Animal Habitats

Author: Lauren Kammert
Date created: 10/24/2019 8:47 PM EDT ; Date modified: 10/27/2019 10:05 PM EDT

Overview
Subject(s) Science, Technology
Grade Grade 2
Summary &
Rationale

Pre­teaching Tasks
CA­ Next Generation Science Standards (2014)

Standards Grade: Grade 2
Standard: 2­LS4­1. Make observations of plants and animals to compare the diversity of life in different habitats.

Additional
Standards
(TESOL, etc.)

Objective(s) Students will compare animals and plants that live in two different habitats.

Students will create a Padlet post on what they have learned. They will use the information from each others Padlet posts to create a comparing and
Evaluation
contrasting thinking map on two different habitats.

Pre­requisite
Knowledge

Habitat
Terms to
Survive
Clarify
Adapted

Technology resources:
Chrome, Padlet
The number of computers required is 1 per student.
Materials
Students Familiarity with Software Tool:
Students are not familiar with Padlet. This will be their first experience with it.
Students have 1:1 Lenovo Laptops.

Teaching Procedures

The teacher will open by showing a short video on Habitats. The teacher will have students review their Thinking Maps they created to record their
Opening (Set)
information on their assigned habitat. Students will verbalize what they learned about their habitat with their partner using their thinking map. 

Guiding How can we create, learn from, and gather information from a Padlet post.
Questions How are the plant and animal life in different habitats similar and different?

1.  The teacher will model how to log in and create a Padlet post. Then the teacher will walk students through the process of creating their own post
step by step using the information they collected on their assigned habitat from their thinking map.
Instructional 2.  Then the teacher will model how to gather information from another students' post to compare and contrast another habitat with their own. The
Input students will follow the steps and create a comparing/contrasting thinking map comparing their assigned habitat to that of one of their peers'.
3.  Then the teacher will model how to provide positive feedback and comments on a peers' post. Then the students will be given time to comment
on each others' posts while the teacher monitors for digital citizenship and respectfulness. 

Page 1 of 2
 The teacher has already checked for understanding on students' initial research and collection of information. During the lesson, the teacher will monitor
Check for
as students are typing/posting their information into the Padlet. The teacher will offer support and assistance as needed. If needed, the teacher will pull a
Understanding
small group of students to work together if they show they need extra support. 

Guided
Students will have opportunities to practice/show what they are learning as they post their information on their Padlet post. Students will also
(Supervised)
practice/show their learning as they use that information along with new information from thier peers to create a comparing/contrasting map. 
Practice
Extended
(Independent) Students will continue to research and use Padlet for future animal science lessons. Their next project will be to research nocturnal animals. 
Practice

Lesson The teacher will close the lesson by having students share their comparing/contrasting map with a partner. Additionally, the teacher will have a few
Closure students share theirs with the class. Finally, the teacher will facilitate a discussion on the usefulness of Padlet and learning from each other. 

Differentiated Instruction
English
Language The video, Partner Discussions, and Creating the Thinking Maps sets the English Language Learners up for success because it offers them visual
Learners supports and practice with the material verbally before they have to add it to the Padlet post.
(ELL)

Students with The Padlet post offers enrichment for student with talents because it incorporates technology and gives them the freedom to express their learning in
Gifts/Talents their own words. 

Students with The video and Thinking Maps, and Partner Discussions help my students with special needs as they provide visuals and allow the students to organize
Special Needs their thoughts before they add it to the Padlet Post. I will also be monitoring their progress and support them throughout the lesson as needed.

Page 2 of 2