PENGENALAN

Program pendidikan inklusif merupakan program yang dipandang penting oleh kerajaan sehingga termaktub dalam Peratura-peraturan
Pendidikan (Pendidikan Khas 2013), Akta Pendidikan 1996. Menurut akta ini, murid berkeperluan khas (MBK) berpeluang untuk mendapat
pendidikan sama dengan murid normal yang lain degan batuan kerajaan. Mereka diberi peluang untuk menduduki peperiksaan awam dan
menyertai pembelajaran dan pengajaran seperti biasa. Bagi membantu murid MBK, guru dikehendaki menyediakan rancangan pengajaran
khas kepada mereka yang dikenali sebagai Rancangan Pengajaran Individu (RPI). Rancangan Pengajaran Individu merupkan satu dokumen
yang menerangkan tentang matlamat perancangan pendidikan yang dirancang untuk setiap murid MBK dan dijadikan sumber rujukan dan
panduan kepada guru, ibu bapa dan pihak sekolah. Secara umumnya, Rpi ini detafsirkan sebagai dokumen perancangan berstruktur dengan
langkah yang berbeza dan keperluan pengajaran yang diperlukan untuk membantu murid berkeperluan khas mencapat matlamat yang telah
dikenal pasti.
Penghasilan RPI ini bertujuan untuk memberi fokus secara terperinci kepada murid yang mempunyai masalah dalam pembelajaran.
RPI ini dapat membimbing urid yang mempunyai prestasi yang amat rendah berbanding rakan sekelas atau sebaya dalam sebahagian besar
kurikulum serta memerlukan langkah-langkah intervensi yang panjang. Selain membantu murid yang ada masalah pembelajaran, RPI juga
penting bagi murid yang mempunyai masalah penglihatan, masalah pendengaran, masalah suara.
Pembinaan Rpi perlu memenuhi beberapa ciri bagi memastikan RPI mencapai matlamat yang diinginkan. Antara ciri penting yang perlu
diberi penekanan ialah Komprehensif,Spesifik, mengikut urutan, Realistik dan sesuai, difahami serta dipersetujui.
 Rancangan Pengajaran Individu

Nama: Ahmad Bin Isa Kelas: 3 Teratai

Tarikh lahir: 15 Januari 2009 Tarikh mula: 14 April 2020

Umur: 11 Tahun Tarikh semakan:

Tajuk Pecahan

Pengetahuan sedia ada 1. Mengenal pecahan wajar

2. mampu menambah nombor 1 digit dengan 1 digit dengna bik
Kekuatan 1. Rajin mencuba menyiapkan tugasan yang diberikan

Kelemahan 1. tidak boleh ditegur

2. kurang fokus

Matlamat: Dapat menambah dua pecahan wajar penyebut sama.

 Objektif Jangka Masa Strategi Penilaian/ Tarikh/
Pendek Tanggunggjawab

INTERVENSI 1 1. Guru membimbing dan memberi motivasi kepada Ahmad secara - Ahmad kelihatan lebih
- Menumpukan perhatian lisan dengan menggunakan kata-kata motivasi sebelum bersemangat melalui pemerhatian
dan fokus sepenuhnya menjalankan setiap aktiviti yang berkaitan pecahan. yang dijalankan setiap kali kelas
kepada pelajaran 2. Ahmad ditunjukkan dengan video animasi berkaitan pecahan dijalankan
wajar bagi membantu dia memberi fokus dan membuka fikiran dia (GURU)
berkaitan pecahan wajar.

INTERVENSI 2 1. Ahmad tunjukkan dengan bentuk-bentuk pecahan yang pelbagai. - Ahmad menunjukkan tahap
- Mengukuhkan kefahaman yang baik terhadap
kefahaman terhadap pecahan wajar meskipun tajuk
pecahan wajar tersebut telah lama dipelajari.

-Ini memberi impak yang baik

untuk mencapai objektif jangka
masa panjang.
2. Ahmad diberi peluang bermain dengan bentuk pecahan tersebut (GURU)
 dan guru membimbing Ahmad dengan mengajukan soalan seperti:

- Manakah Pecahan Wajar?

- Adakah ini Pecahan wajar?

3. Guru memberi bimbingan kepada Ahmad dengan merangkan

tentang pecahan wajar dengan lebih jelas.

1. Ahmad disediakan pembilang yang bewarna-warni yang diperbuat - Ahmad menunjukkan kerjasama
INTERVENSI 3 daripada batang aiskrim. yang baik melalui pemerhatian
- Mengukuhkan fahaman 2. Ahmad dibimbing tentang konsep penambahan 1 digit dengan 1 yang dijalankan.
terhadap penambahan digit dengan bantuan pembilang.
nombor 1 digit dengan 1 3. Guru membantu Ahmad dalam menyelesaikan penambahan tanpa -Ahmad masih memahami
digit pembilang konsep penambahan dengan baik
4. Ahmad disediakan beberapa soalan yang perlu disiapkan di rumah. dengan bantuan pembilang dan
tanpa bantuan pembilang.
- Ahmad menunjukkan tindak
balas yang positif dengan
menumpukan lebih perhatian
kerana bahan bantu mengajar ini
 mempunyai tarikan yang
tersendiri. (GURU dan IBUBAPA)

INTERVENSI 4 1. Guru menggunakan Kit Pecahan yang telah dibina kerana Kit ini - Ahmad mampu memberi fokus
- dapat menambah mempunyai daya tarikan yang mampu memberi fokus kepada Ahmad yang lebih dan kelihatan seronok
pecahan wajar penyebut kerana mempunyai warna yang menarik. belajar.
yang sama.
- Ahmad kelihatan cepat
KIT PECAHAN memahami cara penambahan
menggunakan kit tersebut.

- Ahmad dapat menyelesaikan

soalan pecahan wajar dengan
baik melalui bantuan guru

(GURU)

2. Kit Pecahan merupakan bahan bantu yang dapat membantu

Ahmad untuk mahir dalam menambah pecahan wajar.

3. Ahmad diterangkan dan ditunjukkan cara menggunakan kit tersebut

oleh guru.

4. Ahmad diberi beberapa contoh untuk membantu mereka

memahami kit tersebut dengan lebih baik.

5. Guru menunjukkan contoh penambahan pecahan wajar penyebut

sama dan pengangka yang sama menggunakan kit:

1 1
+ =¿
2 2

1 2
+ =¿
3 3

7. Seterusnya, guru menunjukkan contoh penambahan wajar

penyebut sama tetapi pengangka yang berbeza menggunakan kit:
 1 2
+ =¿
4 4

1 2
+ =¿
3 3

8. Guru membimbing Ahmad untuk menulis ayat matematik

RUMUSAN RPI SESI ____/2020 TARIKH:

BIL PERKARA TARIKH STATUS PENCAPAIAN RUMUSAN KESELURUHAN

CAPAI DICAPAI DICAPAI DICAPAI PADA OBJEKTIF OBJEKTIF BAHARU
 SEPENUHNYA TAHAN TAHAP RENDAH DITERUSKAN
SEDERHANA
1 INTERVENSI 1
2 INTERVENSI 2
3 INTERVENSI 3
4 INTERVENSI 4

LAPORAN PENCAPAIAN MURID:

CADANGAN KEPADA IBU BAPA/ PIHAK PENGURUSAN:

ULASAN KESELURUHAN GURU (SIKAP):

Tarikh bersidang:
Tandatangan Ibu Bapa:

(Nama: )

Tandatangan Guru Mata Pelajaran :

(Nama: )

Tandatangan GPKPK:

(Nama: )

Tandatangan Guru Besar:

(Nama Guru Besar: )