INSTTUTO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA FOS ‘WWWINSTTUTOEOS.CL Le Concepeion # 191 Offcina 905 Providencia, Santioge Fone: 28278100 VERSION CHILENA 3.0 Ambito optimo de utilizacion: Finales de 3*' Afio de Educacion Media y 4° Affo de Educaci6én Media | ‘AUTORES: Jestis Garcia Vidal Daniel Gonzalez Manjén Miguel Martinez (Niveles de Adaptacién) COORDINADOR GENERAL: Miguel Martinez Garcia yppas dela (A.)_ CAPACIDADES GENERALES. (8) CAPACIDADES ESPECIFICAS. 1, Bases del Razonamiento. 1. Lectura, + Razonamiento Inductivo. + Velocidad Lectora. + Razonamiento Espacial. + Comprensién Lectora. + Razonamiento Deductivo. 2 cea Ortogratia Visual y Reglada. 2. Atencién-Concentracién. - EEpaionnente 3. Niveles de Adaptacién. 3. Aprendizajes Matematicos. + CAlculo y Numeracién. 4. Encuesta y Sociométrico. + Resolucién de Problemas. 4. Intereses y Preferencias Vocacionales Reservados todos los derechos por: Instituto de Orientacién Psicologica EOSUa v8 PARA EL APLICADOR Para realizar aplicaciones es objetivo prioritarlo crear un ambiente tran- quilo, distendido y motivador. No se debe aplicar la Bateria Evalda 10 de una sola vez, sino dividirla en sesiones, que no deben sobrepasar las 2 horas. Procuraremos dar las instrucciones muy claras, tal y como vienen en cada una de las pruebas y/o en el manual. No empezaremos hasta que todos hayan entendido perfectamente cada tarea, y nunca afiadiremos cosas nuevas 0 produciremos ayudas no previstas. El Ambito 6ptimo de aplicacién de esta Bateria finales de 3“ Afio de la Educacion Media e inicios de 4° Afio de la Educacion Media El orden en la aplicacién de pruebas no tiene que ajustarse al establecido en este cuadernillo. El aplicador usara criterlos logics: al principio de la sesion pruebas més dificiles, al final pruebas sin tempo; nunca partir una prueba en dos sesiones... Se recomienda que en los ejemplos, al menos en el primero, venga 0 no resuelto, se explique el porqué de la respuesta. Asimismo, llamamos la atenclon de la Importancia del cumplimlento estricto de los tiempos, muy especialmente en las pruebas de tlempo corto. Esta Bateria es de aplicacion individual o colectiva. Los datos que se incorporan en este documento, por parte de la persona que lo realiza, se aportan para la evaluaci6n psicopedagégica y se autoriza con carécter confidencial su uso para tal fin. Estos! EO: Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacién escrita de los ttulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccién total o parcial de esta bateria por cualquier medio o procedimiento. ee © MSTTTUTO DE ORIENTACIN PSICOLOGICA EOSATEN INSTRUCCIONES: | En esta prucba debes estar muy atento para realizar las tareas que yo te vaya diviendo, En cada caso explico ta tarea luego diré ADELANTE y transcurrido el tiempo dé TIEMPO. En ese momento ya no se escribe mis en es tarea y pasamos ala siguiente. 1.* TAREA: F {jate ahora en las parejas que hemos formado peneies con letras y simbolos arbitrarios —----> |1|2|/3|}4|5|6|7/8 |S) F1Alb| dio Ahora presta mucha atencién,y marca con una X los ERRORES de emparejamiento que existen en las filas siguientes, lo mismo que hemos hecho en el primer caso. Trabaja rapido, ya que sdlo tienes 2 MINUTOS. Cuando transcurran los 2 MINUTOS yo diré ALTO y ya no escribiremos mds en esta tarea, ADELANTE. 123 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 1/3 3|7 8|5|3/6\1 8/6 /2/1 F alF dio|4 q 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 NISEN Ws TAREA: Presta atencién. Ahora deberds concentrarte en marcar con una X, MODELO todos los que sean IGUALES al modelo que te presentamo, ae como en el ejemplo. aes ie Dispones de 2 MINUTOS Y MEDIO. Transcurrido el tiempo te diré ALTO y ya no escribirds mds en esta tarea. ADELANTE. | eee eee ee ee ee 12 13 14 tA See eee Le Pen Ene” z eLs||| 0s ins | cia eke fee | sie) eh | ets eh) cee et alioer 2Pe Pes bee Pele Pe ere ere hee | hE ae | eh | eh eee | ods | he ols] Le) ata 8 | he afer ele re eee ere ee er ePararboirPoPaPabearea Pubs Ps scien (al Sliema eat ote eke | sir lees | seep ote |S | ae) le aie | oes] hs | a STS S| [oes | See | eo | as |e | oe [ete [ete | ote | ahr | ove | cha] che SSR EE ee GSE oka at [ete | ea fone | ted | ake |e ces | aka | cts | oe SST Se =a OVS | Se] cp S| Se | ER] | 2 | S| ee | || Sha oes