PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA

im. Tadeusza Szeligowskiego

w Szczecinie

Przedmiotowy System Oceniania

(gitara)

opracowanie Beata Vykysala, Przemysław Bielec

Szczecin 2008r.
1. Cele nauczania

Zainteresowanie ucznia muzyką

- Rozbudzanie zamiłowania do muzyki

- Rozwijanie uzdolnień muzycznych ucznia w sposób dostosowany do jego wieku i
predyspozycji
- Nauczanie podstaw gry na instrumencie
- Rozwijanie umiejętności technicznych i interpretacyjnych
- Nauczanie zasad notacji w stopniu umożliwiającym samodzielne odczytywanie zapisu
nutowego
- Przygotowanie do samodzielnego opracowywania krótkich i łatwych utworów
- Wdrożenie do systematycznego i świadomego ćwiczenia
- Rozwijanie naturalnej potrzeby ekspresji twórczej ucznia i kształcenie wyobraźni
artystycznej
- Rozwijanie umiejętności muzykowania zespołowego
- Przygotowanie ucznia do publicznych występów estradowych, zachęcanie do
aktywnego uczestnictwa w życiu muzycznym
- Zapoznanie ucznia z podstawową wiedzą o muzyce
- Kształtowanie wrażliwości estetycznej i poczucia piękna
- Przygotowanie absolwentów do dalszego kształcenia w szkole muzycznej II stopnia
- Rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy w domu
- Zapoznawanie słuchaczy z twórczością kompozytorską na gitarę

2. Obszary podlegające ocenie

- aparat gry, poziom techniki gry na instrumencie

- postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych i muzycznych
- prawidłowe odczytanie tekstu, opanowanie repertuaru i poziom jego opanowania
pamięciowego
- estetyka brzmienia, wrażliwość na jakość brzmienia wydobywanych dźwięków
- zgodność interpretacji z budową formalną utworu, artystyczne walory wykonania
- przygotowanie do zajęć, praca ucznia w ciągu roku szkolnego
- aktywność koncertowa
- spełnienie wymagań programowych dla danego roku nauczania
3. Sposoby sprawdzania osiągnięć w każdym semestrze
W celu sprawdzenia realizacji materiału przez ucznia w szkole przeprowadza się
przesłuchania i egzaminy techniczne oraz przeglądy półroczne i egzaminy promocyjne. W tych
formach sprawdzających uczestniczą wszyscy uczniowie klasy za wyjątkiem klasy pierwszej. Dla
dokonania oceny stosuje się regulamin oceniania i promowania uczniów obowiązujący w
szkolnictwie artystycznym pierwszego stopnia. Uczniowie szczególnie uzdolnieni uczestniczyć
mogą w różnego rodzaju koncertach lub konkursach szkolnych, międzyszkolnych, regionalnych i
ogólnopolskich.

4. Warunki uzyskiwania ocen cząstkowych i semestralnych / Kryteria oceny

semestralnej/
 - obecność powyżej 50%
- przygotowanie do zajęć /oceny cząstkowe z lekcji, oceny miesięczne/
- oceny z przesłuchań semestralnych
- realizacja założeń programowych
- aktywność na zajęciach
- aktywność koncertowa

5. Warunki poprawy swoich wyników

PROCEDURA POPRAWIANIA PRZEWIDYWANYCH OCEN SEMETRALNYCH I
KOŃCOWOROCZNYCH

- Uczeń może uzyskać ocenę wyższą niż przewidywana semestralna (końcoworoczna) ocena
klasyfikacyjna ze wszystkich zajęć edukacyjnych z wyjątkiem przedmiotów objętych egzaminem
promocyjnym

- Podwyższenie zakwestionowanej oceny może odbyć się na wniosek ucznia lub jego rodziców
(prawnych opiekunów) złożony do dyrektora szkoły w terminie do 7 dni przed klasyfikacyjnym
posiedzeniem Rady Pedagogicznej

- Podwyższenie oceny odbywa się w formie Egzaminu Komisyjnego zgodnie z zasadami

określonymi dla egzaminu poprawkowego

- Egzamin Komisyjny odbywa się w terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż
do dnia klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej
- Tryb przeprowadzenia w/w egzaminu reguluje § 78 Statutu Szkoły..

- Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin

egzaminu, pytania egzaminacyjne lub program oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu
załącza się pisemne prace ucznia lub zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

- Ocena uzyskana w wyniku egzaminu Komisyjnego jest ostateczna, jednakże nie może być
niższa od przewidywanej.

6. Sposoby powiadamiania ucznia i rodziców o wynikach i wymaganiach na określony

stopień

Przedmiotowy system oceniania jest oparty na zasadzie otwartości. Celem jest

doprowadzenie do tego, by każdy aspekt podlegający ocenianiu był znany uczniom oraz
ich rodzicom.
 - nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje ucznia i jego
rodziców o wymaganiach edukacyjnych oraz formach sprawdzania wiedzy,
- nauczyciel zapoznaje uczniów z kryteriami oceniania,
- każda ocena jest jawna,
- na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel
ustalający ocenę powinien ją uzasadnić,

/Procedura informowania rodziców ......./

1. Każdy nauczyciel przeprowadza minimum dwa razy w roku szkolnym Konsultacje z
rodzicami uczniów.
2. Rodzice są informowani przez nauczyciela o postępach uczniów w nauce.
3. Nauczyciel zobowiązany jest uzyskać podpis rodzica pod każdą oceną miesięczną i
przewidywaną oceną semestralną ( końcoworoczną ) z przedmiotów indywidualnych
minimum jeden raz w semestrze ( najpóźniej 14 dni przed
semestralnym/końcoworocznym plenarnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej ).
4. Rodzice potwierdzają dwa razy w roku propozycję oceny semestralnej z zajęć
zbiorowych ( najpóźniej 14 dni przed semestralnym/ końcoworocznym plenarnym
posiedzeniem Rady Pedagogicznej ).
5. Przewidywana ocena semestralna/końcoworoczna musi być wpisana do dziennika
lekcyjnego w wyznaczonym miejscu.
6. W przypadku zagrożenia ucznia problemami wychowawczo-dydaktycznymi, należy
natychmiast wezwać rodzica oraz sporządzić w dzienniku lekcyjnym opis wizyty, którą
własnoręcznym podpisem potwierdza rodzic. Następnie stosujemy PROCEDURĘ
POSTĘPOWANIA Z UCZNIEM ZAGROŻONYM.
7. Wszystkie nieusprawiedliwione przypadki absencji uczniów powyżej dwóch tygodni
nauczyciel wpisuje do ZESZYTU NIEOBECNOŚCI UCZNIÓW. Sekretariat wysyła
pisemne powiadomienie listem poleconym.
8. Wszystkie przypadki zagrożeń uczniów nauczyciel wpisuje do ZESZYTU
ZAGROŻONYCH UCZNIÓW.
Sekretariat wysyła pisemne powiadomienie listem poleconym.

7. Kryteria oceniania
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów polegać będzie na rozpoznawaniu przez
nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w
stosunku do wymagań wynikających z programu nauczania i uwzględniających podstawy
programowe w danej klasie.
Oceny bieżące i semestralne /oprócz ustalonych komisyjnie/ ustala się w stopniach
szkolnych według następującej skali:
 1. stopień celujący 6
2. stopień bardzo dobry 5
3. stopień dobry 4
4. stopień dostateczny 3
5. stopień dopuszczający 2
6. stopień niedostateczny 1

Oceny cząstkowe i semestralne wystawia nauczyciel prowadzący. Ocena semestralna jest

składową ocen z:
- przygotowanie do zajęć /oceny cząstkowe z lekcji, oceny miesięczne/
- oceny z przesłuchań semestralnych
- realizacja założeń programowych
- aktywność na zajęciach
- aktywność koncertowa

Oceny za każdy egzamin promocyjny /również klasyfikacyjne /komisyjne/ ustala się według
skali punktów 0 – 25

Hierarchia ważności opanowania przez ucznia problemów składających się na jakość

wykonania artystycznego na egzaminie promocyjnym.

Gitara klasyczna.

II klasa:
1. Postawa przy graniu, aparat gry.
2. Umiejętności techniczne zgodne z Wymaganiami PSO.
3. Prawidłowe opanowanie tekstu.

III klasa:
1. Postawa przy graniu, aparat gry.
2. Umiejętności techniczne zgodne z Wymaganiami PSO.
3. Dźwięk i estetyka brzmienia.
4. Prawidłowe opanowanie tekstu.

IV klasa:
1. Postawa przy graniu, aparat gry.
2. Umiejętności techniczne zgodne z Wymaganiami PSO.
3. Dźwięk i estetyka brzmienia.
4. Prawidłowe opanowanie tekstu.

V klasa:
1. Postawa przy graniu, aparat gry.
2. Umiejętności techniczne zgodne z Wymaganiami PSO.
3. Dźwięk i estetyka brzmienia.
4. Prawidłowe opanowanie tekstu.
5. Stylowość i artystyczne walory wykonania.

VI klasa:
1. Postawa przy graniu, aparat gry.
2. Umiejętności techniczne zgodne z Wymaganiami PSO.
3. Dźwięk i estetyka brzmienia.
4. Prawidłowe opanowanie tekstu.
5. Stylowość i artystyczne walory wykonania.
 Kryteria oceniania :

ocenę celującą otrzymuje uczeń, gdy gra jego jest nie tylko wzorowa, ale jej wartość artystyczna
jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w danej klasie lub szkole, spełnia wymagania na
ocenę bardzo dobrą, reprezentuje szkołę na konkursach, bierze aktywny udział w życiu
koncertowym szkoły; skala punktowa – 25

ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń za grę bezbłędną technicznie i interesującą od strony
muzycznej, dysponuje prawidłowo ustawionym aparatem gry, prezentuje umiejętności techniczne
adekwatne do wymagań programowych danej klasy, bezbłędnie odczytał tekst prezentowanych
utworów i wykazuje bardzo dobre ich opanowanie pamięciowe, wykonanie charakteryzuje kultura
dźwięku, precyzja artykulacyjna, zróżnicowana strona brzmieniowa, stylowość interpretacji,
bierze udział w życiu koncertowym szkoły; skala punktowa 21 – 24

ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował program w stopniu bardzo dobrym, lecz jego
wykonanie posiadało niedociągnięcia techniczne, muzyczne i dysponuje prawidłowo ustawionym
aparatem gry, prezentuje umiejętności techniczne adekwatne do wymagań programowych danej
klasy, wykonanie charakteryzuje kultura dźwięku, precyzja artykulacyjna, zróżnicowana strona
brzmieniowa, stylowość interpretacji z drobnymi mankamentami; skala punktowa 16 – 20

ocenę dostateczną otrzymuje uczeń za grę z brakami technicznymi i muzycznymi, posiada

trudności z opanowaniem pamięciowym programu, aparat gry wykazuje mankamenty, które
rzutują na umiejętności techniczne gry na instrumencie, wykonanie charakteryzuje małe
zróżnicowanie brzmienia, niedostateczna kultura dźwięku, niedostatki artykulacyjne i stylowe, gra
jest pozbawiona w dużym stopniu cech artystycznych - ogranicza się tylko do odtwórczego
potraktowania wykonywanych utworów; skala punktowa 13 - 15
ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował program w stopniu podstawowym z
wyraźnymi brakami technicznymi i muzycznymi, jest mało zainteresowany przedmiotem, nie jest
w stanie przygotować programu na pamięć, aparat gry wykazuje duże mankamenty, które rzutują
na umiejętności techniczne gry na instrumencie, gra jest pozbawiona w bardzo dużym stopniu
cech artystycznych; skala punktowa 11 – 12

ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia minimum wymagań programowych,
nie rokuje nadziei na dalszy rozwój artystyczny, aparat gry wykazuje bardzo duże mankamenty,
które rzutują na umiejętności techniczne gry na instrumencie uniemożliwiając realizację
podstawowych elementów technicznych, gra jest pozbawiona cech artystycznych, uczeń nie jest
w stanie opanować programu w stopniu dostatecznym; skala punktowa 0 - 10

8. Dodatkowe zadania podlegające ocenie

Uczeń może zostać dodatkowo oceniony za wszelkie pozytywne przejawy aktywności

podczas zajęć lekcyjnych oraz za wykazanie się inicjatywą przy organizacji lub uczestnictwem w
dodatkowych przedsięwzięciach i imprezach artystycznych na terenie szkoły bądź poza nią.

9. Częstotliwość wystawiania ocen

uczeń otrzymuje ocenę:

- dwa razy w roku semestralną,

- z przesłuchań technicznych dwa razy w roku. Przesłuchanie półroczne może być
przeprowadzone w dwóch etapach:
1. przesłuchanie techniczne
2. przesłuchanie w formie koncertu
 każda z części jest wówczas oceniana odrębnie,
- końcowo roczną /w klasie pierwszej ocenę ustala nauczyciel, w klasach wyższych
ocena ustalana jest na podstawie przeprowadzonego egzaminu promocyjnego/
- miesięczną. ocena miesięczna wynika z ocen cząstkowych /zalecane jest stawianie
ocen z każdej lekcji lub ocen tygodniowych/

10. Warunki nadrobienia braków z przyczyn losowych

- Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego lub wszystkich zajęć edukacyjnych,
jeżeli nauczyciel nie miał podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu
nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu
przeznaczonego na te zajęcia,

- Uczeń nieklasyfikowany, w przypadku gdy jego obecność na zajęciach

edukacyjnych była usprawiedliwiona , może zdawać egzamin klasyfikacyjny,

- W przypadku nie klasyfikowania z przyczyn nie uzasadnionych przypadkami

losowymi, na prośbę ucznia lub jego rodziców (opiekunów) rada pedagogiczna
może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

- Egzamin klasyfikacyjny z instrumentu głównego przeprowadza komisja

egzaminacyjna w składzie określonym w § 63 Statutu PSM I st. w Szczecinie.

- Egzamin klasyfikacyjny z pozostałych przedmiotów przeprowadza nauczyciel

uczący danego przedmiotu,

- W przypadku przedmiotu głównego - gra na instrumencie zakres egzaminu

klasyfikacyjnego w I semestrze zależy od wymogów obowiązkowych półrocznych
przesłuchań, w II semestrze od wymogów egzaminacyjnych w klasie od II do VI
cyklu sześcioletniego, od II do IV cyklu czteroletniego oraz od wymogów
obowiązkowych przesłuchań w klasie I ( odpowiednio dla każdego cyklu ),

- W przypadku przedmiotów prowadzonych w formie lekcji zbiorowych wymogi

egzaminu klasyfikacyjnego zależą od programu zrealizowanego w czasie
nieobecności ucznia,

- W przypadku przedmiotu - instrument dodatkowy wymogi egzaminu

klasyfikacyjnego zależą od programu, który powinien być zrealizowany przez
ucznia w okresie nieobecności na zajęciach,

- Wymogi egzaminu klasyfikacyjnego nauczyciel przedmiotu uzgadnia z

kierownikiem sekcji oraz informuje o tych wymogach rodziców ( opiekunów )
ucznia,

- Termin egzaminu klasyfikacyjnego nauczyciel przedmiotu uzgadnia z uczniem,

jego rodzicami (opiekunami) oraz kierownikiem sekcji,

- Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół

zawierający termin egzaminu, pytania egzaminacyjne (kształcenie słuchu,
audycje muzyczne, rytmika) wykonany repertuar ( przedmiot : gra na
instrumencie, chór, zespół muzyczny) oraz ocenę z egzaminu,

- W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji

przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”

- W uzasadnionych przypadkach uczeń może na własną prośbę, za zgodą rady

 pedagogicznej realizować obowiązkowe zajęcia edukacyjne określone w planie
nauczania danej klasy w ciągu 2 kolejnych lat, w łącznym wymiarze godzin nie
przekraczającym wymiaru godzin przewidzianego dla tej klasy,

- Uczeń, o którym mowa w ust. 1, nie jest klasyfikowany w pierwszym roku realizacji
obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w programie nauczania danej
klasy,

11. Prawa ucznia w procesie oceniania

Uczeń ma prawo do:

- zapoznania się z kryteriami oceniania
- zapoznania się z wymogami edukacyjnymi na dany etap kształcenia
- poprawy oceny /nie dotyczy egzaminu promocyjnego z instrumentu/
- zapoznania się z proponowaną ocena semestralną /nie dotyczy semestru, w którym
odbywa się egzamin promocyjny/
- nie oceniania go podczas zajęć lekcyjnych w przypadku wystąpienia sytuacji
losowych /np. choroba dziecka,/
- poszanowania godności
- życzliwego, przedmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym w
ramach ogólnie przyjętych norm etycznych
- rozwijania zainteresowań, zdolności i talentu muzycznego a w szczególności w
dziedzinie nauki gry na gitarze
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN – GITARA

I ROK NAUCZANIA

BARDZO
CELUJĄCA DOBRA DOBRA DOSTATECZNA
Wzorcowa prawidłowa Poprawna z Z wyraźnymi
POSTAWA małymi błędami
niedociągnięciami
Swobodny i
APARAT GRY prawidłowy układ Prawidłowy Prawidłowy, ale Niestabilny z
rąk, niestabilny wyraźnymi
nienaganne błędami
funkcjonowanie

ROZWÓJ Swoboda w Pewne Dobre Problemy z

TECHNICZNY posługiwaniu się posługiwanie opanowanie realizacją technik
prostymi formami prostym technik: tirando, tirando arpeggio,
arpeggia , arpeggiem, arpeggio, dwudźwięki z
opanowanie techniką , dwudźwięki z zadatkami na
prawidłowego techniką małymi postępy w trakcie
sposobu wydobycia tirando, niedociągnięciami dalszej nauki
dźwięków techniką umiejętność
tirando, umiejętność gry
swobodnego dwudźwiękami
wydobywania
dwudźwięków,
układy trzy-,
czteropalcowe w
lewej ręce
Znajomość Doskonała Nieutrwalona Słaba znajomość
NABYTE dźwięków powyżej znajomość znajomość dźwięków
UMIEJĘTNOŚCI pierwszej pozycji , dźwięków w dźwięków w pierwszej pozycji
opanowanie pierwszej pierwszej pozycji , brak
podstawowych pozycji , , próby umiejętność
umiejętności umiejętność frazowania i frazowania i
dotyczących frazowania i kształtowania kształtowania
frazowania i operowania dynamiki dynamiki
operowania dynamiką
dynamiką

ZAANGAŻOWANIE Zaangażowanie w Zaangażowana Aktywność na Mała aktywność

I AKTYWNOŚĆ pracę na lekcjach i ,systematyczna zajęciach nie na lekcjach
w domu , oznaki praca poparta
samodzielności systematyczną
pracą
II ROK NAUCZANIA

BARDZO
CELUJĄCA DOBRA DOBRA DOSTATECZNA
Wzorcowa prawidłowa Poprawna z Z wyraźnymi
POSTAWA małymi błędami
niedociągnięciami

APARAT GRY Nienaganne prawidłowy Prawidłowy, ale Niestabilny z

funkcjonowanie niestabilny wyraźnymi
błędami

ROZWÓJ Swoboda w Pewne Właściwe, choć Obarczone dużą

TECHNICZNY posługiwaniu posługiwanie nie dość pewne niepewnością
się łatwymi się łatwymi posługiwanie się posługiwanie
formami legata, formami łatwymi formami łatwymi formami
zmianami legata, legata, zmianami legata, zmianami
pozycji ; zmianami pozycji, pozycji,
biegłość w pozycji, arpeggiem, arpeggiem,
posługiwaniu arpeggiem, techniką gamową techniką gamową
się arpeggiem i techniką
techniką gamową
gamową

NABYTE Znajomość Doskonała Nieutrwalona Słaba znajomość

UMIEJĘTNOŚCI dźwięków znajomość znajomość dźwięków do
powyżej piątego gryfu do piątej dźwięków do piątej pozycji ,
progu, pozycji , piątej pozycji , brak umiejętność
opanowanie umiejętność próby frazowania frazowania i
naturalna frazowania i i kształtowania kształtowania
umiejętność operowania dynamiki dynamiki
frazowania i dynamiką
operowania
dynamiką
ZAANGAŻOWANIE Zaangażowana Zaangażowana Aktywność na Mała aktywność
I AKTYWNOŚĆ ,systematyczna ,systematyczna zajęciach nie na lekcjach, oraz
nacechowana praca , poparta
dużą uczestnictwo systematyczną
samodzielnością w koncertach pracą
praca , częste szkolnych i
uczestnictwo w poza
koncertach szkolnych,
szkolnych i udział
poza szkolnych, konkursach
osiągnięcia
konkursowe
III ROK NAUCZANIA

BARDZO
CELUJĄCA DOBRA DOBRA DOSTATECZNA
Wzorcowa prawidłowa Poprawna z Z wyraźnymi
POSTAWA małymi błędami
niedociągnięciami

APARAT GRY Nienaganne prawidłowy Prawidłowy, ale Niestabilny z

funkcjonowanie niestabilny wyraźnymi
błędami

ROZWÓJ Swoboda w Pewne Właściwe, choć Obarczone dużą

TECHNICZNY posługiwaniu się posługiwanie się nie dość pewne niepewnością
legatem, techniką legato, posługiwanie się posługiwanie
zmianami pozycji zmianami pozycji, legato, zmianami techniką legato,
; biegłość w arpeggiem, pozycji, zmianami
posługiwaniu się techniką gamową, arpeggiem, pozycji,
arpeggiem i kształtowanie techniką gamową, arpeggiem,
techniką gamową , dźwięku z próby użycia techniką gamową,
kształtowanie użyciem paznokci paznokci
estetycznego
dźwięku z
użyciem paznokci

NABYTE Znajomość Doskonała Nieutrwalona Słaba znajomość

UMIEJĘTNOŚCI dźwięków znajomość gryfu znajomość dźwięków do
powyżej siódmego do siódmej dźwięków do siódmego progu
progu, naturalna pozycji , siódmego progu , , brak
umiejętność umiejętność frazowanie i umiejętności
frazowania i frazowania i kształtowanie frazowania i
operowania operowania dynamiki w kształtowania
dynamiką o dużej dynamiką , oparciu o sugestie dynamiki,
rozpiętości, operowanie nauczyciela, problemy z
swoboda w skomplikowanymi poprawne poprawnym
posługiwaniu formami operowanie wykonaniem
skomplikowanymi rytmicznymi skomplikowanymi triol, synkop ,
formami formami rytmu
rytmicznymi(triole rytmicznymi punktowanego
,rytm
punktowany,
synkopa)
ZAANGAŻOWANIE Zaangażowana, Zaangażowana, Aktywność na Mała aktywność
I AKTYWNOŚĆ systematyczna systematyczna zajęciach nie na lekcjach, oraz
nacechowana dużą praca , poparta niesystematyczna
samodzielnością uczestnictwo w systematyczną praca w domu
praca , częste koncertach pracą
uczestnictwo w szkolnych i poza
koncertach szkolnych, udział
szkolnych i poza konkursach
szkolnych,
osiągnięcia
konkursowe

IV ROK NAUCZANIA

BARDZO
CELUJĄCA DOBRA DOBRA DOSTATECZNA
Wzorcowa prawidłowa Poprawna z Z wyraźnymi
POSTAWA małymi błędami
niedociągnięciami

APARAT GRY Nienaganne prawidłowy Prawidłowy, ale Niestabilny z

funkcjonowanie niestabilny wyraźnymi
błędami

ROZWÓJ Swoboda w Pewne Właściwe, choć Obarczone dużą

TECHNICZNY posługiwaniu się posługiwanie się nie dość pewne niepewnością
legatem, techniką legato, posługiwanie się posługiwanie się
zmianami pozycji zmianami pozycji, legato, zmianami techniką legato,
; biegłość w arpeggiem, pozycji, zmianami
posługiwaniu się techniką gamową, arpeggiem, pozycji,
arpeggiem i kształtowanie techniką gamową, arpeggiem,
techniką gamową , dźwięku z próby stosowania techniką gamową,
kształtowanie użyciem zróżnicowanej brak artykulacji
estetycznego paznokci, artykulacji ,próby
dźwięku z umiejętność użycia paznokci .
użyciem paznokci, stosowanie
stosowanie zróżnicowanej
zróżnicowanej artykulacji
artykulacji
NABYTE Znajomość Doskonała Nieutrwalona Słaba znajomość
UMIEJĘTNOŚCI dźwięków znajomość gryfu znajomość dźwięków do XII
powyżej XII do XII pozycji , dźwięków do XII progu , brak
progu, naturalna umiejętność progu , umiejętności
umiejętność frazowania i frazowanie i frazowania i
frazowania i operowania kształtowanie kształtowania
operowania dynamiką , dynamiki w dynamiki,
dynamiką o dużej operowanie oparciu o sugestie problemy z
rozpiętości, skomplikowanymi nauczyciela, poprawnym
swoboda w formami poprawne wykonaniem
posługiwaniu rytmicznymi, operowanie triol, synkop ,
skomplikowanymi realizacja skomplikowanymi rytmu
formami prostych formami punktowanego
rytmicznymi(triole ozdobników rytmicznymi i oraz prostych
,rytm prostymi ozdobników
punktowany, ozdobnikami
synkopa) i
prostymi
ozdobnikami
ZAANGAŻOWANIE Zaangażowana Zaangażowana Aktywność na Mała aktywność
I AKTYWNOŚĆ ,systematyczna ,systematyczna zajęciach nie na lekcjach, oraz
nacechowana dużą praca , poparta niesystematyczna
samodzielnością uczestnictwo w systematyczną praca w domu
praca , częste koncertach pracą
uczestnictwo w szkolnych i poza
koncertach szkolnych, udział
szkolnych i poza konkursach
szkolnych,
osiągnięcia
konkursowe

V ROK NAUCZANIA

BARDZO
CELUJĄCA DOBRA DOBRA DOSTATECZNA
Wzorcowa prawidłowa Poprawna z Z wyraźnymi
POSTAWA małymi błędami
niedociągnięciami

APARAT GRY Nienaganne prawidłowy Prawidłowy, ale Niestabilny z

funkcjonowanie niestabilny wyraźnymi
błędami
ROZWÓJ Swoboda w Pewne Właściwe, choć Obarczone dużą
TECHNICZNY posługiwaniu posługiwanie nie dość pewne niepewnością
się poznanymi się poznanymi posługiwanie się posługiwanie się
technikami, technikami, poznanymi poznanymi
tremolo, opanowanie technikami, technikami
umiejętność podstaw stosowanie uniemożliwiające
wydobywania tremolo, flażoletów wprowadzenie
flażoletów wydobywanie sztucznych i bardziej
sztucznych i flażoletów naturalnych , zaawansowanych
naturalnych , sztucznych i kłopoty z technik
realizacja naturalnych , realizacją
ozdobników , realizacja ozdobników
ozdobników
Problemy z
NABYTE naturalna umiejętność Frazowanie, frazowaniem i
UMIEJĘTNOŚCI umiejętność frazowania i kształtowanie kształtowaniem
frazowania i operowania dynamiki, dynamiki oraz
operowania dynamiką , artykulacji w artykulacji .
dynamiką , artykulacją oparciu o sugestie
zróżnicowaną stosowną do nauczyciela.
artykulacją epoki i stylu Próba -
stosowną do wykonywanego interpretacji
epoki i stylu utworu. utworów.
wykonywanego Różnicowanie
utworu. barwy dźwięku
Swobodne w zależności
różnicowanie od charakteru
barwy dźwięku utworu.
w zależności od Ciekawe
charakteru interpretowanie
utworu . utworów
Naturalność
interpretacji
ZAANGAŻOWANIE Zaangażowana Zaangażowana Aktywność na Mała aktywność
I AKTYWNOŚĆ ,systematyczna ,systematyczna zajęciach nie na lekcjach, oraz
nacechowana praca , poparta niesystematyczna
dużą uczestnictwo w systematyczną praca w domu
samodzielnością koncertach pracą
praca , częste szkolnych i
uczestnictwo w poza
koncertach szkolnych,
szkolnych i udział
poza szkolnych, konkursach
osiągnięcia
konkursowe
VI ROK NAUCZANIA

BARDZO
CELUJĄCA DOBRA DOBRA DOSTATECZNA
Wzorcowa prawidłowa Poprawna z Z wyraźnymi
POSTAWA małymi błędami
niedociągnięciami

APARAT GRY Nienaganne prawidłowy Prawidłowy, ale Niestabilny z

funkcjonowanie niestabilny wyraźnymi
błędami

ROZWÓJ Swoboda w Pewne Właściwe, choć Obarczone dużą

TECHNICZNY posługiwaniu posługiwanie nie dość pewne niepewnością
się poznanymi się poznanymi posługiwanie się posługiwanie się
technikami technikami. poznanymi poznanymi
technikami. technikami

NABYTE naturalna umiejętność Frazowanie, Problemy z

UMIEJĘTNOŚCI umiejętność frazowania i kształtowanie frazowaniem i
frazowania i operowania dynamiki, kształtowaniem
operowania dynamiką , artykulacji w dynamiki oraz
dynamiką , artykulacją oparciu o sugestie artykulacji .
zróżnicowaną stosowną do nauczyciela.
artykulacją epoki i stylu Próba -
stosowną do wykonywanego interpretacji
epoki i stylu utworu. utworów.
wykonywanego Różnicowanie
utworu. barwy dźwięku
Swobodne w zależności
różnicowanie od charakteru
barwy dźwięku utworu.
w zależności od Ciekawe
charakteru interpretowanie
utworu . utworów
Naturalność
interpretacji
ZAANGAŻOWANIE Zaangażowana Zaangażowana Aktywność na Mała aktywność
I AKTYWNOŚĆ ,systematyczna ,systematyczna zajęciach nie na lekcjach, oraz
nacechowana praca , poparta niesystematyczna
dużą uczestnictwo w systematyczną praca w domu
samodzielnością koncertach pracą
praca , częste szkolnych i
uczestnictwo w poza
koncertach szkolnych,
szkolnych i udział
poza szkolnych, konkursach
osiągnięcia
konkursowe
W przypadku realizacji programu przez ucznia w cyklu przewidywany jest
następujący podział materiału:
Kl. I/4 realizuje program kl. I i II działu 6-letniego;
Kl. II/4 realizuje program kl. III i IV działu 6-letniego;
Kl. III/4 realizuje program kl. V działu 6-letniego;
Kl. IV/4 realizuje program kl. VI działu 6-letniego.