‫من إنجاز‬

‫• بوشرى األزرق‬
‫• ثريا عدنان‬
‫تحت‬ ‫• حكيمة وردي‬
‫إشراف‬ ‫• رشيد قاس‬
‫ذ‪ .‬محمد ضرمال‬ ‫• سانة فرعون‬
‫• غزالن الكموري‬
‫تم التحميل من موقع الشاوني التربوي لمادة االجتماعيات‬
‫‪www.histgeo.net‬‬ ‫• فتيحة إمغارن‬
 ‫مفهوم العصف الذهني‬

‫مبادئ العصف‬
‫الذهني‬

‫استراتيجية استخدام العصف الذهني‬

‫لتنفيذ مواقف تعليمية‪/‬تعلمية‬
‫معوقات العصف‬
‫الذهني‬

‫‪www.histgeo.net‬‬ ‫تم التحميل من موقع الشاوني التربوي لمادة االجتماعيات‬

 ‫مفهوم العصف الذهني‬

‫‪www.histgeo.net‬‬ ‫تم التحميل من موقع الشاوني التربوي لمادة االجتماعيات‬

‫أصل كلمة عصف ذهني تعني ” حفز وإثارة أو إمطار‬
‫العقل“ ‪.‬‬
‫أسلوب تعليمي و تدريبي يقوم على حرية التفكير‬
‫من أجل توليد أكبر كم من األفكار لمعالجة موضوع من‬
‫الموضوعات ‪.‬‬

‫‪www.histgeo.net‬‬ ‫تم التحميل من موقع الشاوني التربوي لمادة االجتماعيات‬

‫مبادئ العصف الذهني‬
 ‫مبادئ العصف الذهني‬

‫البناء على أفكاراالخرين‬ ‫الكم قبل الكيف‬ ‫إطالق الحرية في التفكير‬ ‫إرجاء التقييم‬

‫تطوير أفكار االخرين‬ ‫توليد أكبر قدر‬ ‫التحرر من القيود‬ ‫عدم تقييم األفكار المتولدة‬
‫و الخروج بأفكار جديدة‬ ‫من األفكار‬ ‫التي تعيق التفكير‬ ‫في المرحلة األولى‬
 ‫آليات العصف الذهني‬

‫‪www.histgeo.net‬‬ ‫تم التحميل من موقع الشاوني التربوي لمادة االجتماعيات‬

 ‫هناك أكثر من آلية لتنفيذ جلسة العصف الذهني ‪:‬‬
‫تناول الموضوع كامال من جميع المشاركين في وقت‬ ‫‪.1‬‬
‫واحد ‪.‬‬
‫تقسيم المشاركين إلى مجموعات إذا زاد العدد عن‬ ‫‪.2‬‬
‫عشرين ‪.‬‬
‫مطالبة كل مجموعة بتناول الموضوع بكامله ثم تجميع‬ ‫‪.3‬‬
‫أفكارها مع حذف األفكار المكررة‪.‬‬
‫جمع أفكار المجموعات لتشكل أجزاء الموضوع‬ ‫‪.4‬‬
‫بكامله‪.‬‬
‫‪www.histgeo.net‬‬ ‫تم التحميل من موقع الشاوني التربوي لمادة االجتماعيات‬
‫استراتيجية استخدام العصف‬
‫الذهني لتنفيذ مواقف‬
‫تعليمية‪/‬تعلمية‬
‫مدتها‬ ‫األهداف األساسية‬ ‫مراحل العصف‬
‫الذهني‬
‫‪ -‬افتتاح الجلسة بمقدمة نظرية من طرف رئيس الجلسة ‪5‬‬ ‫تحديد و مناقشة‬
‫دقائق‬ ‫المشكلة‬
‫‪5‬‬ ‫إعادة صياغة المشكلة ‪ -‬تحديد أبعاد و جوانب أخرى للموضوع‬
‫دقائق‬
‫‪40‬‬ ‫‪ -‬تعيين مقرر للجلسة لتدوين جميع أفكار المشاركين‬ ‫العصف الذهني‬
‫دقيقة‬ ‫حسب التسلسل‪.‬‬
‫‪ -‬بعد نضوب أفكار المشاركين يحفز رئيس الجلسة‬
‫المشاركين لتحديد أغرب فكرة و تحويلها إلى فكرة‬
‫عملية و مفيدة ‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪ -‬تقييم األفكار و تحديد مايمكن أخذه منها و تصنيفها‬ ‫تقييم الجلسة‬
‫دقائق‬ ‫إلى ‪:‬‬
‫‪ -‬أفكار مفيدة قابلة للتطبيق مباشرة‪.‬‬
‫‪-‬أفكار غير قابلة للتطبيق مباشرة ‪.‬‬
‫‪ -‬أفكار مستثناة أو طريفة ألنها غير عملية ‪.‬‬
 ‫معوقات العصف الذهني‬

‫‪www.histgeo.net‬‬ ‫تم التحميل من موقع الشاوني التربوي لمادة االجتماعيات‬

 ‫عوائق نفسية‬ ‫عوائق إدراكية‬

‫تتمثل في الخوف من الفشل نتيجة عدم‬ ‫تتجلى في تبني اإلنسان طريقة‬

‫الثقة في النفس و القدرة على‬ ‫واحدة لرؤية األشياء ذات‬
‫االبتكار و اإلبداع‬ ‫أبعاد محددة‬

‫التركيز على ضرورة‬

‫التوافق مع االخرين‬
‫القيود المفروض ذاتيا‬

‫الخوف من الخروج عن المألوف‬ ‫فرض قيود على الذات‬

‫و إثارة سخرية االخرين‬ ‫أثناء حل مشكلة معينة‬
 ‫التقيد بأنماط محددة للتفكير‬

‫االلتزام بنمط معين لحل المشكلة‬

‫التسرع في تقييم األفكار‬ ‫التسليم األعمى لالفتراضات‬

‫إعطاء حكم مسبق‬ ‫تسهيل و تقليص االحتماالت‬

‫بنجاح أو فشل الفكرة‬ ‫لحل المشكالت‬

‫‪www.histgeo.net‬‬ ‫تم التحميل من موقع الشاوني التربوي لمادة االجتماعيات‬

 ‫خالصة‬
‫من خالل ما سبق يمكن استخالص أن العصف الذهني‬
‫يساهم في ‪:‬‬
‫◆ توليد أكبر عدد من األفكار لحل مشكلة ما ‪.‬‬
‫◆ الحرية في طرح األفكار ‪.‬‬
‫◆ تنمية التفكير اإلبداعي ‪.‬‬
‫◆ عالج الخوف من الفشل ‪.‬‬

‫‪www.histgeo.net‬‬ ‫تم التحميل من موقع الشاوني التربوي لمادة االجتماعيات‬