Grade & 7 – Guava,

School LIM-AO NATIONAL HIGH SCHOOL

Section Apple, Mango
DAILY Learning
Teacher PREMETIVO O. PELICANO JR. ARAL PAN
LESSON Area
PLAN Teaching Date July 17, 2019 (7:30-9:30am, 10:00 –
Quarter 1
& Time 12:00NN, 2:00-4:00 P.M.)
Week No. 3 Day Wednesday Duration

Objectives must be met over the week and connected to the curriculum standards. To meet the objectives, necessary procedure m ust be followed and if
needed, additional lessons, exercises, remedial activities may be done for developing content knowledge and competencies. These are assessed using
I. OBJECTIVES Formative Assessment strategies. Valuing objectives support the learning of content and competencies and enable children to find significance and joy in
learning the lessons. Weekly objectives shall be derived from the curriculum guide.
Ang mga magaaral ay may pagunawa sa::
A. Content Standards naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa ugnayan ng kapaligiran at tao sa paghubog ng
sinaunang kabihasnang Asyano.
Ang mga mag-aaral ay :
B. Performance
malalim na nakapaguugnay-ugnay sa bahaging ginampanan ng kapaligiran at tao sa paghubog
Standards
ng sinaunang kabihasnang Asyano.
C. Learning Nasusuri ang kaugnayan ng paglinang ng wika sa paghubog ng kultura ng mga asyano
Competency/ies (AP7HAS-Ij-1.11)
Write the LC Code for each.

Nasusuri ang kahulugan ng wika at entnisidad.

D. Learning
Naiisa-isa ang mga pangkat etnolinggwistiko na matatagpuan sa iba’t ibang rehiyon sa Asya.
Objectives
Napapahalagahan ang sariling wika at etnisidad ng bawat pangkat-eniko.
Content is what the lesson all about. It pertains to the subject matter the teacher aims to teach in the CG, the content can be tackled in a week or two.
II. CONTENT/TOPIC Pangkat etnolinggwistiko.
III. LEARNING List the materials to be used in different days. Varied sources of materials sustain children’s interest in the lesson and learning. Ensure that there is a mix of
concrete and manipulative materials as well as paper-based materials. Hands-on learning promotes concept development.
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide
N/A
pages
2. Learner’s Materials
Pahina 70-94
pages
3. Textbook pages 1. Araling Panlipunan 7- ASYA: Pagkakaisa sa Gitna ng Pagkakaiba. Yunit I Pahina 70-94.
4. Additional
Materials from
Learning Resource
(LR) Portal
B. Other Learning
Laptop, Larawan, Visual aid, Pentil pen, Manila Paper, graphs
Resources
These steps should be across the week. Spread out the activities appropriately so that students will learn well. Always be guided by demonstration of learning
by the students which you can infer from formative assessment activities. Sustain learning systematically by providing students with multiple ways to learn
IV. PROCEDURES new things, practice their learning, question their learning processes, and draw conclusion about what they learned in relation to their life experiences and
previous knowledge. Indicate the time allotment for each step.
A. Reviewing previous Bakit ibaiba ang pangkat etniko sa Asya?
lesson or
presenting the new
lesson.
AWARENESS

ELICIT
B. Establishing a Pangkatang Gawain.
purpose for the Ang klase ay hahatiin sa dalawang pangkat kung saan ay ibabahagi nila kung saan
lesson. lalawigan o rehiyon sa pilipinas nagmula ang kanilang pamilya? Ano ang kanilang
ENGAGE wikang ginagamit? It ibahagi ang kanilang kasagutan sa klase.

.
C. Discussing the new Gawain 2. Kabilang Kaba?
concepts and .magpapakita ang guro ng larawan tungkol sa usapin ng dalawang bata.
practicing new
skills #1. Alam mo bang ang
ACTIVITY

Talaga? Mahilig ba kayo sa

EXPLORE pamilya ko ay nagmul sa pagkaing may gata? Ang mga
albay. Bicolano ang mga ninuno ko naman ay nagmula sa
ninuno ko. Dito kami Ilocos, mga Ilocano kami.
naninirahan sa Maynila Mahilig kami sa gulay at
bagoong.
 Tanong.
1. Anonh pangkaisipan ang pinag-uusapan ng mga bata?
2. Anoa ng ga pangkat enolinggwwistiko ng Pilipinas na nabangit sa usapan?
3. Bukod sa mga nabanggit ano-ano pa ang mga pangkat etnolinggwistiko na
makikita sa Pilipinas?
D. Developing Discussion Method

ANALYSIS
mastery Talakayin ang kahulugan ng wika, dalawang kategorya ng wika at kahalagahan nito.
(Leads to formative Tatalakayin ang tungkol sa etnisidad at ng iba’t ibang pangkat etnolinggwistiko sa
assessment 3). Asya
EXPLAIN
E. Making  Ano ang batayan ng pagpapangkat ng mga Asyano?
generalization and  Nakakaapekto ba ang pagkakaiba-iba ng kultura at wika ng mga
ABSTRACTION

abstraction about asyano sa pagbuo at paghubog ng kabihasnang asyano?

the lesson. Pangatwiranan.
ELABORATE (This section will  Bilang asyano paano mo maipapakita ang iyong pagpapahalaga sa
give students the opportunity to yaman ng kultura ng Asya?
expand and solidify / concretize
their understanding of the concept
and / or apply it to real –world
situation)
F. Evaluating learning. Panuto: itapat ang sumusunod na pangkat etnolinggwistiko na nasa kahon sa kaukulang
EVALUATION (This section will rehiyon kung saan nabibilang. Isulat ang mga ito sa tamang kolum sa talahanayan.
provide for concept check test
items and answer key which are
Chinese Burnese Vietnamese Pilipino
aligned to the learning objectives -
content and performance Indonesian Cham khmer Dravidian
standards and address Indo-Aryan Austro-Asiatic (Munda)
ASSESSMENT

misconceptions – if any)
Timog-Silangan Asya Hilagang Asya Silangan Asya


G. Additional activities Basahin at unawain ang kabihasnang asyano.
ASSIGNME

for application or
NT

remediation.
EXTEND

Prepared by:

Premetivo O. Pelicano Jr.

SST-I