二年级听说教学详案

科目 ：华语

班级 ：2H

学生人数 ：30 人（15 男 15 女）

年龄 ：8 岁

日期 ：2015 年 3 月 8 日（星期日）

时间 ：早上八时正至九时正（60 分钟）

教材 ：第七单元：温暖的亲情（一）我只是一个小孩儿

内容标准 ：1.1 聆听和理解指示与要求，能抓住重点，做出适当的反应。

　 1.2 聆听和理解他人在各种场合的讲话，能边听边记边想，其　

　　　　　　　　　　　　重点。

1.5 聆听后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。

学习标准 ：1.1.2 聆听和理解多项指示与要求，能抓住重点，做出适应。

1.2.2 在集会上，聆听和理解师长的讲话，能边听边记边想，
抓住其重点。

1.5.2 聆听师长在集会上的发言后复述，做到内容正确，中心突
出，语言流畅。

学生旧有经验 ：学生大略掌握聆听的技巧，能简略说明内容重点。

本课学习成果 ：在本课结束前，学生能够：

（温馨组）聆听录音后，能抓住重点，完整的复述该内容大意。

（友谊组）聆听录音后，能够根据所给的提示完整的复述该内
容大意。

（爱情组）聆听录音后，在教师的引导下，复述课文其中一段
的内容大意。

教学重点 ：学生能够根据录音内容，回答所提问的问题。
教学难点 ：学生在聆听录音后片段能够完全的正确复述内容，中心突出，
语言正确无误，不含糊。

对策 ：1. 教师播放录音片段带前，先向学生抛几道针对性的问题，让
他们抱着有目的心态聆听。

2. 播放录音次数也可提升至两次，学生更能抓住重点。

跨课程元素 ：道德价值观：孝顺父母、耐心听取别人的意见、勇于展现自己

思维技能：评鉴、摘要、诠释、解决问题

综合技能：听、说、写、思考、表演

未来研究 ：若世上没有了母爱，未来将会是一个怎样的世界呢？

教具 ：笔记型电脑、扬声器、投影机、幻灯片、活动卷、教具、白纸
和铅笔。

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入 以歌曲引起动机： 1. 教师播放《天下的妈妈 辅助教学器
（± 5 分 都是一样的》这首曲子， 材：
钟） 播放一首歌曲《天下的妈妈都是 可让同学们一起大声地 笔记型电脑、
一样的》。 唱。 扬声器、
（请参阅附录一） 幻灯片、投
2. 教师要求学生听后说出
影机
听后感。（评价式-听
 评）
道德价值：
3. 教师让学生自由得发挥 礼让
如何在日常生活里孝顺
双亲。（创造式－听 思维技能：
述） 诠释、评鉴、
推理和作出
4. 教师引导学生今天将会
结论
和大家分享一首有关母
爱的童诗。
综合技能：
听、说、
思考

过渡语： 教学形式：

“同学们都很聪明。学生们能够 聆听教学
听歌说出感受。现在让你们听一 评价式——
听《我只是小孩儿》的课文录音 听评
吧！” 创造式——
听述

步骤一 播放录音，整体感知： 1. 教师向学生说明即将播 辅助教学器

（± 1 ５分 放的录音是一首取名为 材：
钟） 播放录音前先发问，再让学生围 《我只是一个小孩儿》 笔记型电脑、
绕问题，记下重点。 的童诗。 扬声器、
问题如下： 白纸、
2. 在播放录音前，教师强
a) 这首童诗的重点是什么？ 铅笔
调学生要集中注意力，
写关于儿子对母亲的关爱。
专心聆听录音并在必要
b) 作者把自己形容成什么东西？ 道德价值：
时，针对几道问题记下
作者形容自己是一颗百合和
故事的内容要点。（接 专注、有礼
一颗椰树。
受式 : 听记） 貌、自信
c) 作者这样写的用意是什么呢？
 学生自由回答。 3. 教师可播放录音的次数 思维技能：
至两次，以让学生对录 诠释、摘要
d) 虽然作者只是个普通小孩， 音内容更能深刻掌握。
综合技能：
但他用了什么方式来表达他
4. 教师不展示课文。
听、说、写
对母情那深深的爱呢？
每天对妈妈说我爱你。 5. 教师指名学生口头复述
录音内容，并在适当的 教学形式：
e) 从这则故事，你们学到些什
时刻，加以说明和补充。 聆听教学
么？
任何合理答案都接纳。 （说话训练法 :复述）
接受式——
6. 教师向学生说明复述时， 听记
尽量注意用语，口语化 评价式——
但语句要正确，不含糊， 听议
分组复述该课文内容： 节奏明快，语言情切温
说话教学
和。
温馨组 复述
7. 教师评价学生复述的表
聆听录音后，能抓住重点，完整 现。(评价内容请参阅附
的复述该内容大意。 录二。)

友谊组 8. 教师点名其它学生进行
补充，让每个学生都有
聆听录音后，能够根据所给的提
发言的机会。
示完整的复述该内容大意。

爱情组 这首童诗是一首作者对
母亲的爱。作者多渴望
聆听录音后，在教师的引导下， 自己是棵百合，可提供
复述课文其中一段的内容大意。 阵阵的花香以及提供新
鲜的空气给妈妈。此外，
作者也希望自己是一棵
高大的椰树，可乘风到
天上摘朵彩云编制美丽
的衣裳给妈妈。但是，
作者只是个小孩儿，能
做到的就是每天对妈妈
说一句我爱你。
9. 教师便发问问题，学生
 有礼貌的举手回答。

步骤二 理清段落，深究童诗 1. 教师引导学生，深究童 辅助教学器

（± 1 ５分 诗内容。 材：
钟） 问题如下： 笔记型电脑、
2. 教师提问，学生作答，
a) 作者把自己形容成什么？ 投
并在适当的时候引导和
影机、
b) 通过诗歌作者主要目的是什 进行纠正。（接受式-听
幻灯片
么？ 问）。

c) 除了百合和椰树，你们觉得 3. 教师可让学生进行讨论，
道德价值：
作者还可以把自己比喻成什 并指定几位学生回答所
耐心听取别
么来表达自己对母情的爱？ 提问的问题。（说话教
人的意见、
（任何合理的答案，都可以接受 学-交流式）
勇于展现自
纳）
4. 教师的提问要由浅入深， 己
一步一步地让学生慢慢
d) 作者以诗来表达她对妈妈那
地走进作者的内心，理 思维技能：
份深深的爱。那同学们，你
解作者写作的用意，找 评鉴、摘要
们会采取什么举动来展现出
出线索。
自己对妈妈的爱呢？
综合技能：
（任何合理的答案，都可以接受） 5. 教师也可以引导学生说
听、说
说自己的看法，不害怕
勇敢尝试。(评价式-听 教学形式：
评) 聆听教学
接受式——
听问
评价式——
听评
说话教学
交流式
步骤三 分组活动 1. 教师把学生分成三组来 辅助教学器
（± ２０ 温馨组： 进行此项活动。 材：
分钟） 笔记型电脑、
2. 教师要求每位学生在小
投
组里讲故事或分享亲生
影机、
经历。（说话训练－讲
幻灯片
述）

3. 内容必须围绕母亲这个
道德价值：
主题来说。教师可建议
合作、信心
学生说说有关：
 温馨组的学生自由发挥然后把
 心目中的母亲。
心目中的母亲填写在卡片 上。 思维技能：
4. 教师在旁给予协助，并 诠释、解决
友谊组：
鼓励每位学生都能尽量 问题
参与活动。

5. 教师要求每组学生派出 综合技能：
听、说、
一个代表来进行故事分 思考、表演
享环节。（若时间允许
学生代表人数看情形而
教学形式：
 学生把相关的字卡贴上。 定。）
聆听教学
6. 教师评价各组学生代表
评价式——
爱情组： 的活动表现。
听评
7. 评价内容如下： 说话教学
 语言运用
 态势语、语调、情感 讲述

8. 教师和学生一起评价各
组代说故事的表现。
(评价式-听评)

 选择相关的词汇贴上。
结束 上网查询亲情的图像作为结尾。 1. 教师展示了两张有关亲 辅助教学器
（± 5 分 情的图像，和学生进行 材：
钟） 关于亲情图像： 该像的内容。（说话训 笔记型电脑、
 母亲循循善诱的教导孩子。 练形式－看图说话） 投
影机、
2. 教师简略的讲解该图像
幻灯片
的索要表达的含义。

3. 教师尝试听听学生听后 道德价值：
的感受、意见和想法。 专注、关爱
（接受式：听问）
 母亲不离不弃的爱护以及照
4. 教师也让学生分享他们
顾你。
日常生活中所听、所看 综合技能 ：
所闻有关类似主题的其 聆听、听说
它有关的图像。（说话
教学:交流式） 教学形式：

5. 教师说明孝顺父母的重 聆听教学

要，报答他们，最好的 接受式——
方式就是做个听话的好 听问
孩子。

5. 师生讨论环节：教师让 说话教学
学生说说，倘如世上没 交流式、看
有了母爱，将来会是一 图说话、讨
 个怎样的世界呢？（说 论、复述
师生讨论： 话训练形式- 讨论）

假如世上没有了母爱，将来 6. 教师选 2 位学生复述他

会是一个怎样的世界呢？ 们在这一堂课所吸收的
新知识。（说话训练形
式-简要复述）

7. 教师以“亲情等不起，
教师作总结。
行孝要趁早”一句话作
结束，让学生们深思。