Module 37 Mam Non PDF

CHU THỊ HỒNG NHUNG
MODULE mn 37
qu¶n lÝ nhãm/ Líp häc
mÇm non
| 9
A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN
Mi nhóm/lp trong trng mm non c coi là mt t bào ca c th
nhà trng. Ch!t lng giáo d$c ca t%ng nhóm/lp góp phn t&o nên
ch!t lng giáo d$c chung ca nhà trng.
Giáo viên mm non v%a là ch th tr+c tip ca quá trình ch.m sóc và
giáo d$c tr0 v%a là ch th qu1n lí nhóm/lp. Nâng cao ch!t lng, hi6u
qu1 qu1n lí nhóm/lp là i7u ki6n quan tr9ng 1m b1o ch!t lng
ch.m sóc — giáo d$c tr0 c;ng nh ch!t lng qu1n lí trng mm non. Vì
th phát huy úng vai trò, trách nhi6m ca ngi giáo viên trong quá
trình th+c hi6n ch@c n.ng qu1n lí toàn di6n nhóm/lp là v!n 7 quan
tr9ng Ai vi cán b qu1n lí trng mm non.
Module này sC làm rõ m$c tiêu, nguyên tEc, ni dung và phng pháp
qu1n lí nhóm/lp. Giáo viên có th vFn d$ng trong i7u ki6n th+c t ca
Ga phng và ca trng mình.
Module gHm nhIng ni dung chính sau:
— Khái quát chung v7 qu1n lí nhóm/lp trong trng mm non;
— Ni dung qu1n lí nhóm/lp trong trng mm non;
— Phng pháp qu1n lí nhóm/lp trong trng mm non.
B. MỤC TIÊU
I. MỤC TIÊU CHUNG
Tài li6u cung c!p kin th@c, kO n.ng qu1n lí nhóm/lp nhPm trang bG cho
giáo viên mm non nhIng kO n.ng cn thit qu1n lí nhóm/lp trong
trng mm non.
II. MỤC TIÊU CỤ THỂ
1. Mục tiêu về kiến thức
— Ngi h9c cn nEm c lí luFn c b1n nh!t v7 qu1n lí nhóm/lp mm non.
— Xác Gnh rõ nhIng m$c tiêu c b1n ca qu1n lí nhóm/lp.
— Nêu lên c ni dung qu1n lí nhóm/lp R trng mm non.
2. Mục tiêu về kĩ năng
— NEm c phng pháp qu1n lí nhóm/lp mm non.

— VFn d$ng kin th@c qu1n lí nhóm/lp mm non vào ho&t ng qu1n lí
nhóm/lp mm non trong th+c tiSn.
10 | MODULE MN 37
3. Mục tiêu về thái độ
Tham gia tích c+c, ch ng vào ho&t ng qu1n lí nhóm/lp mm non
và ánh giá c tính hi6u qu1 ca qu1n lí nhóm/lp R trong trng
mm non.
C. NỘI DUNG
Nội dung 1
KHÁI QUÁT CHUNG VỀ QUẢN LÍ NHÓM/LỚP TRONG TRƯỜNG
MẦM NON (3 tiết)
I. GIỚI THIỆU
Trng mm non là c sR ca giáo d$c mm non (GDMN) trong h6
thAng giáo d$c quAc dân. Trng mm non 1m nhFn vi6c nuôi dXng,
ch.m sóc và giáo d$c tr0 em nhPm giúp tr0 hình thành nhIng yu tA u
tiên ca nhân cách, chuYn bG cho tr0 bc vào lp mt. Giáo viên mm
non có nhi6m v$ qu1n lí nhóm/lp có hi6u qu1. Z làm tAt công tác
qu1n lí nhóm/lp, giáo viên mm non cn ph1i có cái nhìn bao quát v7
qu1n lí nhóm/lp, cn xác Gnh rõ m$c tiêu và nguyên tEc qu1n lí
nhóm/lp. Vi6c xác Gnh rõ th nào là qu1n lí nhóm/lp và tm quan
tr9ng ca qu1n lí nhóm/lp sC giúp giáo viên có nhIng nhìn nhFn và
Gnh hng úng En trc khi xác Gnh và t\ ch@c các ho&t ng giáo
d$c cho tr0 mm non. ZHng thi qu1n lí các ho&t ng giáo d$c mm
non có hi6u qu1.
II. MỤC TIÊU
— Nêu lên c khái ni6m qu1n lí, qu1n lí giáo d$c, qu1n lí trng mm
non, qu1n lí nhóm/lp.
— NEm c tm quan tr9ng và ý nghOa ca qu1n lí nhóm/lp.
— Xác Gnh c m$c tiêu, nguyên tEc qu1n lí nhóm/lp.
QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 11

III. CÁC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm quản lí, quản lí giáo dục và
quản lí trường mầm non, quản lí lớp học.
B&n v%a là ch th v%a là Ai tng qu1n lí giáo d$c R trng mm non.
BPng hiu bit ca mình, b&n hãy vit ra quan ni6m v7:
— Qu1n lí:
— Qu1n lí giáo d$c:
— Qu1n lí trng mm non:
— Qu1n lí nhóm/lp mm non:
12 | MODULE MN 37
— Phân bi6t qu1n lí giáo d$c vi qu1n lí nhóm/lp:
B&n hãy Ai chiu vi nhIng thông tin di ây hoàn thi6n các khái
ni6m v%a vit ra.
THÔNG TIN PHẢN HỒI
1. Khái niệm
a. Khái ni m qu n lí
Khái ni6m qu1n lí c sa d$ng rng rãi trong nhi7u lOnh v+c khoa h9c
và c tip cFn t\ng quát nh sau:
— Qu1n lí là tác ng v%a có tính khoa h9c, v%a có tính ngh6 thuFt vào h6
thAng con ngi, nhPm &t c các m$c tiêu kinh t — xã hi.
— Qu1n lí là mt quá trình tác ng có Gnh hng, có t\ ch@c d+a trên các
thông tin v7 tình tr&ng ca Ai tng và môi trng nhPm giI cho s+ vFn
hành ca Ai tng c \n Gnh và phát trin ti m$c tiêu ã Gnh.
Hiu mt cách ngEn g9n thì qu1n lí là s+ tác ng có m$c ích, có k
ho&ch ca ch th qu1n lí n khách th qu1n lí (tFp th nhIng ngi
lao ng) nhPm th+c hi6n m$c tiêu 7 ra.
b. Qu n lí giáo dc
Qu1n lí giáo d$c là h6 thAng nhIng tác ng có m$c ích, có k ho&ch
ca ch th qu1n lí R các c!p khác nhau n t!t c1 các khâu ca h6 thAng
nhPm 1m b1o s+ vFn hành bình thng ca các c quan trong h6 thAng
giáo d$c 1m b1o s+ tip t$c phát trin và mR rng h6 thAng c1 v7 mct sA
lng c;ng nh ch!t lng.
Hiu theo nghOa t\ng quát: qu1n lí giáo d$c là ho&t ng i7u hành phAi
hp các l+c lng giáo d$c nhPm Yy m&nh công tác ào t&o — giáo d$c
th h6 tr0 theo yêu cu phát trin xã hi.
GDMN là mt b phFn ca h6 thAng giáo d$c quAc dân Vi6t Nam. Qu1n
lí giáo d$c mm non R các c!p khác nhau 7u nhPm m$c ích t&o ra
nhIng i7u ki6n tAi u cho các c sR giáo d$c mm non th+c hi6n m$c
tiêu giáo d$c và ào t&o.
c. Qu n lí trng mm non
Qu1n lí trng mm non là quá trình tác ng có m$c ích, có k
ho&ch ca ch th qu1n lí (hi6u trRng) n tFp th cán b giáo viên
chính h9 tác ng tr+c tip n quá trình ch.m sóc — giáo d$c tr0 nhPm
th+c hi6n m$c tiêu giáo d$c Ai vi t%ng tu\i và m$c tiêu chung ca
bFc h9c.
T% khái ni6m nêu trên cho th!y th+c ch!t ca công tác qu1n lí trng
mm non là qu1n lí quá trình ch.m sóc — giáo d$c tr0, 1m b1o cho quá
trình ó vFn hành thuFn li và có hi6u qu1.
Quá trình ch.m sóc — giáo d$c tr0 bao gHm các nhân tA t&o thành
nh sau:
— M$c tiêu nhi6m v$ ch.m sóc — giáo d$c tr0.
— Ni dung ch.m sóc — giáo d$c tr0.
— Phng pháp, phng ti6n ch.m sóc — giáo d$c tr0.
— Giáo viên (l+c lng giáo d$c).
— Tr0 em t% 0 n 6 tu\i (Ai tng).
— Kt qu1 ch.m sóc — giáo d$c tr0.
Các nhân tA ca quá trình ch.m sóc — giáo d$c tr0 có quan h6 tng h,
trong ó m$c tiêu nhi6m v$ giáo d$c giI vai trò Gnh hng cho s+ vFn
ng phát trin ca toàn b quá trình và cho t%ng nhân tA.
d. Qu n lí nhóm/lp
Qu1n lí nhóm/lp là quá trình tác ng có m$c ích, có k ho&ch ca
giáo viên n tr0, nhPm th+c hi6n m$c tiêu giáo d$c Ai vi tr0.
Hoạt động 2: Vai trò của quản lí nhóm/lớp
B&n ã t%ng qu1n lí nhóm/lp, hãy vit ra nhIng suy nghO ca mình
tr1 li các câu hfi di ây:
Câu 1: Vì sao ph1i qu1n lí nhóm/lp?
14 | MODULE MN 37
Câu 2: Z qu1n lí nhóm/lp có hi6u qu1, giáo viên mm non cn ph1i
làm gì?
B&n hãy Ai chiu vi nhIng thông tin di ây và hoàn thi6n ni dung
các câu tr1 li ca mình.
Giáo viên là ch th tr+c tip ca quá trình ch.m sóc — giáo d$c tr0, h9 là
l+c lng ch yu, là nhân vFt trung tâm th+c hi6n m$c tiêu giáo d$c ca
nhà trng. Vì th, giáo viên mm non là nhân tA quyt Gnh tr+c tip
ch!t lng giáo d$c mm non.
Giáo viên là ngi giI vai trò quan tr9ng trong vi6c t\ ch@c qu1n lí, i7u
hành các ho&t ng ch.m sóc — giáo d$c tr0. Zi ng; giáo viên là ngi
tr+c tip th+c hi6n nhi6m v$ ch.m sóc — giáo d$c tr0 và xây d+ng nhà
trng và là ngi có vai trò quyt Gnh Ai vi ch!t lng giáo d$c ca
trng. Vai trò quan tr9ng ó òi hfi i ng; giáo viên, cán b, công
nhân viên ph1i không ng%ng nâng cao trình chuyên môn, nghi6p v$,
n.ng l+c s ph&m, phYm ch!t &o @c ngh7 nghi6p, \n Gnh và Hng b
v7 c c!u, 1m b1o ph$c v$ các yêu cu trc mEt và lâu dài ca trng.
Vì vFy, giáo viên cn ht lòng thng yêu tr0, Ai xa công bPng vi tr0,
làm vi6c nhi6t tình và có trách nhi6m cao, luôn có ý th@c ph!n !u vn

lên v7 m9i mct, 1m b1o ch!t lng ch.m sóc — giáo d$c tr0 và có uy tín
Ai vi ph$ huynh, Ai vi cng Hng.
Nhi6m v$ ca trng mm non òi hfi ngi giáo viên v7 trách nhi6m cá
nhân r!t cao trong tin trình ho&t ng hi6n hành các ho&t ng ca nhà
trng. S1n phYm lao ng ca ngi giáo viên có 1nh hRng n xã hi,
kinh t, chính trG, v.n hoá. Zcc trng công tác qu1n lí trng mm non
òi hfi các nhà qu1n lí không chi là ngi có h9c v!n, có kinh nghi6m, có
phYm ch!t &o @c tAt mà còn ph1i bit tìm ra nhIng cc im ca tr0
có phng pháp tác ng phù hp thúc Yy s+ phát trin ca tr0.
NhIng nét cc trng ó v7 ngh7 nghi6p ca ngi giáo viên mm non
ph1i c th hi6n trong nhân cách ca ngi qu1n lí.
Z qu1n lí lp h9c có hi6u qu1, giáo viên mm non cn nEm vIng c
các mct sau:
— Hiu c cc im tr0.
— Xây d+ng k ho&ch ca nhóm/lp.
— Qu1n lí tr0 hàng ngày.
— Z1m b1o ch!t lng ch.m sóc và giáo d$c tr0.
— Zánh giá s+ phát trin ca tr0.
— Qu1n lí c sR vFt ch!t ca nhóm/lp.
— Xây d+ng mAi quan h6 phAi hp giIa giáo viên vi cha ml tr0.
Z phát huy vai trò ca mình, ngi giáo viên mm non ph1i th+c hi6n
các nhi6m v$ sau ây:
— Ch.m sóc, nuôi dXng, giáo d$c tr0 theo m$c tiêu GDMN ph1i th+c hi6n
y và có ch!t lng chng trình ch.m sóc — giáo d$c mm non.
— Ch ng phAi hp chct chC vi gia ình tr0 trong vi6c ch.m sóc, nuôi
dXng, giáo d$c tr0 và tuyên truy7n hng dmn kin th@c khoa h9c nuôi
d&y tr0 cho các bFc cha ml.
— Gng mmu th+c hi6n nghOa v$ công dân, các quy Gnh ca pháp luFt và
Zi7u l6 trng mm non, tích c+c tham gia các ho&t ng xã hi.
— GiI gìn phYm ch!t, uy tín, danh d+ ca nhà giáo; tôn tr9ng công bPng vi
tr0, b1o v6 các quy7n và li ích chính áng ca tr0 em, b1o v6 an toàn
tuy6t Ai tính m&ng ca tr0.
— Làm H chi, H dùng d&y h9c, b1o qu1n và sa d$ng tAt trang thit bG tài
s1n ca nhóm/lp.
16 | MODULE MN 37
— Zoàn kt và có trách nhi6m xây d+ng tFp th không ng%ng tin b.
— Không ng%ng rèn luy6n &o @c, h9c tFp v.n hoá, bHi dXng chuyên
môn nghi6p v$ nâng cao ch!t lng và hi6u qu1 công tác.
— Th+c hi6n các quyt Gnh ca hi6u trRng, chGu s+ kim tra ca hi6u
trRng và các c!p qu1n lí giáo d$c.
Các nhi6m v$ ca giáo viên mm non có liên quan chct chC vi nhau, tác
ng qua l&i, b\ sung cho nhau và c tin hành thAng nh!t trong quá
trình ch.m sóc — giáo d$c tr0.
Hoạt động 3: Mục tiêu quản lí nhóm/lớp
B&n có th nêu:
— M$c tiêu qu1n lí giáo d$c mm non:
— M$c tiêu qu1n lí trng mm non:
— M$c tiêu qu1n lí nhóm/lp mm non:

B&n hãy Ai chiu vi nhIng thông tin di ây t.ng thêm hiu bit
ca mình.
M$c tiêu qu1n lí là tr&ng thái mong muAn c xác Gnh trong tng lai
ca Ai tng qu1n lí. Tr&ng thái ó có th cha có mà ta muAn &t c
thông qua các tác ng qu1n lí và s+ vFn ng ca Ai tng qu1n lí.
M$c tiêu qu1n lí là mt thành tA quan tr9ng ca quá trình qu1n lí, có vai
trò Gnh hng cho ho&t ng qu1n lí, Hng thi m$c tiêu qu1n lí là c.n
c@ ánh giá hi6u qu1 qu1n lí.
H thng mc tiêu qun lí giáo dc mm non
— Cng cA, \n Gnh và phát trin bFc h9c mm non vi nhi7u lo&i hình a
d&ng, linh ho&t, phù hp, áp @ng yêu cu \i mi ca s+ nghi6p phát
trin kinh t — xã hi trong t%ng giai o&n.
— Z1m b1o cho các c sR GDMN nâng cao ch!t lng ch.m sóc — giáo d$c
tr0 theo m$c tiêu giáo d$c ca ngành.
— Xây d+ng i ng; giáo viên, cán b qu1n lí ca ngành ngày càng 1m
b1o ch!t lng và tâm huyt vi ngh7.
— Cng cA m&ng li trng lp và xây d+ng c sR vFt ch!t trang thit bG
cho các c sR giáo d$c mm non.
— Phát trin và hoàn thi6n các mAi quan h6 giIa giáo d$c vi cng Hng xã
hi nhPm thu hút các l+c lng xã hi tham gia vào s+ nghi6p ch.m sóc —
giáo d$c tr0 em.
H thng mc tiêu qun lí trng mm non
M$c tiêu qu1n lí trng mm non th+c ch!t là nhIng chi tiêu v7 m9i
ho&t ng ca nhà trng c d+ kin trc khi trin khai ho&t ng.
Zó c;ng là nhIng nhi6m v$ ph1i th+c hi6n, Hng thi là kt qu1 mong
muAn &t c khi kt thúc mt chu kì qu1n lí.
Quá trình qu1n lí trng mm non ph1i xác Gnh và ph!n !u th+c hi6n
nhIng m$c tiêu c b1n sau ây:
— Mc tiêu s l!ng: Z1m b1o chi tiêu thu hút sA lng tr0 trong tu\i
n trng.
18 | MODULE MN 37
— Mc tiêu ch"t l!ng: B1o 1m ch!t lng ch.m sóc, nuôi dXng, giáo
d$c tr0 theo m$c tiêu ào t&o.
— Xây d%ng và phát tri)n t*p th) s ph+m: v7 sA lng, Hng b v7 c
c!u và nâng cao trình chuyên môn nghi6p v$, n.ng l+c s ph&m,
phYm ch!t ngh7 nghi6p và i sAng vFt ch!t, tinh thn.
— Xây d+ng, sa d$ng, b1o qu1n tAt c sR vFt ch!t ph$c v$ cho yêu cu
ch.m sóc — giáo d$c tr0.
— Huy ng các nguHn kinh phí có hi6u qu1.
— Làm tAt công tác xã hi hoá giáo d$c mm non trên Ga bàn trng óng.
— C1i tin công tác qu1n lí nhPm nâng cao hi6u qu1 qu1n lí m9i ho&t ng
trong nhà trng.
Mi m$c tiêu th hi6n cc trng ca ho&t ng qu1n lí nhng giIa
chúng có liên quan mFt thit và phAi hp h tr vi nhau t&o thành mt
h6 thAng m&ng li m$c tiêu toàn di6n. Trách nhi6m ca ngi cán b
qu1n lí là ph1i làm cho m$c tiêu trR thành hi6n th+c.
Z 1m b1o th+c hi6n các m$c tiêu qu1n lí, các c!p qu1n lí GDMN 7u
ph1i c t\ ch@c và ho&t ng d+a trên nhIng nguyên tEc nh!t Gnh
Mc tiêu qun lí nhóm/l.p mm non
M$c tiêu qu1n lí nhóm/lp th+c ch!t là nhIng chi tiêu v7 m9i ho&t ng
ca nhóm/lp c d+ kin trong n.m h9c. Zó c;ng là nhIng nhi6m v$
ph1i th+c hi6n, Hng thi là kt qu1 mong muAn &t c khi kt thúc
mt n.m h9c.
Quá trình qu1n lí nhóm/lp ph1i xác Gnh và ph!n !u th+c hi6n nhIng
m$c tiêu c b1n sau ây:
— Mc tiêu ch"t l!ng: B1o 1m ch!t lng ch.m sóc, nuôi dXng, giáo
d$c tr0 theo m$c tiêu ch.m sóc, giáo d$c ã 7 ra.
— Xây d+ng, sa d$ng, b1o qu1n tAt c sR vFt ch!t ph$c v$ cho yêu cu
Hoạt động 4: Nguyên tắc quản lí nhóm/lớp
B&n hãy vit ra suy nghO ca mình bPng cách tr1 li mt sA câu hfi sau:
Câu 1. Nguyên tEc qu1n lí nhóm/lp là gì?
— Nguyên tEc qu1n lí giáo d$c là:

— Nguyên tEc qu1n lí nhóm/lp mm non là:
Câu 2. Nêu và phân tích h6 thAng nguyên tEc qu1n lí nhóm/lp mm non:
20 | MODULE MN 37
Câu 3. NhIng yêu cu trong vi6c quán tri6t các nguyên tEc qu1n lí nhóm/lp
mm non là gì?
Sau ó b&n Ai chiu vi nhIng thông tin di ây hoàn thi6n ni dung
tr1 li các câu hfi ca mình.
Nguyên t#c qu n lí giáo dc
Qu1n lí giáo d$c là mt b phFn ca qu1n lí xã hi vi cc trng c b1n
là qu1n lí con ngi. Vì vFy, công tác qu1n lí giáo d$c có nhIng nguyên
tEc cc trng ca nó (khác vi các nguyên tEc qu1n lí xã hi ngi ln —
ngi lao ng).
Nguyên tEc qu1n lí giáo d$c là nhIng luFn im c b1n ca lí luFn qu1n
lí giáo d$c, có tác d$ng chi &o vi6c xây d+ng và t\ ch@c ho&t ng ca
các c quan qu1n lí giáo d$c nhPm &t c m$c tiêu, nhi6m v$ qu1n lí
ã 7 ra.
Nguyên tEc qu1n lí giáo d$c biu hi6n mAi quan h6 khách quan có tính
quy luFt, mang tính ch!t chính trG — xã hi trong vi6c t\ ch@c và ho&t
ng qu1n lí giáo d$c. Do ó, có th coi nguyên tEc nh “ng9n èn pha”
v7 quan im và t tRng chi &o soi sáng cho ho&t ng ca qu1n lí
giáo d$c.
Nguyên t#c qu n lí nhóm/lp mm non
Qu1n lí nhóm/lp mm non là mt b phFn ni dung ca qu1n lí giáo
d$c mm non. Ch th qu1n lí nhóm/lp mm non trc ht là giáo viên
mm non. Ngi tr+c tip t\ ch@c các ho&t ng ch.m sóc, giáo d$c tr0
em l@a tu\i mm non.

Nguyên tEc qu1n lí nhóm/lp mm non là nhIng luFn im c b1n ca lí
luFn qu1n lí giáo d$c mm non, có tác d$ng chi &o vi6c thit k và t\
ch@c các ho&t ng giáo d$c ca giáo viên mm non nhPm &t c m$c
tiêu, nhi6m v$ qu1n lí nhóm/lp ã ct ra.
M9i nguyên tEc qu1n lí nhóm/lp mm non 7u ph1i hng vào th+c
hi6n m$c tiêu qu1n lí nhóm/lp. C$ th là: 1m b1o ch!t lng ch.m
sóc, giáo d$c tr0 theo m$c tiêu — chng trình giáo d$c mm non; xây
d+ng, sa d$ng và b1o qu1n tAt c sR vFt ch!t — trang thit bG ph$c v$
công tác ch.m sóc, giáo d$c tr0 mm non.
Các nguyên t#c qu n lí nhóm/lp mm non
— Nguyên t2c 3m bo th%c hin mc tiêu, ch6ng trình giáo dc mm non.
Nguyên tEc này òi hfi giáo viên mm non khi thit k, t\ ch@c các ho&t
ng ch.m sóc, giáo d$c tr0 em ph1i hng vào vi6c th+c hi6n m$c tiêu,
ni dung chng trình ch.m sóc, giáo d$c tr0 em do B Giáo d$c và Zào
t&o ban hành. C.n c@ vào m$c tiêu, ni dung chng trình ch.m sóc,
giáo d$c ca tu\i ca tr0, giáo viên l+a ch9n ch 7, thit k các ni
dung, ho&t ng sao cho phù hp nhPm &t c m$c tiêu giáo d$c ca
tu\i.
— Nguyên t2c l"y tr8 em làm trung tâm khi thi;t k; và t< ch=c các ho+t 3>ng
ch?m sóc, giáo dc tr8 em. Nguyên tEc này òi hfi, khi thit k và t\ ch@c
các ho&t ng ch.m sóc, giáo d$c tr0 em, giáo viên mm non cn xu!t
phát t% nhu cu, kh1 n.ng, h@ng thú ca tr0. Trong các ho&t ng ch.m
sóc, giáo d$c, giáo viên mm non không c áp ct theo ý muAn ch
quan ca mình; @a tr0 ph1i c coi là ch th tích c+c trong các ho&t
ng ca chúng, giáo viên chi là “im t+a”, là ngi t\ ch@c hng dmn,
t&o c hi, i7u ki6n thuFn li cho tr0 trong các ho&t ng ca chúng R
trng mm non.
Th+c tiSn R ni này, ni khác vmn còn hi6n tng qu1n lí nhóm/lp mm
non theo kiu áp ct: giáo viên không quan tâm n nhu cu, h@ng thú,
kh1 n.ng ca tr0, tr0 làm theo ý muAn ca mình “r.m rEp”; hocc
trng/lp mm non nh là ni giI tr0 các bFc cha ml i làm,...
L!y tr0 em làm trung tâm trong vi6c thit k, t\ ch@c các ho&t ng cho
tr0 là mt t tRng tin b, phù hp vi xu th \i mi ni dung phng
pháp ch.m sóc, giáo d$c tr0 em trên th gii và Vi6t Nam hi6n nay.
22 | MODULE MN 37
— Nguyên t2c 3m bo vic qun lí nhóm/l.p mm non v@a phi phù h!p
v.i 3Cc 3i)m phát tri)n chung cDa nhóm/l.p, v@a 3m bo phù h!p v.i
nhu cu h=ng thú, kh n?ng cDa t@ng tr8. Nguyên tEc này òi hfi, khi
thit k và t\ ch@c các ho&t ng cho tr0; khi rèn luy6n cho tr0 n7n np,
thói quen nào ó... cn ph1i v%a 1m b1o phù hp vi cc im phát
trin tâm, sinh lí l@a tu\i, phù hp vi cc im phát trin ca
nhóm/lp, v%a ph1i phù hp vi nhu cu, h@ng thú, kh1 n.ng ca t%ng
tr0. Trong quá trình qu1n lí nhóm/lp, giáo viên mm non cn d+a vào
cc im phát trin ca tr0 R theo l@a tu\i, cc im phát trin chung
ca nhóm/lp, thit k, t\ ch@c các ho&t ng, Hng thi cn phát
hi6n nhIng nét riêng ca t%ng tr0 có nhIng tác ng phù hp nhPm
phát huy c th m&nh ca t%ng tr0; giúp tr0 vt qua nhIng h&n ch
ca b1n thân... Tránh s+ dFp khuôn, máy móc theo kiu “Hng lo&t”
trong qu1n lí nhóm/lp.
— Nguyên t2c 3m bo s% k;t h!p chCt chF v.i gia 3ình và các l%c l!ng xã
h>i trong qun lí nhóm/l.p mm non. Giáo d$c là s+ nghi6p ca toàn
Z1ng, toàn dân. Do vFy, vi6c phAi kt hp các l+c lng giáo d$c: gia
ình — nhà trng — xã hi trong công tác giáo d$c mm non nói chung,
qu1n lí nhóm/lp mm non là vi6c làm r!t cn thit. Nguyên tEc này òi
hfi giáo viên mm non ph1i kt hp chct chC vi gia ình trong vi6c t\
ch@c các ho&t ng ch.m sóc, giáo d$c tr0 em; trong vi6c duy trì s+ \n
Gnh sO sA nhóm/lp,... ZHng thi, nhà trng, giáo viên mm non cn
ph1i phAi hp vi các t\ ch@c xã hi (y t, ph$ nI, Zoàn Thanh niên...)
xây d+ng và t\ ch@c các ho&t ng ch.m sóc, giáo d$c tr0 phù hp vi
th+c tiSn Ga phng.
— Nguyên t2c 3m bo s% an toàn, phát tri)n cho tr8 em. Tr0 em là l@a tu\i
r!t hiu ng, do vFy v!n 7 an toàn v7 tính m&ng và tinh thn cho tr0 là
r!t quan tr9ng. Z@a tr0 chi phát trin bình thng trong môi trng giáo
d$c an toàn: an toàn v7 v6 sinh, .n uAng, sinh ho&t; tho1i mái, vui v0,
h@ng thú trong ho&t ng; c cùng h9c, cùng chi vi b&n; c cô
yêu quý, ng viên, khích l6...
Nguyên tEc này òi hfi công tác qu1n lí nhóm/lp ph1i 1m b1o cho tr0
c chi, c h9c, c sinh ho&t trong môi trng an toàn: .n uAng
ch!t, hp v6 sinh; tEm raa s&ch sC; H dùng, H chi s&ch sC, hp v6
sinh, an toàn (không c h&i, không sEc nh9n...) và mang ý nghOa giáo
d$c, tr0 c chi, c h9c, c giao tip vi cô, vi b&n mt cách hHn
nhiên, tho1i mái và c tôn tr9ng, yêu thng, quý mn.
— Nguyên t2c 3m bo xây d%ng, sI dng và bo qun tt c6 sJ v*t ch"t —
trang thi;t bK phc v ch?m sóc, giáo dc nhóm/l.p mm non. Hi6u qu1
ch.m sóc, giáo d$c tr0 mm non ph$ thuc khá ln vào c sR vFt ch!t —
trang thit bG giáo d$c mm non (H dùng, H chi,...). Nguyên tEc này
òi hfi trong quá trình qu1n lí nhóm/lp trng mm non, cc bi6t là
giáo viên mm non ph1i có k ho&ch xây d+ng (mua sEm, t+ làm) H
dùng, H chi, các thit bG giáo d$c khác ph$c v$ cho công tác ch.m sóc,
giáo d$c phù hp vi nhóm/lp. ZHng thi khai thác, sa d$ng c sR vFt
ch!t (H dùng, H chi...) mt cách có hi6u qu1 trong vi6c ch.m sóc, giáo
d$c tr0; có bi6n pháp b1o qu1n c sR vFt ch!t ph$c v$ cho công tác ch.m
sóc, giáo d$c tr0 em.
Yêu cu quán tri t các nguyên t#c qu n lí nhóm/lp mm non
Mi nguyên tEc trên ây có ý nghOa nh!t Gnh trong công tác qu1n lí
nhóm/lp mm non. Do vFy, khi qu1n lí nhóm/lp mm non, ngi giáo
viên cn ph1i quán tri6t y các nguyên tEc qu1n lí này, không c
xem nhl mt nguyên tEc nào.
Z quán tri6t tAt các nguyên tEc qu1n lí nhóm/lp mm non, giáo
viên cn:
— Nghiên c@u nEm vIng m$c tiêu, ni dung chng trình ch.m sóc, giáo
d$c mm non, cc bi6t là m$c tiêu, ni dung chng trình ch.m sóc,
giáo d$c tr0 tu\i ca nhóm/lp mình qu1n lí, giáo d$c.
— Nghiên c@u nEm vIng cc im phát trin tâm, sinh lí l@a tu\i ca
nhóm/lp mình qu1n lí — giáo d$c; cc im phát trin tâm, sinh lí ca
nhóm/lp mình ang qu1n lí — giáo d$c; phát hi6n nhIng nét riêng v7
kh1 n.ng, sR thích... ca t%ng tr0 trong nhóm/lp.
— D+a vào m$c tiêu chng trình ch.m sóc, giáo d$c mm non, thit k, t\
ch@c các ho&t ng ch.m sóc, giáo d$c phù hp vi cc im phát trin
tâm sinh lí ca nhóm/lp, phát huy c tính tích c+c sáng t&o ca tr0
trong nhóm/lp.
24 | MODULE MN 37
— Khai thác th m&nh ca gia ình, các t\ ch@c oàn th xã hi trong vi6c
xây d+ng c sR vFt ch!t — trang thit bG ch.m sóc, giáo d$c mm non;
trong vi6c phAi hp ch.m sóc, giáo d$c tr0 em.
Nội dung 2
NỘI DUNG QUẢN LÍ NHÓM/LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON
(8 tiết)
I. GIỚI THIỆU
Qu1n lí nhóm/lp c th hi6n R nhi7u mct, nhi7u khía c&nh. Vi6c xác
Gnh c ni dung qu1n lí nhóm/lp sC giúp giáo viên có cái nhìn t\ng
quát và bit cách qu1n lí lp h9c có hi6u qu1.
II. MỤC TIÊU
— Nêu c c.n c@ xác Gnh ni dung qu1n lí nhóm/lp.
— VFn d$ng c các nguyên tEc trong quá trình xác Gnh ni dung.
— Li6t kê c các ni dung c b1n ca qu1n lí nhóm/lp.
— VFn d$ng ni dung qu1n lí nhóm/lp trong i7u ki6n th+c t ca
nhóm/lp mình ph$ trách.
Hoạt động 1: Căn cứ xác định nội dung quản lí nhóm/lớp

B&n ã và ang qu1n lí nhóm/lp mm non? Hãy vit ra mt sA v!n
7 sau:
— C.n c@ xác Gnh ni dung qu1n lí nhóm/lp:

— Ni dung c b1n ca qu1n lí nhóm/lp:
Hãy Ai chiu vi nhIng thông tin di ây có thêm thông tin v7 ni
dung qu1n lí nhóm/lp.
Ni dung qu1n lí nhóm/lp là nhIng công vi6c giáo viên cn ph1i làm
trong quá trình qu1n lí nhóm/lp mình ph$ trách.
Z xác Gnh ni dung qu1n lí nhóm/lp cn d+a vào:
— Vai trò và nhi6m v$ ngi cán b qu1n lí nói chung và ca giáo viên mm
non nói riêng trong quá trình qu1n lí nhóm/lp.
— Zcc trng ca c!p h9c giáo d$c mm non trong h6 thAng giáo d$c
quAc dân.
— C.n c@ vào i7u l6 trng mm non ban hành theo Quyt Gnh sA
14/2008/QZ-BGDZT, ngày 07 tháng 4 n.m 2008 ca B trRng B Giáo
d$c và Zào t&o.
— Zcc im ca tr0 mm non.
Ni dung qu1n lí nhóm/lp th hi6n R mt sA v!n 7:
— Tìm hiu nEm vIng cc im ca tr0.
— Xây d+ng k ho&ch ca nhóm/lp.
— Qu1n lí tr0 hPng ngày.
— Z1m b1o ch!t lng ch.m sóc và giáo d$c tr0.
— Zánh giá s+ phát trin ca tr0.
— Qu1n lí c sR vFt ch!t ca nhóm/lp.
— Xây d+ng mAi quan h6 phAi hp giIa giáo viên vi cha ml tr0.
26 | MODULE MN 37
Hoạt động 2: Phân tích những nội dung của quản lí nhóm/lớp.
1. Tìm hiểu – nắm vững đặc điểm của trẻ.
B&n cho bit ý kin ca mình v7 vi6c tìm hiu — nEm vIng cc im ca
tr0 bPng cách tr1 li mt sA câu hfi sau ây:
Câu 1. T&i sao ph1i tìm hiu — nEm vIng cc im ca tr0 qu1n lí
nhóm/lp?
Câu 2. NhIng cc im cn nEm vIng.
Câu 3. Giáo viên cn ph1i làm gì nEm vIng cc im ca tr0?
B&n Ai chiu vi nhIng thông tin di ây hoàn thi6n ni dung tr1
li các câu hfi ca mình.
Hiu tr0 là i7u ki6n tiên quyt giáo d$c tr0 có hi6u qu1. Zúng nh
nhà giáo d$c K.D. Usinxki ã nói: “MuAn giáo d$c con ngi thì ph1i
hiu con ngi v7 m9i mct”. Vì th, nEm vIng cc im ca t%ng tr0 là

mt trong nhIng ni dung quan tr9ng ca công tác qu1n lí nhóm/lp R
trng mm non.
Giáo viên mm non cn ph1i hiu hoàn c1nh sAng ca tr0, nEm c
nhIng cc im v7 th ch!t, tâm lí ca tr0 c;ng nh nhIng thói quen
hành vi &o @c mà tr0 ã có... T% ó l+a ch9n nhIng bi6n pháp tác ng
s ph&m phù hp nhPm giúp tr0 phát trin tAt v7 th ch!t, tình c1m,
trí tu6, thYm mO và thích @ng vi cuc sAng, vi môi trng luôn luôn
bin \i.
Z hiu tr0, giáo viên có th tin hành bPng nhi7u bi6n pháp khác nhau
nh: Trao \i tr+c tip vi gia ình tr0 thu nhFn nhIng thông tin cn
thit v7 tr0, quan sát, theo dõi tr0 tham gia vào các ho&t ng hPng ngày,
thng xuyên gn g;i chuy6n trò cùng tr0: sa d$ng phiu i7u tra trng
cu ý kin ca ph$ huynh; ghi nhFt kí v7 tr0 hocc th.m gia ình tr0; t&o
tình huAng tr0 bc l cc im...
Tìm hiu tr0 nEm c cc im ca t%ng tr0 là mt vi6c làm thng
xuyên, liên t$c trong c1 n.m h9c và ph1i có k ho&ch c$ th mi thu
c nhIng thông tin phong phú, có tin cFy v7 th+c tr&ng và kh1
n.ng hoàn c1nh ca tr0. Tuy nhiên R t%ng thi im c$ th, ni dung và
bi6n pháp tin hành có khác nhau. Chyng h&n, giai o&n u n.m h9c,
giáo viên tìm hiu nEm s b nhIng nét c b1n ca t%ng tr0 và ca c1
lp nói chung (h9 tên, ngày tháng n.m sinh, cc im n\i bFt v7 tâm
sinh lí, h9 tên bA ml tr0, Ga chi gia ình...). Trên c sR ó d+ kin ch
ch.m sóc cho phù hp. NhIng tháng tip theo, vi6c tìm hiu tr0 nhPm
giúp giáo viên kim tra l&i chính xác ca các thông tin thu c t% ban
u, b\ sung thêm nhIng thông tin cn thit v7 tr0, giúp giáo viên hiu
y , sâu sEc hn Ai tng giáo d$c ca mình. Zó là c sR b\ sung,
i7u chinh kGp thi k ho&ch, bi6n pháp ch.m sóc — giáo d$c tr0. Giai
o&n cuAi h9c kì hay cuAi n.m h9c tip t$c tìm hiu nEm c nhIng
nét tính cách, n.ng khiu, sR thích ca tr0, m@c tin b ca tr0 v7 các
mct so vi u n.m, kGp thi b\ sung, i7u chinh bi6n pháp tác ng s
ph&m &t c kt qu1 cao hn.
2. Xây dựng kế hoạch của nhóm/lớp
B&n ã t%ng xây d+ng k ho&ch nhóm/lp, hãy nh l&i và vit ra tr1 li
mt sA câu hfi sau:
Câu 1. Xây d+ng k ho&ch nhóm/lp là gì?
28 | MODULE MN 37
Câu 2. Li6t kê các k ho&ch nhóm/lp ph1i xây d+ng. T&i sao ph1i xây
d+ng các k ho&ch này?
Câu 3. Ni dung ca t%ng k ho&ch ca nhóm/lp? (B&n vit ngEn g9n
nhIng hiu bit ca mình theo gi ý di ây.)
* K ho&ch n.m h9c:

— C.n c@ xây d+ng.
— Yêu cu:

— Ni dung:
* K ho&ch tháng:
— C.n c@ xây d+ng:
— Yêu cu:
— Ni dung:
30 | MODULE MN 37
* K ho&ch tun:
— C.n c@ xây d+ng:
— Yêu cu:
— Ni dung:
li các câu hfi ca mình.
Xây d+ng k ho&ch là d+ kin trc nhIng công vi6c ph1i làm, bi6n pháp
th+c hi6n các công vi6c ó c;ng nh i7u ki6n 1m b1o cho công vi6c
th+c hi6n thành công.

K ho&ch nhóm/lp có vai trò Gnh hng cho m9i ho&t ng ca giáo
viên, giúp giáo viên ch ng trong quá trình t\ ch@c th+c hi6n công
vi6c. Mct khác, k ho&ch ca lp là c sR kim tra ánh giá ca cán b
qu1n lí trng mm non Ai vi giáo viên trong vi6c th+c hi6n nhi6m v$
n.m h9c và chng trình ch.m sóc — giáo d$c tr0.
Giáo viên ph$ trách các nhóm/lp cn ph1i xây d+ng các lo&i k ho&ch:
k ho&ch n.m h9c, k ho&ch tháng, k ho&ch tun.
Nu phân lo&i k ho&ch theo ni dung công vi6c thì giáo viên ph1i xây
d+ng k ho&ch ch nhi6m, k ho&ch giáo d$c, k ho&ch th+c hi6n các
chuyên 7.
(1) Xây d+ng k- ho.ch n/m h0c
a. C?n c= xây d%ng k; ho+ch n?m hLc
Khi xây d+ng k ho&ch n.m h9c ca lp, giáo viên ph1i c.n c@ vào k
ho&ch n.m h9c ca trng, nhi6m v$ c giao và tình hình th+c t ca
lp (hi6n tr&ng và kh1 n.ng). Ngoài ra, giáo viên cn ph1i d+a vào:
— M$c tiêu, ni dung và kt qu1 mong i ca chng trình giáo d$c mmu
giáo trong chng trình giáo d$c mm non do B Giáo d$c và Zào t&o
ban hành.
— Thi gian quy Gnh trong n.m h9c.
— Zi7u ki6n c sR vFt ch!t và các nguHn l+c khác ca Ga phng, trng,
lp mm non.
— Nhu cu và trình phát trin th+c t ca tr0 trong lp mmu giáo.
Zó là nhIng c.n c@ quan tr9ng 1m b1o cho k ho&ch i úng hng và
có tính kh1 thi.
b. Yêu cu xây d%ng k; ho+ch
Mt b1n k ho&ch ca lp th+c s+ khoa h9c, hp lí ph1i 1m b1o các yêu
cu sau:
— K ho&ch ca lp ph1i thAng nh!t vi k ho&ch ca trng, là mt b
phFn k ho&ch ca trng.
— Ni dung k ho&ch 1m b1o tính cân Ai, toàn di6n và tính phát trin.
— K ho&ch ph1i xác Gnh c các m$c tiêu c b1n và bi6n pháp th+c
hi6n. M$c tiêu, bi6n pháp 7 ra ph1i có c sR khoa h9c và 1m b1o tính
th+c tiSn.
— K ho&ch trình bày rõ ràng, ngEn g9n, dS th+c hi6n, dS kim tra.
32 | MODULE MN 37
c. N>i dung k; ho+ch
Ni dung k ho&ch n.m h9c ca lp ph1i tr1 li c 3 câu hfi: Ph1i làm
gì? Làm nh th nào? Bao gi thì hoàn thành?
Z tr1 li 3 câu hfi ó, k ho&ch ca lp ph1i nêu rõ nhIng v!n 7 c
b1n sau ây:
* Zcc im tình hình lp, nhIng thuFn li và nhIng khó kh.n
M$c tiêu ph!n !u trong n.m h9c
— M$c tiêu chung:
+ Danh hi6u thi ua ca lp
+ Danh hi6u thi ua ca cá nhân
— M$c tiêu c$ th:
+ M$c tiêu phát trin sA lng: sA tr0 nhFn vào lp, ti l6 chuyên cn.
+ M$c tiêu v7 ch!t lng ch.m sóc — giáo d$c tr0
+ Ch.m sóc s@c kho0, b1o v6 an toàn cho tr0
+ Phòng chAng suy dinh dXng (ti l6 tr0 suy dinh dXng so vi n.m h9c
trc)
+ Ch!t lng th+c hi6n chng trình giáo d$c.
+ Ch!t lng th+c hi6n các chuyên 7.
— M$c tiêu sa d$ng, b1o qu1n c sR vFt ch!t ca nhóm/lp.
— M$c tiêu bHi dXng và t+ bHi dXng
— M$c tiêu kt hp vi gia ình tr0 và các l+c lng xã hi.
— Các m$c tiêu khác: Tham gia các phong trào, các ho&t ng chung ca
trng, sáng kin kinh nghi6m ca cá nhân.
* NhIng bi6n pháp th+c hi6n k ho&ch
Mi m$c tiêu c xác Gnh ph1i l+a ch9n các bi6n pháp th+c hi6n
tng @ng, có nh vFy, m$c tiêu mi thành kt qu1 và k ho&ch mi có
kh1 n.ng trR thành hi6n th+c.
K ho&ch n.m h9c ca lp cn xác Gnh c mt sA bi6n pháp c
b1n nh:

— Bi6n pháp th+c hi6n m$c tiêu sA lng.
— Bi6n pháp th+c hi6n m$c tiêu ch!t lng.
— Bi6n pháp qu1n lí c sR vFt ch!t ca nhóm/lp.
— Bi6n pháp bHi dXng và t+ bHi dXng chuyên môn nghi6p v$.
— Bi6n pháp phAi hp vi gia ình...
Xây d+ng k ho&ch n.m h9c chính là d+ kin trc nhIng công vi6c ph1i
làm, ó là s1n phYm trí tu6 ca ngi giáo viên, là lí trí và quyt tâm ca
h9 trong vi6c th+c hi6n nhi6m v$ n.m h9c. B1n k ho&ch n.m h9c là
chng trình hành ng ca giáo viên và tFp th lp trong suAt kì k
ho&ch. Cán b qu1n lí trng mm non có trách nhi6m hng dmn giáo
viên xây d+ng k ho&ch, duy6t k ho&ch ca t%ng nhóm/lp 1m b1o
cho k ho&ch ca lp th+c s+ trR thành mt b phFn quan tr9ng trong k
ho&ch n.m h9c ca nhà trng.
(2) Xây d+ng k- ho.ch tháng
D+a vào k ho&ch chung ca trng, giáo viên th+c hi6n các bc phát
trin ch 7 nhánh, bao gHm ch9n ch 7 c$ th, xác Gnh m$c tiêu giáo
d$c, xây d+ng m&ng ni dung, m&ng ho&t ng ca ch 7 và lên k
ho&ch c$ th hàng tun cho phù hp vi tr0 và i7u ki6n th+c t ca lp,
xác Gnh tên ch 7 cho tháng; m$c tiêu cn &t trên tr0; xác Gnh kin
th@c, kO n.ng và thái cn cung c!p cho tr0 thông qua ch 7 sC h9c;
l+a ch9n ho&t ng; sEp xp lGch tun, chuYn bG H dùng d&y h9c, H chi
ca tr0.
Khi thit k mt ch 7, giáo viên cn lu ý mt ch 7 cn tho1 mãn
4 yêu cu sau:
— Cn tính n nhu cu, h@ng thú ca tr0 và nhIng kin th@c bEt nguHn t%
th+c tiSn cuc sAng gn g;i vi tr0.
— Cn c th hi6n trong các ho&t ng R trng.
— Cn c th hi6n R s+ l+a ch9n và cung c!p các H dùng h9c li6u R các
khu v+c chi trong lp.
— Cn c tin hành tAi thiu trong mt tun, 1m b1o có s+ lcp l&i và mR
rng các c hi h9c cho tr0 các tu\i khác nhau (mmu giáo bé, nhX, ln).
34 | MODULE MN 37
G!i ý chD 3P trong n?m hLc.
Tháng Ch
S tun
9 Trng mm non 2 tun
9 — 10 B1n thân 4 — 5 tun
10 — 11 Gia ình (hocc Ngh7 nghi6p); Ngày 20 — 11 4 — 5 tun
12 — 1 Các ngh7 ph\ bin (hocc phng ti6n và luFt giao 4 — 5 tun
thông): ngày Thành lFp Quân i Nhân dân
1— 2 Th gii ng vFt; Tt Nguyên án 4 — 5 tun
2 Th gii th+c vFt 4 — 5 tun
3 LuFt và phng ti6n giao thông (hocc Gia ình); ngày 4 tun
8— 3
4 Các hi6n tng t+ nhiên 2 tun
5 — Quê hng — Z!t nc — Bác HH 2 tun
— Tt Thiu nhi 1 tun
Lu ý:
— Tên ch 7, sA lng ch 7 và sA tun d+ kin cho th+c hi6n ch 7 có
th linh ho&t thay \i tu theo h@ng thú, nhu cu kh1 n.ng ca tr0 và
i7u ki6n trin khai ca t%ng lp c$ th. Ch 7 và lS hi có th th+c hi6n
trong 3 — 5 ngày.
— Trong quá trình th+c hi6n, giáo viên cn linh ho&t, thng xuyên xem xét
và i7u chinh k ho&ch phù hp vi nhu cu hiu bit và trình phát
trin ca tr0 trong lp mình, c;ng nh i7u ki6n c sR vFt ch!t R
Ga phng.
Xây d+ng k ho&ch tháng là xây d+ng k ho&ch th+c hi6n chng trình
giáo d$c theo t%ng tháng cho t%ng tu\i. C.n c@ vào k ho&ch giáo d$c
n.m h9c ca trng, m$c tiêu ni dung c quy Gnh trong chng
trình, i7u ki6n c sR vFt ch!t và nhu cu kh1 n.ng th+c t ca tr0 giáo
viên xây d+ng k ho&ch giáo d$c cho lp mình ph$ trách.
K ho&ch giáo d$c tháng bao gHm các ni dung nh: Xác Gnh ch 7 và
thi gian th+c hi6n, xác Gnh m$c tiêu cn &t ca ch 7, xây d+ng
m&ng ni dung, xây d+ng m&ng ho&t ng, chuYn bG H dùng, H chi và
lên k ho&ch th+c hi6n c$ th hàng tun cho phù hp vi cc im phát
trin ca tr0. K ho&ch th+c hi6n ch 7 giáo d$c hPng tháng có th so&n
theo mmu sau:
Tên ch 7: ..........................................................
Thi gian th+c hi6n: ............................................
d. Xác 3Knh mc tiêu cDa chD 3P
Xác Gnh m$c tiêu ca ch 7 là d+ kin trc kt qu1 mong muAn cn
&t c trên tr0 sau khi khám phá xong ch 7 ó. M$c tiêu giáo d$c
ca ch 7 nhPm phát trin trên n.m mct: Th ch!t, nhFn th@c, ngôn
ngI, thYm mO và tình c1m và kO n.ng xã hi. L+a ch9n các m$c tiêu ph1i
1m b1o tính phát trin, không nên a quá nhi7u m$c tiêu trong mt
ch 7.
— Giáo viên cn xác Gnh m$c tiêu giáo d$c ch 7 hocc nói cách khác là
nhIng kt qu1 mong muAn mà tr0 có th &t c sau khi h9c v7 ch 7
ó trên c sR:
+ Bám sát m$c tiêu Chng trình giáo d$c mm non và kt qu1 mong i
ca t%ng lOnh v+c giáo d$c
+ Tìm hiu nEm c vAn kinh nghi6m ca tr0 liên quan n ch 7
(thông qua trò chuy6n, hfi tr0)
— Các m$c tiêu cn c$ th, v%a s@c, phù hp vi tu\i, nhPm giúp tr0
t%ng bc &t c m$c tiêu giáo d$c R cuAi tu\i.
Lu ý: khi vit m$c tiêu bao gi c;ng bEt u bPng ng t% nh: Tr0 có
th, có kh1 n.ng, bit, nhFn bit, yêu thích,...
e. Xây d%ng m+ng n>i dung
Giáo viên d+ kin các ni dung có th th+c hi6n trong ch 7. M&ng ni
dung ch@a +ng nhIng ni dung chính có liên quan n ch 7, qua ó
giáo viên mong muAn cung c!p cho tr0 nhIng kin th@c, kO n.ng thái gì.
Giáo viên có th sa d$ng s H m&ng thit k ch 7 (bao gHm m&ng
ni dung và m&ng ho&t ng). C.n c@ vào m$c tiêu giáo d$c, giáo viên
xác Gnh ni dung h9c c$ th cho t%ng ch 7 nhánh.
— “M&ng ni dung” ch@a +ng nhIng ni dung chính trong 5 lOnh v+c ca
Chng trình có liên quan n ch 7 mà giáo viên mong muAn tr0 h9c
c (v7 kin th@c, kO n.ng, thái ).
— M&ng ni dung giúp cho giáo viên bit trình t+ th+c hi6n trc sau; t%
ni dung, kin th@c, kO n.ng n gi1n, gn g;i rHi mR rng, nâng cao dn;
t% nhIng i7u tr0 ã bit n cha bit và bit tr9n vln hn; t% t\ng th
n chi tit, phù hp vi tu\i và s+ hiu bit ca tr0 theo nguyên tEc
36 | MODULE MN 37
Hng tâm phát trin. T% ch 7 chính, giáo viên có th phân chia thành
các ch 7 nhánh. Mi ch 7 nhánh có th th+c hi6n trong thi gian
1 — 2 tun.
— Giáo viên cn lu ý rPng vi6c ch9n tên cho ch 7 và phát trin m&ng ni
dung ca ch 7 cn d+a trên cc im, nhu cu ca l@a tu\i và h@ng
thú ca tr0 trong nhóm.
Lu ý: Khi thi;t k; m+ng n>i dung, nhTng n>i dung 3!c bi)u 3+t thng
3!c b2t 3u bUng các danh t@.
g. Xây d%ng m+ng ho+t 3>ng
Xây d+ng “m&ng ho&t ng” là a ra hàng lo&t các ho&t ng giáo d$c
mà giáo viên d+ kin cho tr0 tr1i nghi6m hPng ngày, hPng tun di hình
th@c “h9c bPng chi, chi mà h9c” tìm hiu, khám phá các ni dung
ca ch 7, t% ó tr0 tip thu c các kO n.ng, kinh nghi6m cn thit
cho s+ phát trin toàn di6n.
M&ng ho&t ng giúp giáo viên dS dàng nhìn th!y s+ liên kt giIa các ni
dung giáo d$c và các ho&t ng, s+ an xen giIa các lOnh v+c phát trin
tr0 và gi cho giáo viên cách th@c tip cFn và h9c tích hp trong giáo d$c
mm non. Zó là cách th@c phAi hp mt cách t+ nhiên nhIng ho&t ng
cho tr0 tr1i nghi6m các ho&t ng thuc các lOnh v+c giáo d$c, giúp phát
trin Hng thi các mct ngôn ngI, th l+c, nhFn th@c, tình c1m và kO
n.ng xã hi, thYm mO R tr0. Cách tip cFn này cho phép giáo viên có th
i7u chinh k ho&ch mt cách linh ho&t hn có th a các tình
huAng t+ nhiên vào k ho&ch hPng ngày áp @ng nhu cu, h@ng thú ca
tr0 và làm cho không khí lp h9c thêm sinh ng.
Giáo viên d+ kin các ho&t ng sC th+c hi6n R mi ch 7 nhf cn cho
tr0 tr1i nghi6m hPng ngày, hPng tun tìm hiu khám phá các ni dung
ca ch 7. Khi l+a ch9n các ho&t ng cho ch 7, giáo viên d+a vào các
ho&t ng gi ý trong chng trình giáo d$c mm non và su tm b\
sung các ho&t ng phù hp R t%ng Ga phng.
h. ChuVn bK 3W dùng và hLc liu
ZH dùng, h9c li6u ph1i phù hp vi ni dung ca ch 7 và các lOnh v+c
ho&t ng, 1m b1o phong phú a d&ng v7 th lo&i ch!t li6u và &t yêu
cu an toàn v6 sinh, áp @ng nhu cu ho&t ng khám phá ca tr0.
NhIng H dùng, nguyên vFt li6u không có sn ngoài s+ chuYn bG ca giáo
viên còn có th vFn ng s+ giúp X ca ph$ huynh.

(3) Xây d+ng k- ho.ch tun
K ho&ch tun c xây d+ng trên c sR bA trí các ho&t ng vào thi
khoá biu hPng ngày. Các ho&t ng giáo d$c xoay quanh ch 7 cùng
vi ho&t ng ch.m sóc s@c kho0 và dinh dXng sC góp phn th+c hi6n
m$c tiêu phát trin tr0 toàn di6n. Trong mt ngày, giáo viên l+a ch9n
mt sA ho&t ng gn g;i, b\ tr cho nhau, t&o c hi cho tr0 c l+a
ch9n, tham gia nhIng ho&t ng khác nhau theo nhu cu và kh1 n.ng.
Khi xây d+ng k ho&ch tun, giáo viên d+a vào ch sinh ho&t và
yêu cu ni dung c$ th ca ch 7 nhánh xây d+ng k ho&ch cho
phù hp.
a. K; ho+ch tun J tu<i nhà tr8 có th) xây d%ng nh sau:
Hot ng Th 2 Th 3 Th 4 Th 5 Th 6
Zón tr0
Th d$c sáng
Chi tFp có ch Gnh
Chi vi H chi R các góc
Ho&t ng ngoài tri
Chi tFp bu\i chi7u
Tr1 tr0
b. K; ho+ch tun cDa tr8 mXu giáo
Hot ng Th 2 Th 3 Th 4 Th 5 Th 6
Zón tr0
Th d$c sáng
Ho&t ng h9c
Chi và ho&t ng R các góc
Chi và ho&t ng ngoài tri
Ho&t ng bu\i chi7u: Chi
và ho&t ng theo ý thích
Tr1 tr0
38 | MODULE MN 37
Xây d+ng k ho&ch tun giúp giáo viên hình dung y nhIng ni
dung giáo d$c tr0 gEn vi t%ng ch 7 cn th+c hi6n trong tun và t%ng
ngày. M@c chi tit ca k ho&ch tu thuc vào kh1 n.ng ca t%ng giáo
viên. ZAi vi giáo viên mi, có th yêu cu so&n chi tit hn so vi giáo
viên có kinh nghi6m.
Tóm l&i: Xây d+ng k ho&ch là mt ch@c n.ng quan tr9ng ca giáo viên
mm non trong công tác qu1n lí nhóm/lp. Z làm tAt công vi6c này,
giáo viên ph1i nEm chEc và xa lí tAt nhIng thông tin có liên quan tr+c
tip hocc gián tip n vi6c xây d+ng, th+c hi6n k ho&ch lp, trong ó
có tính n nhIng thuFn li và khó kh.n cn khEc ph$c. K ho&ch c
xây d+ng trên c sR quán tri6t y các yu tA khách quan và ch quan,
có s+ bàn b&c thAng nh!t giIa giáo viên trong nhóm/lp là ti7n 7 cn
thit cho vi6c th+c hi6n thành công các m$c tiêu nhi6m v$ 7 ra trong k
ho&ch. Làm vi6c có k ho&ch là cách làm khoa h9c nh!t ca giáo viên
mm non.
• Mt sA im lu ý khi xây d+ng và th+c hi6n k ho&ch giáo d$c:
— Khi xây d+ng k ho&ch giáo d$c, giáo viên cn d+ oán các kh1 n.ng
th+c hi6n và tính n các yu tA sau:
+ KhAi lng thi gian tr0 cn có tin hành các ho&t ng.
+ Các ho&t ng cn phù hp và mang tính liên t$c, liên kt vi nhau.
+ Yêu cu a d&ng ho&t ng và xen kC giIa ho&t ng ng và ho&t
ng tOnh.
+ Sa d$ng mt sA th thuFt, trò chi lôi cuAn tr0 vào ho&t ng.
+ Chú ý lHng ghép an xen các ni dung và ho&t ng mt cách nhl nhàng,
t+ nhiên, tránh ôm Hm, quá s@c ca tr0.
— Trong quá trình th+c hi6n k ho&ch, giáo viên cn linh ho&t, thng
xuyên xem xét và i7u chinh k ho&ch cho phù hp vi nhu cu, trình
phát trin ca tr0 lp mình, phù hp vi c sR vFt ch!t R Ga phng:
+ VFn d$ng các hình th@c tFp th c1 lp, nhóm nhf và cá nhân mt cách
linh ho&t tu thuc vào ni dung giáo d$c c$ th.
+ Sa d$ng tri6t các i7u ki6n có li ca môi trng xung quanh (lp
h9c, sân trng, cây trHng, vFt nuôi, các hi6n tng thiên nhiên, con
ngi...) cho tr0 tip xúc, quan sát, tìm hiu th+c t mR rng tm
hiu bit.

+ T&o i7u ki6n cho tr0 tích c+c sa d$ng nhi7u giác quan trong quá trình
ho&t ng t% ó giúp tr0 nhFn th@c rõ ràng, toàn di6n và sâu sEc hn làm
t.ng thêm nh&y c1m ca các giác quan và s+ nhFn bit.
+ Cung c!p y c hi ho&t ng cho tr0. Giáo viên chú ý dành cho tr0
thi gian ho&t ng và cung c!p các phng ti6n ho&t ng y , tho1
mãn c h@ng thú và nhu cu ham hiu bit ca tr0.
+ Chú tr9ng quá trình giáo d$c. Không nên n thun nghO mình làm nh
th nào mà nên xem xét tr0 h9c nh th nào, trên c sR ó tìm cách d&y
thích hp. Nên dmn dEt tr0 nhFn bit, phân tích, phán oán, suy luFn;
dành thi gian nh!t Gnh cho tr0 suy nghO, không nên cEt ngang dòng suy
nghO ca tr0 hay vi gi1i thích hocc saa chIa nhIng sai sót ca tr0.
+ Trong xây d+ng k ho&ch ch 7, giáo viên ph1i luôn chú ý n ho&t
ng chi — ho&t ng ch &o ca l@a tu\i này, trin khai chng trình
giáo d$c l!y vui chi làm ho&t ng ch &o.
3. Quản lí trẻ hằng ngày
BPng hiu bit ca mình, b&n hãy vit ra suy nghO ca mình bPng cách
tr1 li hai câu hfi di ây:
Câu 1: T&i sao cn 1m b1o chi tiêu sA lng tr0 n lp? Z 1m b1o sA
lng tr0 n lp, giáo viên cn ph1i làm gì?
— T&i sao?
— Giáo viên cn:
Câu 2: Z qu1n lí tr0 hPng ngày, giáo viên cn ph1i làm gì? Giáo viên cn
qu1n lí tr0 trong các thi im sinh ho&t nh th nào?
40 | MODULE MN 37
— NhIng vi6c giáo viên cn làm:
— Qu1n lí tr0 trong các thi im sinh ho&t trong ngày:
B&n 9c nhIng thông tin di ây và hoàn thi6n ni dung tr1 li các câu
hfi ca mình.

(1) 3 m b o ch4 tiêu s6 l7ng tr8 9-n lp
Duy trì và phát trin sA lng tr0 n lp là mt nhi6m v$ quan tr9ng ca
giáo viên mm non. Z th+c hi6n tAt nhi6m v$ này, giáo viên ph1i bit
l+a ch9n và sa d$ng phAi hp các bi6n pháp khác nhau nh: Tuyên
truy7n vFn ng ph$ huynh cho tr0 n trng; nâng cao ch!t lng
ch.m sóc — giáo d$c tr0 thu hút sA lng; yêu thng tôn tr9ng và gEn
bó vi tr0, t&o cho tr0 c1m xúc tích c+c, thích n lp n trng; qu1n lí
chct chC sA lng tr0 có mct hàng ngày, tránh m9i s su!t có th x1y ra
và t&o c lòng tin vi các bFc cha ml.
Z1m b1o chi tiêu sA lng tr0 n lp là mt yêu cu òi hfi có s+ cA
gEng thng xuyên và trách nhi6m cao ca ngi giáo viên, trong ó, kh1
n.ng tuyên truy7n, thuyt ph$c qun chúng bPng chính li nói và vi6c
làm ca b1n thân có 1nh hRng ln n vi6c thu hút tr0 gai vào trng
mm non.
(2) Qu n lí tr8 h:ng ngày
a. Yêu cu chung
Mi nhóm/lp trong trng mm non ph1i lFp s\ ghi danh sách tr0 vi
y các thông tin cn thit: H9 và tên tr0, ngày tháng n.m sinh, ngày
vào trng; h9 tên bA ml, ngh7 nghi6p, c quan công tác, Ga chi gia
ình và cc im riêng ca tr0.
Hàng ngày giáo viên ph1i nEm vIng sA lng tr0 có mct và nhIng tr0
vEng mct, ghi vào s\ theo dõi. NEm c nhIng biu hi6n b!t thng x1y
ra Ai vi t%ng tr0 có bi6n pháp ch.m sóc — giáo d$c phù hp. ZAi vi
tr0 bé, cn phân công mi giáo viên ph$ trách mt sA tr0 nh!t Gnh
nhPm thuFn li cho vi6c ch.m sóc qu1n lí. Trong m9i sinh ho&t ca tr0 R
trng mm non, giáo viên luôn có mct theo dõi 1m b1o an toàn tuy6t
Ai cho tr0.
Các nhu cu ca tr0: .n, ng, nghi ngi, v6 sinh, vui chi, h9c tFp... cn
c tho1 mãn mt cách hp lí di vai trò t\ ch@c hng dmn ca giáo
viên. Khi tr0 n tu\i chuyn nhóm, chuyn lp, giáo viên ph1i th+c hi6n
úng quy Gnh ca trng và có bàn giao chu áo giIa các giáo viên vi
nhau khi tip nhFn tr0.
42 | MODULE MN 37
b. Qun lí tr8 trong các thi 3i)m sinh ho+t hUng ngày
• Qu1n lí tr0 trong gi ón tr0:
Khi ón tr0, giáo viên cn nEm c tình hình s@c kho0 và tr&ng thái tâm
lí ca tr0. Bit c ngi a tr0 n lp và nhIng H dùng mang theo,
không tr0 mang vào lp nhIng H vFt, H chi có th gây c h&i hocc
gây thng tích cho tr0. Trong lúc tip t$c ón tr0, giáo viên v%a quan
sát, theo dõi nhIng tr0 khác ang chi giúp X hocc nhEc nhR khi cn
thit. Giáo viên nên tranh th thi gian, ch ng hfi han gia ình v7
tình hình tr0 lúc R nhà có thêm nhIng thông tin cn thit cho vi6c
Sau gi ón, giáo viên ph1i nEm c sA tr0 có mct và tên nhIng cháu
vEng mct, ghi vào s\ theo dõi hàng ngày. ZAi vi tr0 mmu giáo, cô sa
d$ng hình th@c im danh là phù hp.
• Qu1n lí tr0 trong gi chi
Vui chi là ho&t ng ch &o ca tr0 mm non. Vi6c qu1n lí tr0 trong gi
chi nh th nào không làm m!t i tính tích c+c, t+ nguy6n, h@ng thú
chi ca tr0 là mt yêu cu c b1n Ai vi giáo viên mm non.
Tr0 không nhIng c chi trong lp mà còn c chi ngoài tri nhPm
t.ng cng s@c kho0 và mR rng vAn hiu bit cho tr0. MR rng kho1ng
không gian chi ca tr0 là cn thit và cn có nhIng yêu cu qu1n lí phù
hp vi các thi im chi ca tr0 trong ngày.
Ch<i trong lp: Giáo viên ph1i chuYn bG y H chi, h9c li6u và bA trí
các góc chi hp lí không 1nh hRng n quá trình chi ca tr0. BPng
ngh6 thuFt s ph&m, giáo viên thu hút m9i tr0 tham gia chi tích c+c, vui
v0, tho1i mái. Cô thng xuyên quan sát, theo dõi và hng dmn tr0 chi,
tôn tr9ng nhu cu và quy7n c chi ca tr0, gi ý, ng viên kGp thi
xa lí các tình huAng n1y sinh nh tranh giành H chi ca nhau, không
chGu nhng nhGn vai chi cho b&n, l!n át b&n khi chi hocc ngFm H
chi vào mi6ng... chú ý hình thành R tr0 n7n np, thói quen tAt trong khi
chi và sau khi chi xong, bit t+ c!t H chi vào úng ni quy Gnh.
Ch<i ngoài tri: Giáo viên nên ch9n Ga im chi 1m b1o an toàn,
kho1ng rng cho tr0 vFn ng, cho tr0 .n mcc qun áo, giy dép g9n
gàng, phù hp vi thi tit trong ngày.
Khi tr0 ra chi ngoài tri ph1i có ít nh!t 2 cô giáo qu1n tr0. Công vi6c
kim tra sO sA ph1i c tin hành trc và sau khi kt thúc bu\i chi,

trong quá trình tr0 th+c hi6n các ni dung ho&t ng ngoài tri, cô luôn
bao quát, theo dõi tr0, không tr0 ch&y nh1y quá s@c hocc xô Yy
nhau và không cho tr0 chi gn nhIng ni không 1m b1o an toàn. Giáo
viên nên d+ kin các tình huAng có th x1y ra ch ng trong cách
gi1i quyt.
ZAi vi nhIng tr0 bé, tr0 cha i vIng, cn t\ ch@c cho tr0 chi R hiên
tr0 c tip xúc vi ánh nEng, không khí, góp phn rèn luy6n, t.ng
cng s@c kho0, Khi tr0 chi ngoài hiên, giáo viên luôn có mct bên c&nh
tr0, v%a cùng chi vi tr0 v%a qu1n lí theo dõi tr0 chi.
• Qu1n lí tr0 trong gi h9c (ho&t ng chung)
Ho&t ng ca tr0 thng diSn ra trong thi gian nh!t Gnh tu theo t%ng
l@a tu\i, tu theo nhu cu, h@ng thú ca tr0. Trong ho&t ng, giáo viên
có th t\ ch@c trong lp hocc ngoài tri, h9c c1 lp, h9c theo nhóm hocc
h9c t%ng cá nhân. Giáo viên t\ ch@c các ho&t ng theo yêu cu ca
chng trình phù hp vi t%ng tu\i nhng không máy móc, c@ng
nhEc mà linh ho&t, m7m d0o trên c sR phù hp vi cc im Ai tng
và hoàn c1nh th+c t.
Z thuFn ti6n cho vi6c qu1n lí tr0 trong ho&t ng, giáo viên cn nghiên
c@u sEp xp ch ngHi cho tr0 hp lí Ai vi t%ng lo&i tit h9c sao cho giáo
viên dS bao quát chung và theo dõi riêng. M9i tr0 trong nhóm/lp 7u
c tham gia vào ho&t ng h9c y , tích c+c. ZAi vi nhIng tr0 mi
n trng hocc v%a Am dFy, giáo viên cn quan tâm cho tr0 ho&t ng
v%a s@c và làm quen dn. Giáo viên ph1i ánh giá c kh1 n.ng, thái
ca t%ng tr0 tham gia h9c tFp i7u chinh ho&t ng d&y h9c cho phù
hp, ng viên, khuyn khích tr0 kGp thi nhng không nên l&m d$ng v
tay nhi7u ln làm 1nh hRng ti s+ tFp trung chú ý ca tr0. M@c thu hút
tr0 h@ng thú tham gia vào tit h9c và kt qu1 ca nó ph$ thuc r!t nhi7u
vào ngh6 thuFt t\ ch@c i7u khin ca giáo viên mm non.
• Qu1n lí tr0 trong gi .n
Gi .n có th coi là gi cao im nên yêu cu giáo viên trong nhóm/lp
ph1i có mct y t\ ch@c và ch.m sóc tAt bIa .n cho tr0. SA su!t
báo .n ph1i úng vi sA tr0 có mct, trong trng hp gia ình không báo
.n cn yêu cu mang theo th@c .n cho tr0 úng gi. Tuy6t Ai không
tr0 ph1i nhGn ói hocc .n uAng th!t thng.
Giáo viên ph1i sEp xp bàn .n và vG trí ngHi .n ca tr0 hp lí, thuFn li
cho tr0 và giáo viên i l&i có th theo dõi bao quát toàn lp. Không
44 | MODULE MN 37
nên bEt tr0 ngHi vào bàn ch i quá lâu khin tr0 c.ng thyng, m6t mfi,
làm gi1m s+ thèm .n ca tr0.
Khi tr0 .n, giáo viên luôn ng viên, khuyn khích tr0 .n ngon, .n ht
su!t, xa lí nhanh nhIng tình huAng hóc, scc th@c .n có th x1y ra. Vi
nhIng tr0 .n chFm, bing .n ph1i có s+ quan tâm chú ý nhi7u hn. Tr0
càng bé, vi6c t\ ch@c qu1n lí tr0 trong gi .n càng ph@c t&p, khó kh.n.
Do ó, Ai vi tr0 bé, khi cho tr0 .n, giáo viên cn ph1i ngHi R vG trí thuFn
li v%a cho tr0 .n v%a có th theo dõi bao quát nhIng tr0 cha c
.n hocc nhIng tr0 ã .n xong ang chi trên ging, trong c;i. Trong
quá trình t\ ch@c bIa .n cho tr0, giáo viên nên chú ý rèn luy6n các hành
vi thói quen tAt ca tr0.
• Qu1n lí tr0 trong gi ng
Gi!c ng ca tr0 có ý nghOa quan tr9ng trong vi6c ph$c hHi s@c làm vi6c
ca h6 thn kinh. Phòng ng ca tr0 ph1i c chuYn bG s&ch sC thoáng
mát vào mùa hè, !m vào mùa ông và có y H dùng ph$c v$ cho gi!c
ng ca tr0. Z i vào gi!c ng nhanh, cô giáo nên tôn tr9ng thói quen v7
t th nPm ca tr0: nhIng li hát ru êm ái, dGu dàng có tác d$ng nhl
nhàng a tr0 vào gi!c ng. Giáo viên ph1i t\ ch@c cho tr0 ng úng gi,
thi gian và ng ngon gi!c theo yêu cu ca t%ng tu\i. Trong khi tr0
ng, giáo viên luôn có mct bên c&nh ch.m sóc, theo dõi gi!c ng ca
tr0, t&o tr&ng thái yên tOnh, tránh ting ng làm tr0 giFt mình. ZAi vi
nhIng tr0 khó ng, ng ít, tr0 mi n lp cha quen gi!c ng tra... cô
cn có bi6n pháp ch.m sóc riêng không 1nh hRng n gi!c ng ca
nhIng tr0 khác. Ht gi ng, cô cho tr0 th@c dFy t% t%, tránh t ngt.
• Qu1n lí tr0 trong gi tr1 tr0
Tr0 ph1i c v6 sinh s&ch sC, u tóc, qun áo g9n gàng trc khi ph$
huynh ti ón. Không tr1 tr0 cho ngi l& mct hocc tr0 em di 10 tu\i
cha trách nhi6m và kh1 n.ng b1o v6 tr0.
Giáo viên ch ng trao \i vi gia ình v7 tình hình tr0 trong ngày. Nu
có gì x1y ra do s su!t ph1i thành thFt xin li ph$ huynh.
V%a tr1 tr0 giáo viên v%a mEt theo dõi nhIng tr0 khác ang chi trong
phòng. Cô chi c ra v7 sau khi ã tr1 ht tr0.
4. Đảm bảo chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ
Z 1m b1o ch!t lng ch.m sóc và giáo d$c tr0, b&n suy nghO và tr1 li
câu hfi sau ây:
Câu hZi: Z 1m b1o ch!t lng ch.m sóc và giáo d$c tr0, giáo viên cn
ph1i th+c hi6n tAt nhIng ni dung nào?
— Xây d+ng và th+c hi6n ch sinh ho&t:
+ Ch sinh ho&t ca tr0 là:
+ Ý nghOa ca ch sinh ho&t:
— Ch.m sóc và b1o v6 s@c kho0 cho tr0:

+ T&i sao?
+ Ni dung c b1n:
46 | MODULE MN 37
+ Yêu cu giáo viên:
li câu hfi ca mình.
(1) Xây d+ng và th+c hi n ch- 9? sinh ho.t
Ch sinh ho&t ca tr0 là mt quy trình khoa h9c nhPm phân phAi thi
gian và trình t+ ho&t ng trong ngày c;ng nh vi6c .n, ng, nghi ngi
mt cách hp lí. Vì th, vi6c xây d+ng và th+c hi6n ch sinh ho&t hàng
ngày có ý nghOa ln v7 giáo d$c toàn di6n Ai vi tr0.
Giáo viên mm non ph1i bit xây d+ng ch sinh ho&t phù hp vi cc
im phát trin tâm, sinh lí ca tr0 R tu\i do mình ph$ trách và có
tính n tình hình th+c t ca trng.
Ch sinh ho&t c th+c hi6n mt cách \n Gnh sC góp phn hình
thành các thói quen hành vi v.n hoá v6 sinh, tính t\ ch@c ki luFt và mt
sA @c tính tAt R tr0. Mct khác, th+c hi6n úng En ch sinh ho&t
hPng ngày sC 1nh hRng thuFn li cho quá trình sinh lí diSn ra trong c
th, t&o ra R tr0 tâm tr&ng s1ng khoái, vui v0, ng.n ng%a s+ m6t mfi.

Z 1m b1o ch!t lng cuc sAng cho tr0 R trng mm non, giáo viên
ph1i th+c hi6n nghiêm túc ch sinh ho&t hPng ngày và thng xuyên
phAi hp vi gia ình cùng th+c hi6n.
(2) Ch/m sóc và b o v s@c kho8 cho tr8
Tr0 mm non c th yu t, s@c 7 kháng kém và r!t nh&y c1m vi nhIng
bin \i ca môi trng, vì th vi6c ch.m sóc, b1o v6 s@c kho0 cho tr0 là
nhi6m v$ quan tr9ng hàng u ca giáo viên mm non.
S@c kho0 và s+ phát trin th ch!t ca tr0 ph$ thuc mt phn quan
tr9ng vào ch .n uAng. Do ó, giáo viên cn t\ ch@c cho tr0 .n uAng
hp lí, .n úng gi, ch!t, lng, 1m b1o v6 sinh, không khí bIa
.n luôn vui v0, tho1i mái, cô giáo ân cn, nhl nhàng ng viên tr0 t+
nguy6n .n ht su!t.
Th+c hi6n tAt ch v6 sinh ch.m sóc tr0, v6 sinh môi trng, v6 sinh H
dùng, H chi, giI s&ch nguHn nc, h&n ch n m@c th!p nh!t các tác
nhân gây b6nh t% môi trng.
Giáo viên cn ch.m sóc chu áo gi!c ng ca tr0, t&o cho tr0 c1m giác an
toàn c âu ym và c yêu thng khi i vào gi!c ng. Tr0 c ng
, ng sâu khi th@c dFy sC tinh táo, vui v0, tích c+c ho&t ng, ó là yu
tA cn thit cho s+ phát trin th l+c và t.ng cng s@c kho0.
T\ ch@c cân o Gnh kì cho tr0 theo quy Gnh ca trng mm non Ai
vi t%ng tu\i. SA li6u cân o ph1i c ph1n ánh kGp thi lên biu H
t.ng trRng, nu ng biu diSn s@c kho0 ca tr0 nPm ngang hocc i
xuAng, cn tìm hiu nguyên nhân và có bi6n pháp can thi6p sm.
Giáo viên có trách nhi6m cùng nhà trng t\ ch@c tAt vi6c kim tra s@c
kho0 Gnh kì cho tr0 và thông báo kGp thi tình hình s@c kho0 ca tr0 cho
gia ình th+c hi6n tích c+c các bi6n pháp pháp phòng b6nh theo mùa và
tiêm chng phòng dGch cho tr0. Z1m b1o m9i tr0 trong nhóm/lp 7u
c tiêm chng, uAng vEc-xin theo úng quy Gnh ca y t.
T\ ch@c cho tr0 vFn ng, ho&t ng hp lí là mt ni dung quan tr9ng
ca vi6c ch.m sóc s@c kho0. Tr0 c vFn ng, ho&t ng di các hình
th@c phù hp vi l@a tu\i, c d&o chi ngoài tri trong bu không khí
trong lành và ánh nEng ca bu\i sáng, sC t.ng cng s@c kho0 trao \i
ch!t trong c th, giúp tr0 thích nghi vi nhIng bin \i ca thi tit, rèn
luy6n kh1 n.ng thích @ng vi môi trng sAng.
Tr0 em R tu\i mm non, tuy bé bfng, yu t, cha có kh1 n.ng b1o v6
mình nhng r!t hiu ng, thích tìm tòi khám phá th gii xung quanh.
48 | MODULE MN 37
Vì th, trong quá trình ch.m sóc tr0, giáo viên ph1i thng xuyên theo
dõi, bao quát tr0 m9i lúc m9i ni, có nhIng bi6n pháp tích c+c phòng
tránh tai n&n, 1m b1o an toàn tuy6t Ai cho tr0 v7 th ch!t và tinh thn.
Giáo viên ph1i có kin th@c và kO n.ng v7 phòng, xa trí ban u mt sA tai
n&n thng gcp. NhEc nhR và tuyên truy7n cho ph$ huynh th+c hi6n các
bi6n pháp b1o v6 an toàn Ai vi tr0.
Giáo d$c tr0 có nhIng hiu bit v7 dinh dXng và ch.m sóc s@c kho0 b1n
thân, hình thành R tr0 nhIng hành vi thói quen v.n hoá, v6 sinh trong
m9i sinh ho&t.
Tr0 kho0 m&nh, an toàn, c th phát trin hài hoà cân Ai là m$c tiêu
quan tr9ng ca vi6c th+c hi6n nhi6m v$ ch.m sóc, b1o v6 s@c kho0 cho
tr0. Z &t c m$c tiêu này, òi hfi giáo viên mm non ph1i có nhIng
hiu bit y v7 cc im tâm sinh lí ca tr0, nhIng yu tA 1nh hRng
tr+c tip, gián tip n s+ t.ng trRng phát trin ca tr0 nói chung và s@c
kho0 nói riêng. Trên c sR ó, giáo viên t\ ch@c môi trng sinh ho&t
phù hp và kích thích c s+ phát trin th ch!t và tinh thn cho tr0.
5. Đảm bảo thực hiện chất lượng chương trình giáo dục
Z1m b1o ch!t lng th+c hi6n chng trình giáo d$c là mt yêu cu
quan tr9ng Ai vi giáo viên trong qu1n lí nhóm/lp. B&n vit ra quan
im ca mình bPng cách tr1 li các câu hfi di ây:
Câu 1: T&i sao ph1i 1m b1o th+c hi6n ch!t lng chng trình giáo d$c?
Câu 2: Z 1m b1o th+c hi6n ch!t lng chng trình giáo d$c tr0, giáo
viên cn ph1i làm gì?

Câu 3: Hãy phân tích mt ho&t ng t\ ch@c giáo d$c tr0 nhPm 1m b1o
ch!t lng chng trình giáo d$c tr0.
B&n hãy 9c nhIng thông tin di ây và hoàn thi6n ni dung tr1 li câu
hfi ca mình.
Chng trình giáo d$c tr0 t%ng tu\i do B Giáo d$c và Zào t&o ban
hành và c th+c hi6n thAng nh!t trong ph&m vi c1 nc. Chng trình
c xây d+ng trên c sR quán tri6t y nhIng nguyên tEc c b1n v7 lí
luFn giáo d$c mm non nhPm th+c hi6n tAi u m$c tiêu giáo d$c Ai vi
t%ng tu\i và m$c tiêu chung ca giáo d$c mm non. Th+c hi6n
nghiêm túc chng trình là mt yêu cu mang tính bEt buc Ai vi giáo
viên mm non và các nhà qu1n lí giáo d$c mm non.
50 | MODULE MN 37
Z 1m b1o ch!t lng th+c hi6n chng trình giáo d$c tr0, giáo viên
ph1i nghiêm túc quán tri6t m$c tiêu, ni dung, phng pháp giáo d$c và
vFn d$ng mt cách linh ho&t, sáng t&o vào quá trình t\ ch@c th+c hi6n
chng trình nhPm giúp tr0 phát trin v7 th ch!t, trí tu6, ngôn ngI, tình
c1m và kO n.ng xã hi.
Xây d+ng và t\ ch@c th+c hi6n k ho&ch theo hPng tháng, hPng tun trên
c sR hiu rõ cc im ca Ai tng và phù hp vi tình hình th+c t.
Các ni dung 7 ra trong k ho&ch ph1i c l+a ch9n, sEp xp có h6
thAng, phù hp vi ch 7 giáo d$c, phù hp vi vAn kinh nghi6m và
kh1 n.ng ca tr0. GiIa các ni dung có s+ kt hp vi nhau mt cách
cân Ai, hp lí giúp cho vi6c h9c ca tr0 thông qua khám phá ch 7
&t hi6u qu1.
Giáo viên là ngi t\ ch@c môi trng ho&t ng cho tr0, là ngi t&o c
hi, t&o tình huAng, t&o c1m giác tin tRng kích thích tr0 tham gia vào
các trò chi và các ho&t ng tìm tòi khám phá. Di vai trò ch &o ca
cô, tr0 ch ng tích c+c tham gia vào các ho&t ng tr1i nghi6m các tình
huAng ca cuc sAng, c bc l kh1 n.ng làm phong phú vAn kinh
nghi6m và phát trin tính c lFp sáng t&o trong các lOnh v+c ho&t ng
vui chi, h9c tFp, lao ng, d&o chi, tham quan...
Các i7u ki6n, các phng ti6n, H dùng, H chi cho t%ng ho&t ng
ph1i c chuYn bG y , chu áo, phù hp vi ni dung ch 7 và sEp
xp hp lí t&o cho tr0 tham gia vào các ho&t ng thuFn ti6n, phát trin
c kh1 n.ng. Thng xuyên có s+ thay \i, b\ sung H dùng, H chi
thích @ng vi quá trình phát trin ca tr0.
Phng pháp t\ ch@c hng dmn các ho&t ng giáo d$c ph1i linh ho&t,
sáng t&o, hng vào s+ phát trin ca @a tr0, tránh gò bó, áp ct, rFp
khuôn máy móc, gây nên c.ng thyng gi1m h@ng thú h9c tFp, vui chi ca
tr0. Hình th@c t\ ch@c các ho&t ng giáo d$c cn vFn d$ng phù hp vi
m$c tiêu, ni dung c$ th t%ng ch 7. Kt hp cho tr0 c ho&t ng
cá nhân, ho&t ng theo nhóm và ho&t ng chung c1 lp diSn ra trong
tit h9c, khi vui chi và R m9i lúc, m9i ni.
Giáo viên ph1i bit cách ánh giá kt qu1 giáo d$c c th hi6n R tr0 khi
tham gia vào các ho&t ng và sau khi kt thúc ch 7, kt qu1 ánh giá
là thc o ch!t lng th+c hi6n chng trình giáo d$c ca mi giáo
viên. ZHng thi là c.n c@ i7u chinh ni dung, phng pháp giáo d$c
thích hp cho các ho&t ng tip theo.

Ch!t lng th+c hi6n chng trình giáo d$c tr0 trong trng mm non
do i ng; giáo viên quyt Gnh. Vì th, giáo viên ph1i không ng%ng h9c
tFp nâng cao trình chuyên môn nghi6p v$, nEm vIng m$c tiêu ni
dung chng trình, tích c+c rèn luy6n n.ng l+c, ngh6 thuFt s ph&m,
chGu khó suy nghO c1i tin phng pháp giáo d$c sáng t&o linh ho&t trong
quá trình t\ ch@c môi trng ho&t ng cho tr0... Zó là nhIng yu tA c
b1n nâng cao ch!t lng th+c hi6n chng trình giáo d$c tr0 R t%ng
nhóm/lp trong trng mm non.
6. Đánh giá sự phát triển của trẻ
Zánh giá s+ phát trin ca tr0 là mt vi6c làm quan tr9ng trong qu1n lí
nhóm/lp mm non. B&n hãy vit ra quan im ca mình bPng cách tr1
li các câu hfi sau ây:
Câu 1. Zánh giá s+ phát trin ca tr0 là gì? T&i sao ph1i ánh giá?
— Khái ni6m:
— Ph1i ánh giá vì:
Câu 2. Các lo&i ánh giá s+ phát trin ca tr0 và ni dung ca nó nh
th nào?
— Zánh giá hPng ngày:
52 | MODULE MN 37
— Zánh giá cuAi ch 7:
— Zánh giá cuAi tu\i:
Câu 3. Li6t kê các phng pháp ánh giá s+ phát trin ca tr0
B&n hãy 9c nhIng thông tin di ây hoàn thi6n ni dung tr1 li các
câu hfi ca mình.
Zánh giá là quá trình hình thành nhIng nhFn Gnh phán oán v7 kt qu1
ca quá trình giáo d$c, phân tích nhIng thông tin thu c, Ai chiu
vi m$c tiêu, tiêu chuYn ã 7 ra, nhPm c1i thi6n th+c tr&ng và i7u
chinh, nâng cao ch!t lng và hi6u qu1 giáo d$c tr0.
Zánh giá s+ phát trin ca tr0 (g9i tEt là ánh giá tr0) mmu giáo, gHm
2 lo&i: ánh giá tr0 hPng ngày và theo giai o&n (ánh giá cuAi ch 7 và
ánh giá cuAi tu\i).
A. CÁC LOI !ÁNH GIÁ
I. !ánh giá tr& h'ng ngày
1. Mc 9ích 9ánh giá
Zánh giá nhIng biu hi6n tâm — sinh lí ca tr0 hPng ngày trong các ho&t
ng, nhPm phát trin nhIng biu hi6n tích c+c hocc tiêu c+c, kGp
thi i7u chinh k ho&ch ho&t ng ch.m sóc — giáo d$c tr0, l+a ch9n các
bi6n pháp giáo d$c thích hp.
2. N?i dung 9ánh giá
HPng ngày thông qua các ho&t ng ca tr0, nh: ho&t ng giao lu,
ho&t ng h9c, ho&t ng vui chi, ho&t ng lao ng, ho&t ng ch.m
sóc v6 sinh... ánh giá tr0 R các mct:
— Tình tr&ng s@c kho0;
— Tr&ng thái c1m xúc và hành vi ca tr0;
— Kin th@c và kO n.ng ca tr0.
D+a trên kt qu1 ánh giá hPng ngày, giáo viên xác Gnh nhIng tr0 cn
lu ý cc bi6t và cn các bi6n pháp ch.m sóc — giáo d$c riêng phù hp;
nhIng v!n 7 cn lu ý trong vi6c t\ ch@c ho&t ng ch.m sóc — giáo d$c
tr0 và 7 xu!t nhIng bi6n pháp phù hp trong nhIng ngày sau.
II. !ánh giá cui ch
1. Mc 9ích
Zánh giá m@c &t c ca tr0 R các lOnh v+c phát trin sau mi ch
7, c.n c@ vào m$c tiêu ca ch 7, trên c sR ó i7u chinh k ho&ch
ch.m sóc — giáo d$c cho các ch 7 tip theo.
54 | MODULE MN 37
2. N?i dung
Zánh giá m@c &t c ca tr0 v7 th ch!t, nhFn th@c, ngôn ngI, tình
c1m, kO n.ng xã hi, thYm mO cuAi ch 7.
Zánh giá v7 nhIng v!n 7 ã làm c và cha làm c trong ch
7 nh:
— M$c ích.
— Ni dung.
— T\ ch@c ho&t ng.
— NhIng v!n 7 khác nh: tình tr&ng s@c kho0 ca tr0 trong lp, t\ ch@c
môi trng giáo d$c, tài li6u H dùng, H chi...
Vi6c ánh giá tr0 sau mi ch 7 nhPm giúp giáo viên xem xét kh1 n.ng
tr0 ã th+c hi6n m$c tiêu và ni dung ca ch 7 n âu, nhìn l&i các
ho&t ng ca b1n thân và ca tr0, t% ó rút kinh nghi6m, c1i tin i7u
chinh k ho&ch ch.m sóc — giáo d$c tr0, trin khai các ch 7 sau
c tAt hn.
Giáo viên ghi l&i tình hình th+c hi6n ch 7 theo phiu ánh giá th+c
hi6n ch 7.
III. !ánh giá tr& cui tu+i
1. Mc 9ích
Zánh giá s+ phát trin ca tr0 v7 các lOnh v+c th ch!t, s@c kho0, dinh
dXng, ngôn ngI, nhFn th@c... cuAi tu\i — cuAi n.m h9c, c.n c@ vào
chi sA phát trin tr0 và m$c tiêu cuAi tu\i.
2. N?i dung
Zánh giá m@c &t c ca tr0 v7 các lOnh v+c th ch!t, s@c kho0,
dinh dXng, ngôn ngI, nhFn th@c... cuAi tu\i, sau mt giai o&n h9c
tFp R trng mm non.
Zánh giá này có tính ch!t nh t\ng kt Ai vi tr0 sau mi giai o&n.
B. PH./NG PHÁP !ÁNH GIÁ
Trong trng mm non nên sa d$ng các phng pháp sau ây ánh
giá tr0:
— Quan sát.
— Trò chuy6n.
— Sa d$ng bài tFp.

— Phân tích s1n phYm.
— Sa d$ng tình huAng.
— Trao \i vi ph$ huynh.
(Các phng pháp 7u sa d$ng ánh giá tr0 hPng ngày và theo giai o&n)
C. CÁCH GHI CHÉP VÀ L3P H4 S/ CÁ NHÂN TR7
I. Cách ghi chép
Kt qu1 nhFn xét, ánh giá tr0 hPng ngày c ghi vào nhFt kí nhóm/lp
hocc s\ k ho&ch giáo d$c. Giáo viên ghi l&i nhIng biu hi6n b!t thng
ca tr0 (tích c+c, tiêu c+c) và nhIng lu ý trong vi6c t\ ch@c ho&t ng
ch.m sóc — giáo d$c, rút kinh nghi6m th+c hi6n tAt hn.
Kt qu1 ánh giá tr0 cuAi ch 7 c ghi vào phiu ánh giá vi6c th+c
hi6n ch 7 và kt qu1 ánh giá tr0 cuAi tu\i c ghi vào b1ng ánh
giá s+ phát trin tr0 (theo mmu di ây). Kt qu1 ánh giá c lu vào
hH s cá nhân tr0.
M;u phi<u ánh giá vi>c th?c hi>n ch
Trng:..................................................
L.p:......................................................
Thi gian: ....... tun. T@ ngày ....... tháng ....... 3;n ngày ....... tháng .......
Tên ch
1. M$c tiêu ca ch 7

1.1. Các m$c tiêu tr0 ã th+c hi6n tAt
1.2. Các m$c tiêu tr0 cha th+c hi6n c hocc cha phù hp và lí do:
1.3. NhIng tr0 cha &t c các m$c tiêu và lí do:
— M$c tiêu 1:
— M$c tiêu 2:
2. Ni dung ca ch 7
2.1. Các ni dung tr0 ã th+c hi6n tAt:
2.2. Các ni dung cha th+c hi6n c và lí do:
2.3. Các kO n.ng mà trên 30% tr0 cha &t c và lí do:
3. T\ ch@c các ho&t ng ca ch 7
3.1. Ho&t ng h9c:
56 | MODULE MN 37
— Tr0 tham gia tích c+c, h@ng thú và tf ra phù hp vi kh1 n.ng:
— Tr0 tf ra không h@ng thú, không tích c+c tham gia. Lí do:
3.2. Vi6c t\ ch@c chi trong lp
— SA lng/bA trí các góc chi (không gian, di6n tích, trang trí...)
— S+ giao tip giIa các tr0/nhóm chi; vi6c khuyn khích tr0 rèn luy6n
các kO n.ng....
— Thái ca tr0 khi chi
3.3. T\ ch@c chi ngoài tri
— SA lng các bu\i chi ngoài tri ã c t\ ch@c:
— SA lng/chng lo&i H chi:
— VG trí/ch tr0 chi:
— V!n 7 an toàn, v6 sinh H chi và khu v+c chi:
→ Khuyn khích tr0 ho&t ng, giao lu và rèn luy6n các kO n.ng thích
hp...
4. NhIng v!n 7 khác cn lu ý
4.1. S@c kho0 ca tr0 (nhIng tr0 nghi nhi7u hocc có v!n 7 v7 .n uAng, v6
sinh...)
4.2. ChuYn bG phng ti6n, h9c li6u, H chi, ca cô và ca tr0...
Lu ý vi6c trin khai ch 7 sau c tAt hn
Bảng đánh giá sự phát triển của trẻ (so sánh với chỉ số phát triển của trẻ)
Tên tr8: ............................ Ngày ....... tháng ....... n?m ........
Ngày sinh: .........................................................
L.p: ................................................................ Giáo viên ...........................................
Tr0 mmu giáo (tu\i) Z&t Không
Cân ncng......
Chi7u cao......
VFn ng thô (ghi các chi sA):....
VFn ng tinh (ghi các chi sA): .....

Dinh dXng — s@c kho0 (ghi các chi sA)....
NhFn th@c (ghi các chi sA)....
NhFn th@c (ghi các chi sA)....
Ngôn ngI (ghi các chi sA)....
Tình c1m, kO n.ng xã hi (ghi các chi sA)....
ThYm mO (ghi các chi sA)....
II. HA sC cá nhân tr&
HH s cá nhân là mt d&ng t li6u, Hng thi là mt c.n c@ quan tr9ng
ánh giá s+ phát trin ca tr0 trong suAt n.m h9c.
Yêu cu hH s:
HH s cá nhân tr0 +ng trong túi bPng bìa hocc ni lông hay ccp ni lông có
nhi7u ng.n. Trên hH s có nhãn: tên, ngày sinh ca tr0, lp/n.m h9c.
HH s bao gHm:
1. Lí lGch ca tr0.
2. S\ theo dõi s@c kho0 ca tr0 (nu có).
3. Kt qu1 các bài tFp (nu có).
4. Các s1n phYm ca tr0 ã th+c hi6n (vC, cEt, ncn, xé...) vi nhFn xét ca cô
giáo; kt qu1 ánh giá tr0 theo giai o&n.
S1n phYm ca tr0 trong hH s cn c sEp xp thành t%ng lo&i (bài vC,
bài xé, dán, 1nh ch$p nu có) nhIng s1n phYm khác do tr0 t+ làm... Mi
lo&i s1n phYm nên sEp xp theo trình t+ thi gian dS th!y s+ tin b
ca tr0, c;ng nh dS theo dõi. T!t c1 s1n phYm 7u c thu thFp t% u
cho n thi im ánh giá và ht n.m h9c.
T!t c1 hH s cá nhân tr0 trong nhóm/lp nên cùng mt ch và c
sEp xp sao cho dS sa d$ng và qu1n lí.
ZGnh kì, giáo viên có th xem l&i nhIng hH s tr0, trao \i vi Hng
nghi6p hocc ph$ huynh v7 kt qu1 &t c, nhIng khó kh.n mà tr0 gcp
ph1i, t% ó giáo viên 7 xu!t k ho&ch tip theo. Giáo viên có th gai hH
s ca tr0 cho ph$ huynh bit toàn di6n v7 tr0 (nhIng tin b; im
m&nh, im yu...). T% ó, nhà trng/giáo viên cùng phAi hp vi gia
ình trong vi6c ch.m sóc — giáo d$c tr0.
58 | MODULE MN 37
7. Quản lí cơ sở vật chất của nhóm/lớp.
B&n hãy li6t kê c sR vFt ch!t ca nhóm/lp mm non:

— ZH dùng, H chi:
— Các lo&i s\ sách:
— Các lo&i b1ng biu:
— C sR vFt ch!t khác:
Theo b&n, cn ph1i làm gì a d&ng hoá và qu1n lí tAt c sR vFt ch!t
ca nhóm/lp?
— NhIng vi6c cn làm a d&ng hoá c sR vFt ch!t:

— NhIng vi6c cn làm qu1n lí tAt c sR vFt ch!t:
B&n hãy 9c nhIng thông tin di ây có thêm thông tin.
C sR vFt ch!t ca nhóm/lp là toàn b các phng ti6n vFt ch!t và kO
thuFt c nhà trng trang c!p ch.m sóc, giáo d$c tr0 em. Nó bao
gHm các phòng nhóm, H dùng, H chi trang thit bG, sách báo, tài li6u
chuyên môn... ó là i7u ki6n không th thiu c nâng cao ch!t
lng ch.m sóc, giáo d$c tr0 và hi6u qu1 làm vi6c ca giáo viên.
Qu1n lí c sR vFt ch!t ca nhóm/lp nhPm &t c m$c tiêu là xây
d+ng, b1o qu1n và sa d$ng có hi6u qu1 c sR vFt ch!t trong quá trình
ch.m sóc, giáo d$c tr0.
HPng n.m, giáo viên ch ng 7 xu!t vi lãnh &o nhà trng có k
ho&ch saa chIa, thay th hocc mua sEm b\ sung các trang thit bG. C sR
vFt ch!t ca nhóm/lp ph1i c nhà trng lFp s\ theo dõi y (s\
tài s1n) và giao trách nhi6m cho t%ng giáo viên qu1n lí c$ th. ZGnh kì
kim kê tài s1n theo úng quy Gnh ca trng, báo cáo kGp thi khi tài
s1n bG m!t mát, h hfng cn b\ sung thay th. Giáo viên có trách nhi6m
qu1n lí tAt c sR vFt ch!t ca nhóm/lp và H dùng ca tr0, nâng cao ý
th@c tit ki6m, th+c hi6n nghiêm túc các quy Gnh ca trng trong vi6c
qu1n lí tài s1n.
SEp xp H dùng, H chi, các trang thit bG trong lp g9n gàng, ng.n nEp,
thuFn ti6n khi sa d$ng và 1m b1o yêu cu v6 sinh, an toàn, thYm mO.
60 | MODULE MN 37
Giáo viên cn tranh th s+ giúp X ca gia ình và các l+c lng xã hi
có th có H dùng, H chi ph$c v$ cho sinh ho&t và nhu cu h9c
tFp, vui chi ca tr0.
— Các lo&i s\ sách:
+ S\ danh sách tr0.
+ S\ k ho&ch ca giáo viên.
+ S\ theo dõi s@c kho0 ca tr0.
+ S\ tài s1n.
+ S\ nhFt kí.
+ S\ h9p.
+ S\ kim tra, góp ý kin.
— B1ng biu:
+ B1ng bé ngoan.
+ B1ng ghi ch sinh ho&t.
+ B1ng ghi chng trình d&y tr0.
+ B1ng phân công công tác ca giáo viên.
+ Biu H t.ng trRng ca tr0.
+ B1ng thông báo vi gia ình tr0 khi cn.
Tóm l&i: C sR vFt ch!t ca nhóm/lp là tài s1n ca nhà tng c giao
trách nhi6m cho giáo viên tr+c tip qu1n lí. Qu1n lí tAt c sR vFt ch!t là
nâng cao hi6u qu1 sa d$ng và t.ng cng i7u ki6n thit yu nâng cao
ch!t lng ch.m sóc, giáo d$c tr0.
8. Xây dựng mối quan hệ phối hợp giữa giáo viên với cha mẹ trẻ
B&n ã t%ng phAi hp vi gia ình qu1n lí nhóm/lp mm non, hãy
vit ra suy nghO ca mình bPng cách tr1 li mt sA câu hfi sau:
Câu 1. T&i sao ph1i phAi hp vi cha ml ca tr0 qu1n lí nhóm/lp?

Câu 2. Li6t kê các hình th@c phAi hp giIa giáo viên vi cha ml ca tr0:
Câu 3. Giáo viên cn ph1i làm gì nâng cao hi6u qu1 s+ phAi hp này?
Câu 4. Nêu nhIng hành ng phAi hp giIa giáo viên vi cha ml ca tr0
R Ga phng.
B&n hãy 9c nhIng thông tin di ây hoàn thi6n ni dung tr1 li các
câu hfi ca mình.
62 | MODULE MN 37
ZAi vi tr0 th, gia ình là môi trng thuFn li nh!t hình thành và
phát trin nhân cách. Gia ình là trng h9c u tiên ca tr0 th. Vì vFy,
giáo d$c gia ình trR thành mt b phFn quan tr9ng trong s+ nghi6p giáo
d$c th h6 tr0 nói chung và giáo d$c tr0 mm non nói riêng.
Xây d+ng mAi quan h6 tAt trong s+ phAi hp chct chC giIa nhà trng và
gia ình là mt nhi6m v$ quan tr9ng ca trng mm non. Giáo viên là
ngi &i di6n nhà trng có trách nhi6m tr+c tip th+c hi6n nhi6m v$
này nhPm t&o ra môi trng giáo d$c thuFn li cho s+ hình thành và
phát trin nhân cách ca tr0. ZHng thi, giúp nhà trng phát huy c
th m&nh ca gia ình trong công tác ch.m sóc — giáo d$c tr0 em, t&o
nên s+ thAng nh!t giáo d$c tr0 giIa hai l+c lng giáo d$c này
(1) Hình th@c ph6i h7p giDa c< sE giáo dc mm non vi gia 9ình
S+ phAi hp giáo d$c c tin hành thông qua các hình th@c sau ây:
— Trao \i tr+c tip hàng ngày thông qua gi ón và tr1 tr0.
— T\ ch@c h9p Gnh kì vi gia ình.
— T\ ch@c góc tuyên truy7n cho cha ml tr0 t&i các nhóm/lp.
— Thông qua các t kim tra s@c kho0 cho tr0.
— Thông qua các hi thi v.n hoá, v.n ngh6.
— T\ ch@c th.m hfi gia ình tr0.
— Hòm th gia ình.
— Mi gia ình tham quan hocc tham gia vào mt sA ho&t ng ca lp,
ca trng tu theo i7u ki6n và kh1 n.ng ca h9.
— Thông qua ban ph$ huynh.
— S\ liên l&c giIa gia ình và nhà trng.
(2) Nhi m v cFa giáo viên ph6i h7p vi gia 9ình
Z t&o s+ tin tRng và thu hút s+ tham gia ca ph$ huynh vào các
ho&t ng ch.m sóc — giáo d$c tr0 ca lp và ca nhà trng, giáo viên
cn ph1i:
— LEng nghe ý kin ca cha ml tr0, ch ng xây d+ng mAi quan h6 tAt vi
ph$ huynh. Sn sàng t v!n và giúp X các kin th@c ch.m sóc — giáo d$c
tr0 khi gia ình có yêu cu.

— Thông tin y cho cha ml tr0 v7 chng trình ch.m sóc — giáo d$c tr0
R trng bPng nhi7u hình th@c khác nhau nh: h9p ph$ huynh, b1ng
thông báo, góc trao \i vi ph$ huynh... Ví d$: Trc ngày nhFn tr0 vào
trng, cn có nhIng hng dmn cho bA ml, gii thi6u nhIng ho&t ng
trong ngày R trng ca giáo viên và ca tr0.
— Nu tr0 ln u tiên n lp, cô giáo cn trao \i c$ th v7 ch sinh
ho&t ca tr0 R trng, nEm bEt nhIng thông tin, cc im ca tr0 bA
ml giúp tr0 làm quen vi lp, vi các b&n và cô giáo. Thi gian u có th
cho bA ml vào lp chi cùng tr0, ón tr0 v7 sm, có th cho tr0 mang
theo n lp nhIng H chi a thích mà tr0 thng chi R nhà tránh
s+ h$t hmng ban u.
— Liên l&c thng xuyên vi gia ình tìm hiu sinh ho&t ca tr0 R gia
ình, thông tin cho cha ml tr0 bit v7 tình hình ca tr0 R lp, nhIng thay
\i ca tr0 nu có th kGp thi có bi6n pháp tác ng ch.m sóc — giáo
d$c phù hp.
— Cn thAng nh!t vi các bFc ph$ huynh v7 ni quy, các hình th@c và bi6n
pháp phAi hp giIa ph$ huynh và nhà trng trong t%ng giai o&n và c1
n.m h9c.
— Trong quá trình phAi hp vi các bFc cha ml, giáo viên cn c.n c@ vào
i7u ki6n và hoàn c1nh c$ th ca gia ình có hình th@c phAi hp phù
hp và mang l&i hi6u qu1 cao nh!t.
— Trong khi lFp k ho&ch ca ch 7, k ho&ch tun, giáo viên cn ph1i a
ni dung phAi hp vi gia ình vào k ho&ch, cn nêu nhIng yêu cu c$
th v7 v!n 7 cn phAi hp vi gia ình th+c hi6n ch 7 ó: Ví d$: t%
ngày... n ngày ... cn ph$ huynh óng góp vFt li6u: gi!y báo c;, bìa, cây
h&t...; nhà, ph$ huynh 9c cho tr0 nghe th, truy6n v7 gia ình, cô
giáo,... Ph$ huynh t&o i7u ki6n cho tr0 cng cA kO n.ng raa tay, ánh
r.ng, raa mct,... NhIng yêu cu này giáo viên nên thông báo cho ph$
huynh trong gi ón, tr1 tr0 và R góc “tuyên truy7n cho cha ml”. Sau mt
thi gian a ra yêu cu Ai vi ph$ huynh, giáo viên có th a ra mt
sA thông tin: thông báo danh sách nhIng ph$ huynh ã th+c hi6n yêu
cu, hocc nhEc l&i yêu cu vi mt sA ph$ huynh. Khi ánh giá sau ch
7, giáo viên ph1i có phn nhFn xét v7 công tác phAi hp vi gia ình
ph$c v$ cho vi6c th+c hi6n ch 7 (nhIng gì ã th+c hi6n c, còn tHn
t&i gì, có gì cn rút kinh nghi6m, hng gi1i quyt).
64 | MODULE MN 37
Ch!t lng ch.m sóc — giáo d$c tr0 trong trng mm non ph$ thuc
nhi7u vào s+ tham gia óng góp ca gia ình tr0. Vì vFy, trong quá trình
giáo d$c, nhà trng và giáo viên cn ph1i có s+ phAi hp chct chC vi
gia ình bPng nhi7u ni dung, hình th@c phong phú t&o i7u ki6n cho
công tác ch.m sóc — giáo d$c tr0 có hi6u qu1.
Nội dung 3
PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÍ NHÓM/LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON
(4 tiết)
I. GIỚI THIỆU
Phng pháp qu1n lí là mt ph&m trù c b1n ca khoa h9c qu1n lí; là
thành tA n.ng ng, linh ho&t nh!t ca quá trình qu1n lí; có vai trò và có
tính ch!t quyt Gnh Ai vi ch!t lng và hi6u qu1 ca ho&t ng qu1n
lí. Vì m$c tiêu, nhi6m v$ qu1n lí chi c th+c hi6n thông qua các
phng pháp qu1n lí giáo d$c. Qu1n lí nhóm/lp là mt công vi6c r!t
quan tr9ng ca giáo viên mm non. Vì vFy òi hfi ngi giáo viên mm
non ph1i nEm vIng các phng pháp qu1n lí giáo d$c c b1n áp d$ng
vào i7u ki6n nhóm/lp do mình ph$ trách.
Vi6c xác Gnh phng pháp qu1n lí nhóm/lp và vFn d$ng phng pháp
qu1n lí nhóm/lp vào i7u ki6n th+c t là mt công vi6c r!t quan tr9ng
òi hfi giáo viên ph1i linh ng và sáng t&o.
II. MỤC TIÊU
— Xác Gnh c các phng pháp qu1n lí nhóm/lp.
— Bit sa d$ng phAi hp các phng pháp trong quá trình qu1n lí
nhóm/lp.
— NEm c các yêu cu khi sa d$ng các phng pháp qu1n lí nhóm/lp.
— VFn d$ng c các nguyên tEc qu1n lí nhóm/lp vào quá trình sa d$ng
các phng pháp qu1n lí nhóm/lp trong trng mm non.
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm phương pháp quản lí nhóm/lớp
Phng pháp qu1n lí giáo d$c là gì? Phân bi6t phng pháp qu1n lí giáo
d$c vi phng pháp qu1n lí nhóm/lp (B&n suy nghO và vit ra tr1 li
cho câu hfi này).
— Phng pháp qu1n lí giáo d$c là:
— Phng pháp qu1n lí nhóm/lp là:
— Phân bi6t phng pháp qu1n lí giáo d$c và phng pháp qu1n lí
nhóm/lp:
B&n hãy 9c nhIng thông tin di ây t.ng thêm hiu bit cho mình.
Phng pháp qu1n lí là mt ph&m trù c b1n ca khoa h9c qu1n lí, là
thành tA n.ng ng, linh ho&t nh!t trong h6 thAng qu1n lí, có vai trò
quan tr9ng và có tính ch!t quyt Gnh Ai vi ch!t lng, hi6u qu1 ho&t
ng qu1n lí. BRi vì m$c tiêu, nhi6m v$ qu1n lí chi c th+c hi6n thông
qua các phng pháp qu1n lí.
Phng pháp qu1n lí giáo d$c là t\ hp nhIng cách th@c tin hành ho&t
ng qu1n lí giáo d$c th+c hi6n nhIng nhi6m v$ qu1n lí nhPm &t
c m$c tiêu qu1n lí.
Phng pháp qu1n lí trng mm non th+c ch!t là cách th@c tác ng
ca hi6u trRng ti cá nhân, tFp th cán b giáo viên nhPm th+c hi6n
m$c tiêu qu1n lí ã d+ kin.
66 | MODULE MN 37
Phng pháp qu1n lí nhóm/lp mm non là cách th@c tác ng ca giáo
viên n tr0 nhPm th+c hi6n các m$c tiêu giáo d$c ã 7 ra và thúc Yy
s+ phát trin ca tr0.
Hoạt động 2: Các phương pháp quản lí nhóm/lớp
Có nhi7u phng pháp qu1n lí nhóm/lp. B&n hãy nh l&i và vit ra hiu
bit ca mình th+c hi6n các yêu cu sau:
— Hãy li6t kê các phng pháp qu1n lí nhóm/lp mm non:
— Phân tích t%ng phng pháp và i7u ki6n vFn d$ng ca nó có hi6u qu1.
B&n hãy 9c các thông tin di ây t.ng thêm hiu bit cho mình.
Nh chúng ta ã bit, nhóm (lp mm non là mt nhóm xã hi cc bi6t,
do vFy vi6c qu1n lí nhóm/lp mm non cn có nhIng phng pháp cc
trng (khác vi các phng pháp qu1n lí xã hi ngi ln). Di ây là
nhIng phng pháp qu1n lí nhóm/lp mm non c b1n.
Ph6ng pháp qun lí d%a vào mc tiêu, ch6ng trình giáo dc mm non.
M$c tiêu, chng trình giáo d$c mm non là v.n b1n pháp lí òi hfi
ngi giáo viên mm non ph1i th+c hi6n trong quá trình ch.m sóc, giáo
d$c tr0 em. M$c tiêu, chng trình giáo d$c mm non v%a là c sR
giáo viên mm non thit k và t\ ch@c các ho&t ng ch.m sóc, giáo d$c
tr0 em (sao cho phù hp vi tu\i), v%a là c sR các nhà qu1n lí giáo

d$c (Ban Giám hi6u, phòng Giáo d$c — Zào t&o...) kim tra, ánh giá vi6c
th+c hi6n chng trình giáo d$c mm non ca giáo viên @ng lp và ca
c1 c sR giáo d$c mm non.
Trong xu hng \i mi giáo d$c hi6n nay, chng trình giáo d$c mm
non c xem là im t+a (khung pháp lí) cho công tác qu1n lí
nhóm/lp. D+a vào th+c tiSn Ga phng, vào kh1 n.ng ca tr0, ngi
giáo viên mm non có th ch ng, sáng t&o trong vi6c l+a ch9n ch 7,
xây d+ng ni dung giáo d$c c tích hp trong các ho&t ng khác
nhau nhPm nâng cao hi6u qu1 ch.m sóc, giáo d$c tr0 em. Nói cách khác,
chng trình giáo d$c mm non (hi6n hành) mang tính mR, t&o i7u
ki6n phát huy tính linh ho&t, ch ng, sáng t&o ca ngi giáo viên
trong quá trình trin khai th+c hi6n chng trình.
Z phng pháp qu1n lí nhóm/lp mm non có hi6u qu1, giáo viên
mm non cn:
— Nghiên c@u nEm vIng m$c tiêu, chng trình giáo d$c mm non, cc
bi6t là m$c tiêu, chng trình giáo d$c tr0 tu\i ca nhóm/lp mình
ph$ trách.
— LFp k ho&ch ch.m sóc, giáo d$c tr0 phù hp vi th+c tiSn Ga phng,
i7u ki6n c sR vFt ch!t ca trng và kh1 n.ng ca tr0 nhPm th+c hi6n
m$c tiêu, chng trình giáo d$c mm non.
— Thit k và t\ ch@c các ho&t ng ch.m sóc, giáo d$c tr0 em phù hp vi
th+c t Ga phng, th+c t ca trng và kh1 n.ng ca tr0.
— PhAi hp chct chC vi các l+c lng giáo d$c trong và ngoài trng trong
vi6c th+c hi6n m$c tiêu, chng trình giáo d$c và k ho&ch ch.m sóc,
giáo d$c trong nhóm/lp ã xây d+ng.
Ph6ng pháp qun lí theo ch; 3> sinh ho+t hUng ngày cDa tr8 J trng
mm non.
Nh chúng ta ã bit, ch sinh ho&t hPng ngày ca tr0 R trng mm
non là mt quy trình khoa h9c phân phAi mt cách hp lí, úng En v7
thi gian và trình t+ các ho&t ng c;ng nh nghi ngi trong mt ngày
ca tr0 R trng mm non.
Ch sinh ho&t hPng ngày c sEp xp mt cách hp lí và th+c hi6n
mt cách thng xuyên sC giúp tr0 phát trin toàn di6n; hình thành R tr0
n7n np, thói quen sAng khoa h9c. ZHng thi nó giúp cho giáo viên th+c
hi6n nhi6m v$ ch.m sóc, giáo d$c tr0 theo k ho&ch mt cách ch ng.
68 | MODULE MN 37
Do vFy, vi6c qu1n lí nhóm/lp theo ch sinh ho&t hPng ngày ca tr0 R
trng mm non là phng pháp qu1n lí khoa h9c và hi6u qu1, giúp cho
giáo viên th+c hi6n tAt m$c tiêu, nhi6m v$ qu1n lí nhóm/lp. (Xem l&i
m$c tiêu qu1n lí nhóm/lp mm non R Ho&t ng 3 — Ni dung 1.)
Z phng pháp qu1n lí nhóm/lp mm non này có hi6u qu1, giáo viên
mm non cn:
— Th+c hi6n mt cách y , thng xuyên ch sinh ho&t hPng ngày
ca tr0 R trng mm non.
— Trong ho&t ng hPng ngày, giáo viên cn phát huy c tính tích c+c,
ch ng ca tr0 trong các ho&t ng.
— Xa lí mt cách linh ho&t, hp lí các tình huAng, các mAi quan h6 1m b1o
phát trin cho t!t c1 các tr0 trong nhóm/lp c;ng nh t%ng tr0 vi các
cc im khác nhau trong quá trình th+c hi6n ch sinh ho&t.
— Ni dung ch sinh ho&t hPng ngày cn ph1i phong phú, a d&ng,
nhi7u màu sEc vi nhi7u hình th@c t+ nhiên, h!p dmn.
— L!y ho&t ng ch &o (ca l@a tu\i) làm tr9ng tâm và là hình th@c ch
yu trong các ho&t ng ca tr0 R nhóm/lp.
— Coi tr9ng vi6c xây d+ng môi trng ho&t ng và tFn d$ng có hi6u qu1
c sR vFt ch!t — trang thit bG ca trng, lp và vFt li6u có trong thiên
nhiên, Ga phng t.ng s@c h!p dmn cho tr0 khi tham gia các ho&t
ng R trng mm non.
— SEp xp các ho&t ng tFp th, ho&t ng t+ do, t+ ch9n ca tr0 mt cách
hp lí và khoa h9c.
— PhAi hp chct chC vi các l+c lng giáo d$c trong và ngoài trng trong
vi6c ch.m sóc, giáo d$c tr0 em.
Ph6ng pháp kích thích ho+t 3>ng và 3iPu ch^nh hành vi cDa tr8. Ch@c
n.ng ca phng pháp này là ng viên, khuyn khích, cng cA hành vi
tAt (tích c+c), i7u chinh hành vi sai l6ch ca tr0, t&o ra nhIng ti7n 7
tâm lí thuFn li cho tr0 trong quá trình tham gia các ho&t ng giáo d$c R
trng mm non.
Khuyn khích hành vi là thái biu thG s+ hài lòng ca giáo viên mm
non Ai vi nhIng hành vi, vi6c làm tAt, thái tích c+c ca tr0 trong khi
chi, khi h9c, khi .n uAng, v6 sinh; trong giao tip vi b&n bè, vi ngi
ln... Qua ó, tr0 c1m th!y ph!n khRi, t+ tin và mong muAn tip t$c th+c
hi6n hành vi, thái ó.
Th+c tiSn cho hay rPng, ai c;ng thích c khen, song Ai vi tr0 em, li
khen ca ngi ln, cc bi6t ca cô giáo trc nhóm/lp có ý nghOa giáo
d$c r!t ln không chi Ai vi tr0 có hành vi thái tích c+c mà còn có ý
nghOa giáo d$c cho c1 nhóm/lp (bEt chc, noi theo b&n). BRi lC, tr0 r!t
nh&y c1m Ai vi nhIng li khen, ng viên ca giáo viên, tr0 c1m nhFn
c rPng nhIng vi6c làm tng t+ là tAt, là áng khen; và nhIng li
khen ó sC là ch d+a tr0 th+c hi6n nhIng hành vi, thái tng t+.
ZHng thi, ngi giáo viên mm non c;ng ph1i uAn nEn, i7u chinh kGp
thi nhIng hành vi, vi6c làm, thái cha tAt, cha úng (l6ch l&c) ca
tr0 trong khi chi, khi h9c, khi .n uAng v6 sinh; trong giao tip vi b&n
bè, ngi ln... Qua thái biu thG s+ không hài lòng ca giáo viên v7
hành vi, vi6c làm hay thái mà tr0 gây ra, tr0 nhFn ra nhIng hành vi,
vi6c làm, thái ca mình nh vFy là “x!u”, là áng chê... Trên c sR ó
tr0 i7u chinh hành vi, thái ca mình.
Z phng pháp qu1n lí nhóm/lp mm non này có hi6u qu1, giáo viên
mm non cn:
— Khi khuyn khích (tuyên dng, khen ngi) tr0, giáo viên không chi nêu
“thành tích” tr0 &t c, mà cn nêu c1 ng c, thái , s+ cA gEng, s+
sáng t&o trong quá trình &t c “thành tích” ó ca tr0.
— Khuyn khích ph1i kGp thi, úng lúc, công bPng, không thiên vG.
— Cn cc bi6t khuyn khích, ng viên nhIng tr0 nhút nhát, r$t rè, nhIng
tr0 chFm ch&p.
— Khi tr0 mEc “khuyt im”, cô cn uAn nEn kGp thi, song nhl nhàng,
tình c1m, giúp tr0 nhFn ra li và vui v0 saa chIa, i7u chinh hành vi,
tránh làm tr0 s s6t.
— C;ng nh khuyn khích, ng viên, phê bình, nhEc nhR tr0 c;ng ph1i
công bPng, không thiên vG.
— Không có nhIng hành vi thái quá (ánh Fp, quát n&t) gây ra nhIng t\n
thng v7 th xác lmn tinh thn cho tr0.
Mi phng pháp qu1n lí nhóm/lp trên ây có ch@c n.ng, th m&nh
nh!t Gnh. Trong quá trình qu1n lí nhóm/lp mm non, giáo viên cn sa
d$ng phAi hp t!t c1 các phng pháp này.
70 | MODULE MN 37
Hoạt động 3: Sử dụng các phương pháp quản lí nhóm/lớp trong
quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ
Cn ph1i sa d$ng các phng pháp qu1n lí nhóm/lp mm non nh th
nào có hi6u qu1? B&n suy nghO và tr1 li theo gi ý di ây:
— u, nhc im ca mi phng pháp:
— T&i sao ph1i sa d$ng phAi hp các phng pháp?
— Nêu mt ho&t ng qu1n lí nhóm/lp minh ho&:
B&n hãy 9c nhIng thông tin di ây t.ng thêm hiu bit cho mình.
Quá trình qu1n lí giáo d$c mm non ph1i vFn d$ng nhIng tri th@c,
nhIng quy luFt thuc nhi7u lOnh v+c khác nhau ca khoa h9c và th+c
tiSn cuc sAng. Do ó, vi6c áp d$ng các phng pháp qu1n lí khác nhau
là t!t yu. Mi phng pháp 7u có u nhc im riêng, không có
phng pháp qu1n lí nào là v&n n.ng và chim vG trí c tôn. Vì th trong
qu1n lí giáo d$c mm non, vi6c l+a ch9n úng En và bit kt hp tAi u

các phng pháp qu1n lí phù hp vi nguyên tEc qu1n lí, Ai tng qu1n
lí, tình huAng qu1n lí &t kt qu1 cao ó chính là tài n.ng ngh6 thuFt
qu1n lí.
D!u hi6u ca vi6c vFn d$ng tAt phng pháp qu1n lí là n.ng su!t, ch!t
lng, hi6u qu1 ch.m sóc — giáo d$c tr0 cao, không khí tâm lí trong tFp
th lành m&nh.
D. KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TOÀN BỘ MODULE
1. Zánh giá chung vi6c qu1n lí nhóm/lp ca giáo viên hi6n nay.
2. VFn d$ng nhIng ni dung qu1n lí nhóm/lp vào th+c t R trng mm
non ni anh/chG ang công tác. Hãy a ra mt sA ví d$ in hình có
th áp d$ng nhIng ni dung này vào i7u ki6n ca lp anh/chG.
E. TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Zào Thanh Âm — TrGnh Dân — NguySn ThG Hoà, Giáo dc hLc Mm non
t*p I, II, III, NXB Z&i h9c S ph&m, 1995.
2. B Giáo d$c và Zào t&o, V$ Giáo d$c mm non, Tài liu ch?m sóc — giáo
dc tr8 J l.p mXu giáo ghép (d+ án phát trin tr0 th), Hà Ni, 2003.
3. B Giáo d$c và Zào t&o, Quy;t 3Knh 55/Qb—BDGbT quy 3Knh mc tiêu
3ào t+o Nhà tr8 — MXu giáo, 1990.
4. B Giáo d$c và Zào t&o, Chi;n l!c Giáo dc mm non t@ n?m 1998 3;n
n?m 2020, Hà Ni, 1999.
5. B Giáo d$c và Zào t&o, Ch6ng trình Giáo dc mm non, 2009.
6. Ph&m ThG Châu — NguySn ThG Oanh — Trn ThG Sinh, Giáo dc hLc mm non,
NXB Z&i h9c QuAc gia Hà Ni, 2004.
7. Ph&m ThG Châu, Giáo trình qun lí giáo dc mm non, NXB Giáo d$c
Vi6t Nam, 2009.
8. Ph&m ThG Châu — Trn ThG Sinh, M>t s v"n 3P qun lí giáo dc mm
non, NXB Z&i h9c QuAc gia Hà Ni, 2006.
9. HH Lam HHng, NghP giáo viên mm non, NXB Giáo d$c Vi6t Nam, 2011.
10. NguySn Phúc Châu, Qun lí nhà trng, NXB Z&i h9c S ph&m, 2010.
72 | MODULE MN 37
11. Trn Kim, Khoa hLc T< ch=c và T< ch=c giáo dc, NXB Z&i h9c
S ph&m, 2010.
12. Trn Kim, Ti;p c*n hin 3+i trong qun lí giáo dc, NXB Z&i h9c
S ph&m, 2007.
13. Trn Kim, NhTng v"n 3P c6 bn cDa khoa hLc qun lí giáo dc, NXB
Z&i h9c S ph&m, 2008.
14. Trn Kim, Khoa hLc qun lí giáo dc, m>t s v"n 3P lí lu*n và th%c tihn,
NXB Z&i h9c S ph&m, 2004.
15. B Giáo d$c và Zào t&o, Tài liu bWi ding cán b> qun lí và giáo viên
mm non n?m hLc 2009 — 2010, NXB Giáo d$c Vi6t Nam, 2009.
16. Trn ThG Bích LiSu, Qun lí d%a vào nhà trng — con 3ng nâng cao
ch"t l!ng và công bUng giáo dc, NXB Z&i h9c S ph&m, 2005.
17. NguySn ThG Bích H&nh, HZi — báp tình hung s ph+m và bí quy;t trong
qun lí cDa hiu trJng trng mm non, NXB Z&i h9c QuAc gia Hà Ni,
2010.
18. NguySn ThG Bích H&nh, CVm nang nghip v qun lí giáo dc mm non,
NXB Hà Ni, 2010.
19. Lê Xuân HHng, CVm nang dành cho giáo viên trng mm non, NXB
Giáo d$c, 2001.
20. Lê Xuân HHng, NhTng kk n?ng s ph+m mm non — thi;t l*p môi trng
hLc t*p cho tr8 mm non, t*p 1, NXB Giáo d$c, 2000.

74 | MODULE MN 37

Module 37 Mam Non PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Module 37 Mam Non PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

CHU THỊ HỒNG NHUNG

— NEm c phng pháp qu1n lí nhóm/l p mm non.

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 11

— Qu1n lí giáo d$c:

— Qu1n lí trng mm non:

— Qu1n lí nhóm/l p mm non:

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 15

— M$c tiêu qu1n lí trng mm non:

— M$c tiêu qu1n lí nhóm/l p mm non:

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 17

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 19

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 21

Hoạt động 1: Căn cứ xác định nội dung quản lí nhóm/lớp

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 25

Câu 2. NhIng cc im cn nEm vIng.

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 27

* K ho&ch n.m h9c:

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 29

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 31

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 33

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 37

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 39

— Giáo viên cn:

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 41

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 43

+ Ý nghOa ca ch  sinh ho&t:

— Ch.m sóc và b1o v6 s@c kho0 cho tr0:

+ Ni dung c b1n:

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 47

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 49

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 51

— Ph1i ánh giá vì:

— Zánh giá cuAi  tu\i:

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 55

1. M$c tiêu ca ch 7

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 57

B&n hãy li6t kê c sR vFt ch!t ca nhóm/l p mm non:

— Các lo&i s\ sách:

— Các lo&i b1ng biu:

— C sR vFt ch!t khác:

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 59

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 61

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 63

— Phng pháp qu1n lí nhóm/l p là:

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 67

— T&i sao ph1i sa d$ng phAi hp các phng pháp?

— Nêu mt ho&t ng qu1n lí nhóm/l p  minh ho&:

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 71

E. TÀI LIỆU THAM KHẢO

QUẢN LÍ NHÓM/ LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON | 73

You might also like

— NEm c phng pháp qu1n lí nhóm/lp mm non.

— Qu1n lí trng mm non:

— Qu1n lí nhóm/lp mm non:

— M$c tiêu qu1n lí trng mm non:

— M$c tiêu qu1n lí nhóm/lp mm non:

Câu 2. NhIng cc im cn nEm vIng.

* K ho&ch n.m h9c:

— Giáo viên cn:

+ Ý nghOa ca ch sinh ho&t:

+ Ni dung c b1n:

— Ph1i ánh giá vì:

— Zánh giá cuAi tu\i:

1. M$c tiêu ca ch 7

B&n hãy li6t kê c sR vFt ch!t ca nhóm/lp mm non:

— Các lo&i b1ng biu:

— C sR vFt ch!t khác:

— Phng pháp qu1n lí nhóm/lp là:

— T&i sao ph1i sa d$ng phAi hp các phng pháp?

— Nêu mt ho&t ng qu1n lí nhóm/lp minh ho&: