三年级阅读与语文基础知识教学详案

日期：18/06/2019（星期二）
时间：9:15am - 10:15am（60 分钟）
科目：华语
班级：三红班
学生人数：37 人
年龄：±9 岁
教材：单元十三 汉字真有趣 《一、快乐识字》
内容标准：2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。

5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用词语。

学习标准：2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，

能有感情地朗读。

5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。

学生旧有经验：学生曾经朗读过《快乐识字》的经验。

本课学习成果：在本堂课结束前，学生能够 ：
1. 聆听教师的范读后，通过角色分配以正确的语音，完整的字句，适
当的语气、语调，有感情地朗读课文。
2. 朗读句子后，在小组内讨论并正确地以“介绍、建议、顿时、凡是、
点拨”造句。
3. 通过猜字谜游戏，在小组内利用词语“介绍、建议、顿时、凡是、点
拨、记录、精美”正确地填入句子中。

跨课程元素：
1. 道德价值 ：尊重中华文化
2. 通信和信息技术 ：利用电脑和液晶显示器等多媒体器材以调动学生的思维及视觉感
官，吸引学生的注意力，进而提升学习的素质。

3. 语言 ：教师指导学生通过角色分配以流利、正确的语气、语调，有感情

地朗读课文。

高层次思维：
 1. 分析：学生能够在朗读课文后，厘清句子各个部分之间的关系，理解各个词语的
含义。

2. 应用：学生能够在理解各个词语的含义后，正确地造句及填充。

教具：
1. 电脑、液晶显示器、投影仪、演示文稿、图片、马尼拉卡、标记笔、任务卡、字卡

步骤/
教学内容 教学活动 教具/备注
时间

导入 演示文稿内容： 1.教师利用演示文稿展示了几 准备阶段

张与课文内容有关的图片，并
(±3 分 引导学生回忆起并说出课文重 教具：电脑、
点内容。
钟) 液晶显示器、
2.教师开始今日的教学。
投影仪、演示
文稿、图片。
 学生分组： 1. 教师朗读一遍课文，指示学
步骤一 第一、二、三组：学生 生跟读。 想象阶段
第四、五组：老师
(±12 如何以适当的语气和语调并且 2.教师将学生分组，指示学生 教具：电脑、
有感情地朗读课文： 根据角色朗读课文。
分钟) 课文第三段 液晶显示器、
3. 教师提醒学生注意对话的部 投影仪、演示
分，要根据说话者的心情朗
读。 文稿

4.教师边示范边引导学生以适 语 言 ： 教 师 指
当的语气和语调并且有感情地 导 学 生 通 过 角
朗读课文。 色 分 配 以 流
课文第六段： 利、正确的语
5.学生根据所分配的角色一起 气 、 语 调 ， 有
以适当的语气和语调且有感情 感 情 地 朗 读 课
地朗读课文。 文。

道德价值：尊
重中华文化
课文最后一段：

“扁”多音字：
1. biǎn
2. piān
** 课文中的“扁”读成 biǎn
“绍”和“瘦”都是翘舌音：
绍： shào
瘦： shòu 6.教师特别向学生说明“扁”
是多音字。
 道德价值——尊重中华文化：
汉字是由一笔一画组成的，而
那一笔一划都蕴含着博大精深
的汉字文化和丰富多彩的汉字
知识。因此我们应该要尊重并
传承五千年中华文化。
7.教师特别向学生说明“绍”
和“瘦”都是翘舌音，不可读
成平舌音。

8.教师适时灌输道德价值——
尊重中华文化。

步骤二 演示文稿内容： 发展阶段

1.教师利用演示文稿展示句子
并指示学生朗读。 教具：电脑、
(±12
液晶显示器、
分钟) 2. 教师指名学生需以自己的理
解 形 容 句 子 中 带 点 词 语 的 意 投影仪、演示
思。 文稿
3．师生共同评述。 高层次思维：
分析
4.教师利用演示文稿补充说明
各带点词语的含义并示范根据
各词语的造句（让学生对各词
语的应用有初步的理解）。

5.教师指名学生以各带点的词
语口头造句，以考查学生对词
语的应用。

6.师生共同评述。
 小组活动：以词语造句 1.学生在教师的指示下自行分 行动阶段
步骤三 1.介绍：今天表哥向我介绍了 成六组，以进行小组活动——
教具：马尼拉
几本有趣的故事书。 以词语造句。
(±20 2.建议：医生建议爸爸尽快做 卡、标记笔
手术。 2. 每组代表上前领取一张马尼
分钟) 3. 顿 时 ： 顿 时 ， 全 班 笑 声 四 拉卡和标记笔。 高层次思维：
起。
4.凡是：凡是今天购买果汁的 3.教师指示每组学生依据刚刚 应用
顾客都可以得到一份小礼物。 所学的五个词语，每个词语造
5.点拨：在老师的点拨下，我 一个句子，并写在教师所分派
们还说了几个有趣的方法，识 的马尼拉卡上。
记了好多个汉字。
4.小组以合作探究的方式完成
任务卡上的问题（以词语造
句），以加深并考查学生对各
词语的理解与应用。

5.教师巡视并及时给予面临困
难的组别辅助。

6.每组代表轮流呈堂组别讨论
内容。

7.教师指示学生仔细聆听每组
的呈堂内容。

8.教师针对学生的表现给予鼓
励和肯定。
 组别活动：拼字谜（附录一） 行动阶段
步骤四 1.学生在教师的指示下自行分
成六组，以进行小组活动——
(±10 教具：任务卡
拼字谜。
分钟)
2.每组代表上前领取一张教师 高层次思维：
所准备的任务卡。
应用
3.学生在教师的指示下在小组
内讨论，使用荧光笔或铅笔完
成任务卡的要求。

4.每位学生以小组的形式完成
任务卡上的问题（拼字谜），
以考查学生对课文生字的掌握
与理解。

5.教师巡视并及时辅助有问题
的组别。

6.每组代表轮流呈堂组别讨论
内容。

7.教师评述纠正并给予鼓励。

“站坐乐”游戏规则： 1.教师让学生进行小游戏——
结课
“站坐乐”以巩固今日所学。 结束阶段
(±3 分
2.教师讲解游戏规则。 教具：字卡
钟)
3.教师布置家课——造句，指
示学生于第二天交上。

4.教师结束今日课堂。
1.教师分派“介绍”、“凡
是”、“建议”、“记录”
“顿时”的字卡予每组。
2.每组代表一个词语。
3.教师朗读句子，并指示应将
相关的词语填充的组别站起
来。
4.教师指示各组在每一轮交换
字卡。
 教师所朗读的句子：
1.上课时，老师把新同学介绍
给我们认识。
2.凡是 有努力的人，总有一天
必定会成功的。
3.老师向同学提供了很多有关
提高学习方法的 建议 。
4.我总会把今天所发生的一切
都 记录 在我的日记簿上。
5.他在听了这个好消息后， 顿
时 高兴地跳了起来。

学员签名： 讲师签名： 导师签名：

_____________ _____________ ______________

（李佩颖） （黄伟雄博士） （饶玉花老师）