Escola La Serreta

CEIP LA SERRETA
08328 Alella
Tel. 93.540.88.65
E-mail: a8061063@xtec.cat

Cicle Mitjà (4t)

 Escola La Serreta

ÍNDEX

1. Introducció
2. Característiques psicoevolutives dels nens i nenes.
3. Què volem aconseguir?
4. Com ho fem?
4.1. Avaluació.

5. Actituds. valors i normes. tutoria.

6. Seguiment dels alumnes.
7. Organització
8. Algunes recomanacions.
9. Sortides i colònies
 Escola La Serreta

1. PRESENTACIÓ.

Benvolgudes famílies l’equip de mestres de primària us donem la benvinguda al nou curs

escolar.Com recordeu l’estructura de Primària és per cicles, per tant els alumnes tenen un
període de dos anys per assolir els objectius establerts al llarg del cicle, essent aquest curs
de 4t el final del Cicle Mitjà. La finalitat de l’educació primària és proporcionar a tots els
nens/es les competències que els permetin assegurar el seu desenvolupament personal i
social; adquirir les habilitats i les competències culturals i socials relatives a l’expressió i
comprensió oral, a la lectura i a l’escriptura, al càlcul, a la igualtat de drets i oportunitats
entre homes i dones, a l’autonomia personal, la responsabilitat i la interdependència
personal, a la resolució de problemes i als coneixements bàsics de la ciència, la cultura i
la convivència, el rebuig de tot tipus de comportaments discriminatoris per raó de sexe;
desenvolupar la competència d’expressar el que s’ha après, d’explicar amb raons
coherents, fiables i ben justificades el seu punt de vista i la seva opinió, de saber escoltar
el punt de vista dels altres amb respecte i d’arribar a acords quan sigui necessari;
desenvolupar les habilitats socials, d’esforç, treball i estudi; expressar el sentit artístic, la
creativitat i l’afectivitat; i conèixer els elements bàsics de la llengua, la història, la
geografia i les tradicions pròpies de Catalunya que permetin el seu arrelament.
Per aconseguir aquests objectius l’escola dins del seu projecte educatiu, fa ús de diferents
metodologies i maneres d’organitzar el temps de treball per possibilitar que els nens i
nenes treguin el màxim rendiment de les seves capacitats, tot respectant la diversitat de
cadascú, el seu ritme i les seves necessitats personals, tant afectives, emocionals com
d’aprenentatge.

2. CARACTERÍSTIQUES PSICOEVOLUTIVES DELS NENS/ES DE 9-10 ANYS.

NIVELL BIOLÒGIC MOTRIU NIVELL COGNITIU NIVELL EMOCIONAL SOCIAL
- És un període òptim pels - S’interessa per les matèries - Comença l’edat de l’amic
aprenentatges motors, donat que escolars, és ordenat. íntim amb el que
la maduració neurològica facilita comparteix tot.
l’aprenentatge de les habilitats - És capaç d’organitzar bé
motrius. la seva jornada. - Mostra interès per la vida
- El nen/a és molt actiu i està dotat social.
de gran vitalitat. El seu cos és robust i -Manifesta temor al fracàs
fort. escolar i la pèrdua de - Generalment mostra
- El creixement en altura és més lent possessions. confiança en les coses que
que a l’etapa anterior, però major fa.
en amplitud, així la seva anatomia
guanya en proporció. - Va adquirint major
- Es produeix un major control del autonomia i
propi moviment. autodeterminació.
- Es troba en alça el seu
desenvolupament psicomotor, així - Etapa de gran estabilitat
com la resta del cos. emocional.
- Etapa d’elaboració definitiva de
l’esquema corporal. - És sociable, simpatitza
- Consolidació de les H.M.B (Habilitats amb els altres, necessita la
Motrius Bàsiques). companyia dels altres nens.
- Té una bona percepció espacial i
temporal
 Escola La Serreta

3. QUÈ VOLEM ACONSEGUIR?

COMPETÈNCIES DE L'EDUCACIÓ OBLIGATÒRIA

Per a l’educació obligatòria s'identifiquen com a competències bàsiques les vuit

competències següents:

Competències transversals:

Les competències comunicatives:

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.

2. Competències artística i cultural.

Les competències metodològiques:

3. Tractament de la informació i competència digital.

4. Competència matemàtica.

5. Competència d’aprendre a aprendre.

Les competències personals:

6. Competència d’autonomia i iniciativa personal.

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món

7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

8. Competència social i ciutadana.

Els objectius i els continguts de cadascuna de les àrees curriculars han de tenir en compte
el desenvolupament integral de totes les competències bàsiques i, en conseqüència,
caldrà que des de totes les àrees es tinguin en compte les competències comunicatives,
les metodològiques, les personals i, de les específiques, aquells aspectes peculiars que es
relacionen amb la pròpia disciplina.

4. COM HO FEM?

Seguint la filosofia que ha inspirat la Reforma educativa, treballem a partir d’unitats de

programació que sorgeixen dels interessos i motivacions dels nens/es, de vegades induïts
per nosaltres els mestres.

Fem participar els nens/es en l’organització i desenvolupament de totes les activitats. No

donem les coses fetes d’entrada, sinó que pensem entre tots com podem fer-les. Els
infants són constructors del seu coneixement.

Partim sempre del que els nens/es ja saben i entre tots creem situacions de dubte, de
contradicció, de manera que amb l’experimentació i manipulació de materials i amb la
 Escola La Serreta

interacció amb els companys/es siguin capaços de modificar el que pensen sobre les
coses i les relacions entre elles, i per tant d’aprendre.

A la classe creem un clima adequat perquè tot això tingui lloc. Cada dia comencem
amb unes activitats: lectura individual, mirar el temps, revisar el calendari de fets
importants, revisar algun acord que hem pres tots, planificar les activitats... Aquestes
activitats ajuden a interioritzar nocions temporals, de càlcul, numeració, de llengua...

Sessions de reforç i hores SEP (dins horari lectiu): hi haurà dues mestres a l´aula, fet
que permet poder dedicar-se de manera més individualitzada a tots els alumnes.

Desdoblaments: El grup-classe es divideix en dos grups dins la mateixa sessió. Un es

queda amb el tutor/a i treballa algunes de les àrees instrumentals (català, castellà i/o
matemàtiques). L´altre grup treballa a una altra àrea que pot ser també instrumental
com l’anglès, o bé la informàtica, el medi ...

Racons: Dediquem una sessió setmanal a treballar diferents aspectes de llengua i

matemàtica. Disposem de dos mestres. Al llarg de la sessió tots els alumnes passen pels
diferents racons, fent activitats de lectura, d’escriptura, jocs d’estratègia, càlcul, etc.

La llengua i la Plàstica: Els alumnes de C. Mitjà realitzen la plàstica en les diferents

llengües treballades a l’escola (català, castellà i anglès) trimestralment.

TREBALL COL·LECTIU:

Es tracta del treball que es fa amb tots els nens/es alhora. Aquest tipus d’organització té
uns objectius molt clars que són:

 Saber treballar en grup.

 Saber diferenciar i extreure la idea principal d’una explicació.
 Seguir el fil de l’explicació i saber intervenir en el moment adequat.
 Saber escoltar sense interrompre.
 Superar la dificultat que representa explicar-se i llegir en públic.
 Intercanviar opinions.

TREBALL INDIVIDUAL:

Es tracta d’un espai de temps en el que pretenem que els infants aprenguin a treballar
de forma autònoma, que no reclamin contínuament l’ajut del mestre. És una estona en la
que es pot atendre la diversitat del nostre alumnat.
Els alumnes disposaran d’un Pla de Treball que hauran de seguir i que es renovarà
periòdicament. En aquest Pla de Treball hi constaran les feines a fer i la data límit per a
tenir-lo acabat. L’objectiu principal és aconseguir que aprenguin a gestionar el temps.
 Escola La Serreta

PROJECTES D’ESCOLA

PROJECTE DE PREMSA: L’escola farà una revista trimestral, elaborada amb la participació
dels infants, les famílies i els mestres/es. Lectura, o explicació d´una notícia preparada per
l’alumne/a amb tot una sèrie d’activitats seqüenciades per nivell.

Aquest projecte vol:

- Des del vessant pedagògic: motivar l’alumnat en l’ús funcional de la llengua, triant i
elaborant les seves pròpies notícies .

- Des d’un vessant social: crear un espai per a l’intercanvi d’experiències i opinions
entre la família i l’escola.

PROJECTE D’EMOCIONS: És funció educativa de la família i l’escola ensenyar als infants a

observar-se, fer que prenguin consciència dels senyals corporals relacionats amb
cadascuna de les emocions, sense jutjar-les ni valorar-les com a bones o dolentes, ja que
cada emoció té una finalitat, un valor i un significat.
És per això que aquest projecte vol que els infants progressin en el seu coneixement i
domini del seu cos i de les seves possibilitats, tot assolint un grau de seguretat afectiva i
emocional que els permeti formar-se una imatge positiva d’ells mateixos i dels altres.
Aquest projecte es realitzarà a partir d’activitats seqüenciades per nivell, un pla de
resolució de conflictes amb la intervenció de mediadors de pati i tutors TEI, ( Tutoria Entre
Iguals, activitat iniciada el curs anterior i que tindrà continuitat ) i activitats realitzades des
de casa amb l’ajuda de les famílies : La poció màgica .
A part per tal de treballar de forma globalitzada s’elabora una poesia com a forma
literària possible d’expressió de les emocions; aquest curs faran Gloses. També es
celebren uns Jocs Florals on hi participen tots els alumnes, per Sant Jordi.
Dins d’aquest projecte, s’inclou el Projecte TEI (tutoria entre iguals):
El seu objectiu és actuar com a mesura preventiva contra la violència i l’assetjament
escolar. Té un caràcter institucional i implica tota la comunitat educativa. Està basat en
l’ajuda (social, emocional i personal) dels iguals-tutors. ( es pot treure aquest paràgraf?)

PROJECTE D’ANGLÈS: Aquest projecte té com a objectiu fomentar i donar a conèixer

altres llengües, introduint l’anglès en activitats escolars de l’etapa infantil, per fer servir
l’anglès de manera funcional, a través de les rutines i els tallers de llengua oral.
Aprendre una llengua és un procés privilegiat per apreciar i valorar la diversitat cultural i la
pròpia identitat, alhora que desenvolupa una actitud oberta, crítica i de contrast dels
valors culturals. Per tal de dur a terme tot plegat es realitzaran activitats que donin a
conèixer diferents realitats lingüístiques des de:
 Projecte LAB (sessions d’experimentació científica en anglès, metodologia AICLE),
durant tot el curs.
 Arts & Crafts. Un trimestre es cursarà l’ed. Artística en llengua anglesa (metodologia
AICLE).
 Dues sessions de llengua instrumental que promouen la immersió lingüística.
 Treball de les Festes Populars angleses (Halloween, Christmas and Easter).
 Participació en una obra de teatre en anglès realitzada per la companyia “Jumping
Ducks”, a la nostra escola.
 Escola La Serreta

PROJECTE DE BIBLIOTECA: considerant el llenguatge verbal com a eina clau en el procés

d’aprenentatge de les altres àrees. Aquest projecte vol:
 Fomentar en els alumnes el gust i el plaer de la lectura, mitjançant un fons de
biblioteca que els permeti l’entrada al món del coneixement i de la fantasia.
 Fer que sigui l’eix vertebrador dels diferents mitjans emprats en el procés
d’ensenyament-aprenentatge del nostre alumnat.
 Implicar les famílies en la sensibilització a la lectura.

I per tal d’aconseguir tot plegat es realitza:

 Lectura individual de 10 minuts a l’entrada a l’aula del matí, després del pati i la
tarda.

 Realitza una sessió setmanal de lectura, en veu alta, per part de l’adult a primària
amb llibres per a la coeducació.

 Es visita a la biblioteca de l’escola setmanalment per fer recerca i tractament de la

informació i alhora gaudir de la lectura.
 “Va de Viatges” el grup farà l’explicació detallada, d’un viatge fet amb la família.
 Edició del llibre “Va de Viatges” per formar part del fons de biblioteca escolar.
 Seguir l’explicació de contes tradicionals narrats per mestres del grup MARC de
l’associació Rosa Sensat.

PROJECTE DE CIÈNCIES: Aquest projecte permet prendre contacte amb les ciències,
d’una manera innovadora, ja des de l’entrada dels infants a l’escola.

 Desenvolupa capacitats (cognitives, motrius, d’equilibri personal, de relació i

d’inserció social) tenint en compte els coneixements previs i el nivell de
desenvolupament de cadascú.

 Desenvolupa capacitats (cognitives, motrius, d’equilibri personal, de relació i

d’inserció social) tenint en compte els coneixements previs i el nivell de
desenvolupament de cadascú.

 Estimula l’activitat, tant física com mental, desvetllant al mateix temps la curiositat, la
imaginació i l’esperit crític afavorint la consecució de la pròpia autonomia.

 Facilita l’adquisició de procediments que permeten l’obtenció d’informació, el seu

processament i la seva interiorització.

 Ajuda els infants a habituar-se a pensar i crear per compte propi, relacionant alguns
fenòmens de la ciència i donant explicacions científiques o simbòliques.

• Ens ajuda a adquirir responsabilitats tenint cura d’un ésser viu: La Incubació d’ous.
 Escola La Serreta

 Facilita el coneixement de l’ús habitual a Primària dels instruments científics: lupa,

microscopi, pinces, bisturí i també d’instruments de mesura: termòmetre, metre,
pluviòmetre.

PROJECTE D’AUDIOVISUALS: Aquest projecte vol promoure “l’aprendre a mirar” el món

actual, cada cop amb més domini de la imatge:
 Aguditzant la capacitat d’observació dels nostres alumnes i despertant les seves
capacitats visuals per copsar el món que ens envolta amb uns altres ulls.

 Desenvolupant l’esperit crític, potenciant la diferenciació entre els conceptes imatge-

realitat, per tal de desmitificar, des de ben aviat, el valor de les imatges com a
document assimilable a la realitat.

 Realitzant les activitats del Projecte d’Audiovisuals dins les sessions de TIC.

 Utilitzant fotografies digitals sobre les activitats realitzades per a la redacció i l’edició
de la Revista de l’escola.

 Confegint notícies amb fotografies digitals o vídeos per penjar-les al bloc de l’escola
juntament amb el material audiovisual creat pels diferents alumnes.

PROJECTE D´ESCOLA VERDA: Aquest projecte pretén sensibilitzar els alumnes a tenir cura
de l’entorn, valorar el medi ambient i promoure el reciclatge, la reutilització i reduir el
volum de deixalla.

 Dijous esmorzar saludable. Des del projecte d´escola verda us recomanem que els
nens/es portin per esmorzar fuita o hortalissa.

 Consolidació i ampliació del Pla d’escola Verda.

 Participació en el “Pla de consum de fruita a les escoles” promogut per la Generalitat

de Catalunya.

 Ús dels hàbits de reciclatge de forma sistemàtica a totes les aules.

 Participació en la recollida de piles “Apilo XII” a l’escola.

PROJECTE SETMANA CULTURAL: Tot l’alumnat de l’escola, al llarg d’una setmana,

treballarà les diferents àrees curriculars a través d’un recull d’activitats entorn del tema
escollit, enguany “El Cinema” Aquest serà el Projecte Interdisciplinari per als alumnes de
primària.
 Escola La Serreta

Com participen les famílies en els projectes de l’escola?

 Amb el servei de préstec dels llibres que cada alumne/a porti de casa. Es
retornaran a l’acabar el curs.
 Enguany els vostres fills i filles hauran de preparar, amb el vostre ajut, una petita
guia de viatges “ Va de viatges” , sobre algun viatge o sortida que hàgiu fet
plegats. A l’aula es farà una presentació amb un power-point. Hi esteu convidats a
la del vostre fill/a.
 Aportant opinions i recomanacions a la revista de l’escola.
 Portant material a l’escola quan s’iniciï un projecte d’aula.
 Col·laborant en la recerca d’informació en el projecte d’escola i de la setmana
cultural.
 Ajudant en l’elaboració del “Diari de les emocions” que faran els vostres fills/es.
 Participant a les festes de l’escola.

4.1. AVALUACIÓ.

 Avaluació interna a l’Inici i final de curs. Es passaran les proves de comprensió

lectora de les ACL, així com de velocitat lectora i de coneixements mínims del
nivell de matemàtiques.
 Avaluació continuada, que queda reflectida als informes trimestrals. Dins
l’avaluació continuada dels alumnes es tindrà present l’evolució en l’adquisició
dels coneixements treballats; també es valorarà el grau d’implicació en el treball
que realitza l’alumne/ a l’escola.

Per superar un cicle cal:

 Haver aprovat totes les àrees instrumentals (català, castellà i matemàtiques).
 No suspendre més de dues àrees no instrumentals.
 Un cicle no superat, quedarà aprovat si es supera el cicle posterior
Una àrea (instrumental o no), quedarà aprovada quan al segon curs del respectiu cicle,
s’aprovi la mateixa.
 Escola La Serreta

HORARI GRUP 4t “ LA VOLTA AL MÓN DE LA FORMIGA PIGA”

TUTORA: Mercè Badia Alcaraz

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

9.00- Treball individual Lectura mestra Treball individual

10.00

Presentar i
Castellà Treball
repartir treball Treball col·lectiu
individual col·lectiu Ed. Física

Anglès
10.00-
11.00

Treball Treball
Treball col·lectiu
col·lectiu col·lectiu Ed. Física

Treball
col·lectiu
11.00-
11:30
PATI

11:30
Anglès Tutoria /Religió Castellà Música Ed. artística
12:30

Medi TIC Medi

Projecte LAB
anglès Racons
15.00-
15.45

Projecte Treball col·lectiu

Projecte
emocions
biblioteca
Medi
 Escola La Serreta

5. ACTITUDS. VALORS i NORMES. TUTORIA.

La finalitat de l'escola és la formació integral dels seus alumnes en la dimensió personal i

social. Aquesta formació vol contribuir al desenvolupament harmònic de les facultats
físiques, intel·lectuals, espirituals, humanes i socials dels alumnes. Per treballar tots aquests
aspectes i aconseguir formar persones autònomes i respectuoses, amb hàbits
democràtics, arrelades al país, amb capacitat per prendre decisions i raonar-les.

Dins del currículum, en la sessió dedicada al Projecte d’emocions, juntament amb la

sessió d’educació en valors socials i cívics o religió, practiquem diferents metodologies de
treball que possibiliten a l'alumne tenir un reconeixement de si mateix i dels companys,
aprendre a decidir i compartir, tenir responsabilitats individuals que afavoreixin el treball
del grup, millorar els seus hàbits de treball, conèixer l'origen i la cultura del seu país i
respectar la dels altres i millorar les seves habilitats socials per poder tenir una bona relació
amb les persones dels seu entorn.

El treball de les habilitats socials pretén fer conscients els alumnes de com són i de com
podem educar les seves habilitats socials (empatia, assertivitat, autocontrol) per millorar
les seves relacions. A través de jocs, diferents exercicis i de la conversa i la reflexió
comuna del grup prenen consciència de quines són les seves actuacions i de com poden
canalitzar-les.

Tot aquest treball de tutoria està present en tots els moments del dia tant pel que fa a les
relacions entre els nens/es com amb els mestres, en la manera de tractar els conflictes, i
en el seguiment acurat que es fa de cadascun dels nens i nenes. Per la gran importància
que té aquesta formació, setmanalment tots els grups dediquen una sessió “al Projecte
d’emocions” per a treballar sistemàticament aquests aspectes i continguts. És el moment
de l'aprenentatge per poder-lo aplicar a la vida, al dia a dia i entre tots crear l'ambient
adequat per tenir un bon creixement personal.

Els adults que els envoltem els transmetem models i valors que ells van imitant i assimilant.

Si entre l’escola i la família hi ha diàleg i es busquen línies d’actuació comunes ajudem els
infants ja que els donem seguretat en el llarg camí d’anar-se fent més grans.

Orientacions per a la família per poder treballar tots els aspectes abans
esmentats:

L’autoestima en els nens/es:

1. Acceptar el fill/a tal com és.

2. Definir normes de conducta i convivència clares.
3. No deixar que el fill/a sempre faci o aconsegueixi immediatament tot el que vol.
4. Donar-li un tracte sempre respectuós. Malgrat s'hagi de renyar, cal fer-ho amb
mirament.
 Escola La Serreta

5. Escoltar (no només sentir) i atendre els problemes que presentin els fills/es.
6. Fer-los saber que s’està satisfet de com són i es comporten.
7. No ser sobreprotectors i fomentar l'autonomia.
8. Compartir responsabilitats domèstiques.
9. Invertir temps fent activitats plegats. Si els pares demostren que els agrada compartir
vivències amb els fills/es, aquests/es creixeran sabent que poden ser valuosos/es
companys/es.

Per ajudar els nens/es a mostrar equilibri emocional:

1. Preguntar als fills/es com se senten.

2. Escoltar amb atenció el que diuen els fills/es.
3. Acceptar els seus sentiments.
4. No fer-los xantatge emocional. Aquest recurs és un instrument de pressió emocional
que sol tenir conseqüències negatives.
5. Elogiar-los quan demostrin que saben controlar-se, de manera que se'n puguin sentir
orgullosos/es.
6. Dir en veu alta que els estimeu.

Per educar l'empatia (posar-se al lloc dels altres):

1. El pare i la mare s'han de mostrar empàtics recíprocament.

2. Esforçar-se per entendre i compartir els sentiments dels fills/es.
3. Saber escoltar les raons que els fills/es donen per a les seves actuacions.
4. Estimular el mateix model d'expressió afectiva tant per als nens com per a les nenes.
5. Controlar l'excés d'abnegació. No donar més del que es necessita.
6. Ensenyar als fills/es, des de ben petits, que els altres també compten.
7. Demanar als fills/es reciprocitat d'amor, atenció i respecte.

Per ajudar a resoldre conflictes:

1. Donar a entendre que s'accepta la nena o el nen tal com és, tot i que això no vol pas
dir que s'accepten els seus errors.
2. Evitar la culpabilització dels fills/es en situacions en què s'hagin equivocat.
3. Assegurar que hi ha comunicació i diàleg.
4. Fer adonar que sempre hi ha una altra manera de resoldre conflictes.
5. Conduir els infants pel camí del que és just . Els pares hauran d'anar en compte i evitar
situacions d'injustícia.
6. En tot conflicte s'haurien de practicar aquest quatre punts:
 Calmar al nen/a. Calmar-se tots.
 Parlar dels sentiments (de totes parts).
 Buscar noves solucions i apuntar-les sense dir quina és la millor.
 Decidir quina és la millor solució.

Els infants a qui s'ha ensenyat a buscar estratègies per resoldre conflictes tenen molt més
avantatges al llarg de la seva vida, ja que són capaços de fer front a la frustració i a
 Escola La Serreta

l'estrès amb eficàcia. La resolució de conflictes, de manera autònoma, repercuteix en un

augment de l’autoestima, i alhora aquesta actitud té també repercussions positives en el
rendiment acadèmic.

6. SEGUIMENT DELS ALUMNES.

Com ja hem explicat en l'apartat de tutoria, en el seguiment dels alumnes la coordinació

amb la família és fonamental per això, al llarg del curs, mantenim amb els pares i les
mares, entrevistes periòdiques (un mínim de dues) on posem en comú l'evolució dels nens
i les nenes i prenem els acords necessaris per a un bon desenvolupament. Al llarg del curs
escolar es fan tres informes (coincidint amb els trimestres) on es comuniquen qüestions
acadèmiques i de personalitat.

Els pares i mares poden demanar entrevista amb el/la tutor/a sempre que ho considerin
necessari.

El tutor/a és qui canalitza la informació de tots els mestres especialistes que tenen els nens
i les nenes.

7. ORGANITZACIÓ.

 L’Agenda escolar.

La finalitat de l'agenda és treballar l'hàbit d'organitzar-se: anotar els deures, els escrits que
cal portar a l'escola, les notificacions per part de les famílies. L’agenda no serà un diari
per a fer el seguiment del comportament de l’alumne.
L'agenda ha d'anar sempre a la motxilla i cal que periòdicament en feu el seguiment.
L'agenda també serà el vehicle de comunicació família - escola.
Mitjançant l'agenda els tutors/es us convocaran a les entrevistes. També vosaltres podeu,
a través de l’agenda, fer una comunicació que creieu que sigui important.

És important que entre tots fem conscients els/les nostres alumnes i/o fills/e del bon ús i la
funcionalitat d’aquesta eina.

 Els deures.

La finalitat dels deures és crear l'hàbit de treball a casa i reforçar els continguts que es
treballen a l'aula. Aquest curs l’escola entoma, com a punt de millora en la metodologia
d’aprenentatge emprada amb l’alumnat, la revisió del contingut i del format dels deures.

És important que els nens i les nenes s'acostumin a una

estona de treball diari ja que el seu esforç personal i
l'organització del seu temps és fonamental per a una
bona evolució en els seus estudis.

Seria bo que des de casa reviseu que facin els deures

(cosa que no vol dir que els feu), ajudar-los a portar
aquella informació o material que se'ls demana per
fer el treball, fer el seguiment de l'agenda ja que la
col·laboració família - escola és fonamental.
 Escola La Serreta

8. ALGUNES RECOMANACIONS.

Els vostres fills/es finalitzen el Cicle Mitjà, per donar pas al darrer cicle de primària. Com
sabeu, part de la feina que els alumnes fan per avançar en els seus estudis s’ha de fer des
de casa. En aquest sentit, el vostre recolzament com a pares i mares és essencial en el
progrés dels vostres fills. És per això que us recomanem:

 Tenir penjat en un lloc visible l’horari d’aula.

 Portar a l’escola el material necessari per realitzar les activitat escolars (Educació
Física, treballs dels projectes, agenda, la flauta ...), així com disposar de material
complementari per a treballar a casa.

 Mantenir l’ordre de la seva habitació.

 Procurar que la distribució del temps lliure sigui variada i enriquidora, així com establir
una estona de diàleg entre vosaltres.

 Mesurar el temps que passen davant de la televisió i ajudar-los a seleccionar els

programes.

 Proporcionar un ambient adequat per a la lectura i el treball escolar. Recordeu que és

important que el vostre fill/a faci lectura diària.

 Anar a dormir dins d’un horari fix i raonable (procurar que dormin unes 10 hores
diàries).

 Ajudar-los a responsabilitzar-se de petites tasques.

 Escola La Serreta

9. SORTIDES.

Les sortides, activitats culturals i excursions són activitats complementàries que organitza
la pròpia escola per afavorir el desenvolupament integral de l'alumne/a. Totes ells
formaran part de la programació curricular.

Està previst fer les següents sortides:

1r Trimestre:

- Teatre a la Massa de Vilassar de Dalt “Nàufrags” 13 de novembre de 2019.

- Colònies a La Granja Santa Maria de Palautordera “ La terra dels cinc regnes” dies 21 i
22 de novembre de 2019.

2n Trimestre:

- Taller de fang 18 i 20 de febrer de 2020 (a l’escola).

- Museu Marítim de Barcelona “Taller maremàquines” 4 de març de 2020.
- Teatre a la Massa de Vilassar de Dalt “Refugi” 26 de març de 2020.

3r Trimestre:

- Taller de Volum a Can Manyé 16 d’abril de 2020.

- Cim d’àligues Sant Feliu de Codines 12 de maig de 2020.
- Teatre en Anglès 2 de juny de 2020.

Al llarg del curs es poden produir canvis que avisarem oportunament.

Recordeu que anireu trobant informació actualitzada al blog de l’escola (sortides, tallers,
festes, informació centre, recomanacions estiu, llistat llibres i material, menú menjador ...), és
molt important que totes les famílies estiguin subscrites.

https://escolaserreta.wordpress.com
 Escola La Serreta

Educa als teus fills amb sentit de l'humor:

riure és una de les millors medicines!

10/04/2017
Font:
FAROS Sant Joan de Déu

Les rialles i el bon humor sovint són la millor de les medecines. Els nens descobreixen el riure de forma
espontània a les poques setmanes de néixer, i al llarg de la seva infància les rialles l’acompanyaran i
ompliran la nostra llar de felicitat.
Però, com a pares, ajudem a que els nostres fills cultivin el sentit de l’humor? Procurem que aprenguin a
riure sense ferir a ningú? Cuidem que pugin veure en els seus errors i en els nostres una oportunitat de mirar
les coses des d’una altra perspectiva? Dediquem temps a divertir-nos amb els nostres fills?
El sentit de l’humor és tan necessari en la vida familiar com ho és la disciplina, l’educació o els
valors. Les relacions entre pares i fills que permeten i dediquen temps a divertir-se, al bon humor i a riure,
són més sanes, menys tenses i més cordials. L’humor també ens serveix per veure els problemes amb una
dimensió més correcta, ni sobreestimats ni subestimats, alhora que saber riure dels nostres errors facilita la
possibilitat de reconduir situacions que, d’una altra manera, farien augmentar la tensió i els conflictes.

El sentit de l’humor també s’educa

Tenim la tendència a pensar que l'humor forma part de la nostra composició genètica, com els ulls blaus o els
peus grans. Però el sentit de l'humor és en realitat una qualitat que s’aprèn i que es pot desenvolupar en
els infants.
Als nens els encanta divertir-se, i als pares ens és fàcil fer-los riure quan són bebès, però a mida que creixen i
comencem a sentir la responsabilitat de la seva educació, a poc a poc podem allunyar-nos de les expressions
diàries d’alegria amb les que ens dirigíem a ells quan eren petits. Ens posem perfeccionistes portats por la
tensió i l’estrès, i sovint passem la major part del temps corregint i senyalant els errors, els conflictes i
les dificultats.
 Escola La Serreta

Moltes vegades oblidem passar temps amb els nostres fills divertint-nos, quan l’humor també ens pot
ajudar molt en la seva educació. Deixem doncs de ser models de persones alegres i divertides, sense tenir
en compte que les famílies que passen temps juntes divertint-se, creen vincles de relació més estrets i
duradors.

Quins beneficis aporta riure?

Riure és una de les expressions que més beneficis aporta a una persona, i un bon sentit de l'humor és una
eina que els nens poden aprendre i que els ajudarà a:
 Veure les coses des de molts punts de vista.
 Ser espontani.
 Captar idees no convencionals o formes de pensar diferents.
 Veure més enllà de la superfície de les coses.
 Gaudir i participar en els aspectes lúdics de la vida.
 No prendre’s les coses massa seriosament.
 Els nens amb un sentit de l’humor ben desenvolupat són més feliços i optimistes, tenen una
major autoestima, i poden gestionar les diferències (pròpies i dels altres). Els nens que poden apreciar i
compartir l'humor són apreciats pels seus companys i són més capaços de gestionar les adversitats de la
infància.
A més a més, un bon sentit de l'humor no només ajuda als nens emocionalment i socialment. S’ha demostrat
que les persones que riuen més són més saludables:
 Riure és l’expressió de l’alegria i ens fa menys propensos a estar deprimits.
 Activa la producció d’endorfines, transmissors químics que aporten al cervell alleujament i benestar.
 Allibera tensions.
 Millora la nostra funció immune, augmentant la nostra resistència a malalties o problemes físics.
 Experimentem menys estrès.
 Provoca una resposta emocional única orientada a l’alegria i al benestar.
 Augmenta la captació d’oxigen.
 Crea un ambient positiu i cordial.
 Ens ajuda a prendre perspectiva davant els problemes.
Però sobretot, un sentit de l'humor sa, que no ridiculitza ni fereix, és el que fa que la vida sigui molt
més divertida. Així doncs, riguem molt i riguem junts!