四年级说话教学详案

科目 ：华语

班级 ：四年级

学生人数 ：35 人

日期 ：2019 年 9 月 2 日（星期一）

时间 ：11:30 a.m. – 12:00 p.m.（30 分钟）

教材/课题 ：第二十六单元《多姿多彩的文化》—讲述参与婚礼的经历

内容标准 ：1.4 讲述事情，能清楚交代时间、地点、人物和情节，做到语

言流畅。

学习标准 ：1.4.4 讲述日常生活中所经历的事情，能清楚交代时间、地

点、人物和情节，做到语言流畅。

学生旧有知识 ：1. 学生曾在单元二十二《蛛丝马迹》讲述日常生活所经历的活

动。

本课学习目标 ：在这课堂结束前，学生能够：

1. 讲述参与活动中所发生事情的时间、地点、人物和情
节。

2. 讲述事情时做到语言流畅、将事情按照顺序说出来。

跨课程元素 ：

1.道德价值 ：尊重文化
2.思维技能 ：评鉴、联想与联系、概论、诠释
3.多元智能 ：语言智能、内省智能、人际智能、逻辑智能、音乐智能
4.信息通讯技术 ：-
5.创造与革新元素 ：

6.企业家元素 ：

1
教学资源/教具 ：《婚礼进行曲》歌曲、旋转盘、结婚用品、演示文稿、液晶显
示器、手提电脑、发言卡

教学评估：评价表

步骤/时 教学内容 教学活动 备注

间
导入： 创设情境：歌曲导入法，引起动 1. 在课堂还没进行之前， 准备阶段
歌曲导入 机 教师给予每一位学生一
（±5 分 教师给予学生一张“婚礼入场 张“婚礼入场券”代表 思维技能：
钟） 券”作为发言卡。 发言卡。（参考附录 联系与联系
一）
2. 学生在课堂内想要发表 教具：
意见时可举出“发言 演示文稿、电
卡”。 脑、液晶显示
3. 教师播放《婚礼进行 器、发言卡、
教师播放《婚礼进行曲》的歌曲
曲》的歌曲激发学生上 《婚礼进行
创造课堂气氛引导学生进入今日
课的欲望，激发动机。 曲》歌曲、秘
课题—《多姿多彩的文化》。
（参考附录二） 密黑色箱子

多元智能：
语言智能、音
乐智能

教师展示一个“神秘黑色箱子” 4. 教师展示“神秘黑色箱

要求学生猜测里面装着的物品。 子”要求学生猜测箱子
里装着的物品。
5. 教师告知学生课堂中会
展示箱子里的物品给学
生。

2
 6. 教师以过渡语引导学生
进入课题-《多姿多彩
的文化》。（参考附录
四）
7. 教师导入今天的教学—
写话。
过渡语：
同学们，现在老师会派发给每一
位学生一场“婚礼入场券”。每
当你们想要发表意见时可以举一
举你们手中的卡片老师就会给你
机会发表哦！现在老师要播放一
首相信大家都有听过的歌曲！你
们看见我手上所展示的“黑色神
秘箱子”吗？请一位学生帮忙摇
一摇后猜测这个神秘箱子到底藏
着些什么秘密。老师过后会打开
盒子给你们看一看里面到底装了
些什么东西。除了华人婚礼，马
来西亚还有什么种族的文化？今
天我们要认识和分享各个种族的
婚礼传统文化。
步骤一 创设说话氛围：有话可说、引起 发展阶段
（±15 分 学生兴趣 1. 教师提问学生马来西亚
钟） 教师边展示马来西亚各种族结婚 各个种族的婚礼。 思维技能：
的图片。 2. 随后，教师展示马来西 联想与联系、
亚三大种族（马来人、 评鉴、诠释、
华人和印度人）的传统 概论
婚礼仪式的图片。

3
 教具：
图片、演示文
稿、手提电
脑、液晶显示
器、发言卡
3. 教师提问：“你们参加
教师要求学生分享参加婚礼的经
过友族的婚礼吗？” 多元智能：
历。
4. 教师再提问：“你觉得 语言智能、人
友族朋友的婚礼与华人 际智能、逻辑
的婚礼有什么不同？” 智能
5. 教师指示曾参加过友族
婚礼的学生出来与同学 道德价值：
分享。 知足
6. 教师展示“神秘黑色箱
教师展示各个种族结婚时的用
子”里的各个种族的婚
品。
嫁用品以创设情境激发
学生说话的欲望。
7. 教师引导学生依据所提
供的用品回想自己参与
婚礼时的经历。
8. 教师要求学生分享讲述
参与婚礼的经历。

4
 教师提问参与婚礼时的时间、地 9. 教师也使用旋转盘提问
点、人物和情节。 经历的时间、地点、人
物和情节。

10.教师要求学生专心聆听
教师要求学生专心聆听、尊重他 并尊重他人分享。
人分享。

步骤二 引导有条理说话 想象阶段：

（±8 分 教师口头讲述曾参加过的婚礼经 1. 教师口头讲述自己亲生
钟） 历。 经历曾经参与过的婚礼 教具：
经历。（参考附录） 许愿箱、许愿
教师引导学生说出例子中的时 2. 教师引导学生说出例子 帽
间、地点、人物和事件。 中的时间、人物、地点
和事情。 思维技能：
3. 教师引导学生清楚交代 联系与联想、
事件、突出内容和重 诠释
点。
随后，教师展示思路图引导学生 4. 教师展示思路图引导学 多元智能：
按顺序讲述自身经历。 生按时间、地点、人 语言智能、人
物、情节、结果的顺序 际智能、内省
讲述在活动中曾参加过 智能、
婚礼的经历。（参考附
录七） 道德价值：
尊重

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 教学评估：随
堂评估

步骤三 组内分享各个种族的婚礼经历 行动阶段

（± 10 教师将学生分享每个组别都有至 1. 教师在课堂还未开始之
分钟） 少两大种族的学生。 前已将学生分配好组 思维技能：
别。 联想与联系、
教师学生在组内相互分享各个种 2. 教师把学生分配成每个 诠释
族的婚礼经历。 组别有两个种族的学
生。 教具：
3. 教师要求学生依据思路 手提电脑、演
图和组别分享自己参与 示文稿、液晶
婚礼的亲身经历。 显示器
4. 教师要求学生根据思路
图按照顺序讲述所经历
的事件。 多元智能：
教师要求学生按照思路图讲述事
5. 教师展示思路图方便学 语言智能、内
件。
生一边对照思路图一边 省智能、逻辑
讲述事件。 智能、人际智
6. 教师给予学生 3 分钟与 能
朋友相互讨论讲述。
教师指明几位学生讲述事件的经
7. 教师指明 5 位学生讲述
历。
事件的经历。 教学评估：
8. 教师提醒学生在讲述时 评价表
教师指导学生讲述时需注意的事
要做到语言流畅、停顿
项。
分明、突出主题和条理
分明。

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 教师准备说话评价表来评价学生 9. 教师要求学生在分享
的说话内容。 时，其余学生需仔细聆
*** 听以表示尊重。
10.教师依据“评价表”评
估学生的说话内容，并
给予称赞和纠正。（参
考附录）
总结 总结 结束阶段
1. 教师总结说话课堂，并
（± 2 分 教师提问学生说话的要求。
说出说话时要注意的事
钟） 思维技能：
项。
教师依据评价表做出总结。教师 联想与联系
也给予学生评价其他学生的说话
内容。
道德价值观：
2. 教师随机灌输道德价值
师：同学们，我们说话时要依据 尊重
观—引导学生相互尊重
时间、地点、人物和事件的次序
各种族之间文化的差
来讲述。通过这堂课后，同学们 多元智能：
异。
有没有更加了解我国各族的婚礼 语言智能
文化呢？我国是个多元种族的国
家，因此每个人民应该要互相尊
重及了解彼此之间的文化，也能
学习其他种族的美得。

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附录（九）

内容标准 ： 1.4 讲述事情，能清楚交代时间、地点、人物和情节，做到语

言流畅。

学习标准 ： 1.4.4 讲述日常生活中所经历的事情，能清楚交代时间、地

点、人物和情节，做到语言流畅。

评价内容 评价项目 评价标准 分数（ /5 ）

1 2 3 4 5
语言表达 语音正确 口齿清楚，发音正确，语调
自然。
语速适宜 停顿合理，快慢适中
表意清楚 清楚明白地表达，感受深
切，语言流畅
条理分明 将事情按照顺序说出来
突出重点 时间
地点
人物
情节

附录（）

去年 6 月的学校假期，我三姨家办了一桩喜事，就是我表姐的婚礼。那天，妈
妈一大早就把我给叫醒了。过后，爸爸就开车送我们到阿姨家。我一到阿姨家后，马
上跑到房间，看见一位化妆师正在为表姐化妆、打扮。姨丈则在忙着待会儿祭祀的供
品和器具，姑丈在厨房里忙着准备食物给亲戚朋友。一个小时过去了，表姐的妆画好
后，换上一件洁白的婚纱，长长的婚纱一直拖到地上，非常漂亮。在等待新郎的当
儿，我们都争着与新娘合照。

不久后，我就听到屋外传来了很长的车笛声，紧接着就是非常响亮的炮竹声，
原来是新郎来接新娘了！随后，一名男孩向新郎讨红包后，新郎就马上下车迫不及待
想要见新娘了。不过当然还是要过姐妹团的那一关啦，这是新娘的姐妹们早就站成一

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排等待新郎和兄弟团了。姐妹们准备了一些小游戏，新郎带领着兄弟们一起闯关，然
后给了红包才能接新娘。好不容易连闯了几关，进了大门，新娘要求新郎发爱情誓言
才肯开门。最终，新郎打动了新娘。

随后，这对新人就开始进行祭祀仪式，对神灵和祖先行礼后，就开始向新娘的
父母敬茶。敬茶仪式后，一对新人派红包给晚辈们。过后，新娘就要随着新郎回到夫
家了。我希望表姐和表姐夫能够一直都那么幸福，也祝福他们新婚快乐，永远相亲相
爱及白头偕老。