FASA-FASA DALAM INKUIRI DAN KESANNYA TERHADAP PERKEMBANGAN

DOMAIN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF MURID.

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk meninjau fasa-fasa dalam pengajaran inkuiri dan kesannya terhadap
perkembangan domain kognitif, psikomotor dan afektif murid. Ia juga bertujuan untuk
mengenalpasti fasa yang memberikan perkembangan yang optimum kepada domain-domain
yang dikaji. Responden kajian terdiri daripada 20 orang murid (8 lelaki dan 12 perempuan) dari
sebuah sekolah rendah yang terletak di Sepang. Kajian ini merupakan kajian kualitatif yang
berbentuk permerhatian naratif (narrative observation). Keberkesanan inkuiri diukur dengan
menggunakan borang pemerhatian berstruktur yang mengandungi ciri-ciri perkembangan
kognitif, psikomotor dan afektif pelajar serta rakaman video digunakan untuk mengenalpasi
kejituan data pemerhatian yang dibuat oleh pemerhati. Data dianalisis secara kuantitatif dengan
menggunakan perisian Statistical Packages For The Social Science Window 17.0 (SPSS 17.0)
Data dianalisa menggunakan peratus. Dapatan kajian menunjukkan perkembangan min bagi
domain kognitif ialah 84.75%, psikomotor ialah 52.5% dan afektif ialah 85.25%. Hasil kajian
menunjukkan bahawa perkembangan domain kognitif yang optimum berlaku pada fasa menyoal
dengan min 93%. Manakala perkembangan domain psikomotor serta domain afektif yang
optimum berlaku pada fasa menyiasat dan mengumpul maklumat dengan masing-masing
mencatatkan min sebanyak 94% dan 92%. Kajian ini membuktikan bahawa terdapat peningkatan
yang konsisten dari minggu pertama ke minggu kelima dalam perkembangan kognitif,
psikomotor dan terutamanya afektif. Kajian ini menunjukkan bahawa fasa-fasa dalam inkuiri
memberikan kesan yang positif terhadap perkembangan domain kognitif, psikomotor dan afektif.
Dengan ini, guru-guru sains digalakkan untuk menggunakan strategi inkuiri dengan memberi
penekankan kepada fasa-fasa menyoal, fasa menyiasat dan fasa mengumpul maklumat dalam
proses pengajaran dan pembelajaran.
PHASES OF INQUIRY BASED LEARNING ITS EFFECTS ON THE DEVELOPMENT
OF STUDENT’S COGNITIVE, PSYCHOMOTOR, AND AFFECTIVE DOMAIN

ABSTRACT

The purpose of this study is to review the phases of inquiry based learning method in developing
student’s cognitive, psychomotor and affective domain and to identify the phase of it in
providing an optimum progress. The respondent for this study were consist of 20 students
(8 male and 12 female) from a primary school which are located at Sepang. This is a qualitative
study which is in the form of narrative observation. The efficiency of inquiry based learning was
measured via structured observation checklist and video recordings which was used to identify
the accuracy of the observations made by the observers. Data were analysed quantitatively using
Statistical Packages for the Social Science Window 17.0 (SPSS 17.0) .The Findings indicate that
the progress mean for the cognitive domain was 84.75%, psychomotor was 52.5% and affective
was 85.25%. The results showed that the optimal development of the cognitive domain befalls at
questioning phase with a mean of 93% .As in for the psychomotor and affective domain, there
was an optimal development on the phase of investigating and collecting information with each
record mean of 94% and 92%. This study validates that there is an consistent improvement from
first week to fifth week in the development of student’s cognitive, psychomotor and affective
especially. The study shows that the phases of inquiry based learning have positive effects on the
development of the cognitive, psychomotor and affective domains. Therefore, science teachers
are encouraged to implement inquiry based learning strategy in their teaching and learning
process and emphasize the development of psychomotor and affective learning domain
equivalent with cognitive development.