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语感。能展开想象,初步体验文章想要表达的情感,领会其教育意义。并能感受语言
的优美,体会阅读的乐趣。2.2.1 朗读教材,感悟其内容。做到语音正确、字句完
整,语速、语调适当,尝试有感情地朗读。本堂教学教材是第二十二单元《小小心
愿》的百宝箱课文。
在进行导入时,我先利用传棒子的方式让学生大胆有机会的从温《百宝箱》的
课文内容,这样才能方面学生更加理解《百宝箱》所要带出的中心思想—对生活怀抱
希望、热爱生活。过渡语成功引导学生进入今天的课文题目《百宝箱》。
在步骤一时,我范读课文后引导学生跟着有感情地朗读,课文中的内容是一篇
充满爱和希望的课文,因为在学生朗读时我也指示学生需以轻快的感情和节奏齐朗
读。在学生朗读过程中,我也时刻确保学生做到语音正确、语速和语调适当。学生们
都能跟得上步伐并且以快乐的语调朗读。
在步骤二时,我确保所有学生理解课文每段内容后再以提问的方法引导学生深
究课文,了解课文的中心思想。我派发一张练习卷给每一个组别后指示学生在组内互
相讨论。过后,我再和学生一同讨论答案。第一道问题是“说一说为什么这篇文章的
题目是《百宝箱》。”过后再慢慢引导学生理解课文中作者对家人的爱和对生活的希
望,热爱生活的态度。
在步骤三时,我派发每名学生一张练习卷帮助他们复习及巩固今日所学。在学
生习作练习卷的时候,教师也巡视学生的练习卷以进行评价学生对于课文所要表达的
情感和教育意义。
在结束步骤时,我再次提问学生《百宝箱》的中心思想及灌输学生课文所灌输
的道德价值观,提醒学生热爱生活,对生活怀抱希望就能快乐度过每一天。
总而言之,深究阅读课时语文教学中一个非常重要的部分。身为一名教师,我
们应该要把课文中所灌输的思想中心(做人的道理)指导给学生以让他们更能够掌握
课文所要表达的情感。这样,学生才更爱华文,体验语文带来的乐趣。