存在句是用来表示万事万物存在方式的语言形式。作为存现句的一种下位句式,存在句是汉语中

特殊的一类句子,在结构、语义和表达功能以及动词的使用等方面都有其特殊性。在汉语存在句的
本体研究上,不管是宏观还是微观,抑或是历时或是共时方面的讨论和研究都异常地热烈而广泛。
汉语存在句一直都是对外汉语教学的重点。本文首先从句法结构和语义特点、语用特点、认知特
点方面对汉语存在句得基本特点进行具体考察和研究。随后以此为基础对外国留学生习得汉语存
在句的偏误进行分析,所用语料主要来源于美国俄亥俄州立大学——美国国务院关键语言奖学金项
目(Critical Language Scholarship Program)苏州分校的 30 多名来华全美高校大学生的作文素材
和 HSK 动态作文语料库。在对这些语料进行梳理、归类、统计和深入分析后,发现外国留学生在运
用汉语存在句表达存在范畴时,由于母语负迁移、目的语规则过度泛化、目的语程度的限制、语言
内部因素的制约、教材及教师因素等方面的影响,产生了一些诸如汉语存在句结构残缺、冗余、误
用、语序失当以及语用等方面的偏误,这些都成为留学生学习汉语存在句过程中的难点。基于以上
重点和难点,在考察了一些相关汉语教材并结合自身的对外汉语教学经历的基础上,我们分别从教
学策略、教材编排、课堂教学等几方面提出了一些针对性和合理化教学建议,以期能够更好地促进
汉语存在句的教材编写和课堂教学效果,最终帮助外国留学生更有效地理解和掌握存在句这一特殊
的汉语句式。