五年级华文每日教学计划

第十六周 日期： 12/072022 星期： 二

科目： 华文 班级： 5A 时间： 0710-0810
1230-1300
单元： 二、和谐之旅 互动平台 课题：
十、无声合唱团
内容标准： 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明白的事情提出问题。做
到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。
1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用语准确得体，语句通顺，表达清
楚，态度恰当，并敢于表现。
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能
感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。

学习标准： 1.1.1 针对话题参与讨论，能正确理解别人的说话，并说出自己的意见。做到认真聆听，不打岔，

态度文明有礼。
1.3.1 讲述事情，并说出自己的看法和感受。做到叙述清楚，语音正确，话语流畅，语速适当，用
语准确得体，态度自信。
2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容，初步掌握其主题思想。
学习目标： 这堂课后，学生能够
1.针对话题参与讨论，能正确理解别人的说话，并说出自己的意见。
2.讲述事情，并说出自己的看法和感受。
3.理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子。
成功指标： 这堂课后，学生能够
1.有礼地聆听及说出身障认识在生活中的不便。
2.以完整的句子表达出帮助身障人士的方法。
3.正确地认读至少十个生字新词。
教具： 教学软件 小白板 马克笔
21 世纪学习法:
I-think Map
PAK 21
多元智能：KECERGASAN
Verbal Linguistik 语文
PELBAGAI
跨元素教学： 道德价值 高层次思维： 联想与联系
EMK 语言 KBAT/HOTS 解决问题

教学评估： 口头表述 写字
教学步骤 教学框架
引起动机 教师展示身障人士面对生活的视频，导入今日课题。
主要活动 1. 教师引导学生简单说出身障人士所面对的困难。
2. 教师展示“眼盲心明”、“有口难言”及“以聋辩声”让学生分类身障人士。 3. 教师
让学生进行分组，每组选择一种类型的身体障碍，讨论他们在日常生活中
所面对的不便及如何帮助他们的方法。
4. 教师引导学生以思维图呈现讨论结果。
5. 学生呈堂，分享讨论结果。
6. 师生评述。
7. 学生朗读课文中的生字。
8. 师生讨论生字的音义形。
9. 教师引导学生口头构词或造句。
结尾 教师强调对身障人士要有怜悯之心，并时时对他们伸出援手。
增广和辅导：

反思：
/35 位学生能够掌握技能， /35 位学生课后跟进。

五年级华文每日教学计划
周期： 第十六周 日期： 13/07/2022 星期： 三
科目： 华文 班级： 5A 时间： 0710-0810
1200-1300
 单元： 二、和谐之旅 课题： 互动平台
十、无声合唱团
内容标准： 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发
展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅
读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，
工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字习惯。
学习标准： 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体验，体会阅读的乐趣，从中获得有益的启
示。能感受语言的优美，学会积累优美的词句，初步了解文章的基本表现手法。
2.2.1 朗读教材，感悟内容，体验情感。做到语音正确，字句完整，语速、语调适当，情感自然，
态度自信。
3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。注意手写体楷中带行，点画牵连的特点，以提高
书写速度。做到字体规范并养成良好的写字习惯。
学习目标： 这堂课后，学生能够
1.理解课文并根据课文展开想象体验文章表达的情感，领会其教育意义。
2.演绎课文内容，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情。
3.应用铅笔书写词汇，做到字体规范并养成良好的写字习惯。
成功指标： 这堂课后，学生能够
1.以正确的语音、语调来朗读课文的段落。
2.正确地回答至少两题相关的理解题。
3.正确地书写至少十个生字新词。
4.正确地习作至少 5/10 题填充练习题。
教具： 生字卡 小白板 视频
21 世纪学习法:
Round Table
PAK 21
多元智能：KECERGASAN
Verbal Linguistik 语文
PELBAGAI
跨元素教学： 通信和信息技术 高层次思维： 联想与联系
EMK 道德价值 KBAT/HOTS 解决问题
教学评估： 口头表述 观察
教学步骤 教学框架
引起动机 教师以合唱团的照片进行导入，解释今天课题“无声合唱团”，要求学生注意“无声”这个
词语。
主要活动 1.教师让学生朗读课文，教师纠正学生发音。
2.教师逐段引导学生通过理解关键字，理解文章的内容。
3.教师通过提问，引导学生深究课文内容并说出从故事中领会的教育意义。
4.学生根据课本内容，分析人物性格。
5.教师通过提问，引导学生口述回答，以完成思维图。
6.教师让学生说出课文所带出的启示，引导学生深层地说出自己的感受。
7.学生书写生字新词，并完成填充练习。

结尾 教师领学生复述课文内容。
增广和辅导：

反思：
/35 位学生能够掌握技能， /35 位学生课后跟进。

五年级华文每日教学计划
周期： 第十六周 日期： 15/07/2022 星期： 五
科目： 华文 班级： 5A 时间： 0810-0910
 单元： 二、和谐之旅 互动平台 课题：
十、无声合唱团
内容标准： 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表达手法。要求从生
活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实，条理清楚，语句通顺。养
成书面表达的信心和兴趣。
学习标准： 3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。能根据生活中所见所闻，尝试用适当的手
法写出人物或事物的局部特点，做到内容具体，条理清楚，语句通顺。
学习目标： 这堂课后，学生能够
1.习写段落，学习掌握基本的表达手法。
2.能根据生活中所见所闻，用适当的手法写出事物的局部特点。
成功指标： 这堂课后，学生能够
1.说出范文的中的主要内容及可仿写的段落。
2.根据课文第三自然段的描写方式，针对一个建筑物进行仿写。
教具： PPT 课件 小白板 学习单
21 世纪学习法: Round Table
PAK 21
多元智能：
KECERGASAN Verbal Linguistik 语文
PELBAGAI
跨元素教学： 通信和信息技术 高层次思维： 推理和作出结论
EMK 道德价值 KBAT/HOTS 评鉴
教学评估： 口头表述 观察
教学步骤 教学框架
引起动机 教师展示一个建筑物图片让学生进行口头描述，导入今日课题。
主要活动 1.教师展示课文第三自然段，要求学生朗读。
2.教师解说第三自然段的描写手法，再展示导入用的图片，要求学生以第
三自然段
的描写手法进行口头描述，教师给予补充。
3.教师展示其他建筑物的图片，要求学生学生以思路图呈现各自的结果。
4.学生模仿课文中第三段的书写方式，选择各自的建筑物仿写段落。
5.教师收集学生作品，展示并进行批改纠正。
结尾 教师指名学生朗读佳文作为总结。
增广和辅导：

反思：
/32 位学生能够掌握技能， /32 位学生课后跟进。

五年级华文每日教学计划
周期： 第十六周 日期： 7/14/2022 星期： 四
科目： 华文 班级： 5C 时间： 8.40-9.40
单元： 二、和谐之旅 课题： 互动平台
十、无声合唱团
内容标准： 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
 4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正。在
书写中初步体会汉字的优美。
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
5.6 通过阅读，认识基本的修辞手法，加深理解教材内容。
学习标准： 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
4.5.1 使用毛笔临摹名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正。
5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在句子中的作用，并能在表达时正确地使
用。
5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中的效果。
学习目标： 这堂课后，学生能够
1.针对所阅读的材料，找出话题与人分享。
2.认识不同类型的句子，了解关联词语在句子中的作用。
3.通过阅读，认识修辞手法。
4.以正确的书写姿势和执笔方式进行毛笔书写。
成功指标： 这堂课后，学生能够
1.分享阅读心得。
2.以关联词造句，并说出比喻修辞手法的句子。
3.以正确的笔画临摹名家书法字帖。
4.正确地完成至少 5/10 题课堂评估的练习题。
教具： PPT 课件 小白板 马克笔
21 世纪学习法: Role Play
PAK 21
多元智能：
KECERGASAN Verbal Linguistik 语文 Interpersonal 人际
PELBAGAI
跨元素教学： 通信和信息技术 高层次思维： 评鉴
EMK 语言 KBAT/HOTS 联想与联系
教学评估： 口头表述 观察
教学步骤 教学框架
引起动机 教师展示有关身障人士的奋斗史的书籍，导入今日课题。
主要活动 1.学生阅读身障人士的奋斗史，然后与同学们分享阅读心得。
2.教师展示课文中找出关联词的句子，学生朗读句子。
3.教师展示例句让学生说出其作用。
4.学生运用关联词口头造句。
5.学生分组，从课文中找出比喻修辞手法的句子，并说出在文章中的效
果。
6.鼓励学生说出更多比喻修辞手法的句子。
7.教师指导学生分辨“子”在不同汉字里的写法，再以正确的笔画临摹名
家书法
字帖。
8.学生完成课堂评估的练习题。
结尾 教师收集学生作品并进行总结。
增广和辅导：

反思：
/32 位学生能够掌握技能， /32 位学生课后跟进。