UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NÚCLEO DE ANZOATEGUI
DPTO. DE HUMANIDADES Y CS. SOCIALES

UNIDAD 2 HORAS:
FORMAS IMPERSONALES CON IT
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2

1.- Identificar las construcciones impersonales en voz activa con IT en posición de sujeto.
2.- Reconocer las construcciones impersonales en voz pasiva con IT en posición de sujeto.
3.- Interpretar correctamente las construcciones impersonales (activas y pasivas) introducidas
con IT de acuerdo con el contenido de las lecturas.

CONTENIDO

1.- Construcciones impersonales en voz activa introducidas con IT:

1.1.- It + is + adjetivo + to + verbo…

Ejemplos: It is possible to measure temperature changes.

It is important to lock the door when you leave.
It is difficult to see the results of this project this year.

Esta construcción tiene las siguientes variantes:

It + is + adjetivo + to + verbo + that…

Exempla: It is important to recognize that...
It is important to note that...

It + is + not + adjetivo + to + verbo + that…

Ejemplo: It is not unreasonable to suggest that...

It + is (+ adverbio) + adjetivo + ___ing + that…

Ejemplo: It is also worth noting that...
1.2.- It + auxiliar modal + be + adjetivo + to + verbo…

Ejemplo: It will be necessary to use high quality materials.

Esta construcción tiene la siguiente variante:

It + auxiliar modal + verbo + adjetivo + that...

Ejemplo: It would seem clear that...

It + auxiliar modal + verbo + adjetivo + that...

Ejemplo: It may seem surprising to say that…

1.3.- It + verbo + adjetivo + to + verbo…

Ejemplo: It seems essential to perform this work.

Esta construcción tiene la siguiente variante:

It + verbo + that…

Ejemplo: It seems that...

1.4.- It + is (not) + adjetivo + that…

Ejemplos: It is evident that these currents will generate heat in the core.

It is likely that...
It is unlikely that...
It is possible that...
It is clear that...
It is significant that...
It is noteworthy that...

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Esta construcción tiene las siguientes variantes:

It + is ( adverbio) + adjetivo /____ing + that…

Ejemplos:

It is also worth noting that...

It is worth pointing out that...
It is worth pointing out that...

It + is + not + adjetivo /____ing + adverbio +that…

Ejemplos:

It is not clear whether...

It is not surprising then, that...
It is essential,( therefore,) that...

It + is + not + adjetivo /____ing + adverbio + to find + that…

Ejemplo:

It is not surprising to find that…

2.- Construcciones impersonales en voz pasiva introducidas con IT:

2.1.- It + is (adverbio) + participio pasado + that…

Ejemplos: It is known that the gas temperature in the cylinders is constant.

It is anticipated that...

It is assumed that...

It is (often) argued that...

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 It is (sometimes) suggested that...

It is anticipated Se anticipa

It is argued Se discute
It is known Se sabe
It is considered Se considera
It is decided Se decide
It is thought Se piensa
It is reported Se informa
It is said Se dice
It is suggested Se sugiere
It is supposed Se supone
It is thought Se piensa

Esta construcción tiene la siguiente variante:

It + is +(adverbio) + to + verbo + participio pasado + that…

Ejemplo: It is only to be expected that...

2.2.- It + auxiliar modal + be + participio pasado + that…

Ejemplos: It can be shown that there are no frictional losses in the turbine.

It can be argued that...

2.3.- It + has + been + participio pasado + that…

Ejemplo: It has been decided that production should be begun in a few months.

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Existe otro tipo de it que tiene función anticipatoria en la frase. Se trata de un it que hace referencia a un
infinitivo o un gerundio o a una frase subordinada introducida por that:
It was nice to see you again.
It’s important to lock the door when you leave.
It’s no use crying over spilled milk.
It’s a pity (that) you weren’t able to come to the party.
En este caso, it nos permite evitar una formulación más formal de tipo : To see you again was nice o That
you weren’t able to come to the party is a pity.
Importante:
No podemos utilizar el pronombre it con función anticipatoria para hacer referencia a un sustantivo. Si el
sustantivo es el sujeto de la frase, tiene que ocupar la primera posición. Por lo tanto, no podemos decir It
doesn’t matter your opinion. Tenemos que decir : Your opinion doesn’t matter.

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Exercise:Translate these sentences into Spanish:

1. It’s important that we speak Spanish in class.

2. It doesn’t matter that she’s ugly.
3. It’s unlikely that she’ll get an A in algebra.
4. It’s a shame that you haven’t studied.
5. It’s necessary that my mom cooks dinner early.
6. It’s impossible that she’s met him before.
7. It’s likely that Elena will play her flute for us.
8. It’s better that we do our homework before dinner.
9. It’s probable that we’ll have a test tomorrow.
10. Is it necessary that we sleep on the couch?
11. Is it urgent that they dress well for the dance?
12. Is it possible that she won’t have fun?
13. Is it likely that those shoes will fit you?
14. It may be that your dad will build us a new house.
15. It’s a shame that your cat has run away.
16. It’s possible she’ll return tomorrow.
17. It’s important for you to say good-bye to your mom.
18. It’s important for us to return before midnight.
19. Tell Paco it’s necessary for him to arrive on time.
20. It’s likely I’ll learn the subjunctive after all this practice.
21. It seems like it’s going to rain.
22. It’s true that she’s going to Barcelona in the summer.
23. It matters that the team prepares itself well for the games.
24. It turns out that we’re going on Sunday instead of Saturday.
25. It’s obvious that Sofía has talent.

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 UNIDAD 3 HORAS:
EXPRESIONES DE PROPÓSITO 9

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3
1.- Reconocer las expresiones más comunes que indiquen propósito.
2.- Interpretar correctamente cláusulas que indiquen propósito en el contenido de las lecturas.

CONTENIDOS 3

Expresiones que indican propósito:

1.- Sustantivos:

purpose
aim
object

2.- Frases conectoras

as
so as to
in order to
for the purpose of
with the object of
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 with a view to
so that / so … that
in order to
in order that

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 3
1.- Presentación y discusión de las expresiones más comunes que indiquen propósito dentro de un
contexto determinado.
2.- Ejemplificación y discusión.
3.- Ejercitación que permita:
3.1.- Reconocimiento de las expresiones más comunes que indiquen propósito.
3.2.- Comprensión.
3.3.- Aplicación.
3.4.- Inferencia.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 3
1.- Dada una lectura, reconocer las expresiones conectoras que indiquen propósito.
2.- A través de la interpretación apropiada de cláusulas que indiquen propósito.
3.- Mediante la aplicación de de cuestionarios que contribuyan a la comprensión de la lectura.
4.- Por medio de la explicación de términos del contenido de la lectura.
BIBLIOGRAFÍA 3

o Textos y revistas actualizadas editadas en inglés sobre la especialidad de Ingeniería civil.

o Diccionarios y glosarios técnicos especializados.

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SUJETO VERBO TO BE PASADO PARTICIPIO
Veamos algunos ejemplos:

It is said Se dice
It is known Se sabe
It is supposed Se supone
It is considered Se considera
It is reported Se informa
It is thought Se piensa
It is decided Se decide

Ahora veamos ejemplos concretos sobre su desarrollo:

People believe that the strike will continue for a week.

It is believed that the strike will continue for a week.The police reported that there was a bomb on the
plane.
It was reported that there was a bomb on the plane.
También es preciso mencionar que en muchas ocasiones una tercera construcción es posible colocando
el sujeto de la oración subordinada al comienzo de la oración; el verbo de percepción en voz pasiva y el
resto de la frase se añade utilizando el infinitivo del verbo precedido por la partícula “TO”, teniendo en
cuenta que algunos verbos auxiliares y “THAT” no se colocan:

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 UNIDAD 4 HORAS:
EXPRESIONES DE TIEMPO Y SECUENCIA 10

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3
1.- Identificar las expresiones que indiquen relaciones de tiempo y secuencia, incluidos en:
1.1.- Cláusulas.
1.2.- Cláusulas reducidas.
1.3.- Frases preposicionales.
2.- Interpretar correctamente relaciones de tiempo y secuencia en el contenido de la(s) lectura(s).

CONTENIDOS 4

Expresiones de tiempo y secuencia:

1.- Conectores empleados en cláusulas que indican tiempo y secuencia:

after
before
as
while
as soon as
when
until
once
by the time

2.- Formas contractadas con: on, before, prior to, when, while, in alter, on.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 4
1.- Presentación y discusión de las expresiones más comunes que indiquen tiempo y secuencia dentro de
un contexto determinado.
2.- Ejemplificación y discusión.
3.- Ejercitación que permita:
3.1.- Reconocimiento de las expresiones más comunes que indiquen tiempo y secuencia.

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 3.2.- Comprensión.
3.3.- Aplicación.
3.4.- Inferencia.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 4
1.- Dada una lectura, identificar las expresiones conectoras que indiquen tiempo y secuencia.
2.- Por medio de la aplicación de preguntas en inglés para ser respondidas en castellano, lo cual ayude a
la comprensión de la lectura.
3.- Mediante la selección de la alternativa adecuada que corresponde a las expresiones de tiempo y
secuencia.
4.- A través de la interpretación apropiada de cláusulas que indiquen tiempo y secuencia en el contenido
de la lectura.
BIBLIOGRAFÍA 4

o Textos y revistas actualizadas editadas en inglés sobre la especialidad de Ingeniería civil.

o Diccionarios y glosarios técnicos especializados.

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 UNIDAD 5 HORAS:
EXPRESIONES DE CAUSA 9

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5
1.- Identificar las expresiones que indiquen causa para introducir:
1.1.- Cláusulas.
1.2.- Frases.

CONTENIDOS 5

1.-Expresiones de causa que introducen una cláusula:

because
since
as
in view of the fact that
on account of the fact that
owing to the fact that
why

2.- Expresiones de causa usadas para introducir una frase:

because of
on account of
owing to
due to
in view of
as a result of
in consequence of
consequent upon
by virtue of

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 5
1.- Presentación y discusión de las expresiones explicativas de causa, por medio de la lectura.
2.- Ejemplificación y discusión.
3.- Ejercitación que permita:
3.1.- Reconocimiento de las expresiones de causa.
3.2.- Comprensión.
3.3.- Aplicación.

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 3.4.- Inferencia.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 5
1.- Dada un contexto, reconocer las expresiones que expliquen causa.
2.- Por medio del reconocimiento y comprensión apropiada de los términos de la lectura en función del
contexto.
3.- Mediante la elaboración de esquemas que permitan la comprensión del contenido de la lectura.
BIBLIOGRAFÍA 5

o Textos y revistas actualizadas editadas en inglés sobre la especialidad de Ingeniería civil.

o Diccionarios y glosarios técnicos especializados.

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 UNIDAD 6 HORAS:
CLÁUSULAS RELATIVAS CONTRACTADAS 9

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6
1.- Reconocer cláusulas relativas reducidas en forma pasiva.
2.- Identificar cláusulas relativas reducidas en forma activa.
3.- Interpretar con sus propias palabras, en castellano, los contenidos de la lectura que incluyan cláusulas
reducidas, tanto en forma pasiva como activa.
.

CONTENIDOS 6

1.-Cláusulas relativas contractadas en forma pasiva:

Ejemplo: The petrol mixes with a stream of air blown over it.

2.- Cláusulas relativas contractadas en forma activa:

Ejemplo: The man operating the lathe is a skilled worker.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 6
1.- Presentación y discusión de cláusulas relativas contractadas en forma pasiva yen forma activa, por
medio de la lectura.
2.- Ejemplificación y discusión.
3.- Ejercitación que permita:
3.1.- Reconocimiento de cláusulas relativas contractadas (pasivas y activas).
3.2.- Comprensión.
3.3.- Aplicación.
3.4.- Inferencia.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 6
1.- Dada un contexto, reconocer las expresiones que expliquen causa.
2.- Por medio del reconocimiento y comprensión apropiada de los términos de la lectura en función del
contexto.
3.- Mediante la elaboración de esquemas que permitan la comprensión del contenido de la lectura.
BIBLIOGRAFÍA 6

o Textos y revistas actualizadas editadas en inglés sobre la especialidad de Ingeniería civil.

o Diccionarios y glosarios técnicos especializados.

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 UNIDAD 7 HORAS:
EXPRESIONES DE RESULTADO 9

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 7
1.- Identificar expresiones de resultado
2.- Reconocer cláusulas que indiquen resultado.
3.- Interpretar correctamente las expresiones de resultado, contenidas en la(s) lectura(s).

CONTENIDOS 7

Cláusulas de resultados introducidas por:

so that
so
consequently
therefore
as a result
hence
with the result of
as to
so + adj. o adv. + that

Ejemplos: The temperature of the gas rises, so that it expands.

The increase of the population is so rapid as to cause a food shortage.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 7
1.- Presentación y discusión de las expresiones y cláusulas de resultados, por medio de contextos.
2.- Ejemplificación y discusión.
3.- Ejercitación que permita:
3.1.- Reconocimiento de las expresiones y cláusulas de resultado.
3.2.- Comprensión.
3.3.- Aplicación.
3.4.- Inferencia.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 7
1.- Mediante la identificación y comprensión apropiada de términos de la lectura.
2.- Por medio de la correcta identificación de expresiones y cláusulas de resultados.
3.- Por la elaboración de esquemas referentes al contenido de la lectura.
BIBLIOGRAFÍA 7

o Textos y revistas actualizadas editadas en inglés sobre la especialidad de Ingeniería civil.

o Diccionarios y glosarios técnicos especializados.

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