PENGAJARAN INKUIRI DAN KESANNYA TERHADAP PERKEMBANGAN DOMAIN

KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF MURID.

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk meninjau fasa-fasa dalam pengajaran inkuiri dan kesannya terhadap
perkembangan domain kognitif, psikomotor dan afektif murid. Ia juga bertujuan untuk
mengenalpasti fasa yang memberikan perkembangan yang optimum kepada domain-domain
yang dikaji. Responden kajian terdiri daripada 20 orang murid (8 lelaki dan 12 perempuan) dari
sebuah sekolah rendah yang terletak di Sepang. Kajian ini merupakan kajian kualitatif yang
berbentuk permerhatian naratif (narrative observation). Keberkesanan pengajaran inkuiri diukur
dengan menggunakan borang pemerhatian berstruktur yang mengandungi ciri-ciri perkembangan
kognitif, psikomotor dan afektif pelajar. Rakaman video juga digunakan untuk mengenalpasi
kejituan data pemerhatian yang dibuat oleh pemerhati. Data dianalisis secara kuantitatif bagi
mencari peratusan dengan menggunakan perisian Statistical Packages For The Social Science
Window 17.0 (SPSS 17.0). Dapatan kajian menunjukkan perkembangan dalam domain kognitif
ialah 84.75%, psikomotor ialah 52.5% dan afektif ialah 85.25%. Perkembangan domain kognitif
yang optimum berlaku pada fasa menyoal sebanyak 93% manakala perkembangan optimum
domain psikomotor dan domain afektif berlaku pada fasa menyiasat dan mengumpul maklumat
masing-masing mencatatkan peratus sebanyak 94% dan 92%. Kajian ini menunjukkan dalam
pengajaran inkuiri memberikan kesan yang positif terhadap perkembangan ketiga-tiga domain
terutama sekali domain afektif. Dengan ini, guru-guru sains digalakkan untuk menggunakan
strategi inkuiri dalam proses pengajaran dan pembelajaran dengan memberi penekankan kepada
fasa-fasa menyoal, menyiasat dan mengumpul maklumat.

Kata kunci: pengajaran inkuiri, domain kognitif, afektif, psikomotor,

 INQUIRY BASED LEARNING AND ITS EFFECT ON THE DEVELOPMENT OF
STUDENT’S COGNITIVE, PSYCHOMOTOR, AND AFFECTIVE DOMAIN

ABSTRACT

The purpose of this study is to investigate the phases in inquiry based learning and its effection
on student’s cognitive, psychomotor and affective development. In addition, the study hope to
identify the phases in inquiry based learning that provides optimal development. The respondent
for this study consisted of 20 students (8 male and 12 female) from a primary school in Sepang.
This is a qualitative study involving narrative observation. The effect of inquiry based learning
was measured via a structured observation checklist video recordings was used to identify the
accuracy of the observations made. Data was analysed quantitatively using Statistical Packages
for the Social Science Window 17.0 (SPSS 17.0) .The findings showed that there is an increase
in cognitive domain (84.75%), psychomotor domain (52.5%) and affective domain (85.25%).
The results indicaed that the optimal development of the cognitive domain befalls at the
questioning phase with a mean of 93%. As for the psychomotor and affective domain, there was
an optimal development in the phases of investigating and collecting information each record
mean of 94% and 92% respectively. It can be concluded that there is a consistent improvement in
the development of student’s cognitive, psychomotor and affective domain from week one to
week five in the inquiry based teaching. Therefore science teachers are encouraged to implement
inquiry based learning in their teaching with more emphasis in the questioning, investigating and
information gathering phases of the inquiry process.