课业 4 : 针对教学构思、技巧和模拟教学。撰写一篇约 500 字的报告书。

在校基视察期间，我在二蓝班所进行的 30 分钟写作模拟教学让我获益良多。经
过反思，我认为我在导入出现时间掌控不好的问题。因需学生透过观察图片中濒临绝
种动物的表情，我就将图片个别传给学生看，初步引导学生有意愿替它们发声。这导
致后面环节的时间被迫缩短，有的步骤没有实行。其实，图片可以通过演示文稿展示
给学生观察，以节省时间。

我也发现组别活动发挥得不理想，活动进行到中期时已变成全班一起看图回答。
但是，我发现大部分的同学也因此专注地回答问题。其中仍有缺点——我无法确认全
班是否掌握和明白。因为视频中的我们探讨鲨鱼濒临绝种的原因时，大多数的同学说
是因为人类想要它的鱼翅来做鱼翅汤，但有几位同学却说叉子。由于时间不足，我当
下也忘了纠正他们。其实在设计分组活动时，可以让一组学生先说出答案，其余的组
就先把答案写在白纸上，过后进行补充（陈文霈，2015）。期间，我也没很深入地进
行师生共同评价，但我逐步引导学生具体说出那些动物濒临绝种的原因。而且我有在
他们进行写话时给予帮助和纠正，一些学生在课后也主动上前来确认他们写话有需要
改进的地方。

虽说教学有些不足，但教学目标还是有达标和符合学情，既对于学习能力较差
的同学，我就有给予适当的例子引导他们写话。此外，教师调动学生兴趣能激励学生
参与写话活动。（杨九俊，姚烺强，2013）。由于学生对任务卡有兴趣，所以吸引了
学生注意力和有方向地进行写话课。最后，我希望这次的模拟教学能让我从错误中学
习，提取经验！

（550 字）

文献

陈文霈。（2015）。浅谈班级分组学习活动。出处：中国论文网。

取自 https://www.xzbu.com/9/view-3505574.htm

杨九俊，姚烺强。（2013）。小学语文课程与教学。（下册）。南京大学出版社。