran
disusun mengikut topik oleh
guru.
• Orientasi teks & bilik darjah.
iv. • Berkumpulan secara
Pengajaran keseluruhan
• Jadual yang tetap & masa
Guru
seragam.
• Murid adalah kumpulan yang
‘homogeneous’ & program
khas.
• Pengajaran berpusatkan
guru. Murid pasif.
• Keseragaman dalam
membina pengalaman bilik
darjah dan situasi
pengajaran.
• Fokus kepada sastera &
v. sains.
Tujuan &
Program • Pengkhususan.
• Kurikulum ditentukan oleh
guru, sekolah dan pusat.
• Standard yang tinggi &
cemerlang: Tumpuan khas
kepada mereka yang
cemerlang.
KPF3012 (UPSI: Sem1 – Sesi 2017/18)
KPF3012 (UPSI: S
• Kandungan subjek secara
bersepadu.
• Rancangan pengajaran disusun
mengikut minat & masalah murid.
• Orientasi pelbagai bahan & - Pendidikan secara - Pendidikan secara
masyarakat. berterusan berterusan
• Keseluruhan, kumpuan kecil & - Perkembangan
individu individu secara
• Jadual yang anjal & masa bersepadu
fleksibel.
• Murid adalah kumpulan yang
‘heterogeneous’ & program
berbeza
• Pengajaran berpusatkan murid &
pembelajaran aktif
• Kepelbagaian dalam membina
pengalaman bilik darjah dan
situasi pengajaran.
• Bersepadu & multidisciplinary - Membina - FPK menjadi
(sastera, subjek praktikal & masyarakat panduan bagi semua
vokasional). harmoni, hormat- aktiviti pendidikan
• Umum. menghormati yang dilaksanakan di
• Kurikulum berasaskan keperluan
antara satu sama negara ini.
dan minat murid.
• Standard yang setara & anjal:
lain
Tumpuan khas kepada mereka
yang pencapaiannya rendah
8
– Sesi 2017/18)
 KPF3012 (UPSI: Sem1 – Sesi 2017/18)
UNIT 3 Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan

Tajuk Pembentangan

UNIT Soalan Nama

3.1 Apakah cabang falsafah?

Bagaimanakah cabang falsafah
mempengaruhi perkembangan
pendidikan di Malaysia?
3
Asas falsafah 3.2 Bagaimanakah Falsafah Pendidikan
dalam Barat (FPB) memberi pengaruh
pembentukan terhadap Falsafah Pendidikan
Falsafah Kebangsaan ?
Pendidikan 3.3 Bagaimanakah Falsafah Pendidikan
Kebangsaan Islam (FPI) memberi pengaruh terhadap
(FPK) Falsafah Pendidikan Kebangsaan?
3.4 Apakah falsafah eklektif? Mengapakah
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
dikategorikan sebagai falsafah eklektik?

1
0

KPF3012 (UPSI: Sem1 – Sesi 2017/18)