VERANTWOORDING INTEGRALE OPDRACHT

NAAM STUDENT: ELKE V AN KESSEL

KLAS: 2F

In dit document leg je van start tot finish vast hoe je tijdens de integrale opdracht hebt gewerkt aan je
leerdoelen en aan de competenties Professionaliseren en Samenwerken. Het gehele document vormt input
voor de eindevaluatie.

Gebruik per onderdeel zoveel ruimte als je nodig denkt te hebben voor een goede uitwerking en
verantwoording.

START

In de eerste lesweken stel je je leerdoelen vast en een actieplan om deze doelen te kunnen halen. Ook geef je
aan welke rol en taken je op je gaat nemen in het team, uiteraard na overleg met de andere teamleden.

Als er gedurende de periode nieuwe leerdoelen, taken of rollen bijkomen, voeg deze dan herkenbaar toe. Geef
bijvoorbeeld aan in welke lesweek je de toevoeging hebt gemaakt en waarom.

LEERDOELEN VOOR SAME NWERKING

Formuleer deze zo concreet mogelijk, zodat je aan het einde van de periode kunt vaststellen of je ze ook hebt
gehaald.

Wat ik lastig vind, is het opkomen voor mezelf. Wanneer ik me er aan stoor wanneer iemand een minder
actieve houding aanneemt, mag ik hier best iets van zeggen, aanzien het een groepsopdracht is. Mijn
natuurlijke aard zegt dat het belangrijk is om iedereen te vriend te houden, maar ik merk dat ik vaak mezelf
hiermee tegenspreek.
Mijn leerdoel is dus: Ik wil mensen kunnen attenderen op minder gewenst gedrag, zonder dat ik daarmee
“streng” overkom. Op deze manier wil ik kunnen opkomen voor mezelf.

ACTIEPLAN

Welke stappen ga je zetten om je leerdoelen te behalen? Hoe betrek je daar de andere teamleden bij?

- Concrete afspraken maken wanneer we een feedbackronde inplannen

- Afspreken dat iemand aangesproken kan worden wanneer zij onprettig gedrag vertoont

TAKEN IN HET TEAM

Welke taken / activiteiten worden binnen het team jouw verantwoordelijkheid? Hoe lever je met die taken een
bijdrage aan het resultaat en de samenwerking?

Ik richt mij grotendeels op het ‘groepsgevoel’, omdat ik wil dat iedereen met motivatie en vertrouwen naar
school komt om te werken aan dit project. Iedereen moet de kans krijgen om te zeggen wat hij/zij wilt en
zijn/haar bijdragen kunnen leveren binnen het project. Verder kwam uit de test van Belbin kwam naar voren
dat ik een brononderzoeker ben, wat o.a. betekend dat ik door mijn ruimdenkendheid creatieve ideeën kan
inbrengen. Ook neem ik graag verantwoordelijkheid voor het creatieve gedeelte, zoals de vormgeving van
de presentatie en het uiteindelijke adviesrapport.

1
ROL IN HET TEAM

Welke rol vervul jij of wil je graag vervullen in de groep? Waarom past deze rol bij jou of bij je leerdoelen? Hoe
bevorder je met je rol de samenwerking in het team?

Ik herken mijzelf hier erg goed in de uitwerking van de Belbin test, aangezien mijn valkuil 'overenthousiast'
goed overeenkomst met de valkuil van het kernkwadrant, namelijk 'impulsiviteit'. Maar ik weet ook dat mijn
kwaliteiten liggen bij mijn sterke communicatie, enthousiasme en creatieve brainstormsessies. Dit zie ik dan
ook als mijn 'toegevoegde waarde' binnen de groep. Maar ook zie ik mijzelf als een ‘groepswerker’,
aangezien ik goed kan luisteren en zorg voor stimulans binnen de groep.

VOORTGANG

Gedurende de integrale opdracht werk je aan het realiseren van je leerdoelen en ontvang je regelmatig
feedback op je gedrag. In dit onderdeel houd je bij welke stappen je hebt gezet en leg je de meest
betekenisvolle feedback vast. Vul dit onderdeel dus regelmatig aan, geef ook liefst telkens aan in welke lesweek
dit heeft plaatsgevonden.

VORDERINGEN TEN AANZIEN VAN JE LEERDOELEN

Welke vooruitgang is zichtbaar? Hoe merk je dat je je ontwikkelt op je leerdoelen?

Na het afnemen van de Belbin test bij de eerste les van de integrale opdracht van de vorige periode, kwam
‘brononderzoeker’ als sterkste uit de test. Ik heb feedback gevraagd aan medestudenten en zij herkende mij
goed in deze rol. Het was prettig voor mij om te horen dat zij hetzelfde tegen mijn ‘kernkwaliteiten’ keken
als dat uit de test naar voren kwam.
Ik ontwikkel mij op het leerdoel om aan te geven binnen de groep dat ik daadwerkelijk moeite heb met het
geven van kritische feedback. Binnen de groep werd aangegeven dat meerdere dit ook hadden en daarna
zijn we tot de overeenstemming gekomen dat het belangrijk is om duidelijke afspraken te maken over
tussentijdse feedback. Op deze manier willen we op een heldere manier met elkaar communiceren.

VERTALING NAAR ACTIE

Heeft de ontvangen feedback geleid tot het bijstellen van je actieplan? Hoe vertaal je de feedback naar je
gedrag in de samenwerking?

Aangezien ik al eerder had aangegeven, wist mijn projectgroep dat ik me focuste op het geven van (kritische)
feedback. Onze samenwerking is soepel verlopen, tot de laatste week voor het inleveren van de
adviespresentatie. Ik merkte dat ik meer spanning voelde omdat sommige niet 100% bij de les waren en
écht overduidelijk minder bij de les waren tijdens de projecturen. Uiteindelijk na een gesprek met Rianne en
Eline heb ik besloten om een extra feedbackmoment in te plannen om onze gevoelens en gedachten met
elkaar te delen. De sfeer werd er namelijk niet fijner op. Na het feedback moment heb ik aangegeven dat ik
merkte dat er onderling nogal wat onenigheden waren over de manier waarop we te werk gingen voor het
project, maar dat dit niet op dat moment uitgesproken werd. Door de groepsgenoten werd reageert en
waarom zij inderdaad ander gedrag vertoonde. Toen het eenmaal bespreekbaar werd gemaakt, werd de
spanning minder en konden we rekening houden met persoonlijke behoeften. Iedereen werkt namelijk
anders. Dit slaat weer op de grote diversiteit in onze projectgroep terug. Ik ben blij dat ik uiteindelijk de stap
genomen heb en dat we deze keer ‘echt’ stilgestaan hebben bij het gedrag en bijbehorende gevoelens dat
vertoont werd. Nu gaan we sterker verder en heb ik er vertrouwen in dat periode 4 helemaal goed komt.

2
ONTWIKKELING IN JE R OL

Is je rol binnen de groep gedurende de afgelopen weken veranderd? Hoe en waarom?

In het begin voelde ik me meer de leider, aangezien we werkten in dezelfde projectgroep en ik deze rol
tijdens het eerste project ook had aangenomen. Maar ik werd steeds meer groepswerker. Dit ook omdat het
aansloot bij mijn leerdoel.

EVALUATIE

Ter voorbereiding op het eindevaluatiegesprek reflecteer je op de bijdragen die je hebt geleverd aan de
opdracht en op je ontwikkeling gedurende de gehele periode. In welke onderdelen van de opdracht is jouw
input herkenbaar? Wat heeft de samenwerking in deze opdracht je opgeleverd ten aanzien van je leerdoelen?
Welke nieuwe leerdoelen heb je ontdekt om mee te nemen naar een volgende teamopdracht?

INHOUDELIJKE BIJDRAGE AAN OPDRACHT

Aan welke onderdelen van de opdracht heb jij een zichtbare bijdrage geleverd?

- Vormgeving van de presentatie

- Taakverdeling
- Het ontwerpen van de planning de gedurende 6-8 weken
- Het vormgeven van het uiteindelijke verslag

ROL IN HET TEAM

Hoe kijk je terug op de rol die je binnen het team hebt vervuld? Wat ging goed? Wat zou nog beter kunnen?

Wat ging goed?

- Veel inbreng gehad bij het bedenken van de ideeën
- Veel structuur aangebracht per week waar we stonden
- De taakverdeling
- Tussentijdse feedback inplannen
- Het creatieve gedeelte (presentaties/ verslag/ promotiefilmpje/ logo/ website enz.)

Wat zou nog beter kunnen?

- Het strenger naleven van deadlines maar ook teamgenoten direct hier op aan durven spreken
- Het direct aanspreken van groepsgenoten die afwezig lijken tijdens de groep sessies