阅读教学

科目：华语

班级：4A

学生人数：28 人

日期： 11.6.2019（星期二）

时间：7.30am – 8.30am（60 分钟）

教材/课题：单元十四：《鼹鼠奶奶的窗子》

内容标准：

2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展，领会其教育意义。

2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的汉字构成词语。

学习标准：

2.5.4 阅读与理解故事,主要注意神话故事和民间故事,了解其人物角色和情节发展,领会
其教育意义 。

2.1.8 认识所规定的汉字,做到认清字形,读准字音,理解字义。

学生旧有知识：学生曾经阅读过童话故事。

本课学习成果：在本课结束前，学生能够：

1． 通过教师的引导正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 根据课文回答问题，并说出《鼹鼠奶奶的窗子》的课文内容重点。
3． 通过演示文稿，以正确的语音念出“框”、“邀”、“扣”、“扰”、“佩”、
“漏”、“诵”七个生字，并根据课本的新字构词。
4． 通过组别讨论的方式说出故事中鼹鼠奶奶和小灰鼠的两个性格特征。

跨课程元素：

1.道德价值：乐于助人

2.信息通讯技术：演示文稿

3.思维技能：联想与联系、比较异同

4.企业家元素：创造精神

5.建构主义：协作

6.多元智能：语言智能、人际智能、空间智能
教具：演示文稿、电脑、投影机、小兔玩偶、活动卷

教学评估：随堂观察

步骤/ 教学内容 教学活动 备注

时间

导入 引起动机 1.教师带领学生作 准备阶段

图片： 出爱的掌声—爱的
3分 1.教师带领学生作 教具：
钟 出爱的掌声——爱 演示文稿
的火花（拍 咻-碰）
以欢迎小鼹鼠。 多元智能：
语言智能
2.教师通过演示文 视觉空间智能
问题：
1.今天，老师请来两位特别的朋友，大 稿展示鼹鼠奶奶和
家看一看，他们是谁？【预测答案：鼹 小鼹鼠的图片。
思维技能：
鼠，拥有深巧克力色的毛，远看像一块
3.教师引导学生比 比较异同
巧克力，嘴巴尖尖，眼睛小小，白天住
在土里，晚上出来捕食昆虫，喜欢吃农 较异同，并说出两
作物的根，像番薯、玉米：兔子，长长 只鼹鼠的年龄差
的耳朵】 异。

2.这两只动物有什么不同？【答：一个 4.教师讲解故事概
是孩子，一个是奶奶】 要，略过高潮部
分，借机进入课
导语： 文。

今天我们来看的，是一只非常喜欢颜色
的鼹鼠奶奶，奶奶用彩虹颜色妆扮她家
的窗子，所以大伙都喜欢到他的家做
客。可是，好景不长，老奶奶又发生了
什么事呢？奶奶还喜欢第几个窗子。

步骤 初读课文，理解大意阶段 1.教师配合插图， 想象阶段 /

一 逐段展示课文。 发展阶段
第一部分
40 分 教具
鼹鼠奶奶自小就非常喜爱色彩。 2.教师范读，学生
钟
她用色彩装扮心爱的七扇窗子： 跟读，然后针对课 演示文稿
绿框的叶形窗子、红框的花朵形 文作出提问，引导
窗子、黄框的果子形窗子 学生正确地回答问
题。
……
问题： 3.教师进行随文识
1. 鼹鼠奶奶有个可爱的性格，那就是很 字，引导学生记住
喜欢各种各样的颜色。她还做了什么事 生字的音、形、义
情？（预测答案：用色彩装扮心爱的七
扇窗子）

生词一：框

字义教学法：直观法+举例法
例子：以同学的眼镜为例

词义：镶在物品周围，起支撑或保护作
用的东西。

构词：木框、镜框

她邀请小伙伴到叶窗子边感受
绿油油的春光，在花窗子边感
受红艳艳的夏意，在果子窗边
感受黄澄澄的秋收……

生词二：邀

字义教学法：演示法

动作：教师挑选一名学生，问道“小
明，你这个星期可以到我家来一起玩拼
图吗？”

词义：请人到自己的地方来或约定的地
方去。

构词：邀请、邀约

大伙儿都喜欢鼹鼠奶奶五彩缤
纷的窗户，大伙儿都觉得鼹鼠
奶奶的生活是五彩缤纷的。
2.鼹鼠奶奶的家有那么多美丽的窗口，
还有微风吹进来，你可以在这样漂亮的
房子里做各种事情，像做蛋糕、跟爸爸
妈妈一起说话，这样的五彩缤纷房子你
也想要一个吗？【预测答案：要】

3.对啊，所以大家都很喜欢到鼹鼠
奶奶的家里来玩。可是，你们知不知道
鼹鼠家族有个毛病？【预测答案：鼹鼠
的视力会随着年纪增长而渐渐退化】

可是，鼹鼠奶奶的眼睛瞎了，她的
眼前没有了色彩。和鼹鼠家族每一
个成员一样，鼹鼠奶奶的视力随着
年纪增长越来越退化，最后什么也
看不见了。

然而，生活还得继续，鼹鼠奶奶仍
然在走廊来回行走，在屋里做针线
活。鼹鼠奶奶叹气了，“这是红纽
扣，还是绿纽扣？唉，看不见颜
色，多不方便！”小灰鼠看见了，
内心很难过，她望着鼹鼠奶奶的七
彩窗户呆呆地想，怎么才能帮助鼹
鼠奶奶呢？

4.原来鼹鼠家族的毛病就是，年纪大
了，眼睛会看不到。这实在太让人伤心
了，喜欢颜色的鼹鼠奶奶看不见了，再
也看不见心爱的七扇窗户，还有每天陪
她聊天的小伙伴们，现在连缝纽扣都看
不见颜色了，心里怎么样呢？【预测答
案：难过、失落、遗憾】

生词三：扣

字义教学法：直观法+举例法

例子：以学生的纽扣为例

词义：可以把衣服扣起来的小形球状
物。
构词：纽扣、扣子
5.快乐的鼹鼠奶奶不快乐了，有什么反
应呢？【预测答案：呆呆地想办法，要
帮助鼹鼠奶奶】

小灰鼠把奶奶屋里的东西分成七
类—红橙黄绿蓝靛紫。然后，她
在七色窗子下各放一个布袋，绿
窗子下放绿袋子，里面就是绿叉
子、绿香皂、绿手帕……红袋子
放红窗子下，全放红色的东
西……

6.这时候，小灰鼠想了什么好办法来帮
助鼹鼠奶奶呢？【预测答案：把奶奶屋
里的东西根据颜色分成七类，放在相同
颜色的窗下】
小灰鼠告诉鼹鼠奶奶：“您要用
什么颜色的东西，只要到那种颜
色的窗下就能找到啦！”

有了小灰鼠的帮助，鼹鼠奶奶不
再困扰了。她找到红色的纽
扣。。。。
7.小灰鼠的聪明帮鼹鼠奶奶解决了一个
大问题，鼹鼠奶奶终于可以找到要用的
东西了，她现在的心情怎么样的呢？
【预测答案：开心、不再困扰】

生词四：扰

字义教学法：举例法

例子：如果你们在听故事时，旁边的朋
友一直在跟你说话，你会怎样呢？

词义：困扰：一直想做的事情但是因为
某些原因所以没办法做

构词：困扰、扰乱
“奶奶，我想借把小刀。”

屋檐下，小兔子对鼹鼠奶奶说。

鼹鼠奶奶从红窗下掏出一把小
刀：“借你一把红色的小刀吧！”

这个可是小灰鼠和鼹鼠奶奶之间的秘
密，老师想称赞小灰鼠很细心，为什么
“奶奶了不起呀，颜
呢？【预测答案：把奶奶东西放好，一
色。。。”
个都不漏。】

生词六：佩
此次以后，小灰鼠。。。。

。。。。

字义教学法：举例法

例子：如果有一个一下就能绕着球场跑
十圈的人，你会不会觉得他很厉害？

字义：对一个很有能力感到很敬佩，想
要向他学习，并对他感到尊重
构词：佩服、敬佩

生词七：漏

字义教学法：演示法

演示内容：运用破了一个洞来瓶子来向
学生示范

字义：东西从洞里滴下或掉出。

构词：漏洞、漏水
“鼹鼠奶奶的眼睛比看得见的时候
还要清楚，每一样颜色她都知
道……”

大伙儿传诵开来。鼹鼠奶奶的心
哪，就像七色的亮窗子一样，闪着
快乐的色彩。

8.为什么看不见东西的鼹鼠奶奶，心里
“奶奶了不起呀，颜
像七色窗子一样，闪着快乐的色彩呢？
色。。。”
【预测答案：因为有小灰鼠的帮忙，让
鼹鼠奶奶就算看不见，也能够找到想要
用的东西，心情仿佛见到七色窗子一
样。】
此次以后，小灰鼠。。。。
生词八：诵
。。。。

字义教学法：举例法
举例：南丁格尔
词义：传诵：一个人因为做了好事，名
字或事情被流传下来。
构词：传诵、朗诵

这天晚上，鼹鼠奶奶对小灰鼠说：
“我其实还有第八扇窗子呢！”

9.奇怪了，大家都没有发现这第八扇窗
子在什么地方，猜猜看，鼹鼠奶奶说的
第八扇窗子到底藏在哪里了呢？【预测
答案：自由发挥，答案合理即可】

“第八扇窗子就是小灰鼠你啊。你恰
恰是奶奶心理最亮的那扇窗子！有了
你，我的生活依然五彩缤纷的，是你
让奶奶的内心五彩缤纷！”

10.由于小灰鼠很努力地替鼹鼠奶奶将
东西放好，鼹鼠奶奶也很努力地记住窗
此次以后，小灰鼠。。。。
户的颜色，所以即使鼹鼠奶奶瞎了眼
睛，仍然活在彩色世界里。
步骤 深究课文，揭示重点 1.教师将学生分成 行动阶段
三 五组，进行分组活
1.你们觉得鼹鼠奶奶一只怎么样的奶奶 动。 思维技能
15 分 呢？【预测答案：开朗、慈祥、喜欢颜
色、喜欢分享】 2.师生讨论，教师 联想与联系
钟
挑选同学上前来说
2.那小灰鼠呢？【预测答案：善良、聪 出组别答案。
明/很有办法】
3 教师总结分数，
在积分表上贴上小
红花。

结束 讲读故事，深化道德价值观 1.教师针对故事 道德价值：

2分 色，作出提问，引 乐于助人
钟 问题：鼹鼠奶奶和小灰鼠，你喜欢哪只 导学生说出各自喜
动物？为什么？【预测答案：鼹鼠奶奶 欢的性格和原因
或小灰鼠，并举出原因】
 LAPORAN REFLEKSI PRAKTIKUM MINGGU KE- 1

第 1 周教学实习反思报告（中华 2A 华小 ）

Mata Pelajaran 科目：华文 Tahun 班级：4A

Tarikh 日期： 11.6.2019 Masa 时间：7.30-8.30am

Isi Pelajaran 教材：单元十四：《鼹鼠奶奶的窗子》

Standard Kandungan 内容标准:

2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展，领会其教育意义。

2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的汉字构成词
语。

Standard Pembelajaran 学习标准：

2.5.4 阅读与理解故事,主要注意神话故事和民间故事,了解其人物角色和情节发展,领
会其教育意义 。

2.1.8 认识所规定的汉字,做到认清字形,读准字音,理解字义

Hasil Pembelajaran 学习成果：

1．通过教师的引导正确、流利、有感情地朗读课文。

2．根据课文回答问题，并说出《鼹鼠奶奶的窗子》的课文内容重点。

3．通过演示文稿，以正确的语音念出“框”、“邀”、“扣”、“扰”、“佩”、
“漏”、“诵”七个生字，并根据课本的新字构词。

4．通过组别讨论的方式说出故事中鼹鼠奶奶和小灰鼠的两个性格特征。

Kekuatan 教学强项：

1.演示文稿色彩缤纷有效地吸引了学生的注意力。

2.我将故事情节以逐段导读，并且配合有关段落向学生提出问提，使学生对故
事情节留下深刻印象。

3.我采用了不同的识字教学法，并且为新生字放置有关字义的插图，以加深学
生对新生字的掌握能力。
Kelemahan 教学弱项：

1．一小部分的学生不识字，因此在朗读时学生会不分心，不专心。

2. 在识字部分，学生觉得单调乏味。

3. 一部分的学生不积极参与回答。

Cadangan Penambahbaikan 建议改善方法：

1. 在朗读时，我会去关注几个识字能力比较差的学生，并且要求学生用手指着
课文朗读，以加强她们的识字能力。

2.在识字教学步骤，我会加入谜语以让学生回答，增加识字的趣味性。

3.学生以抽签的方式轮流回答问题，以确保每一个学生都能获得回答问题的机
会，并给予回答的学生爱的鼓励及掌声，以鼓励学生积极回答问题。

Disediakan oleh: Disemak oleh:

______________________ ______________________
(Guru Pelatih: Soh Tai Yun) (Pensyarah/Guru: )
pembimbing