Аналіз відвіданого уроку № 15

Навчальний заклад: РЕПЛ

Клас: 9-Б
Вчитель: Сафонова Ю.М.
Урок: 6
Підручник: А. М. Несвіт «Англійська мова. 9 клас»
Дата: 18.11.2015

1. Тема уроку – “Nature Magic: Web of Life”. Підтема – “One day in a nature
reserve”. Тип уроку – комбінований.
2. Практична мета уроку – практичне опанування учнями нового лексичного
матеріалу в процесі виконання тренувальних і мовних вправ, розвиток уміння
аудіювання, продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного
мовлення, практикувати учнями вживання сполучних слів у підрядних
реченнях.
Загальноосвітня мета – розширити уявлення учнів про національні парки.
Розвиваюча – розвиток логічного мислення учнів через проведення таких
операцій, як аналіз, порівняння та систематизація, розвиток інтелектуальних та
пізнавальних здібностей учнів, фонетичного слуху.
Виховна – виховання в учнів самостійності, кмітливості, ввічливості,
толерантності, почуття гармонії з природою, бережного ставлення до
навколишнього середовища.
3. Цілі уроку успішно окреслюють його структуру. Цілі уроку є ефективними,
оскільки вони спрямовані на закріплення нових ЛО, освоєння та розвиток
мовленнєвих та адитивних навичок та вмінь. Цілі відповідають типу уроку та
етапу навчання. Простежується комплексність уроку, оскільки усі види
діяльності взаємодіють та сприяють формуванню один одного. Варто зазначити
різноманітність форм роботи учнів.
4. Хід уроку:
Початковий етап. Організація класу, привітання вчителя та учнів, підготовка
учнів до роботи, емоційна налаштованість на предмет, перевірка
підготовленості учнів до уроку, виявлення відсутніх, повідомлення плану
роботи із метою мобілізації учнів до праці, активізації їх уваги та створення
робочої атмосфери на уроці. Перевірка домашнього завдання.
Мовленнєва зарядка на повторення ЛО з опорою на ілюстраційний матеріал.
Прийом: вчитель показує картинки з видами діяльності під час відпочинку на
природі, учні називають їх англійською мовою (хорове опрацювання лексичного
матеріалу).
Основна частина уроку.
Формування іншомовної аудитивної компетенції. Прийом: прослуховування
аудіозапису. Учні двічі прослуховують тексти та виконують завдання до нього.
Формування мовленнєвих навичок: після прослуховування запису про різні
способи проведення часу на природі, учні працюють в парах, обговорюючи свої
власні вподобання. Далі відбувається відпрацювання граматичного матеріалу:
Учні ланцюжком читають речення вправи, доповнюючи їх відповідним
сполучним словом – вправи на підстановку.
Заключна частина уроку. Підсумки уроку. Учитель аналізує хід уроку, вказує
на позитивні та негативні аспекти діяльності класу. Виставлення оцінок, їх
мотивація та запис домашнього завдання, пояснення його змісту та методики
виконання.
Простежувався логічний перехід від одного етапу до іншого. Використані
прийоми відповідають цілям та слугують запорукою їх ефективного
досягнення.
Вчитель вдало підібрав вправи: некомунікативні, умовно-комунікативні та
комунікативні. Вчитель дуже вдало використовує тренувальні та мовленнєві
вправи, раціонально їх комбінує. Чергування вправ досить ефективне та сприяє
удосконаленню мовленнєвих умінь учнів. Інструкції вчителя були чіткими,
лаконічними та змістовними, що зумовило успішне виконання учнями вправ.
Учитель завжди здійснював контроль виконання вправи. Відбувалась успішна
взаємодія вчителя з учнями, що сприяло ефективності проведення вправ.
 Вчитель застосовував наочні засоби – картинки на повторення вивчених
ЛО, які дозволяли учням активізувати лексику теми. Використання наочності є
доцільним, достатнім та відповідає поставленим цілям.
Вчитель використовує ТЗН – магнітофон з фонограмою. Це дає
можливість учням ознайомитись з фонетичними особливостями мовлення
носіїв англійської мови.
Розвиваюча роль мовленнєвого матеріалу загалом досить помітна,
оскільки вона стимулює такі вміння учнів, як сприймання та розуміння
матеріалу за допомогою додаткових наочних та звукових засобів навчання.
В основному на уроці використовувалися такі типи взаємодії як вчитель-
учень та вчитель-клас.
Мовлення вчителя – емоційно забарвлене, звернене до учнів, та лаконічне.
Вчитель майже не використовував рідної мови під час уроку, лише коли учням
траплялися незнайомі слова (наприклад, під час прослухування аудіо запису –
таким чином, вчитель підготував учнів до прослуховування фонограми,
усуваючи можливі фонетичні труднощі).
Помітним було домінування мовлення учнів при виконанні завдань під
контролем вчителя, який скеровував їх діяльність. Мовлення вчителя повністю
відповідає мовним нормам та вимогам.
Деякі учні робили типові граматичні та вимовні помилки, які вчитель
відразу виправляв, а через деякий час у формі бесіди запитував іще раз із метою
остаточного усунення помилки, що було досить ефективним методом.
Варто відмітити доволі успішну організацію уроку. Учні проявляли
значний інтерес до опрацювання нового матеріалу. Час було використано
відносно економно – були певні моменти, коли учні не були достатньо
зорганізованими – на бесіду вчителя з ними було витрачено незначну кількість
часу. Інколи вчитель використовує нежорстку критику та поради стосовно
окремих учнів.
Учитель раціонально використовує дошку на уроці. До уроку на дошці
було вказано дату та тип роботи, що сприяло організації діяльності учнів.
Записи оформлені грамотно, доцільно та відповідно до каліграфічних норм.
 Вчитель опитав під час уроку всіх учнів та намагався залучити кожного
до роботи. Усі учні одержали оцінку за урок, залежно від успішності виконання
домашнього завдання та активної роботи учнів під час уроку.
Вчитель успішно організовує засвоєння нових ЛО на уроці, враховуючи їх
приналежність до активного граматичного мінімуму. Вчитель створив
необхідну мотивацію для вживання іноземного матеріалу. На уроці переважали
усні без перекладні комунікативні вправи, що виконувались під керівництвом
вчителя з широким застосуванням хорових форм роботи, зображального і
предметного унаочнення.
Завершальний етап уроку було проведено вчасно, вчитель підсумував хід
уроку, звернув увагу учнів на їх сильні та слабкі сторони. Домашнє завдання
було підготовлене ходом уроку та записане на дошці. Вчитель чітко та доступно
пояснив особливості його виконання.
Загалом план уроку було виконано успішно. Досягнутий на уроці рівень
сформованості мовленнєвих навичок та вмінь відповідає поставленим цілям.